前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了短文改錯(cuò)技巧范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

短文改錯(cuò)技巧范文1

一、案例背景

教材分析：

本節(jié)課是關(guān)于高中英語的短文改錯(cuò)模式一節(jié)專題課。短文改錯(cuò)考查內(nèi)容主要涉及詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等方面的知識和邏輯推斷和綜合辨析，是一種在較高層次上考查學(xué)生對英語知識的掌握和語言中和運(yùn)用能力的測試題型，本節(jié)課通過由易到難、從單句改錯(cuò)到短文改錯(cuò)，再到作文互批，層層遞進(jìn)、相互學(xué)習(xí)，從而逐步理解短文改錯(cuò)的技巧和出題意圖。同時(shí)，通過讓學(xué)生在合作探究中能夠互相幫助、取長補(bǔ)短，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的最佳效果，增強(qiáng)他們的自信心。

學(xué)情分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象是高三學(xué)生，全班49名學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度層次不齊，一些學(xué)生基本具備了一定的語言基礎(chǔ)知識，但有絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較差，因此，這些學(xué)生靠語感來辨別錯(cuò)誤的能力普遍不高，也不會(huì)用語法邏輯來辨別錯(cuò)誤。經(jīng)常是讀完文章之后都發(fā)現(xiàn)不了幾個(gè)錯(cuò)誤。甚至部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心，英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是消極的、是被動(dòng)的。因此，在本節(jié)課中，短文改錯(cuò)技巧的教學(xué)采用“單句操練、分類擊破――口訣記憶、促進(jìn)理解――回歸語篇、整體推進(jìn)――作文互批”的模式，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對自己充滿信心。

教學(xué)流程：

1. 導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入、找出差異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與意識，導(dǎo)入正題。

2. 技巧歸納：教師引導(dǎo)，學(xué)生自己歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3. 鞏固應(yīng)用，熟悉技巧：小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4. 拓展提升：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。

5. 作業(yè)：學(xué)以致用、鞏固復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

Step1：借助圖片（找不同）導(dǎo)入。吸引學(xué)生興趣的同時(shí)引出話題。

Step2：自主學(xué)習(xí)，學(xué)議結(jié)合，探究改錯(cuò)技巧。

①Skill1：types of mistakes

多詞意≤2 缺詞≤2 錯(cuò)詞≥6

②Sktill2：the right form

③Skill3：test contents（知識點(diǎn)考查分布）

A Limerick

動(dòng)詞形，名詞數(shù) 代詞格，細(xì)領(lǐng)悟

還要注意形和副 冠詞連詞長光顧

非謂語動(dòng)詞西辨別 句子成分多分析

介詞搭配要記住 邏輯錯(cuò)誤須關(guān)注

④Skill4：三不改、三原則

⑤Skill5：steps to correct a passage

Step3：小組互動(dòng)，合作交流，通過具體應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)技巧。

1. sentence-correcting

（1）now my picture and prize is hanging in the library.

（2）my teacher gave me some advices of learning English.

（3）He asked angry if we had finished the work.

（4）I saw him enter into the classroom.

（5）We must try our best to learn every thing by myself.

（6）I caught a sight of him.

（7）I live in Beijing， where is the capital of China.

2. Passage Correcting

The Value of reading Books

People often say that gold or silver are the most valuable things in the world. But I don’t think. In my opinion， to read books are more valuable than anything else .The old saying “To open a book is always helpful” quiet clear tells us that how good it is to read a book. Books are our friends. They introduce us different kind of knowledge and lead us down the road to succeed. Books are our teachers. They teach our science，literature and so on. Books tell us what is good and what is evil. But only books can tell the good from the bad. Therefore ，to read more books is the best policy for we young students.

