前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了理工大學(xué)專業(yè)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

理工大學(xué)專業(yè)范文1

東華理工大學(xué)美術(shù)專業(yè)位于撫州校區(qū)。撫州校區(qū)地址：江西省撫州市臨川區(qū)學(xué)府路56號。

原因：

撫州校區(qū)有文法藝學(xué)院、體育學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院三個二本學(xué)院，而美術(shù)專業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)院。

南昌校區(qū)有長江學(xué)院和軟件學(xué)院，還有國際教育學(xué)院，長江學(xué)院有機械工程系、土木工程系、經(jīng)理管理系、軟件工程系、外語與法律系等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

理工大學(xué)專業(yè)范文2

華北理工大學(xué)，簡稱華北理工，位于河北省唐山市，前身是河北聯(lián)合大學(xué)，由原河北理工大學(xué)和華北煤炭醫(yī)學(xué)院組建而成。華北理工大學(xué)辦學(xué)歷史可追溯至1895年創(chuàng)辦的天津北洋西學(xué)學(xué)堂礦務(wù)學(xué)門，是一所以工、醫(yī)為主，理、經(jīng)、管、文、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有留學(xué)生教育、研究生教育、本科教育、繼續(xù)教育等全方位教育層次的省屬重點骨干大學(xué)。學(xué)校是應(yīng)急管理部、中華人民共和國國家國防科技工業(yè)局與河北省人民政府三方共建的省部共建大學(xué)，是第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃、第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目試點高校。

華北理工大學(xué)北校區(qū)專業(yè)有：材料化工、材料化學(xué)、高分子材料與工程專業(yè)、化學(xué)工程與工藝、金屬材料工程專業(yè)、冶金工程、能源與動力工程、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、無機非金屬材料工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、工程教育、采礦工程、包裝工程、礦物加工工程、工業(yè)工程、測繪工程、地理信息系統(tǒng)、過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程、機械設(shè)計制造及其自動化、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、數(shù)控技術(shù)、土木工程、物流工程、工程管理、工程造價、交通運輸、交通工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、建筑電氣與智能化、建筑工程管理、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、法學(xué)、社會工作、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

理工大學(xué)專業(yè)范文3

關(guān)鍵詞：珠寶專業(yè) “走出去”戰(zhàn)略 校企合作

中圖分類號：TS933 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-02

昆明理工大學(xué)寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)是2002年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國唯一一個依托材料學(xué)科設(shè)置的二級學(xué)科，深受云南省政府重視。本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟和社會的發(fā)展要求、德智體全面發(fā)展，具有珠寶玉石、貴金屬首飾材料的基本理論知識，具備珠寶玉石的鑒定、質(zhì)量評價與研究的能力，掌握珠寶首飾設(shè)計方法與加工工藝技術(shù)，具有市場營銷和管理的理論及能力，能從事寶石鑒定、商貿(mào)營銷管理、首飾設(shè)計加工、優(yōu)化處理研究等工作的復(fù)合型實用人才。

2006年，昆明理工大學(xué)成為云南省政府首批實施“走出去”戰(zhàn)略的四所高校試點之一。寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)作為該校的一個新專業(yè)，必將抓住機遇，勇敢大膽的“走出去”，探求其發(fā)展之路。

1 昆明理工大學(xué)珠寶專業(yè)“走出去”的必要性

寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)是一個集地質(zhì)、金屬與非金屬材料加工、美學(xué)和工藝美術(shù)設(shè)計、人文藝術(shù)于一體、自然科學(xué)與社會科學(xué)相互滲透交叉的邊緣科學(xué)。它要求該專業(yè)的學(xué)生具備比純理工科學(xué)生更強的社會實踐能力。在目前提倡的柔性培養(yǎng)的培養(yǎng)方案下，學(xué)校的課堂內(nèi)教學(xué)以及必須學(xué)時數(shù)越來越少，這就要求該專業(yè)學(xué)生的社會實踐能力的提高更依賴于課外途徑。

云南寶玉石資源儲量豐富，而且與俗稱“有色寶石王國”的東南亞緬甸、老撾、越南、泰國等接壤。具有得天獨厚的，特別是翡翠方面的區(qū)位優(yōu)勢。正是基于此，昆明理工大學(xué)材料學(xué)院成立了寶石材料系，開設(shè)了寶石及材料工藝學(xué)這個專業(yè)。該專業(yè)自成立以來，充分發(fā)揮高校教育資源，為云南的珠寶行業(yè)的發(fā)展提供了科技人才儲備，已經(jīng)在提升專業(yè)形象方面取得了一定發(fā)展。但云南地處中國西南邊陲，經(jīng)濟相對落后，而中國最大的珠寶首飾加工集散地在東南沿海，特別是廣州深圳一帶，這是專業(yè)“對外交流”存在的差異；要想讓市場盡快的了解昆明理工大學(xué)的珠寶專業(yè)，接受昆工珠寶專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)必須“認(rèn)清自己，主動出擊，走出去”，與外省市場接軌、與珠寶業(yè)發(fā)達的城市接軌，進而和東南亞接軌，才能有更廣闊的發(fā)展空間。

