前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了科普手抄報內(nèi)容范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
科普手抄報內(nèi)容范文1
一、親近書本，建立班級"小小讀書角"
班級中每個學(xué)生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發(fā)地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮(zhèn)同學(xué)主要負(fù)責(zé)，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學(xué)們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規(guī)定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類"最高級的營養(yǎng)品"。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。"書是人類進(jìn)步的階梯" ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經(jīng)愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了"好書伴我成長"的主題班會。在這次主題班會中，同學(xué)們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經(jīng)驗(yàn)等，有的同學(xué)還介紹了和父母一起閱讀的經(jīng)歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學(xué)們互取所長，學(xué)到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識。
四、精心設(shè)計讀書手抄報。
同學(xué)們精心設(shè)計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關(guān)讀書內(nèi)容貢獻(xiàn)出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內(nèi)容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學(xué)校讀書節(jié)手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發(fā)讀書興趣
結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了"我是故事大王"成語故事大賽、"經(jīng)典與傳承"經(jīng)典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學(xué)們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學(xué)利用周末時間準(zhǔn)備充分，比賽表現(xiàn)突出。我覺得以這種方式更契合學(xué)生的心理，鼓勵學(xué)生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風(fēng)采。
這個讀書月里，我們班有六個同學(xué)分別參加了學(xué)校組織的"讀后感"，"好書推薦"的征文比賽，其中周浩同學(xué)的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
科普手抄報內(nèi)容范文2
宣傳科普工作總結(jié) 我校與素質(zhì)教育相結(jié)合，以科技節(jié)為載體，通過形式多樣的宣傳活動，適合不同年齡階段的實(shí)踐活動，在全校范圍內(nèi)切切實(shí)實(shí)的開展了一系列教育活動。為期一周的科技節(jié)活動已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將活動小結(jié)如下：
一、“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”為主題班會
百家湖中學(xué)每班都圍繞主題“科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活”的舉辦了一次主題班會，通過豐富多彩的活動，讓每位學(xué)生對科技創(chuàng)新、低碳生活都有了一定的認(rèn)識，也掀起一股科學(xué)創(chuàng)新的熱潮。
二、科普手抄報比賽
結(jié)合科技節(jié)"科學(xué)創(chuàng)新、低碳生活"的主題，全校同學(xué)一起投入到科普手抄報創(chuàng)作活動中來。通過漫畫創(chuàng)作，學(xué)生們對科普的相關(guān)知識有了進(jìn)一步的了解，并把這些知識通過展示活動在全校范圍推廣宣傳。
三、校園宣傳