Step4：小組活動(dòng)，作文互批，能力提升

Step5：短文改錯(cuò)技巧小結(jié)，布置作業(yè)，進(jìn)一步鞏固本課內(nèi)容。

二、案例描述

本節(jié)課以現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)找異同游戲的圖片導(dǎo)入正題――短文改錯(cuò)技巧。同學(xué)們看到自己喜歡的明星圖片異常興奮，但馬上思考教師提出的問題：“What’s the difference between the two picture？”同學(xué)們找出兩個(gè)異同。之后，教師引導(dǎo)進(jìn)入正題，這個(gè)思考的過程和完成短文改錯(cuò)習(xí)題思考的過程有相似之處，那就是一定要細(xì)心還得有耐心。接著教師提問，除此之外，做好短文改錯(cuò)還需要什么？答案有很多，比如，要有郝的英語基本功等，然而在這些答案中，在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到的就只有技巧了。通過揣摩學(xué)生心理，捕捉與本節(jié)課相關(guān)的切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……課堂在有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行中，循療漸進(jìn)，學(xué)生了解了短文改錯(cuò)解題技巧。在進(jìn)行到Step 3.小組互動(dòng)，合作交流，通過具體運(yùn)用鞏固學(xué)習(xí)技巧階段，學(xué)生先獨(dú)立思考解決問題，小組合作交流，之后是成果展示，學(xué)生的積極性都很高，好幾個(gè)小組的代表都舉手想要回答問題，筆者非常高興。筆者的想法是先請平時(shí)成績不是很好的一個(gè)同學(xué)上前展示，然后再請英語水平較高的同學(xué)補(bǔ)充，如果還不完整大家在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)思考。筆者按照自己的想法做了，第一個(gè)同學(xué)的答案在投影儀上進(jìn)行了展示之后，除了字跡比較凌亂之外，就是最明顯的地方都改錯(cuò)了。幾乎改每一個(gè)地方別的同學(xué)都有異議，這是筆者始料不及的。筆者知道這個(gè)孩子基礎(chǔ)不好，但沒料到他那么積極地回答問題卻沒有改對一個(gè)，這是一節(jié)公開課，面對那么多聽課的教師，筆者也覺得很不好意思。然后，筆者找出最簡單的設(shè)錯(cuò)的地方，引導(dǎo)他想想剛剛學(xué)過的技巧，運(yùn)用技巧去改正，結(jié)果真改對了，同時(shí)鼓勵(lì)再細(xì)心一點(diǎn)，運(yùn)用技巧一定可以做好，這時(shí)全班同學(xué)和聽課教師都鼓掌……課堂在有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行中。筆者關(guān)注到，此后課堂上的（上接第112頁）同學(xué)們更加用心、更加專注，兩位同學(xué)高興地坐下了。學(xué)生向教師投來敬佩的目光，作為課堂的主導(dǎo)者，筆者內(nèi)心充滿自信。

三、案例反思

1. 課堂教學(xué)常常不會(huì)按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，所以我們應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備。但是，我們作為教師，要善于處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件，冷靜處理并駕駛它。本節(jié)課上，筆者和全班同學(xué)一起鼓勵(lì)上前展示的那名學(xué)生，讓他對自己更有信心。

2. 給各個(gè)層次的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其更能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如本案例中，那個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好，但筆者認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)獲得同樣的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣他會(huì)覺得教師認(rèn)可他，形成自信、積極向上的品格。

3. 我在平時(shí)的教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識。加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)充知識結(jié)構(gòu)。短文改錯(cuò)實(shí)質(zhì)上屬于短文閱讀的一種，要有效地完成改錯(cuò)，就必須先讀再改；除了多做模擬改錯(cuò)專項(xiàng)訓(xùn)練外，在平時(shí)寫作過程中就要注意自己容易犯的語法錯(cuò)誤；同時(shí)花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文互批。

四、課堂評價(jià)

短文改錯(cuò)技巧范文2

一、短文改錯(cuò)題的題型特點(diǎn)及考查能力

高考英語短文改錯(cuò)題以篇章為單位，要求考生有較強(qiáng)的閱讀理解能力，考生必須擺脫孤立片面的思維定式，以一種連貫的思路、整體的眼光去適應(yīng)這一題型。高考短文改錯(cuò)題重在測試學(xué)生判斷、發(fā)現(xiàn)、糾正語篇中語言錯(cuò)誤的能力；考查學(xué)生在語篇中對于語言的觀察能力、評價(jià)能力以及綜合運(yùn)用英語的準(zhǔn)確性能力。

二、短文改錯(cuò)命題規(guī)律及考點(diǎn)分布

縱觀近5年英語高考真題，短文改錯(cuò)的體裁以記敘文為主，字?jǐn)?shù)在120字左右，內(nèi)容往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)，錯(cuò)誤類型有多詞、少詞不多于3處，近幾年呈現(xiàn)多詞1處、少詞1處、錯(cuò)詞8處的趨勢。考點(diǎn)主要涵蓋了名詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、代詞、形容詞、副詞連詞、冠詞、非謂語動(dòng)詞、介詞。