2 昆明理工大學(xué)珠寶專業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實施

2.1 認(rèn)清優(yōu)勢、樹立品牌

特色就是競爭力，就是生命力；特色就是人無我有，人有我優(yōu)。認(rèn)真研究珠寶專業(yè)在云南的區(qū)位優(yōu)勢，踏踏實實的做好每一個步驟，先爭取寶石專業(yè)在西南地區(qū)成為特色、成為優(yōu)勢，在國內(nèi)的翡翠研究、加工、營銷方面形成優(yōu)勢，進而在東南亞成為翡翠研究、優(yōu)化處理等方面的優(yōu)勢學(xué)科。

我國其他的珠寶專業(yè)如中國地質(zhì)大學(xué)、桂林工學(xué)院等均建立在地球科學(xué)平臺上，而昆明理工大學(xué)的珠寶專業(yè)是唯一一個建立在材料科學(xué)平臺的寶石專業(yè)，在測試手段和材料制備加工上有不可忽視的優(yōu)勢。例如，昆明理工大學(xué)有離子注入機、ICP-Ms等大型制備、測試儀器，可以采用無機非金屬材料制備和加工的思路對寶石材料進行優(yōu)化處理，這對于傳統(tǒng)的從礦物的角度對寶石進行的研究無疑拓展了思路。因此結(jié)合云南的區(qū)位優(yōu)勢，寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)將自己的重點放在了寶石優(yōu)化處理和玉雕加工方面，為社會培養(yǎng)出有特色、符合珠寶企業(yè)需求的人才，從而樹立昆工“珠寶專業(yè)”品牌。

2.2 科學(xué)規(guī)劃、理順教學(xué)

學(xué)院對寶石及材料工藝學(xué)本科專業(yè)的發(fā)展方向、教學(xué)體系作出了規(guī)劃和調(diào)整，根據(jù)寶石專業(yè)的發(fā)展及設(shè)備建設(shè)狀況，對寶石及材料工藝學(xué)系從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及青年教師的培養(yǎng)等方面進行總體規(guī)劃建設(shè)。提高效率、理順教學(xué)；調(diào)整規(guī)劃專業(yè)方向；注重課程排列的科學(xué)性、規(guī)律性、系統(tǒng)與完整性。

經(jīng)過近幾年對2006版、2008版、2010版培養(yǎng)方案的修訂，使寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置更加系統(tǒng)化、人性化、科學(xué)化。例如“翡翠學(xué)及玉雕造型工藝學(xué)”作為云南省所獨特的優(yōu)勢領(lǐng)域，其課程中引入了許多邊緣性、交叉性、綜合性的學(xué)科內(nèi)容，涉及美術(shù)學(xué)、色度學(xué)、設(shè)計加工等領(lǐng)域，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供了良好的教學(xué)體系。

2.3 走出去，引進來，加強教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

寶石系師資力量相對其他專業(yè)來說相對薄弱，實踐經(jīng)驗相對缺乏，但是青年教師的學(xué)習(xí)能力非常強，所以要想將專業(yè)做大做強，需要師資力量充電加油。堅持“走出去”的培養(yǎng)戰(zhàn)略，組織青年教師到廣州、瑞麗等國內(nèi)的翡翠加工、貿(mào)易集散地進行實地考察調(diào)研。到緬甸翡翠、紅藍(lán)寶石礦區(qū)進行野外實地勘察、采樣、研究翡翠的礦床成因，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)，進而提高本科教學(xué)水平。

廣泛開展學(xué)術(shù)交流，活躍學(xué)術(shù)氣氛，與德國美茵茲大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）珠寶學(xué)院、國檢、云南省質(zhì)檢等單位建立了學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。