積極營造節(jié)能減排校園文化，利用校園廣播、升旗儀式等方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動，營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保知識教育，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容以靈活多樣的形式納入教育教學(xué)活動中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)課堂、進(jìn)校園。
四、變廢為寶小制作活動
在這項活動中，有的學(xué)生在老師和家長的指導(dǎo)下，利用廢棄的包裝盒制作了了一輛輛精美的小車和手工藝品，不僅讓學(xué)生知道了我們身邊有許多東西可一再利用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。有的同學(xué)利用樹葉，廣告紙，果殼等廢棄物，通過加工設(shè)計，在他們的手中變成了一幅幅美麗的制作畫，體會了變廢為寶的樂趣。破損的乒乓球、易拉罐、泡沫、報紙，包裝盒這些很多人眼中的廢棄物品，經(jīng)過我們同學(xué)的一番精心設(shè)計，"搖身一變"成了造型各異的風(fēng)能小車。雖然我們的作品還不夠成熟，但是卻是綠色能源的一個縮影。在活動中學(xué)生的動手能力和節(jié)能習(xí)慣得到了有效的培養(yǎng)。
本次科技主題活動通過宣傳、教育實(shí)踐等一系列活動，同學(xué)們都進(jìn)一步認(rèn)識到了科技創(chuàng)新，低碳生活的重要性，促進(jìn)養(yǎng)成了節(jié)能低碳的意識和習(xí)慣。同時，學(xué)生的動手能力也得到了一定的提高。通過活動，學(xué)生紛紛表示要將在學(xué)校中學(xué)習(xí)的節(jié)能方法告訴自己的爸爸媽媽、親戚朋友，讓大家齊動手，共同保護(hù)好我們國家有限的資源，使它創(chuàng)造更大的財富，大家一起為建設(shè)節(jié)約型社會出一份力。
宣傳科普工作總結(jié) 在區(qū)科協(xié)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在街道黨工委的指導(dǎo)下，以人為本，立足社區(qū)，進(jìn)一步發(fā)揮教育的導(dǎo)向功能，營造“崇尚科學(xué)文明、反對封建愚昧”的良好氛圍，歌頌表揚(yáng)思想道德高尚的好人好事，傳播貼近居民生活的各種科學(xué)知識，適應(yīng)人們不斷增長的物質(zhì)和文化等方面的需要，促進(jìn)社區(qū)居民提高科學(xué)文明程度和生活質(zhì)量，使轄區(qū)居民生活更幸福更美好。復(fù)興路社區(qū)在科普教育中的具體工作如下：
一、健全組織網(wǎng)絡(luò)
社區(qū)主任親自抓，其他群干主動出點(diǎn)子提建議，把科普工作納入社區(qū)工作的議事日程，并明確書記分管科普工作，把科普工作納入社區(qū)發(fā)展和精神文明建設(shè)總體規(guī)劃。社區(qū)成立了以社區(qū)主任張海麗為組長，社區(qū)群干為組員，有九人組成科普教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組。黨員、中心戶長為主體的退休人員組成科普志愿者隊伍。加強(qiáng)科教領(lǐng)導(dǎo)小組的自身建設(shè)，是科普進(jìn)社區(qū)為創(chuàng)建科普文明社區(qū)的有力保證。
二、加強(qiáng)社區(qū)科普教育建設(shè)
加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，堅持學(xué)習(xí)制度，統(tǒng)一思想認(rèn)識，社區(qū)形成愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的社會風(fēng)尚，科普領(lǐng)導(dǎo)小組一般人首先加強(qiáng)自身建設(shè)，深入貫徹落實(shí)《科普法》，開創(chuàng)科普事業(yè)新局面。建立健全科普教育的資料臺賬。現(xiàn)已按上級來文、組織機(jī)構(gòu)、工作計劃、活動記錄、工作總結(jié)，五個目錄列入臺賬，使科普教育工作制度化、規(guī)范化、社會化。宣傳發(fā)動召開不同類型的會議和組織學(xué)習(xí)。
三、開展豐富多采的活動
讓科普活動深入人心趣味性和知識性相結(jié)合，不斷開展以群眾性文化娛樂活動，健康知識、運(yùn)動與健康等多種知識穿插期間。使居民在娛樂中接受科普教育。為了確保科普活動的定期開展，結(jié)合我社區(qū)實(shí)際情況，我們有計劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、措施落實(shí)到位。自成立科普教育共建以來，我們已開展數(shù)次科普教育活動，平均兩月1次，達(dá)300多人次。
四、利用多種形式，大力宣傳科普知識因地制宜，利用一切可以利用的陣地進(jìn)行科普宣傳。
在社區(qū)市民學(xué)校，開展各類形式的科普宣傳，開展反對、家庭養(yǎng)生、文明生活等公民道德教育，結(jié)合不同時期的情況和社區(qū)工作重點(diǎn)的變化，宣傳不同的科學(xué)知識，得到了群眾的一致好評。堅持傳播貼近群眾的科學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，讓廣大群眾了解科學(xué)、掌握科學(xué)、用科學(xué)來指導(dǎo)生活。針對本社區(qū)居民的需要為居民在生活中實(shí)際應(yīng)用科學(xué)知識提供便利。搞好社區(qū)科普教育，是社區(qū)的一項長期任務(wù)，我們決心在今后的工作中堅持以人為本，立足社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，以滿足社區(qū)居民不斷增長的物質(zhì)文化需求，提高生活質(zhì)量和文明程度為宗旨，著力加強(qiáng)科普知識的培育，幫助居民確立科技興市的認(rèn)識，為我國的科普事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