三、短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤類型

1.名詞：名詞數(shù)的誤用

e.g. One day， little Tony went to a shopping center with his parent.（2015新課標(biāo)全國卷I）

Since then-for all these year， we...（2014新課標(biāo)全國卷I）

He was tall，with broad shoulder and a beard that turned from ...（2013新課標(biāo)全國卷I）

From the time I was about four until I was about six，I destroyed each of my toy.（2012新課標(biāo)全國卷）

It felt very strange to travel without any luggages. （2011新課標(biāo)全國卷）

總結(jié)歸納：

高中階段常見不可數(shù)名詞：（1）各種物質(zhì)的統(tǒng)稱：water，paper，oil，bread，money，etc.（2）抽象名詞：advice，beauty，knowledge，help，etc.（3）需要特別記憶的單詞：luggage，baggage，damage，advice，

information，progress，furniture，equipment，news.

2.動(dòng)詞：時(shí)態(tài)和語態(tài)的誤用

e.g. Tony was scared and begun to cry.（2015新課標(biāo)全國卷I）

Since then...，we had been allowing tomatoes to self-seed where they please.（2014新課標(biāo)全國卷I）

I was only four when she passes away. （2013新課標(biāo)全國卷I）

When I tear apart my fifth birthday toy train，my father...（2012新課標(biāo)全國卷）

I feel very happy that I could change my clothes at last. （2011新課標(biāo)全國卷）

They were looked like rain. （2014陜西卷）

總結(jié)歸納：

不能用被動(dòng)語態(tài)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語：cost，fit，suit，benefit，lack，happen to do sth，last，spread，belong to，break out，run out，go out，shut off，take place，work out，lose heart，consist of.

3.非謂語動(dòng)詞：（1）doing，done 和to do的混用。（2）謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞的混用

e.g. After looks at the toy for some time，he turned around...（2015新課標(biāo)全國卷I）

She used to holding me on her knees and sing old songs. （2013新課標(biāo)全國卷I）

I was at the Shanghai Railway Station buy a ticket to Hangzhou. （2011新課標(biāo)全國卷）

總結(jié)歸納：

（1）常見做狀語的固定結(jié)構(gòu)：Judging from；generally＼ honestly＼ strictly＼frankly speaking； considering that（考慮到……），supposing＼

providing（that）（假如……）； seeing that…（即然，由于……）；thinking that（想到）to tell you the truth； to make things worse； to begin with

（首先）。

（2）常見表狀態(tài)現(xiàn)象的動(dòng)詞過去分詞

be seated；be expected to do something； be linked ＼ connected to； be concerned with＼ about＼for； be supposed to do something； be determined to do something； be lost； be devoted to； be exposed to； be prepared to do＼ for

4.代詞：（1）前后指代是否一致。（2）不定代詞和反身代詞的誤用。（3）形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的誤用。（3）關(guān)系代詞which，that，as，who。（4） what 和that的區(qū)別。

e.g. Five minutes later，Tony saw （his） parents.（2015新課標(biāo)全國卷I）

He had a deep voice，which set himself apart from others in our small town...（2013新課標(biāo)全國卷I）

We took ours fishing poles and headed for the lake（2013陜西卷）

總結(jié)歸納：

常見含oneself的短語：come to oneself蘇醒過來； devote oneself to致力于；獻(xiàn)身于；dress oneself穿衣服； enjoy oneself玩得快樂； help oneself to隨便吃；隨便用；擅自拿；make oneself at home不要拘束； make oneself understood讓別人理解自己； say to oneself心里想； seat oneself坐下； talk to oneself自言自語； teach oneself自學(xué)； by oneself單獨(dú)地； for oneself為自己； of oneself自動(dòng)地； to oneself獨(dú)自享用。

5.連詞：關(guān)聯(lián)詞、平衡結(jié)構(gòu)、行文邏輯的誤用

e.g. After...，he turned around and found where his parents were missing.（2015新課標(biāo)全國卷I）

Although we...，but we have never had any disease or insect attack problems.（2014新課標(biāo)全國卷I）

He even scared my classmates away during they came over to play or do homework with me.（2013新課標(biāo)全國卷I）