2.4 校企合作，聯(lián)合辦學(xué)，互利共贏

寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)找準(zhǔn)“走出去”辦學(xué)的目標(biāo)定位，分析專業(yè)優(yōu)勢，細(xì)分教育市場，實現(xiàn)既有分工又有合作，互通有無，資源共享。利用我們的教學(xué)及科研平臺優(yōu)勢與企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)、科研合作。昆明理工大學(xué)寶石系與云南省質(zhì)量監(jiān)督局珠寶玉石飾品檢驗研究院開展了廣泛的人才培養(yǎng)、科研合作，大大促進了該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)狀況。2009年起，昆明理工大學(xué)珠寶專業(yè)面向全國珠寶企事業(yè)單位招收工程碩士，使用“2+1”模式培養(yǎng)專業(yè)人才，和企業(yè)達到互利共贏的目的。先后與七彩云南珠寶公司、云地礦珠寶公司、浙江義烏新光集團、廣東金葉珠寶公司積極開展人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)方面的合作。

3 昆明理工大學(xué)珠寶專業(yè)“走出去”的初步成效

珠寶專業(yè)的教師隊伍是一只年輕的隊伍，學(xué)院首先開展了專業(yè)教師“走出去”，為了加強玉雕加工、設(shè)計方向的老師的理論和實際操作能力，將相關(guān)專業(yè)老師先后送到清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院進修，并提供其深入玉雕加工廠學(xué)習(xí)的機會。并且組織老師到珠寶集散地―廣州、深圳、騰沖、盈江、瑞麗等地方進行考察，收集第一手珠寶市場相關(guān)資料，豐富教學(xué)資源。

珠寶專業(yè)在昆明理工大學(xué)是一個新專業(yè)，到目前為止僅僅建設(shè)10年。通過校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的形式，使珠寶專業(yè)培訓(xùn)“走出去”。先后對社會舉辦了8屆GIC珠寶鑒定師資格系列培訓(xùn)以及4屆昆明理工大學(xué)翡翠鑒定培訓(xùn)。招生范圍輻射陜西、山東、四川、云南、廣東等省。并且對云南知名珠寶企業(yè)，如七彩云南、景蘭珠寶等內(nèi)部員工進行了專業(yè)培訓(xùn)，同時，也邀請企業(yè)老總和資深導(dǎo)購、店長等到校進行實戰(zhàn)演示和培訓(xùn)，這樣培養(yǎng)出珠寶專業(yè)人才實現(xiàn)了真正和社會需求、企業(yè)需求接軌的目的。通過對企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，即達到提高就業(yè)率，又達到提高珠寶專業(yè)知名度的目的。

4 結(jié)語

昆明理工大學(xué)的珠寶專業(yè)已經(jīng)走過了10年，經(jīng)過10年的建設(shè)，在教學(xué)硬件設(shè)備、師資力量、培養(yǎng)方案等軟件環(huán)境方面均取得了階段性的成果。在珠寶專業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的實施下，取得了良好的成效，在云南省政府的支持下，珠寶專業(yè)必將走得更遠(yuǎn)。

參考文獻

[1] 吳韻俠，鄭萬勇.高職土木工程特色專業(yè)建設(shè)探討[J].黃河水利職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，20（2）：63-65.

[2] 楊小軍，魏忠義，姚軍虎.國家級實驗教學(xué)示范中心“請進來、走出去”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].高教論壇，2012（2）：18-20.

理工大學(xué)專業(yè)范文4

1、機械設(shè)計制造及其自動化，是研究各種工業(yè)機械裝備及機電產(chǎn)品從設(shè)計、制造、運行控制到生產(chǎn)過程的企業(yè)管理的綜合技術(shù)學(xué)科。培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才，同時是上海理工特色專業(yè)之一。

2、土木工程，是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱。它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測、設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)活動，也指工程建設(shè)的對象。

3、電子信息工程，是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

理工大學(xué)專業(yè)范文5

關(guān)鍵詞：弗吉尼亞理工大學(xué)；工業(yè)系統(tǒng)工程；本科專業(yè)教育；比較

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）11-0174-03

弗吉尼亞理工大學(xué)工業(yè)系統(tǒng)工程本科教育簡介

弗吉尼亞理工大學(xué)（Virginia Polytechnic Institute and State University）是一所位于美國東海岸弗吉尼亞州的著名公立大學(xué)。成立于1872年，現(xiàn)已發(fā)展成弗吉尼亞州內(nèi)規(guī)模最大、提供學(xué)位最多的創(chuàng)新研究性綜合高校。在美國公立大學(xué)排名第30名，在全美大學(xué)排名第71名，工業(yè)系統(tǒng)工程專業(yè)在全美排名第3名。