宣傳科普工作總結(jié) 一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
為了充分發(fā)揮學(xué)校科普教育宣傳的主渠道作用，切實(shí)提高教師和青少年學(xué)生的科普素質(zhì)，xx縣教育局高度重視科普宣傳工作。及時將文件轉(zhuǎn)發(fā)各學(xué)校，對科普宣傳工作作具體安排布置，并及時進(jìn)行指導(dǎo)檢查。
二、加強(qiáng)宣傳，積極營造科普活動氛圍
1、各中小學(xué)校充分利用張貼標(biāo)語、校園廣播、黑板報、宣傳欄等途徑，進(jìn)行科普宣傳。
2、利用周一集會對學(xué)生進(jìn)行科普宣傳教育。
3、充分利用學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供科普知識，部分學(xué)校還組織開展以環(huán)保、節(jié)約、食品安全等為主題的科普知識講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4、科普宣傳進(jìn)課堂。將科普宣傳與學(xué)科教學(xué)活動結(jié)合，小學(xué)結(jié)合《品德與社會》、《生命·生活與安全》，中學(xué)結(jié)合《地理》、《生物》、《物理》、《化學(xué)》等學(xué)科知識，對學(xué)生進(jìn)行科普教育。
5、2月下旬至3月中旬，縣委宣傳部、共青團(tuán)xx縣委、縣教育局、縣環(huán)保局聯(lián)合開展了“生態(tài)xx·鴿子花都”綠色環(huán)保主題征文活動。
三、切實(shí)開展青少年科技創(chuàng)新活動
將青少年科技創(chuàng)新活動與科普宣傳緊密結(jié)合，提高青少年學(xué)生科技意識和創(chuàng)新能力，積極組織開展內(nèi)容豐富，形式多樣的青少年科普活動，如生物與環(huán)境實(shí)踐活動、科技知識競賽活動、微機(jī)競賽活動、小制作小發(fā)明活動、小實(shí)驗(yàn)操作、組辦科普講座、組織科技參觀及科普采風(fēng)活動、科普圖書閱覽、科普影視播放、辦科普宣傳專欄、撰寫科技小文章、編輯科普剪報等；舉辦了科普板報、科普知識手抄報競賽、環(huán)保故事競賽；開展讀科普文章、寫科普作文、畫科幻繪畫活動。
科普手抄報內(nèi)容范文3
一、思想高度重視
強(qiáng)化了學(xué)校防震減災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組職能：我校成立了由校長任組長，主任、輔導(dǎo)員任副組長，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，部署活動安排。會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識教育，抓住演練機(jī)會，提高應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對于這樣的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保演練活動順利進(jìn)行。
二、主題
加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧的校園。
三、活動內(nèi)容
1、大力營造防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動的濃厚氛圍。
（1）在校門口、學(xué)校顯著位置懸掛張貼相關(guān)內(nèi)容的橫幅、標(biāo)語等，營造防災(zāi)減災(zāi)活動的濃厚氛圍。
（2）出1期以“加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，創(chuàng)建和諧校園”為主題的防災(zāi)減災(zāi)宣傳專欄、黑板報、手抄報等，宣傳防災(zāi)減災(zāi)科普知識及有關(guān)法律法規(guī)。
（3）聯(lián)合家長、社會力量，配合學(xué)校做好防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育工作。
2、扎實(shí)開展防災(zāi)減災(zāi)系列教育活動。
（1）各校要制定開展“防災(zāi)減災(zāi)日”宣傳周活動方案，明確活動目標(biāo)、活動措施、方法步驟等，確保活動順利開展。
（2）以召開防災(zāi)減災(zāi)教育校會、主題班會、專題教育活動等形式，以舉辦防災(zāi)減災(zāi)知識競賽、觀看災(zāi)害題材影視片、應(yīng)急逃生演練等為內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動深入進(jìn)行。
科普手抄報內(nèi)容范文4