But before long they began to see which was happening.（2012新課標(biāo)全國卷）

I bought my ticket but turned around to pick up my bag from the floor...（2011新課標(biāo)全國卷）

歸納總結(jié)：

不能連用的連詞：because...so...，although...but...（但although可以和yet，still連用）

6.形容詞與副詞：混用、比較等級的誤用

e.g. Dad and I were terrible worried. （2015新課標(biāo)全國卷I）

The fruits are small in size，but juicy and taste.（2014新課標(biāo)全國卷I）

I learned early in life that I had to be more patient and little aggressive.（2012新課標(biāo)全國卷）

I was going to visit a friend here and after that I would go to Xiamen...（2011新課標(biāo)全國卷）

歸納總結(jié)：

四、短文改錯(cuò)解題步驟

1. 通讀全文，了解大意

2. 先易后難，縮小范圍

3. 把握文意，逐句判斷

4. 再次通讀，復(fù)查驗(yàn)證

五、短文改錯(cuò)解題原則

1.錯(cuò)誤以改動(dòng)最少為原則

2.虛詞以添加或刪除為原則

3.實(shí)詞以改變形式為原則

短文改錯(cuò)技巧范文3

一、讓學(xué)生明白短文改錯(cuò)考點(diǎn)

它主要考查：1.動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞及情態(tài)動(dòng)詞的用法等；名詞、代詞的數(shù)、格；形容詞、副詞的比較等級；主謂一致及其他的一致關(guān)系；連詞、關(guān)系詞的使用等。2.從句法上，它涉及到簡單句否定、疑問、倒裝、省略、替代等變化。3.從行文邏輯上，它涉及到人物的性別以及與之相對應(yīng)的物主代詞、句意的并列與轉(zhuǎn)折、時(shí)間的順序、數(shù)量的增減以及因果關(guān)系等。4.代詞一致和語義前后一致是經(jīng)常設(shè)錯(cuò)的內(nèi)容。同時(shí)，我們還要向?qū)W生介紹近幾年的短文改錯(cuò)都是多一詞。少一詞共約占3分（1996-2001年占3分，2002年占4分），而錯(cuò)一詞則約占6分（1996—2001年，2003年占6分，2002年占5分），且其中動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)、介詞、副詞搭配錯(cuò)用又占一半等命題規(guī)律。學(xué)生明確了該題設(shè)錯(cuò)的規(guī)律和突出特點(diǎn)，查出并改正錯(cuò)誤就較容易，緩解了對該題型的畏懼感和神秘感，能較好地發(fā)揮語言運(yùn)用能力，提高解題速度和效率。

二、加強(qiáng)解題技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

1.做改錯(cuò)題前，考生應(yīng)將短文通讀兩遍；第一遍是快速閱讀對短文有大體的了解，同時(shí)也可能發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤；第二遍應(yīng)細(xì)致地通讀全文，以了解其主要時(shí)態(tài)、語態(tài)、習(xí)慣用法、文章結(jié)構(gòu)、因果關(guān)系等，確定錯(cuò)誤，疏通短義。依句查錯(cuò)，“題以行出，錯(cuò)從句生”，必須以句而不是行為單位來分析。考生要做到“三查”：查特殊詞（名同、動(dòng)詞、代詞、形容詞和副詞）、查短語搭配（名詞與介詞、形容詞與介詞、動(dòng)詞短語）、查句法（主謂一致、時(shí)態(tài)、句子之間的連接、平行結(jié)構(gòu)等）。如在“The three of them were very excited”（NMET2002）一句中，如果沒通讀全文，只是見一行改一行，那是無法識錯(cuò)并改錯(cuò)的。短文中講述的是“我們家”三人的情況，而不是別人，故應(yīng)把“them”改為“us”。

2.改錯(cuò)時(shí)，瞻前顧后。注意行行兼顧，結(jié)合常識和上下文。要做到“眼觀六路”。短文改錯(cuò)不同于單句改錯(cuò)，其改錯(cuò)的過程是在一個(gè)特定的語境中進(jìn)行的，其中的每一個(gè)錯(cuò)誤都與上下文息息相關(guān)，因而短文改錯(cuò)切忌拋開每個(gè)錯(cuò)誤所處的語境，割裂上下文聯(lián)系，而應(yīng)做到眼睛上下左右來回“掃描”。唯有如此，才能迅速而準(zhǔn)確地找到錯(cuò)誤。如：“She said that she and my schoolmate all wished success。”（NMET2000）此句從具體語境來看，祝愿“我”成功的一定不止“我”的一個(gè)同學(xué)，而是“我”的同學(xué)們，因此要將“schoolmate”改為“schoolmates”。再如“The time passes quickly”.（NMET2002）單獨(dú)看該題好像沒有什么錯(cuò)誤，但從整個(gè)語篇的角度去觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段記事短文講的都是過去發(fā)生的事，故應(yīng)將“passes”改為 “passed”。