弗吉尼亞理工大學(xué)有教職工1300左右，本科生22000人，研究生7000多人，是一個學(xué)術(shù)風(fēng)氣及研究氣息極佳的學(xué)校農(nóng)學(xué)、工程、建筑等傳統(tǒng)學(xué)科是其最強勢的專業(yè)，許多專業(yè)排名全美前20名。弗吉尼亞理工大學(xué)由占地2600多英畝的主校區(qū)和分布其他六個地區(qū)的分支及研究機構(gòu)組成。擁有100多幢建筑和一座機場。此外，在瑞士還設(shè)有海外教學(xué)基地，在州內(nèi)擁有1700英畝的農(nóng)業(yè)研究基地。弗吉尼亞理工大學(xué)為特高研究型大學(xué)，是美國最強的四大理工院校之一（麻省理工、加州理工、佐治亞理工、弗吉尼亞理工）。工業(yè)系統(tǒng)工程（Industrial System Engineering）是弗吉尼亞理工大學(xué)的強勢專業(yè)之一。作為工學(xué)學(xué)科的分支，主要研究如何分析復(fù)雜系統(tǒng)并建立抽象模型從而改進系統(tǒng)。與傳統(tǒng)工程學(xué)及數(shù)理學(xué)科不同的是，這一學(xué)科的重點在于研究決策者（人）在復(fù)雜系統(tǒng)中的作用。在傳統(tǒng)意義中，ISE工程師的工作集中在設(shè)計、執(zhí)行、評估及改進集合人力、資金、信息、知識、廠房、設(shè)備、能源、物料，以及流程的制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)。近年來，越來越多的ISE工程師投身到諸如物流、信息、金融、醫(yī)療、服務(wù)、研發(fā)、國防等行業(yè)當(dāng)中從事系統(tǒng)分析工作與改進工作。毫不夸張地說，ISE工程師能在任何領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮相當(dāng)可觀的作用。ISE工程師在獲得工業(yè)工程學(xué)位之前也往往學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、自然科學(xué)、社會科學(xué)、計算機或其他工程類的學(xué)科。ISE工程師能夠從系統(tǒng)科學(xué)的角度出發(fā)，更為理性化地處理系統(tǒng)中的不確定因素及其復(fù)雜的交互作用，從而解決產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)中的重大管理和系統(tǒng)優(yōu)化問題。計算機應(yīng)用的深入幫助ISE工程師能夠應(yīng)對更為復(fù)雜的問題。這些對企業(yè)的盈利能力和長遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

弗吉尼亞理工大學(xué)工業(yè)系統(tǒng)工程專業(yè)在全美排名第三，系部內(nèi)設(shè)置有22個實驗室和10個研究中心，其擁有優(yōu)秀的講師和先進的教學(xué)理念。該校在工業(yè)系統(tǒng)工程科研方面也做出過杰出的貢獻，被認(rèn)為是全美最頂尖的14個合作項目之一。弗吉尼亞理工大學(xué)工業(yè)系統(tǒng)工程教育的先進性不言而喻，其中不乏有很多值得我國高校學(xué)習(xí)的地方。

工業(yè)系統(tǒng)工程本科生課程設(shè)置與要求

弗吉尼亞理工大學(xué)的工業(yè)系統(tǒng)工程學(xué)系是一個頂尖的系部。它能夠為學(xué)生提供由工程與技術(shù)認(rèn)證委員會（ABET）工程評審委員會認(rèn)可的工業(yè)工程學(xué)（ BSIE ）學(xué)士學(xué)位。這是在全美最知名、評價最高的工業(yè)工程認(rèn)證機構(gòu)之一。從該系畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面有諸多選擇，其中，包括制造工廠、配送倉庫、醫(yī)院、航空公司、鐵路、銀行、游樂園、管理咨詢、軍事以及聯(lián)邦政府機構(gòu)。工業(yè)工程主要目標(biāo)之一是創(chuàng)造有價值的組織。例如，通過提高集成系統(tǒng)的性能，來提高質(zhì)量、生產(chǎn)效率、成本、工作人員的安全以及客戶的滿意度等。弗吉尼亞理工大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)所設(shè)置的課程的深度和廣度，足以讓他們的學(xué)生應(yīng)對各個行業(yè)的挑戰(zhàn)。

弗吉尼亞理工大學(xué)工業(yè)系統(tǒng)工程專業(yè)（以下簡稱VTISE）的課程設(shè)置非常詳細(xì)，本科生需要修滿包括理學(xué)、自然科學(xué)、工程學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、人文社會科學(xué)以及專業(yè)核心相關(guān)課程共計136學(xué)分，如表1所示。