這三類課程結(jié)構(gòu)支撐學(xué)校的科技教育工作，彼此相互依存，以此促進(jìn)學(xué)校科技文化氛圍的形成。三類課程結(jié)構(gòu)在學(xué)校科技教育中的位置如下。
科學(xué)課是科技教育的基礎(chǔ)
在科技教育結(jié)構(gòu)中小學(xué)科學(xué)課是屬于學(xué)科課程，本身具有實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性的特征，其實(shí)踐性是區(qū)別于其他課程的最大的特點(diǎn)。由于科學(xué)課是綜合性很強(qiáng)的一門課， 融科學(xué)、技術(shù)、人文于一體， 涉及到設(shè)計、材料、能源、環(huán)境等技術(shù)領(lǐng)域，其創(chuàng)造性又決定了它必須為學(xué)生提供較多自主探究、創(chuàng)新應(yīng)用、發(fā)明創(chuàng)造等空間。而這一切都是以課堂教學(xué)為主，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到必要的基本知識、基本技能和基本觀點(diǎn)，為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。正像我國學(xué)者江山野指出的那樣，學(xué)科課程因而可以比作學(xué)生成長過程中必需的固體或食物，學(xué)生從這里汲取所需要的營養(yǎng)。這是學(xué)生接受科技教育最基本、最重要的一步。
科技活動是科技教育中的精髓
科技教育除了課堂教學(xué)以外，還必須通過大量的動手實(shí)踐活動讓學(xué)生感受科學(xué)的本質(zhì)，因此課外活動占有相當(dāng)重要的位置。活動課程是中小學(xué)科技教育所依托的重要形式。它靈活多樣，常處于動態(tài)，所以可比作學(xué)生成長過程中必需的液體或飲料。因此學(xué)校要把大范圍的科技活動部分內(nèi)容適當(dāng)安排在課外活動中進(jìn)行，以科技普及為基礎(chǔ)， 以提高技能為目標(biāo)， 精心設(shè)計、組織各種科技活動。科技教師應(yīng)結(jié)合市、區(qū)級各項科技競賽，制定學(xué)校的科技活動課程內(nèi)容，通過活動讓青少年接觸新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)他們對科學(xué)技術(shù)的興趣。
在學(xué)校科技教育中，還應(yīng)使科技活動成為常規(guī)化項目，科技教師把握好科技節(jié)和課外興趣小組，以此作為契機(jī)，努力喚醒、激發(fā)、提升全體學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如科技教師精心設(shè)計以“科技與生活融合，成長與快樂同行”為主題的全校性科技系列活動。從一年級至六年級分別設(shè)立了觀看科技電影、繪制科學(xué)幻想畫、植物栽培、科技小發(fā)明、做紙凳、科普手抄報等項目，這是學(xué)校的一次科技盛會，經(jīng)過精心策劃，實(shí)現(xiàn)了“人人參與、人人有收獲”的目標(biāo)。內(nèi)容豐富，形式多樣，集教育性、科學(xué)性、娛樂性于一體，全面展示了同學(xué)們的才能和學(xué)校科普教育成果，取得了令人滿意的效果。圖1、圖2這分別是二年級的科技幻想畫和六年級的“校園生活金點(diǎn)子”科技手抄報，使學(xué)生通過對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，并應(yīng)用繪畫語言創(chuàng)造性表達(dá)出對未來人類生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想。這里融合了科技知識、水資源、節(jié)水、節(jié)能行動、創(chuàng)作發(fā)明等內(nèi)容，圖文并茂、鮮活生動。
圖3是三年級學(xué)生植物栽培的管理記錄，將豆苗的生長過程拍成照片，并用尺子測量每天的生長情況。這是利用了過程重演法讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的方式，將凝結(jié)于科學(xué)知識中的科學(xué)活動過程展示出來，使科學(xué)概念由“ 靜”返“ 動” ， 以求將客觀形態(tài)的知識內(nèi)化為學(xué)生主觀形態(tài)的知識。在這個過程中有兩種方式——實(shí)物重演和言語重演。實(shí)物重演是讓學(xué)生體驗(yàn)植物栽培的過程；而語言重演是讓學(xué)生將過程中的感悟用語言記錄下來。將實(shí)物重演和言語重演兩者相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性的科技教育。
圖4是四年級同學(xué)利用廢舊物品制作的“小發(fā)明、小制作”，作品形式繁多，一個一個廢棄物品在同學(xué)們的手中變成了寶物，好多好多的不可思議，通過他們的智慧變?yōu)榭赡堋＿@種優(yōu)秀的想象力、創(chuàng)造力是一筆寶貴的財富，在做中學(xué)到了科學(xué)知識，享受到了科技的魅力。
圖5是五年級的學(xué)生設(shè)計并制作的紙凳，在設(shè)計中不僅利用了三角形支架最牢固、最穩(wěn)定的力學(xué)知識，還充分運(yùn)用了圓柱型的承重性較強(qiáng)等原理，作品獨(dú)具創(chuàng)意。
