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美術母親節的畫范文1

成立興趣小組 搭建成長平臺

結合學校“勵志教育”特色，通過組建興趣小組，積極為學生搭建成長平臺，培養學生特長，促進學生的個性發展。

學校根據學生的興趣愛好和特長，在尊重學生意愿的前提下，打破班級和年級界限，分類編成活動小組，由有專長的教師對學生實施有計劃的訓練，讓每一個學生都能參加2-3項活動。同時，在普及的基礎上抓精品，為學生的成長、發展服務。例如，“節節草”兒童藝術社由學校和多位支持兒童藝術教育的知名書畫家共同倡導成立。該社現下設書畫、立體紙工、管樂、打擊樂、聲樂、話劇、舞蹈、武術等多個藝術小組。學生在感興趣的小組活動中接受專業教師的指導，并與知名書畫家進行互動，既發展了自己的特長，豐富了課余生活，提升了審美情趣，也在校園內營造了濃厚的藝術氛圍。又如，“朝天椒”藝術社團主要以泥塑造型和秸稈制作為主，學生就地取材，通過靈巧的雙手制作出精美的作品，培養了動手能力和創新意識。

開展節日活動 提供展示平臺

學校利用各種節日開展豐富多彩的活動，為學生提供了展示的平臺。幾年來，學校先后開展了藝術節、中華母親節、慶“六一”全鎮聯歡等全校性的大型藝術活動。

其中，中華母親節活動已經成為學校的品牌節日活動。從2012年開始，學校以“中華母親節”為載體，深入開展孝德教育，取得了良好的效果。活動前，將《中華母親節家庭行動手冊》印發到每一名學生手中，通過開展家庭母親節活動，讓每一個學生感受濃濃的親情；制作《目標激勵我成長――學習及自省記錄》，引導學生學習“孝親故事、孝親歌曲、孝親經典”，并講給或唱給家長聽；向家長、學生征集優秀作品，包括我寫、我繪、我書、我拍、我行、我學等，表達對父母長輩的美好祝愿及對母愛的感恩。作品征集之后，學校精心挑選，制作成30塊展板，送到各完小舉行主題作品巡展活動。學校將選中的優秀作品在中華母親節活動當日展出。同時，學校表彰評選出的“孝親好少年”“孝德好家長”“孝行好教師”，激勵他們以實際行動踐行懂孝道、知感恩、孝老愛親的好品質。

通過開展節日主題活動，不但為學生提供了展示自我的平臺，而且培養了學生良好的道德品質，提升了綜合素養。

堅持互動交流 開闊學生視野

學校在工作中重視互動交流，積極與校外活動機構聯系，挖掘校外教育資源，學習優秀先進經驗，開闊學生的視野。

例如，在朝陽區舉辦的第34屆學生科技節暨優秀學生社團展示活動中，朝陽區34個優秀學生科技社團展示了豐富多彩的社團活動。學校150名學生參加了“牽手學校觀摩專場”互動體驗活動。活動中，學生認真觀摩學習，積極動手操作，學到了科技知識，拓展了科技視野。

美術母親節的畫范文2

關鍵詞：詩畫合一 小學美術 有效應用

隨著我國素質教育改革的不斷發展，各中小學校都開始順應改革趨勢，掀起一股教學改革熱潮，以適應新時期下的教學要求。小學美術教學是素質教育改革中的重要組成部分，必須予以高度重視。為滿足小學美術新課程標準中所提出的要求，教師必須突破傳統的教學模式，樹立現代教學理念，豐富教學手段，在小學美術教學中采用“詩畫合一”教學法，以激發學生學習美術的能力，提高學生的審美能力，使學生能夠在小學美術教學中體會到詩意化，為學生的生活多增添一份色彩。“詩畫合一”是一種較高的美術境界，能夠將古典文學與繪畫相融合，具有藝術性。在小學美術教學中實施這種教學方法，能夠發散學生的思維，培養學生創造力和想象力，具有重要的意義。[1]

一、研究背景與意義

1.小學美術教學現狀

現階段，在小學美術教學中，教師仍然沿襲傳統的教學模式，忽視了學生在教學過程中的主體地位，未能使學生喜歡上美術教學課程。教師在開展美術教學活動的時候，課堂教學氣氛比較沉悶，學生難以提起主動過參與美術活動的興趣。“詩畫合一”教學在小學而美術中的應用是我國多年來一直研究的課題，其是一種全新的教學模式，更是小學美術教育學者的夢想。[2]

2.運用詩畫合一教學對提高教學質量的相關性

在小學美術教學過程中，應用詩畫合一教學，有利于提高小學美術的教學質量。對小學美術教學中的詩畫合一教學進行研究，有利于促使學生對美術產生濃厚的興趣，能夠擴展美術教學的范圍，培養學生的詩畫創作能力，促進學生的個性化發展；有利于陶冶學生的情操，培養學生的動手實踐能力，可實現寓學于樂的效果；有利于教師樹立以人為本的教學理念，通過詩畫創作來教育學生，培養學生良好的道德品質，養成良好的生活習慣。[3]

3.研究目的及意義

本文對“詩畫合一”教學在小學美術中的有效應用進行研究，其目的在于促進我國小學美術教學的改革，跟隨現代教育事業發展的步伐，以滿足素質教育的要求，提高小學美術教學質量，從而培養出更多優秀的、具有創造力的美術人才。對小學美術詩畫合一教學進行分析，能夠實現現代化的小學美術教學，提高我國小學美術教學水平，吸引更多的人來學習美術知識，感知美術作品的魔力。將詩畫相結合應用于小學美術課堂教學中，能夠突破傳統美術教學的束縛，使得美術教學更為靈活，激發學生的好奇心，讓學生將美術學習與生活相聯系，引導學生去領悟生活中的美麗事物，具有追求美的精神。例如，在教學過程中，教師可以讓學生根據《春曉》這首詩的描寫來敘述自己所感受到的春日景象。

二、方法及建議

在小學美術教學中應用“詩畫合一”教學，需要采用有效的措施來記憶支持。教師可以將一些受學生喜歡的，具有節奏感的、富有趣味性情節的能夠讓學生朗朗上口的詩歌引入小學美術教學中，讓學生根據詩歌的內容配上簡單的、生動形象的圖畫進行配合。例如簡筆畫、圖形畫或是一筆畫等。教師可以利用邊誦邊寫的方法來實施美術教學活動，融入更多領域的知識，以使學生能夠手口腦并用，實現教學玩合一。

1.營造良好的詩畫合一教學氣氛，培養學生對美術的熱情

為提高“詩畫合一”教學在小學美術教學過程中的有效應用，教師可為學生創造良好的學習環境，使其在詩畫合一的教學氣氛中耳濡目染，感受到美術教學的魅力。在美術教學過程中，教師可以積極開展多樣化的美術活動，并且要將其與學生的生活相聯系，以激發學生的興趣。例如，在教師節、母親節等節日中，教師可以讓學生以教師或是母親為對象，為其繪制一幅畫，并且將學生所知的有關歌頌母親或是教師的詩詞記錄在畫稿上。在完成之后，教師還可以組織評比，選出最受歡迎的作品，并對學生進行表揚和獎勵。另外，教師還可以組織詩畫社團，組織有興趣的學生參加社團活動，可以使學生在活動中感受到美術課程的魅力，從而提高學生的鑒賞能力，引導學生樹立正確的審美觀。[4]

2.開展符合“詩畫合一”教學的課程

在小學美術教學過程中，教師要根據“詩畫合一”教學的要求來調整教學內容，采用合適的教學課型。例如，教師可以開展彩畫課，讓學生利用彩筆、蠟筆來開展寫詩作畫活動；在國畫課中則可以讓學生學習毛筆和宣紙的使用，更貼近于古代詩畫的形式。除此之外，教師還可以將每堂課的學習內容按照教學目的來分類。例如，為提高學生鑒賞能力，則開展作品賞析課程。在教學過程中教師可以引導學生對詩畫作品進行觀賞和分析，以學習相應的繪畫技巧，了解詩畫作品的布局技巧，以提高學生的美術能力。教師還可以給出命題，讓學生根據某一主題來完成繪畫內容，可讓學生從生活中尋找詩情畫意。

結束語

在小學美術教學中應用“詩畫合一”教學，是素質教育改革的必然要求，是提高小學美術教學有效性的重要手段，具有重要的影響力。有效的“詩畫合一”小學美術教學，能夠提高學生的創造能力，培養學生的創造性思維，使學生能夠充分表達自己的觀點，具有較強的表達能力；能夠提高學生的整體素質，調動學生學習美術的積極性，使其更好的接受教師所講解的美術知識和繪畫技巧。這種教學方法頗受教師和學生的喜愛，在小學美術教育中具有較高的推廣價值，取得的教學效果也十分好。這種教學方法所采用的是現代教育理念，適應了社會的發展和時代的進步，可促進我國小學美術教學的可持續發展。總而言之，對“詩畫合一”教學在小學美術中的應用進行研究勢在必行。

參考文獻：

[1]王圓圓.試論小學美術“詩畫合一”教學實施[J].讀與寫：教育教學刊，2012，（8）

[2]李超香.小學美術“詩畫合一”教學研究[D].山東師范大學，2011

美術母親節的畫范文3

關鍵詞：美術；教學；學習興趣

一、聯系實際，靈活使用教材

現行教材面向農村教學的內容偏少。為此，我根據本校美術教學資源和學生的實際，開展豐富多彩的課外美術活動，能讓課外美術“活”起來，激發學生的知、情、意、行，把校園變成學生美術學習的樂土。我在美術教材的使用和處理上，創造性地使用教材。對于教材，我們是“用”教材而不是“教”教材，是緊抓課標而不是緊抓教材。不斷利用如石、泥、木、草等，把這些經濟實用的原生態材料作為教具和學具引進美術課堂，引起了學生的極大興趣，調動了學生內在體驗，學生學得主動，學得愉快，學得生動活潑。在《發現與創造》一課中，我讓學生自帶廢舊物品，如：易拉罐、塑料瓶等，自制花籃、機器人及各種小制作，這一系列活動教學深受學生的歡迎，開展美術興趣小組、學生美術作品展、校園文化藝術節等形式活躍校園文化藝術氛圍，學到美術課本上難以學到的東西，得到美術課堂上難以得到的體驗和經歷。他們在或多或少的成功的喜悅中，發現了自我價值，挖掘了自己潛力，提高了美術欣賞和創造素質。

二、密切聯系各學科，注重多元化教學

美術與許多學科都有著密切的聯系。教師在教學中應樹立正確的課程資源觀，積極主動地配合各學科教學，加強與各學科的聯系，廣開思路，是拓寬審美教育的一條良好的渠道。如在初中語文課中，為課文繪制插圖，教師通過詩與畫密切配合，增強講課的藝術效果，更加深了對課文的理解。此外，還可以密切結合學校的德育活動，運用剪紙、繪畫、手工制作等形式，拓寬審美教育的渠道，即提高學生的美術知識水平，同時也培養了學生的創作能力。

美術教學形象、生動、鮮明、直觀，對學生進行美育、思想品德教育等方面，有它特有的優勢。作為教師應該大膽改革教學方法，勇于創新。我利用學校現有的條件因地制宜教學，結合節日（母親節、教師節），讓學生設計卡片送給媽媽或老師，是親情和師愛的傳遞。在教色彩的冷暖時，根據季節的變化設計房間墻壁和窗簾的色彩。在教學既美觀又實用的生活用品時，讓學生從家中挑選喜歡的一件生活用品。這樣既彌補了美術欣賞課的缺陷，又豐富了教學資源，同時學生對著自己喜歡的物品愛看也愛說，大大縮短了美術和家庭生活的距離，使學生更真實地感受到藝術來源于生活，同時培養了學生思維能力、動手能力及構圖能力。

三、因地制宜，整合課程資源

每節美術課都需要大量的教學資源，其實教學資源可取決于教師本身，取決于教材，取決于學生已有的資源和學生原有的經驗。充分開發和利用校本資源，結合校本課程，開展一系列活動，既培養了學生熱愛家鄉、保護環境的思想感情，又在不知不覺中提高了學生的鑒賞能力和實踐能力。

美術母親節的畫范文4

關鍵詞：中職美術創新教育；美術教學；能力培養

一、中職幼教專業美術創新教育的要求

創新教育是強調“以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育”。創新教育是素質教育的靈魂，是實施素質教育、深化素質教育的突破口，而美術教育是創新教育不可缺少的精神糧食。如何搞好美術創新教育，是現代美術教育者的責任，也是中職美術教育必須研究的課題。進入21世紀，幼兒教育不斷發展，社會對幼教師資的需求越來越大，為中職幼教專業畢業生提供了更多的就業機會。同時，社會對幼兒教師的要求也越來越高，缺乏專業特長的中職幼教專業畢業生將難以適應社會的挑戰。筆者對中職美術教育，特別是幼教美術創新教育與教法談談自己的看法。

1.把握課堂教學，培養學生正確的審美觀，激發學生的美術學習興趣。寓教于樂，教授方法就抓住了美術教育中實施創新教育的關鍵。不論學生基礎好壞，教師首先要巧妙地激發他們的興趣，讓學生相信自己能上好美術課，畫好一幅畫。教學中通過鼓勵性語言讓學生對美術產生好奇并對自己充滿信心。在教法上要大膽創新，根據學生的興趣和認知規律，努力為學生創造輕松愉快有趣味的學習環境和氣氛。

2.“施教之功，巧在授法”，讓學生學會學習方法。要讓學生明白：臨摹是通往成功的捷徑，寫生是發掘潛力的語言，較強的觀察、鑒別力是美術取之不竭的源泉，創新是美術的生命，細致獨到的觀察會使我們對生活充滿愉悅，強烈的創造欲望是我們學習美術的動力。

3.以學生為本，充分發揮學生的主體作用。學期之初，教師要引導學生根據自身情況，樹立目標并制定切實可行的計劃，實施開放性美術教育，發揮學生的主體作用。教師要勇于改革課堂，努力營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，同時，尊重學生的個性，強化學生的主體意識，使學生發揮各自專長，主動積極參與教學全過程。

二、中職幼教專業美術教學內容

中職幼教美術教學主要有五個模塊的教學內容，本文以繪畫技能訓練、美術字（包括美術字書寫、板報設計等）、手工制作（包括手工作品制作、幼兒園墻飾布置等）等教學內容作介紹。

1.培養學生正確的審美觀是幼教美術教學的前提。美術欣賞為繪畫、手工制作提供了審美標準。學生通過美術作品認識客觀世界，經過反復觀賞品味，由表及里地感受藝術品的豐富內涵。藝術形象和色調不僅能使學生得到視覺上的，體驗到作者的情緒并產生情感共鳴，還能培養學生的道德情感，加深學生對社會生活美、藝術美的感受能力，使學生產生創造美的沖動。

2.繪畫技能技巧訓練是幼教美術教學的重點。學生如能畫一手好畫，不但有成就感，更重要的是能更好地適應日后的幼教工作。在中職幼教專業美術課教學中，繪畫技能技巧訓練包括透視的基本原理、素描的觀察方法和步驟以及簡筆畫、水粉水彩畫、國畫繪畫技巧等。除了講授理論知識，教師還應讓學生多加練習，以達到熟能生巧。而且這些教學內容，要有側重點。比如：素描教學，不要求學生像美術班學生那樣深入地畫，只要求他們掌握正確的觀察方法和作畫規律，能觸類旁通就行。又如：在進行水粉畫教學時，在學生對色彩基礎知識有深刻認識和掌握之后，不要求他們進行水粉畫寫生，而是更多地將水粉畫與幼兒園的教學需要結合起來，要他們做幼兒裝飾畫、平面墻飾等，有時也讓學生用所學色彩知識，為小朋友設計服裝、書包等。幼教專業學生要適應幼教工作的需求，最重要的繪畫技能是簡筆畫的熟練掌握和靈活運用。此外，還要引導學生不斷探索創新，學會自主學習。

3.美術字書寫、板報的設計是幼教專業學生應具備的基本能力。在中職幼教專業的日常教學中，除用傳統方法開展教學、進行實訓練習以外，還可以多組織一些比賽。比如：校內主題黑板報比賽，讓學生輪流負責，大家都能得到鍛煉。在母親節、教師節、端午節、清明節等節日，組織學生進行手抄報比賽，讓學生在比賽中更好地相互學習，通過作品講評、修改、展覽等，促進學生不斷學習、逐漸進步。

美術母親節的畫范文5

關鍵詞：美術教育；品德教育；結合

現在網絡上流傳著一段笑話：昨天去買了包20元的煙，給了老板50元，找了我40元，我裝兜里就走了，沒走多遠老板喊我：你的煙沒拿！我流下了感動的淚水拿出十塊錢給老板：你多找了我十塊錢。老板也流下了感動的淚水：小伙子把煙拿來，我給你換一包。抽著老板新的煙那純正的味道不禁再次感動我：老板把剛才那張50元的拿來我給你換一張吧！老板接過那50也再次感動：小伙子，把剛才那找你的錢也給我我給你換了……

雖然這只是個笑話，但它包含了太多的辛辣嘲諷，如果這是真的，那我們的社會哪里還有誠信？比如，生活中這些事情的發生：向同宿舍人下毒的研究生、向大熊潑硫酸的博士生，以及數不清的高科技手段造假……說到這我們不僅要反思：“我們的教育怎么啦？”

古人云：“師者，傳道授業解惑也”，作為教師，我們的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。“人才”應先成人，才能成才。因此，德育不僅僅是思想品德這門學科的事，各學科教學都應在不同程度上滲透德育，負起“育人”與“授業”的重擔。那么如何在美術課堂上滲入品德教育？這也是我這幾年一直思考的課題。

一、結合美術教育宗旨進行“育德”

經過幾次教材的改革，現在美術教育的基本理念定為：面向全體學生、激發學生學習興趣、關注文化與生活、注重創新精神。尤其是第三點，它對德育的發展起著推動作用。

美術學科是以美術教育為出發點，以情感教育為主。它是全面發展素質教育的重要組成部分。而審美教育對人的潛移默化的作用歷來被許多有識之士所認識。

先生認為，普通教育的宗旨是把青少年培養成具有“健全人格”的人才，而“健全人格”人才的育成，又要靠德、智、體、美四育。我國著名的藝術教育家豐子皚先生曾這樣說道：“人民每天瞻仰這樣完美無缺的藝術品，不知不覺中精神蒙其涵養，感情受其陶冶，自然養成健全人格。”魯迅先生亦說：“美術可以輔翌道德、美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足之淵邃人之性惰、崇高人之好尚、亦可輔道德以為治。”

因此，美術教學要發揮本學科的特長，以審美的角度對學生進行思想品德的培養，通過審美教育提高學生對美的感受能力、鑒別能力和藝術創造能力，提高學生的文化素養。

二、結合美術課堂教學進行“品德”

如何在課堂上對學生進行品德的升華是每個教師苦心經營的。不少學生由于缺乏文化素養和藝術鑒賞力，導致他們對人體繪畫作品和畫刊區別不清，容易把美當作丑，把丑當作美。通過美術課提高學生的文化素養和藝術鑒賞能力，可以使他們認識到繪畫作品是為了凸現人體的形象美和內在活力，是對自身的贊美和對生命的歌頌，它是健康的，具有積極審美價值的藝術品，能給人美的享受。

一堂美術欣賞課上，書本上出現了一些國外的畫，學生看到的第一感覺是：啊，流氓呀！有害羞的把書急急翻過那畫面，更有那惡作劇的，對著書本人體上某些部位進行圈點涂畫，引其他同學哄笑的。

這時如果一味批評，那會缺乏說服力，于是我先不急于講這幅畫怎么樣，而是給他們講起了此畫的背景以及畫家當時畫它的意圖。讓學生結合歷史背景，把自己設想成當時的畫家去理解此畫。

通過我的引導，他們的眼神再也不是躲閃不定或充滿褻瀆的了。此時再引導學生從人物的表情、畫面的構圖、畫法與技巧上來感受這幅畫的審美價值。而至此學生已經能從一個客觀的角度來審視這幅畫，能感受到畫家所想表達的情感了，能坦然正視和欣賞這幅畫了，開始領悟到什么樣的耕耘才能有什么樣的回報，什么樣的付出才能有什么樣的收獲。于是，從一幅畫里就這樣“品”出了“德”。

三、結合教師自身形象“樹德”

假如我們的教師自己對自己的民族缺乏親情，對追求真、善、美沒有熱忱，不愛自己的事業，不愛自己的家鄉，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能把德育滲透到教學中去。

一個獻身于藝術教育事業的教師應當具有遠大的理想、高尚的情操、豐富的知識，這將會對學生起著示范作用。教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態、形象生動的語言、工整認真的板書都會時刻影響著學生，使學生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須嚴格要求自己，從點滴做起、從自我做起，抓好個人師德修養，為人師表。

四、利用美術課外拓展活動進行“滲德”

美術母親節的畫范文6

關鍵詞：感恩教育 小學生 和諧

一、小學感恩教育的研究意義

通過對學生感恩教育與培養的研究，喚醒學生的感恩意識，懂得心存感激和知恩圖報。樹立感恩情懷，懷有感激之心去對待給予自己關懷和幫助過自己的人。學會愛父母，愛老師，愛同學，愛自然，愛社會，使學生的感恩情懷內化為良好的品德，從而形成健全的人格。

建設和諧社會同樣需要感恩教育。對小學生感恩教育的實施是構建和諧社會的根本，只有每個人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎，才能使個人成為和諧的個人，進而構建和諧家庭。須知，人與動物的最大不同就在于，人有一個內在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實學生心靈世界、提升學生人格修養、促進學生心理健康發展的有效途徑。

二、小學生感恩意識缺失的主要原因

（一）家庭方面

小學生感恩情感比較豐富，覺得幫助別人與被別人幫助會有發自心底的感動與快樂。說明也平時受到家庭教育的影響。但感恩父母的行為較缺失也是由于大部分學生從小嬌生慣養，受到過多的呵護和關愛，造成了孩子依賴心太強和寄生思想，總是從自己的角度去思考問題認為父母的付出都是天經地義的，從不會萌生任何感激之情。因此，造成了許多青少年身上出現了教育問題和心理問題，如缺乏對他人的尊重與理解，缺乏對父母的孝順，對別人呈現得較為冷漠。反而認為所有的人對自已的付出都是理所當然的。

（二）學校方面

由表4可知，只有10%的學生經常隨手亂扔垃圾，大部分的學生會積極愛護校園一草一木。這說明目前學校在針對小學生在保護環境、感恩自然方面的教育取得了一定成效。但由表3可知，學生自尊心理較強，這跟平時教師的課堂教育是分不開的。有些教師因為平時忽視了對學生人格的尊重，學生的叛逆心理就會凸顯。長期以往學校也會以同樣的方式對老師表現出不尊重的行為。學校應該是學生全面發展和道德品質培養的主要場所，一旦學校沒有給予學生感恩教育足夠的重視，過度關注個體智力發展，將主要精力投入到學生智力的發展中，道德教育缺乏時效性，那么，學生感恩意識將會嚴重缺失。

（三）社會方面

教育與社會是緊密相連的、相互影響的。道德品質的教育離不開社會大環境的支持與協助。因此，小學生感恩意識的缺失，社會大環境也要負有一定的責任。

實際上，感恩教育是一個關系社會和諧的系統工程，家庭、學校、社會三大方面都有不可推卸的責任，各方應攜手全力支持構建德育環境，讓感恩教育走進每一個人的生活，走進學校生活，走進每一個孩子的心坎里。

三、小學感恩教育的實施方略

（一）感恩教育活動活動主題分類

1.感恩大自然，樂于實踐

（1）組織學生觀看萬泉河，在河邊進行野炊活動，讓學生回歸大自然的懷抱。

（2）植樹節組織學生進行植樹活動。

（3）給野生動物小鳥做窩，買魚苗放魚苗活動。

（4）為西部治沙活動捐款等。

2.感恩社會，幫助他人

（1）結合“五一”、 “十一”長假，同學們紛紛走進了社區、幼兒園、敬老院和福利院，開展小隊活動，讓同學們從學校走入社會這所大課堂，并在其中學會求知、學會感恩、學會做人。

（2）結合“六一”國際兒童節，學校舉行義賣舊書本、紅領巾活動，義賣所得全部納入學校愛心基金，用于幫助身邊困難的伙伴，使同學們在奉獻自我中學會感恩社會，幫助他人。

（3）每周一，利用升旗儀式作題為《學會感恩，做真正快樂的人》的國旗下講話。

（4）不亂闖紅綠燈，義務參加公路執行員活動。

（5）自己繪畫宣傳參加公益活動，綠色出行，節約用水等。

（6）擬發給家長的一封信《學會感恩 從我做起》。

3.感恩父母，學會回報

（1）結合母親節、父親節，少先隊向全體學生發出倡議，號召全體同學設計一份感恩活動方案，并付諸實踐。

（2）自己動手，給媽媽準備制作一件小禮物，送上對媽媽的祝福。

（3）了解父母的生日和愛好，問問父母有什么心愿，陪父母一起做一件家務。

（4）以“學會感恩”為主題開展征文和板報評比，在校園網上進行交流展示。

4.學習先烈，感恩生活

（1）每周四的紅領巾廣播臺播放革命烈士故事，緬懷革命烈士。

（2）少先隊大隊部在各中隊推薦的基礎上，舉行“珍愛生命——感恩幸福生活”的演講比賽。

（3）義務給烈士家屬打掃衛生，定期訪問烈士家屬。

（4）給比自己小的孩子講授烈士故事，傳承烈士精神。

5.學會感恩，收獲快樂

（1）以中隊為主體，開展“讓我們擁有一顆感恩的心”主題活動。

（2）各中隊出一期感恩教育專題板報，學校將組織進行評比。

（3）看一部感恩的電視片 。

（4）音樂課上學唱一首感恩歌曲，如：《感恩的心》、《父親》《母親》、《燭光里的媽媽》、《長大后我就成了你》、《朋友》、《懂你》等。

（5）美術課上畫一幅感恩的畫——心中最想感恩的人或物。

（6）利用社會課了解西方的感恩節、并知道我國“母親節、父親節”的由來。

（7）語文課圍繞“感恩教育” 進行課前三分鐘演講。

（8）在母親節、父親節當天，組織學生參與“學會感恩，祝福父母”活動，讓孩子的感恩祝福感動每一個家長讓每個孩子在學會感恩中成長。

參考文獻：

[1]于新建.素質教育探討[M].天津：天津古籍出版社，2006.