除了學(xué)分上的要求之外，VTISE還對本科生提出了其他的學(xué)習(xí)方面的要求，其中包括：（1）微積分相關(guān)課程必須取得C以上成績，否則不允許其進行更高等級的課程的學(xué)習(xí)。（2）專業(yè)核心課程必須取得C以上的成績，否則不為其頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書。（3）所有本科畢業(yè)生必須通過美國憲法規(guī)定的相關(guān)資格考試才能畢業(yè)。（4）只有在學(xué)習(xí)了一門或者多門基礎(chǔ)課程之后，才能進行更高級的課程的學(xué)習(xí)，具體要求如圖1所示。

從以上內(nèi)容來看，VTISE對課程方面的要求有四個特點值得國內(nèi)本科院校的學(xué)習(xí)。

首先是對于數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)類課程的重視。VTISE的課程設(shè)置中，這兩類的課程共需修滿23學(xué)分，并且對這些課程做出了成績上的要求：取得C以上的成績。同時，該系的其他課程也十分重視數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的課程不僅可以幫助學(xué)生掌握的課程以內(nèi)的知識和技巧，還能夠增強學(xué)生的邏輯能力、思辨能力及推理能力等理性思維能力，可使學(xué)生養(yǎng)成一種理工科學(xué)生應(yīng)具備的將問題系統(tǒng)化、條理化、簡單化的能力。這無疑能夠提高工業(yè)系統(tǒng)工程專業(yè)本科生的全面素質(zhì)，加強其分析能力與創(chuàng)新意識，使其具備成為一名優(yōu)秀的工業(yè)工程師應(yīng)有的素質(zhì)。

其次是對于實踐、實戰(zhàn)的重視。在VTISE的課程設(shè)置中，各類實驗、實踐課程占有多達21學(xué)分，同時，還對學(xué)生提出了明確的社會實踐要求。在平時的授課過程中，多采取通過實際問題引出相關(guān)理論的教學(xué)模式。反觀國內(nèi)的大部分高校都是采取直接灌輸理論知識的教學(xué)模式，疏于實際問題的分析與應(yīng)用，灌輸一些晦澀難懂的知識令學(xué)生難以接受，無法達到良好的教學(xué)效果。

再次是對于人文社會科學(xué)的重視。VTISE為每一位本科學(xué)生安排了6學(xué)分的英文寫作課程，主要培養(yǎng)學(xué)生運用語言、文字等形式對技術(shù)成果進行展示和交流的能力。而在國內(nèi)高校中罕有學(xué)校會為學(xué)生安排如此多學(xué)分的語文方面的課程。理工科的學(xué)生都具有較強的邏輯思維能力，同時，普遍缺乏語言、文字方面的表達能力。而且，在實際工作中，清晰地表達出自己的想法是十分重要的，國內(nèi)的高校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

最后是對于選修課的重視。VTISE為選修課設(shè)置了33學(xué)分，占總學(xué)分的24%，相對國內(nèi)外其他大學(xué)所占的比例要大，并且給予學(xué)生很大的自由度來選擇他們感興趣的課程。這些課程涉及各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域，旨在使學(xué)生擴展知識面，開闊思維。不同主題的選修課的風(fēng)格也各具特色，塑造了不同特點的學(xué)生。

工業(yè)系統(tǒng)工程專業(yè)本科生專業(yè)方向設(shè)置

VTISE為本科生設(shè)置了五個專業(yè)方向，分別是人因工程和人體工程學(xué)（HFEE）、管理系統(tǒng)工程（MSE）、機械制造系統(tǒng)工程（MFG）、運籌學(xué)（OR）、一般工業(yè)工程（IE）。

其中，人因工程和人體工程學(xué)（HFEE）是以人為核心因素，將心理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、人體測量學(xué)等人體科學(xué)知識應(yīng)用于作業(yè)管理和工程技術(shù)設(shè)計，特別是安全設(shè)計和安全管理。人因工程和人體工程學(xué)（HFEE）關(guān)注的是設(shè)計工作，目的是令機器、操作和工作環(huán)境與使用機器的人的能力相兼容。該方向需要深入學(xué)習(xí)安全、人體因素相關(guān)方面的知識。

管理系統(tǒng)工程（MSE）是以企業(yè)管理系統(tǒng)為研究對象的一門組織管理技術(shù)，是一門以系統(tǒng)科學(xué)、運籌學(xué)、計算機應(yīng)用技術(shù)為主體的綜合交叉性課程。其基本思想是堅持整體觀念、統(tǒng)籌兼顧，運用相關(guān)的優(yōu)化分析方法，實現(xiàn)管理系統(tǒng)整體功能的提高。該方向需要深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟工程、企業(yè)整合、系統(tǒng)工程等方面的知識。

機械制造系統(tǒng)工程（MFG）是為制造型企業(yè)解決制造過程中所產(chǎn)生的問題的一門學(xué)科，主要依托系統(tǒng)建模、計算機仿真、系統(tǒng)優(yōu)化、精益生產(chǎn)的技術(shù)來解決相關(guān)問題。該方向需要深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模與仿真、精益生產(chǎn)、設(shè)施規(guī)劃與物料搬運、自動化等方面的知識。

運籌學(xué)（OR）是用定量分析的方法解讀運行系統(tǒng)，為管理決策提供科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。它把有關(guān)的運行系統(tǒng)首先歸結(jié)成數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)方法進行定量分析和比較，得出能夠合理運用人力、物力和財力的系統(tǒng)運行的最優(yōu)方案。該專業(yè)方向要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)工業(yè)系統(tǒng)工程的各項建模方法以及統(tǒng)計學(xué)方面的知識。

一般工業(yè)工程（IE）主要是針對那些對上述四個方向不特別感興趣的學(xué)生，為他們提供具備相當(dāng)廣度的教學(xué)。一般工業(yè)工程的學(xué)生會學(xué)習(xí)上述四個方向的全部內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的深度和難度上會比上述四個方向要低。

課程安排及教學(xué)模式

VTISE本科生入學(xué)以后，可以從五個專業(yè)方向中自由選擇，不同專業(yè)方向的課程安排也不盡相同。下面就以一般工業(yè)工程方向為例，介紹一下VTISE的課程安排。

從表2中我們可以看出，VTISE在每一學(xué)期會為學(xué)生安排4～6門課程的學(xué)習(xí)，雖然每學(xué)期課程的數(shù)量較少，但是課程難度大、成績要求高，學(xué)習(xí)起來并不輕松。VTISE課程安排層層深入，內(nèi)容緊密相連，而且不為學(xué)生安排與專業(yè)方向不相關(guān)的課程，降低了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在專業(yè)和自己感興趣的方面投入更多的精力，這一點十分值得國內(nèi)各高校學(xué)習(xí)借鑒。

VTISE的課堂教學(xué)是非常開放的，對于教學(xué)模式?jīng)]有硬性規(guī)定，完全由教授選擇最合適模式來進行教學(xué)，不拘泥于形式。課程一般沒有固定教材，一般是由教授在課前指定一本教材，再由學(xué)生自行購買或借閱。VTISE的課程難度普遍較大，如果學(xué)生沒有在課前進行充分準(zhǔn)備，是很難在課堂上跟上教授授課進度的。值得一提的是，VTISE的教授們非常重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力，幾乎在每一門課程的第一節(jié)課教授都會布置2～3個有關(guān)此課程的實踐作業(yè)，如為可口可樂工廠設(shè)施規(guī)劃進行虛擬設(shè)計、為沃爾瑪進行虛擬供應(yīng)鏈管理等，以此作為這一學(xué)期的考核標(biāo)準(zhǔn)之一。而在一門課程的總評中，這類實踐作業(yè)占到40%的比例，課堂表現(xiàn)占10%，期末考試和平時測驗成績占50%，因此，很難出現(xiàn)學(xué)生僅靠期末一次考試就能過關(guān)的情況。

VTISE的本科生研究生共同教育的教學(xué)模式是十分有特色且值得學(xué)習(xí)的。高年級本科生的專業(yè)課程設(shè)置與研究生沒有太大區(qū)別，授課內(nèi)容也基本相容，只是需要學(xué)生掌握的深度不同。對此，VTISE采取高年級本科生與研究生共同授課、分層級考試的模式，節(jié)約了大量的教學(xué)資源，同時，促進了本科生與研究生之間的學(xué)術(shù)交流，一舉兩得，值得借鑒。國內(nèi)高校研究生與本科生分別授課，但是講授內(nèi)容基本相容，浪費了大量的教學(xué)資源。此外，研究生有一部分跨專業(yè)報考和錄取的學(xué)生，對于本專業(yè)的專業(yè)知識需要從基礎(chǔ)學(xué)起，研究生單獨授課課程難度和起點較高，對于此類學(xué)生授課效果較差。這種教學(xué)模式值得國內(nèi)高校工業(yè)系統(tǒng)工程相關(guān)專業(yè)的借鑒，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

實習(xí)與就業(yè)

VTISE十分重視本科生的實習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)生在實踐中學(xué)得的經(jīng)驗遠(yuǎn)比在課堂上得來理論要寶貴。為了鼓勵學(xué)生實習(xí)，一方面，VTISE積極為學(xué)生提供關(guān)于實習(xí)方面的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生制作求職信、簡歷，為學(xué)生介紹實習(xí)單位等；另一方面，積極與各大公司聯(lián)絡(luò)，大力推薦本校學(xué)生前往實習(xí)；同時，VTISE會為正在實習(xí)的學(xué)生在上課時間方面開綠燈，并且實習(xí)期間的學(xué)生，經(jīng)過證明最多可向?qū)W校請假一年，確保學(xué)生不會因時間沖突喪失寶貴的實習(xí)經(jīng)驗。

從VTISE走出來的學(xué)生具備極高的專業(yè)知識素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，這一切都保證了VTISE的高就業(yè)率。該系部本科生就業(yè)率常年保持在90%以上，平均起薪達到8萬美元。這與VTISE合理的課程設(shè)置、先進的教學(xué)理念是分不開的。

弗吉尼亞理工大學(xué)工業(yè)系統(tǒng)工程系作為全球工業(yè)系統(tǒng)工程領(lǐng)域教學(xué)科研領(lǐng)跑者，每年能夠為世界培養(yǎng)400余名工業(yè)系統(tǒng)工程領(lǐng)域本科生、研究生，其高水準(zhǔn)來源于高素質(zhì)的教授隊伍、先進的教學(xué)理念、管理方法以及合理科學(xué)的課程安排。

參考文獻：

[1]Industrial and Systems Engineering Undergraduate Student Handbook[DB/OL]..

作者簡介：

理工大學(xué)專業(yè)范文6

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；時代；高校；工商管理；教學(xué)

與既往教育工作有所不同，高校工商管理專業(yè)教學(xué)的很多內(nèi)容，都必須從長遠(yuǎn)的角度來出發(fā)，應(yīng)堅持在教育工作的實施過程中，對多方面的數(shù)據(jù)、信息等，都做出準(zhǔn)確的把控和掌握，這樣不僅能夠在工作的可靠性方面獲得大幅度的提升，還能夠在工作的硬性標(biāo)準(zhǔn)上做出良好的鞏固。人才培養(yǎng)不能按照故步自封的模式來實施，一定要不斷的突破自身的不足，這樣才能在未來取得更好的成就。

一、大數(shù)據(jù)時代高校工商管理專業(yè)教學(xué)的問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，缺乏針對性

近年來，高校工商管理專業(yè)教學(xué)引起了社會上的廣泛關(guān)注，該專業(yè)的人才培養(yǎng)，的確能夠?qū)Φ胤缴鐣l(fā)展和國家行業(yè)建設(shè)提供較多的幫助。可是從大數(shù)據(jù)時代的角度來分析，高校工商管理專業(yè)教學(xué)的問題，已經(jīng)表現(xiàn)的非常明顯。例如，培養(yǎng)目標(biāo)的定位較為模糊，缺乏足夠的針對性[1]。首先，高校工商管理專業(yè)教學(xué)過程中，并沒有對學(xué)生開展理性的教育，很多學(xué)生都認(rèn)為自身的就業(yè)空間和路徑非常的廣闊，但實際上能夠去從事的行業(yè)并不多。此時的很多學(xué)生對自己的人生規(guī)劃過于樂觀，難以在自身的鍛煉和能力塑造上，獲得針對性的提升，缺少足夠的競爭力后，在畢業(yè)后難以得到滿意的工作，產(chǎn)生的不良影響是比較多的[2]。其次，在高校工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中，有些教師對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位，未能夠從學(xué)生的角度來出發(fā)，自身所采用的方式方法過于陳舊，這就很容易導(dǎo)致教育工作的開展，出現(xiàn)很大的漏洞。

（二）課程設(shè)置不合理，教學(xué)計劃有待完善

從主觀的角度來分析，高校工商管理專業(yè)教學(xué)的實施過程中，有些地方的課程設(shè)置并不合理，尤其是在教學(xué)計劃上，還是有待完善的。首先，大數(shù)據(jù)時代的分析過程中，發(fā)現(xiàn)高校工商管理專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置，雖然在類型上、數(shù)量上非常的多，但是具體的課程內(nèi)容并沒有表現(xiàn)出多元化、差異性的特點，這就很容易對人才培養(yǎng)造成很不好的影響，很多學(xué)生容易在思維上出現(xiàn)錯誤的思考，對于將來的長久發(fā)展和人才團隊塑造而言，造成了較為嚴(yán)重的阻礙[3]。其次，教學(xué)計劃的完善工作開展，也是需要進行深入分析的，可是某些院校并沒有按照正確的路徑來完成。例如，部分院校在大數(shù)據(jù)分析過程中，發(fā)現(xiàn)成功案例的一些特點在于計劃數(shù)量較多、層層疊加的使用，可是這種方法與自身的需求和執(zhí)行力并不相符，強硬的操作，肯定會對高校工商管理專業(yè)教學(xué)的固有計劃造成打亂現(xiàn)象，非常不利于高校工商管理專業(yè)教學(xué)的長久發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代高校工商管理專業(yè)教學(xué)的對策

（一）加強課程體系建設(shè)

與既往的時代有所不同，大數(shù)據(jù)時代來臨以后，很多教育工作的實施都要從全局角度出發(fā)，對于階段性的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)設(shè)定，要保持在均衡、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高校工商管理專業(yè)教學(xué)的未來發(fā)展中，必須堅持加強課程體系的建設(shè)。通過在該方面投入較多的努力，能夠為高校工商管理專業(yè)教學(xué)的進步和問題彌補，奠定堅實的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)和時代順從的效果上，獲得階段性的提升。課程體系是人才培養(yǎng)模式的落腳點，是教學(xué)改革的核心。應(yīng)做到以下幾點：理清教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)；在專業(yè)基礎(chǔ)課程方面主要應(yīng)體現(xiàn)扎實的工商管理學(xué)科的理論基礎(chǔ)；注意理論和實踐兩大類課程的精心設(shè)計；加大選修課的選修空間，給學(xué)生提供充分的選擇余地；加強實踐教學(xué)課程建設(shè)，構(gòu)建獨立的實踐教學(xué)課程；重視精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。由此可見，課程體系的強化建設(shè)，是非常有必要的，要堅持打造特色化的課程，在人才培養(yǎng)過程中，取得更加專業(yè)的成就。

（二）抓好教材建設(shè)

大數(shù)據(jù)時代的來臨，意味著高校工商管理專業(yè)教學(xué)的拓展，必須在教材建設(shè)上投入較多的努力，這是硬性要求，不能有任何的錯誤舉動。首先，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)對既往的教材使用效果、學(xué)生歡迎程度、教師的反饋內(nèi)容等，都做出相應(yīng)的整理分析，觀察教材當(dāng)中的缺失和不足，要結(jié)合社會上的需求和行業(yè)發(fā)展，選擇一些有針對性、有深刻內(nèi)涵的教材來開展教學(xué)工作，這樣操作的好處在于，不僅能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，還可以在將來的知識教育成果上，不斷的獲得更大的提升，努力取得較好的人才培養(yǎng)成就。其次，教材建設(shè)過程中，要對教師的看法、學(xué)生的觀點、國家頒布的要求等，都做出融合性的應(yīng)用、選擇，從而避免在教材建設(shè)的過程中，采用單一的手段來完成，要確保教材的科學(xué)性、合理性。

（三）加強教學(xué)計劃的修訂

高校工商管理專業(yè)教學(xué)過程中，為了更好的順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求，還需要在教學(xué)計劃的修訂方面，努力按照正確的方法來完成，該方面的工作不能出現(xiàn)任何的不足現(xiàn)象。例如，根據(jù)大數(shù)據(jù)時代的相關(guān)分析，認(rèn)為教學(xué)計劃的修訂過程中，每學(xué)期至少要開展2次修訂，修訂過程中要結(jié)合多方的觀點與看法，確保修訂的正確性。與此同時，教學(xué)計劃的修訂以后，應(yīng)做出有效的執(zhí)行，并且堅持對眾多的教學(xué)數(shù)據(jù)、信息開展搜集和分析，尤其要在社會上的教學(xué)時事熱點方面，都要做出準(zhǔn)確的掌控，這樣才能在未來的教學(xué)工作上，努力獲得更大的進步，對相關(guān)的內(nèi)容做出良好的優(yōu)化處理。

三、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代的來臨，直接促使高校工商管理專業(yè)教學(xué)的很多內(nèi)容，都需要做出適當(dāng)?shù)淖兏铮獔猿謱W(xué)生作為中心；堅持在教學(xué)數(shù)據(jù)上深入分析；堅持對教學(xué)信息做出全面的掌握。日后，需繼續(xù)對高校工商管理專業(yè)教學(xué)做出良好的改善，將新的理念、新的方法更好融入，努力在人才培養(yǎng)水平上獲得較大的鞏固。

（作者單位：華北理工大學(xué)遷安學(xué)院） 陳雙

參考文獻