以上這兩項活動都是利用了模擬創(chuàng)造法讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，即提供簡單的工具和材料，運(yùn)用一定的科學(xué)原理，學(xué)生通過集體討論，制作模型和作品，并完成規(guī)定的創(chuàng)造要求，這一教學(xué)模式是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造、決策、計劃、預(yù)測溝通、思維等多種才能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技術(shù)解決問題的能力。
綜上所述，學(xué)校將科技活動與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，通過學(xué)科內(nèi)容的延伸拓展，開發(fā)一些既能體現(xiàn)學(xué)校特色又能為學(xué)生提供多種選擇，以滿足學(xué)生自主發(fā)展的科技類校本課程。在實(shí)施中，學(xué)校應(yīng)將科技活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，提高效率。評價方面，學(xué)校應(yīng)以滿足學(xué)生個性發(fā)展需要、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等為標(biāo)準(zhǔn)，采取他評與自評結(jié)合、書面與非書面評價結(jié)合等多種方式。
科技環(huán)境體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵
科技類校本課程作為學(xué)校的特色文化，不僅要符合學(xué)校文化的價值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示這類課程本身的文化特質(zhì)，如民主、自主、合作、協(xié)商的課程開發(fā)制度，師生在課程實(shí)踐中所體現(xiàn)出來的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于合作、追求創(chuàng)新的精神風(fēng)貌等，這些課程文化要素必定有助于學(xué)校文化的完善和發(fā)展。因此除上述的學(xué)科課程、活動課程之外，學(xué)校還將隱形課程納入校園環(huán)境中，其含義是指學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中良好的校園環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，廣義的隱性課程還包括社會、家庭等的科技氛圍和人文氣息等。這種校園環(huán)境遍及學(xué)校的各個角落，如科技板報、科技人物介紹、垃圾分類角和蔬果種植區(qū)等，都為學(xué)生開辟了學(xué)習(xí)科學(xué)的天地，使他們受到科技的熏陶，感受科技與生活緊密相關(guān)的科技氛圍。
科普手抄報內(nèi)容范文5
關(guān)鍵詞：合理選擇；興趣；課外閱讀
一、興趣引入殿堂
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力。”因此，教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
1.質(zhì)疑激趣，點(diǎn)燃閱讀熱情
孩子們對有所興趣的事總是有無限的探索欲望。小學(xué)生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會奇思妙想地向老師提出一連串的問題：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時，我就不失時機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如，《植物王國》《動物之謎》等，讓學(xué)生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。
2.師生共勉，推進(jìn)閱讀動力
不管哪個學(xué)段，老師積極參與很重要，這是學(xué)生快樂閱讀的動力。課外時間我經(jīng)常和孩子們一起讀書，一起誦讀古詩和名著，這對孩子是一種無聲的教育。老師閱讀時所流露出來的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子們有一種強(qiáng)烈的感染力，孩子在這種濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我想教師與學(xué)生結(jié)成書友，對師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵和監(jiān)督作用，那么有了這種濃郁的書香，引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為友的人生之路也就可能成為現(xiàn)實(shí)。
二、合理選擇書籍