3.正確解題規(guī)范。要嚴(yán)格按照示范規(guī)定的符號改錯(cuò)，不能離開文后的10道橫線在原文里勾畫、涂改，切忌用文字說明或用箭頭表示，務(wù)必記住“√”“-”“∧”“＼”分別代表準(zhǔn)確無誤、錯(cuò)詞糾正、缺詞填補(bǔ)、多詞刪除。這也要求教師平時(shí)在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)對他們嚴(yán)格要求，養(yǎng)成做題準(zhǔn)確標(biāo)記、規(guī)范答題的良好習(xí)慣。

三、短文改錯(cuò)的設(shè)題點(diǎn)

1.考生必須熟悉設(shè)錯(cuò)方式：正確、多一詞、缺一詞、錯(cuò)一詞，而且大多數(shù)短文改錯(cuò)符合“1126”原則（正確1處，多詞1處，缺詞2處，錯(cuò)詞6處）或“1225”原則（正確1處，多詞2處，缺詞2處，錯(cuò)詞5處）。

2.多詞現(xiàn)象。大多出現(xiàn)在冠詞、分詞、助動(dòng)詞、連詞、語意重復(fù)及行文邏輯等方面。

3.缺詞現(xiàn)象。主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號to、連詞等方面。

4.錯(cuò)詞現(xiàn)象。主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、主謂一致、代詞、連詞、詞形等方面。

以2009重慶高考短文改錯(cuò)為例：

Dear Jerry，

I’m glad to know that you had an interest in Chinese

76. _____

food. Here I’d like to tell you something about them. Chinese

77. _____

food is famous with its wide variety. The food in one area

78. _____

can be easy told from that in another. For example， Shanghai

79. ______

food， a little bit sweet， differ from Sichuan food that is rather

80. ______

hot. However， every kind of the Chinese food is worth trying，

81. ______

because each has a delicious taste and good for health. Since

82. ______

the restaurant in China usually serves special dish of different

83. ______

areas， you can enjoy various Chinese foods whenever you

84. ______

are. I’m looking forward to meet you here so that I can tell

85. ______

you more about Chinese food at table.

Best wishes.

Jin

掌握了上述規(guī)律后，學(xué)生們很容易的找出詞法：介詞（78題），連詞、動(dòng)詞（82題），冠詞（81題），形容詞/副詞（79題），名詞（83題），代詞（77題）句法：動(dòng)詞時(shí)態(tài)/語態(tài)/誤用（76題），主謂一致（80題），非謂語（85題），固定句式，邏輯：（84題）。

四、仔細(xì)檢查

短文改錯(cuò)技巧范文4

要做好短文改錯(cuò)題，應(yīng)該做到“知錯(cuò)能改”，“三步走”和“設(shè)錯(cuò)反推”。

【知錯(cuò)能改】所謂知錯(cuò)能改是指能夠認(rèn)識短文改錯(cuò)題型的特點(diǎn)，并且根據(jù)其不同特點(diǎn)正確地進(jìn)行改錯(cuò)。縱觀2009-2011年高考短文改錯(cuò)題，其命題形式基本采用118或1117原則，即 “缺詞”為1處，“多詞”為1處，“錯(cuò)詞”為8處或“正確”為1處，“缺詞”為1處，“多詞”為一處，“錯(cuò)詞”為7處這兩種主要模式。

少詞：主要出現(xiàn)在冠詞（名詞前），代詞（及物動(dòng)詞后，主從句之間），介詞（不及物動(dòng)詞后，副詞后或固定結(jié)構(gòu)中），助動(dòng)詞，不定式符號to,連詞以及語義不完整等方面。

多詞：冠詞，代詞，介詞，連詞，助動(dòng)詞，語義重復(fù)或行文邏輯等方面。

錯(cuò)詞：主要出現(xiàn)在冠詞，介詞，連詞，助動(dòng)詞，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)或語態(tài)，非謂語動(dòng)詞，主謂一致，倒裝，詞類轉(zhuǎn)換等方面。

【三步走】所謂三步走是指“通讀全文找錯(cuò)”“字斟句酌辨析”及“再讀全文復(fù)查”。

第一步：通讀全文。通讀全文的目的是理解短文大意，找出其中邏輯方面的錯(cuò)誤。這一步一定要注意檢查句與句之間的銜接是否合理，是否出現(xiàn)邏輯方面的錯(cuò)誤。文章的總體時(shí)態(tài)是現(xiàn)在還是過去，代詞指代是否明確合理，是否出現(xiàn)上下文自相矛盾的地方等等。

第二步：字斟句酌。改錯(cuò)既要防止只見樹木不見森林，拘泥于細(xì)節(jié)而不能自拔，又要防止粗枝大葉，忽略必要的細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，實(shí)踐證明，細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤占短文改錯(cuò)的百分之七八十，所以做此類題型一定拿出個(gè)"摳"勁兒來，即仔細(xì)研究行文的每一個(gè)細(xì)節(jié)問題，不放過任何一處可能存在的問題，每一個(gè)字詞都要往反面想一想，斟酌一下。

第三步：再讀全文。通過這一步檢查一下有沒有文理不通，缺詞漏字現(xiàn)象，上下文因果、轉(zhuǎn)折或順承等邏輯有沒有問題，時(shí)態(tài)語態(tài)是否一致合理等。通過這一步將前面步驟中仍然改不出來的部分再認(rèn)真確認(rèn)，檢查常考項(xiàng)目有沒有缺漏等，例如：如果沒有名詞復(fù)數(shù)的或沒有時(shí)態(tài)方面的錯(cuò)誤，那么就要再通讀全文查找是否有這方面的錯(cuò)誤，通讀時(shí)發(fā)現(xiàn)有重復(fù)考查的，也要加以改正，比如你改了兩處冠詞的錯(cuò)誤，那么就要加以辨別看看哪個(gè)在改動(dòng)上有錯(cuò)誤。

以上是對改錯(cuò)的認(rèn)識及解題方面的方法，對于短文改錯(cuò)這一項(xiàng)的復(fù)習(xí)策略也同樣是不可忽視的。短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)方略可按如下“三位一體”的復(fù)習(xí)方法實(shí)施，所謂的“三位一體”就是將“單句改錯(cuò)”，“習(xí)作糾錯(cuò)”和“專項(xiàng)實(shí)練”這種訓(xùn)練方式根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合在一起，落實(shí)短文改錯(cuò)題型的復(fù)習(xí)備考。

“單句改錯(cuò)”可以結(jié)合平時(shí)的基礎(chǔ)知識講解與復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)來進(jìn)行，比如，在復(fù)習(xí)rob一詞用法時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地設(shè)置改錯(cuò)題：He robbed her a lot of money.詞句錯(cuò)誤在于rob一詞不能接雙賓語，因此應(yīng)該在her與a lot of money 之間加介詞of,構(gòu)成rob sb. of sth的動(dòng)詞搭配形式，這樣做不僅可以強(qiáng)化語言基礎(chǔ)知識的掌握，也訓(xùn)練了學(xué)生的識錯(cuò)改錯(cuò)能力。教師可以為所要講解的知識點(diǎn)建立單句改錯(cuò)題庫。學(xué)生可以將自己平時(shí)做過的錯(cuò)題重新整理到一個(gè)錯(cuò)題本上。

短文改錯(cuò)技巧范文5

從學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和中考抽樣分析結(jié)果來看，短文改錯(cuò)是學(xué)生感到難度最大、得分率最低的題型之一。究其原因，主要有三：1.基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。有些學(xué)生簡易短文讀不懂，短文中出現(xiàn)的簡單的詞匯、語法錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了，甚至改錯(cuò)時(shí)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤；2.基礎(chǔ)訓(xùn)練不充分。平時(shí)缺少對單句、復(fù)合句、小段落改錯(cuò)的基本訓(xùn)練，一開始就從語篇入手，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生無所適從，甚至一開始就產(chǎn)生畏懼心理；3.學(xué)生缺乏分析、判斷的基本方法。短文改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤種類繁多，很多學(xué)生看到短文無從下手，不知道從哪些方面分析、判斷，找準(zhǔn)錯(cuò)誤之處。

短文改錯(cuò)難度大，正確率不高，因此，掌握一些解題方法和技巧就顯得尤為重要。

1.認(rèn)真上好每節(jié)課，熟練掌握教材中重要的單詞、語言點(diǎn)和基本語法知識。

2.著重從行文一致上找突破口，包括時(shí)態(tài)一致、主謂一致、指代一致、結(jié)構(gòu)一致、名詞單復(fù)數(shù)一致等。

3.注意句子間的連接和行文邏輯上的合理性，整體判斷語篇結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤。

4.改錯(cuò)從單句到復(fù)合句、由復(fù)合句到段落，最后到語篇，這樣循序漸進(jìn)，由簡到繁，充分訓(xùn)練，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.在老師的指導(dǎo)下，通過大量的實(shí)例歸納錯(cuò)誤類型，掌握如何分析、判斷、發(fā)現(xiàn)各類錯(cuò)誤的正確方法。

6.按要求使用正確規(guī)范的標(biāo)識。

練習(xí)與解析：

The English Corner in Zhongshan Park is the place where people go to practise their spoken English there．Every Sundayafternoon they gather around， talk to eachother in English．Among them have students，teacher，doctors，and so on． I first went to an English Corner when I was in JuniorGrade Two． I went there every Sunday and chat with somepeople in English． In the past three years I have never absent．I’msureI’vemadesomeprogressinmy listeningorspeaking． And wehavemade many friends there． The English Corner is a really good place． I hope many friends will jion us．

1.√

2.English thereEnglish (此句中where是關(guān)系副詞。)

3.talktalking(此處talking表示伴隨，意思是：他們聚集在一起，用英語交談。)

4.haveare(among them放在句首，句子倒裝。從students，teachers，doctors and so on_________among的句子中可以看出謂語動(dòng)詞用be動(dòng)詞。)

5.an English Cornerthe English Corner(指前面提到的英語角。)

6.chatchatted(and前后時(shí)態(tài)一致。went和chatted相對應(yīng)。)

7.nevernever been(absent為形容詞，缺be動(dòng)詞，又因?yàn)榍懊媸莌ave，所以應(yīng)加been。)

8.orand(此句是肯定句。)

9.weI(指代一致。)

短文改錯(cuò)技巧范文6

1、通讀全文，了解文章內(nèi)容。

首先要通讀全文，弄懂文章大意，留心短文中關(guān)鍵的詞語，為下一步判斷和改錯(cuò)奠定基礎(chǔ)。尤其要注意第一句話的內(nèi)容。注意時(shí)態(tài)、人稱，還應(yīng)考慮語言結(jié)構(gòu)中的語義聯(lián)系和整篇文章的意思是否統(tǒng)一。

2、逐句分析，查找錯(cuò)誤

在把握全文的基礎(chǔ)上，再逐句逐行進(jìn)行查錯(cuò)。要找出短文中的句號，把短文拆分成若干個(gè)句子。短文改錯(cuò)不應(yīng)該按行去分析改錯(cuò)，而應(yīng)該以句子為單位進(jìn)行斷句改錯(cuò)，因?yàn)閱尉涓腻e(cuò)要比按行改錯(cuò)容易。有的錯(cuò)誤比較明顯，勿須多讀就能很容易發(fā)現(xiàn)；有的錯(cuò)誤比較隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，如行文邏輯等。因此查錯(cuò)應(yīng)以句意為出發(fā)點(diǎn)，有時(shí)還要再看下面的句子或回頭再去聯(lián)系上一個(gè)句子，這樣才能為我們判斷提供完整而可靠的依據(jù)。無論怎樣，我們的重點(diǎn)應(yīng)該放在檢查分析時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致性、動(dòng)詞的搭配、代詞、冠詞及名詞的單復(fù)數(shù)是否正確上。

3、復(fù)讀全文，對短文進(jìn)行整體觀察，驗(yàn)證答案。

做完改錯(cuò)后，要再回頭仔細(xì)通讀全文，檢查所做答案在文中是否通順，意思是否明確，依靠語法知識和綜合運(yùn)用語言的能力，憑語感來核實(shí)答案是否正確。如發(fā)現(xiàn)語句不通順，不合邏輯，則應(yīng)重新修改。

4、規(guī)范作答