課外讀物浩如煙海，小學(xué)生對課外閱讀書目的選擇還處于懵懂階段，加上年齡不同，心理特點(diǎn)也不同，其閱讀的傾向、閱讀的興趣也會隨之發(fā)生變化。因此，老師要針對學(xué)生年齡特征和教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)不同年段的學(xué)生選擇適合他們閱讀的書籍來閱讀。低年級的孩子識字量少，圖文并茂、情節(jié)生動、淺顯易懂、篇幅短小的繪本和童話、寓言故事很貼切他們的需求；中年級學(xué)生有一定的理解能力，可以推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物等；而高年級的孩子可根據(jù)興趣愛好自主地選擇閱讀內(nèi)容，從中長篇文章、人物傳記、青少年版的名著等入手。
依托教材推薦讀物，這有利于知識的遷移和語文課堂的延伸。在作業(yè)的布置上，盡量減少低效作業(yè)，增加閱讀量。例如，在學(xué)了《海上的日出》這一課后，推薦學(xué)生讀讀巴金的《海上雜記》或者是其代表情三部曲、激流三部曲。
三、傳授讀書方法
所謂“得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈”，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把打開知識寶庫的金鑰匙。面對浩瀚的課外閱讀信息，學(xué)生如何高效地汲取營養(yǎng)，擴(kuò)大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？這需要教師在閱讀方法上加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
1.摘錄批注法
“不動筆墨不讀書”，鼓勵學(xué)生多讀書、勤動筆，在閱讀時將關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的好詞、佳句、精彩片段進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，以加深印象，并摘抄到筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的寫作大有益處。也可以邊讀邊思考，在特別有感觸之處，進(jìn)行批注，甚至寫寫體會，這樣既能加深對原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。
2.精讀與速讀
對閱讀材料，我們有選擇地閱讀，特別是閱讀長篇大作時，不必逐字逐句地推敲、去斟酌，只需要快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會。
3.讀寫相結(jié)合
“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀與寫是相輔相成的，大量的閱讀能提高學(xué)生的閱讀能力，大量的寫作能促使學(xué)生多去閱讀。低年級可以從寫一句話開始，中高年級寫寫日記、讀后感。這樣通過長期的讀寫訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。
編賞手抄報也是一種不錯的做法。手抄報中圖文并茂，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。平時，我結(jié)合各種假日，特別是每單元的教學(xué)主題以及本班學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生編制有主題的手抄報，并進(jìn)行評選、頒獎，展示獲獎作品供學(xué)生欣賞。
四、活動持續(xù)熱情
當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動。
1.定量定性評價體制
量達(dá)到一定的程度，必然會有質(zhì)的飛躍。所以，在班中對學(xué)生的課外閱讀可以自定考級的制度，如，閱讀5本書為閱讀一級，10本書為閱讀二級，50本書為閱讀十級，以此類推，并且與書面作業(yè)量的多少掛鉤，這樣能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動性。但是光有一些定量的評價還不夠，定性的評價更為關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考，提高閱讀質(zhì)量，我設(shè)計了閱讀記錄卡，以3年級為例，設(shè)有閱讀的篇目、好詞、佳句、印象最深的地方、主要內(nèi)容、體會與感受等項目，根據(jù)學(xué)生上交的記錄卡的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評分。
2.形式多樣的交流活動
如，摘錄名人名言，舉辦名人名言展；以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行講故事、演講比賽；給童話添上插圖；每學(xué)期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會、評選閱讀明星等。通過領(lǐng)略成功的喜悅，學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的良性循環(huán)。同時個人的進(jìn)步往往又是學(xué)生效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。
科普手抄報內(nèi)容范文6
閱讀是人們了解事物的最佳途徑，科學(xué)課除了實(shí)驗(yàn)課、操作課外，進(jìn)行科普閱讀也是非常重要的。科普閱讀可以豐富學(xué)生知識的寶庫，為學(xué)生的能力形成提供充足的營養(yǎng)。在教學(xué)中我積極引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)課堂內(nèi)外進(jìn)行科普類書籍的閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的有效對話，深化學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在此，結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談一下在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科普閱讀。
一、以閱讀促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念的認(rèn)知和了解
小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及的內(nèi)容比較廣泛，有些科學(xué)術(shù)語和概念對于小學(xué)生來說很陌生，需要教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的知識才能認(rèn)知與了解，且能深化學(xué)生對科學(xué)概念認(rèn)識的深度。如：細(xì)胞、受精卵、胚胎等科學(xué)詞匯，在五年級下冊第一單元《人的一生》中僅僅作為概念出現(xiàn)。而細(xì)胞分裂，生命的來源對學(xué)生而言頗有難度，尤其是克隆技術(shù)，僅靠閱讀課本“資料卡”的介紹是無法讓學(xué)生對這種生物繁殖新技術(shù)理解到位的。針對這種情況，我除了播放本冊教學(xué)資源中“生命起源電子書”外，還提供給學(xué)生需要進(jìn)行閱讀的資料――《地球生命溯源》《破解身體密碼》《人體的奧秘》《我們的身體》等學(xué)校圖書室配發(fā)的圖書，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集與“生命科學(xué)”有關(guān)的書籍。使學(xué)生從科普閱讀中掌握最權(quán)威、最豐富、最全面的信息，深化了學(xué)生對生命科學(xué)知識的掌握。
二、以閱讀拓寬學(xué)生科學(xué)視野
科普閱讀，有助于學(xué)生了解更多的科普知識和與科學(xué)有關(guān)的科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明、科學(xué)故事及其它相關(guān)的科學(xué)史，結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)制作、科學(xué)發(fā)明的動手操作項目，能拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，使學(xué)生受到科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神的熏陶，達(dá)到科學(xué)與人文的融合，提升兒童的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。
在教學(xué)五年級下冊第二單元《地球與地表的變化》時，雖然巖石、礦物和我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系非常密切，是我們生產(chǎn)生活資料的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，巖石和礦物將更廣泛的應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。但五年級的學(xué)生對巖石、礦物和我們的關(guān)系知道的并不多，對礦物的用途可能知道和關(guān)注的就更少。而實(shí)驗(yàn)室中配備的巖石、礦物標(biāo)本則不配套，像一些很有名的學(xué)生普遍感興趣的古生物化石根本就沒有，僅通過看課本和一些不配套的標(biāo)本，是難以展開地質(zhì)科學(xué)的啟蒙教育。在教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，播放了維蘇威火山爆發(fā)、汶川地震的視頻，學(xué)生從這些科普資料中了解火山和地震的成因以及對人類的危害;恐龍化石視頻資料也讓學(xué)生深切感受到了化石是人類研究歷史以及生物進(jìn)化的主要依據(jù)。除此之外，我還讓學(xué)生閱讀班級書柜中《我們到底知道多少---科學(xué)之謎縱橫談》《地震的奧秘》《地震的自救與互救》《青少年應(yīng)該知道的火山》《火山監(jiān)測與減災(zāi)》《奇異的巖石》等科普書籍以及學(xué)生自己收集到的與之相關(guān)的科普圖書，邊查找邊記錄整理。查找結(jié)束后，全班交流匯報，匯報時可以語言描述;可以利用圖片介紹;也可以通過手抄報的形式匯報。通過這樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在愉快的自主學(xué)習(xí)過程中知道了巖石和礦物的更多用處，知道它們是人類生存不可缺少的寶貴資源，知道目前地球資源的緊缺和保護(hù)巖石礦產(chǎn)的緊迫性。從而理解了保護(hù)地球上的巖石和礦物資源的意義，對學(xué)生樹立保護(hù)自然資源、合理利用自然資源的意識有很大幫助。
三、以閱讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣
