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優(yōu)秀寫景作文范文1
家鄉(xiāng)的水上公園
我最喜歡家鄉(xiāng)的水上公園。
我剛走進(jìn)公園，就隨風(fēng)飄來了一陣清香。順著公園大門口往里走不遠(yuǎn)就見到了一個(gè)大荷花池。我迫不急待地往荷花池邊跑去。“哇！太美了！”我不禁贊嘆到。荷葉像一把把小傘，為荷花遮擋太陽。有的荷花含苞待放，像害羞的小姑娘，有的花瓣全展開了。蓮蓬好像一個(gè)小嬰兒，躺在花瓣編成的搖籃里睡大覺呢！如果你一眼望去，荷花池就像一幅美麗圖畫，還散發(fā)出陣陣清香。
緊挨著荷花池的，就是那清澈見底的人工湖，說它清澈見底一點(diǎn)也不夸張，連水底的小沙粒都能看得清清楚楚。水里有許多金魚。俗話說得好：水清則無魚。我就有些疑惑了，為什么這么清的水里能生活許多魚呢？帶著這個(gè)疑問回家問爸爸，爸爸說：“因?yàn)樗子性S多水藻，魚可以靠它生存。”我終于明白了。魚兒在水里快活地游著，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)游到那兒。如果游人給它們喂食，它們就會(huì)不約而同，飛快地去搶那些食物，食物吃完了，魚兒也游走了，只有水波還在蕩漾。
人工湖的西面，是一排排整齊的樹木，它們好像是一個(gè)個(gè)衛(wèi)士，守護(hù)著我們的水上公園，又好像那些勤勞的人們，為我們打起了一把把綠傘，為我們撐起了一片綠蔭。每到春節(jié)前后，樹上就掛滿了彩燈，五顏六色的彩燈，把水上公園裝扮成了一座不夜城，這里就好像是燈的海洋，光的世界。
這就是我家鄉(xiāng)的水上公園！我愛家鄉(xiāng)的水上公園！
美麗的人民公園
人民公園是一個(gè)美麗、熱鬧的公園。
你看，正前方有一個(gè)噴池，只見一座假山中間噴出清涼的水，就像為自己解暑，也使人感到清涼舒坦。
在噴池的右邊，有一個(gè)美麗的花壇。花壇里有著爭(zhēng)奇斗艷的花，清香的月季花、淡紫的牽牛花，在陽光的照射下，顯得更加可愛、迷人。蝴蝶小姐們穿上美麗的衣裳，在花叢里翩翩起舞，而蜜蜂先生們也披著黃黃的工作服，拼命地吸吮著花粉。
噴池的左邊，有一座精美的亭子為游客們遮蔭擋雨。檐上的瓦黃黃的，而梁柱就是艷紅的，真是古色古香呀！
在亭子的上方有一個(gè)不大不小的湖。湖心有六只小船，有的小船在進(jìn)行激烈的比賽，有的小船則在悠閑地飄浮，就像幾片葉子在湖上飄蕩。
“哈哈，哈哈”噢！哪兒傳來的笑聲？原來，在兒童樂園里傳來的。只見一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子在耐心地排隊(duì)上滑梯玩，在滑梯上的孩子歡笑著向下滑，還有一些孩子在蕩秋千，可熱鬧了！
在中間，一條小路旁排著又高又壯的參天大樹，像士兵一樣守著自己的崗位，不被外人干涉。剛好，一群大雁飛過，它們時(shí)而在比賽，誰也不甘落后；時(shí)而排成個(gè)“人”字；時(shí)而排成個(gè)“一”字呢，精彩極了！
呀！人民公園真是漂亮又可愛！
童話
春天來了，太陽溫暖地照耀著大地。美麗的迎春花也來湊熱鬧了，一只蝴蝶被爭(zhēng)奇斗艷的花朵吸引住了，天天在花叢中翩翩起舞。太陽公公看見了這一切，親切地囑咐蝴蝶說：“可愛的蝴蝶呀，你還不可以貪玩，把花粉灑落一地，你要向蜜蜂弟弟學(xué)習(xí)，勤勞地采花蜜，時(shí)刻準(zhǔn)備著天氣變化。”“你這個(gè)多事的老頭子，不懂我們的青春，冬天還早呢。”太陽公公無奈地嘆了一口氣。
日升月落，日子很快就過去了，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼就到了秋天。蝴蝶還是那句話“冬天還早呢！冬天還早呢！”不久，冬天到了，蝴蝶因?yàn)闆]有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了點(diǎn)糧食，可很快就吃完了，最后她連凍帶餓地死在了雪堆里。到死蝴蝶也沒有弄明白：為什么下場(chǎng)會(huì)這么悲慘！蜜蜂自言自語地說：“沒有勤勞就沒有收獲！”
美麗的水上公園
水上公園是一個(gè)詩情畫意、十分美麗的地方。去年暑假，我和爸爸媽媽將來到這令人心曠神怡的水上公園。
一走進(jìn)水上公園，我們就聞到了一股沁人心脾的味道，順著香味，我們看到了公園門口擺放的許多盆五彩斑斕的花兒，拼成了許多圖案，它們競(jìng)相開放，好似在比賽誰開得最旺盛、最美，誰的香味最濃。
我們順著小路往里走，來到了荷花塘。只見荷花在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光，亭亭玉立，像一位婀娜多姿的公主。有的是花骨朵，含苞欲放；有的是個(gè)“小氣鬼”只開了一半；還有的全都開放了，花瓣一片一片的，美麗極了。
離開了美麗的荷花池，我們直接來到了動(dòng)物園中的百鳥園。
只聽小鳥在籠子里唧唧喳喳的叫著，好似在說：“夏天到了，夏天到了！”它們?cè)诨\子里上下跳動(dòng)，興奮的左蹦右跳，活潑極了。
時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就到了傍晚，我只好戀戀不舍地離開了美麗的水上公園。
家鄉(xiāng)的天塔
我的家鄉(xiāng)天津是一座美麗而現(xiàn)代的城市，這里有讓天津人引以為豪的“天塔”。
天塔總高度為415.2米，是亞洲第一高塔，也是一座水上之塔，它聳立在碧波蕩漾的天塔湖中央。
春天，天塔湖的冰解凍了，丁冬丁冬的響著，真像是春姑娘演奏出的優(yōu)美的音樂。湖邊的草地上開滿了五顏六色的野花：有紅的、黃的、粉的……這些花朵藏在草叢里，好像在和我玩捉迷藏呢！
夏天的傍晚，天塔湖的音樂噴泉噴出變化多姿的水柱，在燈光的照耀之下水柱又變成彩色的了，多么像美麗的彩虹啊！而且水柱噴出來的時(shí)候還有優(yōu)美的音樂呢！不知道是誰在湖底在湖底彈琴呢，它們一定很開心。
秋高氣爽，我登上了天塔，看到了天津的全貌。天塔很高，要上去得乘坐電梯才行。到了頂層，如同站在天上一樣：人如螞蟻，車如甲蟲，房子如火柴盒，一切都是那么小。
冬天，天塔湖結(jié)了厚厚的、硬硬的冰，許多人都去滑冰，我也在其中。有的圍著滑冰區(qū)的周圍滑，有的在里面滑著8字，我們都玩的很開心。
我愛你天塔。
游植物園
我懷著激動(dòng)而又迫切的心情，和爸爸媽媽一起乘坐公交車，來到了植物園。
一走進(jìn)植物園，滿園的鮮花如仙女般的正展開著燦爛的笑臉、渾身散發(fā)著清香，迎接我們的到來。我們首先沿著小路來到水生植物館，我目不轉(zhuǎn)睛地觀賞這里面的海菜花、綠狐尾藻、波葉海菜花……它們的形狀各異，但作用是一樣的，都具有綠化、美化水面、凈化水體的作用。
觀賞完水生植物館。我們繼續(xù)往前走，這時(shí)，一片茂密的竹林出現(xiàn)在我們的眼前，哦，原來我們到了竹園，這里有近百種竹子，這些竹子四季青翠，這里的環(huán)境清凈優(yōu)雅，曲徑通幽，是人們享受大自然的絕妙佳境。
我們一路穿越樹木、越過花海，最后終于來到了“花仙子”溫暖的“家”。
進(jìn)入溫室，映入眼簾的是一片花的海洋，大片大片的蝴蝶蘭組成了一個(gè)“七彩花瀑”，這兒的蘭花品種繁多，簡直是數(shù)不勝數(shù)啊！這里的樹木千奇百怪，有的上面細(xì)，中間粗；有的身材苗條；有的上下面粗，中間細(xì)......各種植物看得我驚嘆不已。特別是那棵高大挺拔、筆直的椰子樹。椰子樹有四五層樓那么高，進(jìn)了椰子樹林就進(jìn)了果樹園了，兩棵高大的椰子樹就好像是威武的門衛(wèi)，認(rèn)真的執(zhí)行著任務(wù)。
今天游植物園的收獲非常大，見識(shí)了許多聞所未聞的植物，離開的時(shí)候我依依不舍，我多么想留在這里，聞著花香，躺在大自然的懷抱。
美麗的二宮公園
由于爸爸媽媽工作比較忙，沒有帶我去各地游玩過，只在一次五一節(jié)時(shí)帶我到過二宮公園游玩。那里的草木茂盛風(fēng)景秀麗。
我們來到公園門口，首先映入眼簾的是兩棵粗壯的樹，它們好像在迎接四面八方的游客。
我們走進(jìn)大門，展現(xiàn)在眼前的是樹的世界、花的海洋。只見棵棵綠樹成萌，一棵挨一棵像給人們撐起了一把把綠色的大傘，樹下是綠油油的草坪，像一塊一望無邊的綠茸茸的大地毯。草坪上各種各樣的花爭(zhēng)相開放，有紅的、有黃的、有粉的……紅的似火，粉的似霞，白的似玉，黃的似金，一叢叢，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，爭(zhēng)芳斗艷。那一陣陣芳香，引來了無數(shù)只蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞。
沿著小路，我們來到了湖邊，湖水綠極了，像一塊無暇的翡翠；湖水平靜極了，像一面明亮的大鏡子，映出了藍(lán)天白云，湖水清澈見底；能夠看到水中的魚兒在游動(dòng)。湖面上，有幾艘游船在慢慢行駛，蕩起一圈圈水波紋，傳來一陣陣歡笑聲。
我和媽媽沿著石階，走上了湖心島的小山上，小山上有一座造型別致的小亭子，小亭子里面的人，三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，有的在唱歌，有的在看書，有的在下棋，有的在談天說地。亭子旁邊有一群孩子在玩滑草游戲，不時(shí)傳來她們的笑聲。
美麗的公園，就像一幅迷人的畫卷，我戀戀不舍得走出了公園的大門。
美麗的盤山
暑假里媽媽和爸爸帶我去了趟薊縣盤山。盤山可漂亮了，聽爸爸說，它位于我市的最北邊，被譽(yù)為天津的后花園，以風(fēng)景優(yōu)美而舉世聞名。
那天我剛一到盤山就被它美麗的景色迷住了。站在山腳下往山谷一看，那里綠樹成片，簡直是綠的海洋，美不勝收。往山上一看云霧繚繞，高不可攀，有如仙境。順著山道往上爬，一步一個(gè)景。這里有名人石刻，上面寫有各種贊美盤山的名句，最引人注目的是刻有“迎客”的巨石，比人還高；這里還有清清的泉水，讓人在炎炎夏日感到一陣陣清涼。在山腰和山頂上還有好多寺院，讓人去朝拜游覽。在快要到達(dá)山頂?shù)穆飞嫌幸欢挝灏俣嗉?jí)的臺(tái)階，想要一口氣走完可不是一件容易的事。山頂上有兩棵的迎客松，長在石縫中，讓人感到生命的頑強(qiáng)和偉大。
站在上頂往下看，美麗的景色盡收眼底，讓人體會(huì)到“一覽眾山小”，難怪連古代的皇帝來到這里都流連忘返，留下“早知有盤山，何必下江南”的贊嘆。
美麗的盤山景色以它獨(dú)特的風(fēng)光吸引著八方游客。有機(jī)會(huì)你也去看看吧，相信你一定會(huì)身心愉悅！
游盤山
今年國慶節(jié)，我終于有機(jī)會(huì)飽覽盤山的美景。
來到盤山腳下，剛一下車，一股清新的空氣就撲面而來，我迫不及待的帶頭向山上跑去。
轉(zhuǎn)過山彎，我一眼就看到了一塊像*一樣的大石頭，仔細(xì)一看，原來它就叫“*石”，上面還刻有“此地有崇山峻嶺怪石奇松”的字樣。沿著彎彎曲曲的山路繼續(xù)前行，跨過一座小橋，迎面時(shí)一棵足有十米高的千年古松——迎客松，只見他儀態(tài)肅穆，仿佛是一位老人在揮手迎客，真不愧有“奇松”之稱。再往前走，一條小溪從旁邊流過，看著那清澈見底的泉水潺潺流出，真想捧著痛飲一番。
我們坐著長長的索道，觀看者盤山人間仙境般的美景，真是無比陶醉。下了索道，我們繼續(xù)向著峰頂攀登，不久就來到了幾座宏偉的廟宇，門前威武的大佛似乎也在對(duì)我們微笑。人們?cè)谶@里燒香拜佛，懷著虔誠的心祈福，好一派莊嚴(yán)的場(chǎng)面。
優(yōu)秀寫景作文范文2
一、 激趣導(dǎo)入， “ 誘 ” 發(fā)求知欲
（一）輕松談話，誘發(fā)興趣。
作文指導(dǎo)課上，教師一開始上課就明確本節(jié)課的任務(wù)是寫作文，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏縮情緒。即使老師講課時(shí)他們專心聽講，那也是“逼”他們接受，而不是主動(dòng)求知。所以，作文課堂上，我會(huì)巧妙地“誘”出他們的學(xué)習(xí)欲望。例如：寫景作文輔導(dǎo)課，我會(huì)設(shè)計(jì)這樣的談話：同學(xué)們，祖國的山河多么壯麗啊！巍峨的泰山，前不見頭后不見尾的萬里長城，波濤洶涌的長江，碧綠的漓江……你曾經(jīng)到過哪里游玩呢？你們的攝象機(jī)拍下了哪些精美的景點(diǎn)呢？（讓孩子們拿出自己的旅游照片）向同桌介紹一下你照片中景點(diǎn)的特色好嗎？學(xué)生都會(huì)熟悉并自豪地介紹。這樣的課堂開頭，很自然地把學(xué)生“誘”進(jìn)了寫作的氛圍中。
（二）猜謎語引入，誘發(fā)興趣。
學(xué)生非常喜歡猜謎語，所以在作文指導(dǎo)課導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)一些與本次作文內(nèi)容有關(guān)的謎語，學(xué)生會(huì)熱情高漲，很有興趣。例如：在作文《介紹小伙伴》指導(dǎo)課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的謎語：猜猜他（她）是誰？——
“他有一對(duì)蒲扇般的大耳朵，一個(gè)圓滾滾的大肚子，手持九齒釘耙，貪吃愛睡是他的本性。”（豬八戒）“他不畏自然艱險(xiǎn)，鋤強(qiáng)扶弱，抱打不平。他疾惡如仇、敢于斗爭(zhēng)，有膽、有才、有識(shí)，到西天后他被封為‘斗戰(zhàn)勝佛’。”（孫悟空）“他黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；濃密的胡須成一個(gè)隸體‘一’字。”（魯迅）
這些都是學(xué)生熟悉的人物，他們一下子就猜出來了，心中充滿成功后的愉悅心情。我再因勢(shì)誘導(dǎo)：大千世界，人才眾多，你憑什么一下子就把他們認(rèn)出來了？學(xué)生就會(huì)很自然地說出：“看人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)與外貌特點(diǎn)。”教師談話：“老師在猜謎語這一個(gè)環(huán)節(jié)中見識(shí)了我們班同學(xué)的聰明才智，非常想認(rèn)識(shí)你們更多的小伙伴，他們每個(gè)人都一定有自身的獨(dú)特之處，你能把你最熟悉最要好的小伙伴介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？”水到渠成，學(xué)生紛紛把自己最要好的小伙伴的特點(diǎn)找出來了。
二、競(jìng)賽游戲，“誘”出寫作技巧
讀寫結(jié)合是習(xí)作指導(dǎo)的好途徑。讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己學(xué)過的課文，學(xué)生會(huì)厭煩，怎么辦呢？我開展“賽一賽”活動(dòng)，給學(xué)生表格，讓他們比賽填寫。例如：學(xué)習(xí)寫景色的技巧，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)表格，讓他們小組合作完成，看看哪個(gè)小組完成得又快又好。（見下表）
這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)過的課文，學(xué)生在比賽中興致勃勃地合作完成了表格填寫，把他們的答案展示評(píng)比，也就把寫景的方法歸納出來了。這樣，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得自然，在對(duì)比中學(xué)得深刻。
三、創(chuàng)設(shè)情景，“誘”發(fā)表達(dá)能力
學(xué)生作文，往往在表達(dá)上語言生澀，內(nèi)容枯燥，語句毛病比較多。怎樣才能引導(dǎo)他們組織語言文字，把要寫的內(nèi)容表達(dá)出來呢？
（一） 引寫導(dǎo)讀，誘出具體材料。
學(xué)生作文內(nèi)容空洞，原因有三方面：缺乏提煉素材的能力；閱讀量少；生活經(jīng)驗(yàn)少。那么，在寫作內(nèi)容上如何誘導(dǎo)學(xué)生呢？首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。接著要開展各種讀書活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生讀書，豐富學(xué)生的知識(shí)量，使學(xué)生作文時(shí)有材料可寫。最直接的辦法是創(chuàng)設(shè)情景，把作文內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。寫活動(dòng)的文章讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，親身感受活動(dòng)的過程。比如寫《我為父母做……》，讓學(xué)生回家親自做一做，再把所做所想下來。寫景色的文章，我會(huì)帶學(xué)生參觀或者觀看錄象，讓學(xué)生欣賞美景，在美的氛圍中有感而發(fā)。狀物的文章，讓學(xué)生親自看一看，嘗一嘗，用一用，摸一摸，聞一聞，從味道、顏色、形狀大小、作用等等各方面去了解去認(rèn)識(shí)，才能把物體描繪生動(dòng)。
（二） 比一比，誘出語言美。
在課堂上幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，是作文語言美的關(guān)鍵。開展“比一比”成語、句子比賽，是在活躍的氣氛中幫助學(xué)生組織語言、精彩描寫的好辦法。根據(jù)作文內(nèi)容，讓學(xué)生說出有關(guān)的好詞好句。如寫景色的：草長鶯飛、鳥語花香、翩翩起舞、清澈見底……同時(shí)指導(dǎo)他們仿造擬人句、排比句等等，學(xué)生不會(huì)寫也會(huì)偷，大大減輕了他們組織文字的煩惱，特別是中下生也就愿意寫作文了。
四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)博客，“誘”出作文自信
堅(jiān)持寫博客與課堂寫作一樣，都能夠能提升學(xué)生的寫作能力。所以，我指導(dǎo)我的學(xué)生建立博客。我告訴學(xué)生：博客寫作文與課堂寫作不一樣，博客文章更隨心所欲，無論是內(nèi)容還是形式，都可以隨意。課堂寫作中，無論是表達(dá)形式還是內(nèi)容的選擇，都要嚴(yán)格按要求去寫。在博客里寫文章會(huì)得到更多的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，并且作者與讀者可以互動(dòng)評(píng)論交流，這是課堂寫作不能達(dá)到的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。所以我建立了一個(gè)班級(jí)的圈子，讓學(xué)生們互相瀏覽對(duì)方的文章，寫下自己的評(píng)語。我也經(jīng)常匿名給他們一些贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生們看到陌生人給自己的肯定，作文的信心與興趣都提高了，寫作水平也就得到了提高。
優(yōu)秀寫景作文范文3
作文教學(xué)一向是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生一提寫作就要翻作文類書籍、胡亂摘抄，作出來的文就像七拼八湊的一盤大雜燴，沒有主題可言，再有就是互相抄襲，雷同作文很多，如何使學(xué)生寫出自己的真東西，除了要具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獨(dú)立思考，還要結(jié)合語文課堂教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)精彩語段有針對(duì)性的進(jìn)行作文訓(xùn)練。
1 引導(dǎo)學(xué)生注重自然環(huán)境描寫與人物情感的聯(lián)系
我們通常把季節(jié)與時(shí)令的變化、大地山川、日月星辰、風(fēng)云雨雪
與花草樹木等稱為自然環(huán)境；把社會(huì)習(xí)慣、時(shí)代特征、風(fēng)土人情和地域風(fēng)貌等稱為社會(huì)環(huán)境，學(xué)生每一天、每一刻都生活在這樣的特定環(huán)境中，如果我們教師能夠善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、體驗(yàn)、感悟這種環(huán)境，并應(yīng)用到寫作中，能夠起到渲染氣氛，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用，并能融入真情，就能使文章達(dá)到情景交融的藝術(shù)效果。
在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟如何融情于景，自然環(huán)境的精彩描寫離不開修飾語的運(yùn)用，魯迅的散文《從百草園到三味書屋》有這樣的一段“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹、紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這段精彩的描寫栩栩如生，動(dòng)植物相映成趣，給人如臨其境之感。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會(huì)修飾語的妙用，仿照這樣的句式說一段話，并引導(dǎo)學(xué)生課下留心觀察花草樹木，提筆把自己的觀察所得記錄下來，這樣寫出來的東西就比憑空想像的生動(dòng)了許多，也潛移默化地提高了學(xué)生的寫作興趣。
生活環(huán)境的描寫往往不是孤立存在的，不是為寫景而寫景。寫景的目的是為了更好地抒情，表現(xiàn)文章的主旨。例如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中嗚嗚的響；從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”，這段描繪了一幅破敗、凄涼、黯淡的荒村景象，渲染了故鄉(xiāng)的蕭條沉寂的氛圍，使讀者自然而然地產(chǎn)生一種悲涼之情，其實(shí)了正烘托了后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下，舊中國農(nóng)村日趨破敗這一主題，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到寫景的目的性，不是單純地寫景而寫景。做到景中有情，情中有景，情景交融，使文章寫得有血有肉，生動(dòng)活潑。
2 引導(dǎo)學(xué)生善于抓住特點(diǎn)表現(xiàn)人物
優(yōu)秀寫景作文范文4
在本單元的學(xué)習(xí)中，師生共同總結(jié)出了鑒賞寫景散文的方法：
1.體會(huì)深情，從景與情的角度賞析
2.調(diào)動(dòng)感官，從景物的形、聲、色、味等角度賞析
3.選準(zhǔn)寫景角度，從空間的變化角度賞析
4.品味語言，從語言修辭角度賞析
5.體味藝術(shù)特色，從表現(xiàn)手法角度賞析
作業(yè)一：摘抄名家名篇中寫景抒情散文片段并運(yùn)用所學(xué)的賞析方法賞析
作業(yè)二：練筆
根據(jù)《荷塘月色》通過寫景表達(dá)了淡淡的喜悅和淡淡的哀傷的寫法，請(qǐng)同學(xué)們寫兩段描摹景物的文字，分別表達(dá)悲和喜的感情，每段300字左右。
以下是作業(yè)評(píng)點(diǎn)展示課。
第一節(jié)課：展示部分學(xué)生摘抄的名家片段，課堂集體賞析
這節(jié)課共賞析了五個(gè)名家片段，下面舉兩例展示。
名家名段賞析：
1.“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光。”“滿園子都是草木競(jìng)相生長弄出的響動(dòng)，片刻不息。”這都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。
――節(jié)選自史鐵生《我與地壇》
（高中人教版沒有這篇課文）
學(xué)生甲：這段文字修辭用得好。比如寫“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空”，多么可愛的小精靈，”用了比喻手法；“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”又用了擬人手法，非常生動(dòng)。
學(xué)生乙：我覺得動(dòng)詞用得好。一個(gè)“停”準(zhǔn)確地寫出了蜜蜂飛行時(shí)仿佛停留在空氣中的形態(tài)。一個(gè)“捋”不光寫出螞蟻因腿長腿多前行時(shí)蟻身貼著蟻腿的狀態(tài)，更寫出螞蟻像一位智慧的老人，捋須沉思，想象奇特。“瓢蟲”“忽悠”“升空”連用更是準(zhǔn)確寫出瓢蟲迅速地垂直上升而飛行的習(xí)性。
學(xué)生丙：此處景物描寫固然生機(jī)盎然，但其中蘊(yùn)含的情和理更深刻。蜜蜂雖小，卻忙碌不停；螞蟻雖弱，卻也在思考人生，并從思索中獲得勃勃生機(jī)；瓢蟲雖笨，但只要執(zhí)著，不也有“忽悠一下升空了”的曙光？“我”雖然失去了雙腿，但生活還將繼續(xù)。于是，作者開始思考生命。“我”從蜜蜂、螞蟻等事物中看到了生命的希望和韌性，獲得重生的勇氣和信心。
（全班報(bào)以掌聲）
師：這幾位同學(xué)賞析得非常到位。第一位同學(xué)從修辭角度賞析，第二位同學(xué)從善用動(dòng)詞角度賞析，第三位同學(xué)更是站在一個(gè)高度，從景和情的角度賞析，發(fā)掘出作者通過描寫景物蘊(yùn)含的情和理。他們都能用我們所學(xué)的賞析寫景散文的方法去賞析，看來他們掌握了寫景散文的一些鑒賞方法，很好。我們?cè)倏聪乱粋€(gè)片段。
2.壺口在山西吉縣境內(nèi)，是黃河上唯一的瀑布。因狀如壺口而得名。水流至此急沖溝下，人觀瀑布由上俯下，只見煙水迷漫，船行至此得拖出河岸，繞過壺口。即古書上所載“河里冒煙，旱地行船。”原來黃河在這里，先因山逼而勢(shì)急，后依灘瀉而狂放，排山倒海，萬馬奔騰，喧聲蔽天。卻正當(dāng)她揚(yáng)眉得意之時(shí)，突以數(shù)里之闊跌入百尺之峽，如水入壺，騰蕩急旋。于是飛沫起虹，濺珠落盤，成瀑成湫，如掛如簾。裂堅(jiān)石而炸雷，飛輕霧而吐煙，虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫。黃河于斯于此，聚九天雷霆，凝江海之威，水借裂石之力，轟然劈開大道坦途；沙借波旋之勢(shì)，細(xì)細(xì)磨出深溝淺穴。放眼兩岸，鬼斧神工，腳下這數(shù)里之闊的磐石，經(jīng)黃河濤頭這么輕輕一鉆一旋，就路從地下出，水從天上來。她順勢(shì)一躍，排山推岳，挾一川豪情，裹兩岸清風(fēng)，瀟灑而去，又再現(xiàn)她的沉靜，她的溫柔，她的悲壯，她的大度。去路千里，緩緩入海。
――節(jié)選自梁衡《壺口瀑布記》
學(xué)生甲：“飛沫起虹，濺珠落盤，成瀑成湫，如掛如簾。裂堅(jiān)石而炸雷，飛輕霧而吐煙，虎吼震川，隆隆千里，龍騰攪谷，巍巍地顫。”這幾句工整對(duì)仗，語言非常精煉，主要運(yùn)用擬人、排比等手法，寫出了壺口瀑布的雄壯。
學(xué)生乙：“她順勢(shì)一躍，排山推岳，挾一川豪情，裹兩岸清風(fēng)，瀟灑而去”這句非常有韻味。首先運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比的修辭手法將黃河水的威武雄壯、奔騰不息展現(xiàn)在讀者眼前，我覺得這更是賦予黃河一種中華民族的精神――無堅(jiān)不摧、勇往直前。
學(xué)生丙：我還說語言。是的，作者語言優(yōu)美精煉，善用修辭，但是關(guān)鍵還是新穎、不落窠臼，沒有陳詞濫調(diào)，是從心底流淌出的語言，讀了讓人感動(dòng)、震撼，甚至落淚。
師：說得好。同學(xué)們不僅掌握了賞析寫景散文的方法，也明白了要想寫好寫景散文，不僅僅是善用修辭，也不是堆砌華麗的辭藻，關(guān)鍵是用心寫，用情寫。
（其余賞析略）
教師小結(jié)：如何鑒賞寫景散文
1.品味語言，從語言修辭角度賞析
（1）品味詞語的表現(xiàn)力
“以一字為工，自然靈異不凡。如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也。”有時(shí)，一個(gè)詞甚至是一個(gè)字的使用，就能讓景物變得鮮明生動(dòng)。品味語言，要重點(diǎn)品味那些能一字傳神的動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞等，品味這些詞對(duì)描摹景物、傳情達(dá)意的表達(dá)效果
（2）品味修辭手法的運(yùn)用
寫景狀物中，作者多運(yùn)用比喻、擬人、排比、通感等來加強(qiáng)景物的形象性，給讀者留下鮮明具體的印象。
2.調(diào)動(dòng)感官，從景物的形、聲、色、味等角度賞析
要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大。我們?cè)陂喿x時(shí)，就應(yīng)調(diào)動(dòng)感官、抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行賞析。如《荷塘月色》寫“月色下的荷塘”就是從形、聲、色等角度細(xì)細(xì)描摹景物給我們美的享受。
3.選擇寫景角度，從空間的變化角度賞析
景物一般是立體的、有層次的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”因此，作者總是多角度狀寫景物，有遠(yuǎn)景、近景，有俯視之景、仰視之景，定點(diǎn)觀景、移步換景……這樣的寫景更加富有變化而不顯呆板。
4.體味藝術(shù)特色，從表現(xiàn)手法角度賞析
為了把景物描寫得更加生動(dòng)鮮明，作者常常會(huì)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來突出景物，常見的如動(dòng)靜結(jié)合、烘托渲染、虛實(shí)相生、象征等等。從表現(xiàn)手法角度賞析，能讓我們更深入地感受景物特點(diǎn)及其表達(dá)效果。
5.體會(huì)深情，從景與情的角度賞析
“景無情不發(fā)，情無景不生。”景物呈現(xiàn)于作家眼中，經(jīng)過藝術(shù)化的選擇提煉，再用文字描寫出來，不能不帶上作者的主觀感受。
借景抒情、寓情于景、情景交融，是景物描寫的特點(diǎn)。透過景物描寫，看其中抒發(fā)了怎樣的情，達(dá)到了怎樣的效果，應(yīng)是我們賞析的重點(diǎn)。
總之，我們鑒賞寫景散文時(shí)要仔細(xì)品味語言，抓住景物特點(diǎn)去把握文中深摯的情感。
第二節(jié)課：教師展示學(xué)生寫景優(yōu)秀片段，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
作業(yè)二：練筆
根據(jù)《荷塘月色》作者朱自清通過寫景表達(dá)了淡淡的喜悅和淡淡的哀傷的寫法，同學(xué)們寫兩段描摹景物的文字，分別表達(dá)悲和喜的感情，每段三百字左右。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示：（選取幾例展示）
一、通過寫景抒發(fā)喜悅之情
不必說大塊小塊的菜地，稀稀拉拉的菜架，又白又長的冬瓜，頭上頂著小黃花的黃瓜；也不必說隨地啄米的母雞，躲在屋檐下乘涼的大狗，以及突然從窗臺(tái)上跳到花叢里的螞蚱。單是屋前那小小的一片地，就有著無窮的趣味。燕子在這里呢喃，公雞在這里歌唱。打開門看到狗媽媽生的小狗狗，還有蹲在大大南瓜葉子下的兔子，如果用手抓住它的耳朵，它會(huì)用四只手撓人的胳膊。
西紅柿和西瓜的藤纏在一起，分不清了。西瓜想長多大就長多大，想把藤拉到房頂上去也沒人管它，長不出來也沒人怨它。西紅柿架上有紅有綠，不能怪人想去摘它。而小小的紅辣椒，戴著好看的帽子，朝天拋灑自己的熱情，向地宣泄自己的開心。如果喜歡的話，你還可以到墻角去找酸棗，很酸卻別有一番味道，放在一起猶如許多紅瑪瑙，煞是好看呢。
――賈璐瑤
學(xué)生甲：很巧妙地化用魯迅《從百草園到三味書屋》的精彩文段，但又不露痕跡，讓人覺得既熟悉又新穎，能吸引讀者。
師：看來初學(xué)者進(jìn)行巧妙的模仿也是不錯(cuò)的。
學(xué)生乙：語言生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人、排比、描寫等手法寫出歡樂的農(nóng)家生活。
學(xué)生丙：語言質(zhì)樸，表達(dá)的情感也很質(zhì)樸。看來賈璐瑤同學(xué)有這樣的生活體驗(yàn)。
師：語言樸實(shí)又不乏生動(dòng)，讀來親切自然、沁人心脾，感情也很真摯，毫不造作，賈璐瑤同學(xué)確有這樣的生活體驗(yàn)吧？
賈：是的。（其余略）
二、通過寫景抒發(fā)悲傷之情
1.又是一個(gè)美麗的清晨，當(dāng)?shù)谝豢|光線窺到那支離破碎的斷壁殘?jiān)]有昔日孩童上學(xué)路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野孤獨(dú)地在村口汽車站牌下隨風(fēng)搖曳，而候車臺(tái)上卻空空蕩蕩的沒有一個(gè)人，甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李。
四周靜悄悄的，偶爾有幾聲清脆的鳥鳴從已被連根震斷倒在地上的樹木上傳來，那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風(fēng)在初晨的朝霞里發(fā)出耀眼的光，卻又霎時(shí)湮滅在這可怕的生命荒原。
清澈的小溪不曾理解這天崩地裂的慘狀，照舊汩汩地飛奔，灌入田埂的裂縫里，倒塌的圍墻下，好像要用不經(jīng)世故的青春來填補(bǔ)人們那破碎的心田。
――李子超
學(xué)生甲：我很喜歡這一句“那鳥鳴像一把利劍，直直地刺向云霄，隨著風(fēng)在初晨的朝霞里發(fā)出耀眼的光，卻又霎時(shí)湮滅在這可怕的生命荒原”。作者運(yùn)用通感、以動(dòng)寫靜等手法寫出了大地震后死一般的靜寂，也從側(cè)面寫出作者內(nèi)心的悲憫。很有功力，佩服佩服！
學(xué)生乙：對(duì)對(duì)，我同意。說到側(cè)面描寫，我還想再補(bǔ)充幾句。這段文字好多地方都用到了側(cè)面描寫。“沒有昔日孩童上學(xué)路上的歡聲笑語，沒有大人在苞米地里辛勤勞作的黝黑的脊背。幾朵野孤獨(dú)地在村口汽車站牌下隨風(fēng)搖曳，而候車臺(tái)上卻空空蕩蕩的沒有一個(gè)人，甚至沒有要捎到城里的大包小包的行李”以及“清澈的小溪”等語段，烘托了地震后的慘相。
學(xué)生丙：我覺得“野”是亮點(diǎn)，暗示了生命的頑強(qiáng)。
師：是的，李子超同學(xué)寫得好，同學(xué)們也評(píng)析得好。確實(shí)，這段文字很有感染力。他善于營造氛圍，用沉重的語言，通過描寫灰暗殘破的景物寫出地震后的慘相。善于抓細(xì)節(jié)，文筆很細(xì)膩，語言老道有功力。這和他熱愛寫作，經(jīng)常練筆分不開。下面我們?cè)倏匆欢挝淖帧?/p>
2.深冬的蘆葦已不再繁盛高傲，葦稈中間已被寒風(fēng)筆直地折斷，深深地泥土之中。空氣寒冷而干燥，蒼白的天空之中沒有一只鳥兒。
風(fēng)發(fā)出一種近似詛咒的嘶吼聲，蘆葦如泣如訴地低吟著，大顆大顆的眼淚掉下來，落在一片枯死之中，發(fā)出殘破的聲響。
暮色逐漸暗淡下去。寒風(fēng)夾著夕陽的碎屑，呼嘯而過。無數(shù)干枯的生命在夕陽中低聲哭泣。黑暗越發(fā)殘忍地降臨，最后一抹光亮刷在蘆葦之中，泛起悲涼的光，一切寂靜無聲。
黑暗到來，所有的悲傷，所有的幸福，一切猶如霧氣，逐漸消散。
秋風(fēng)蕭瑟，吹卷起片片枯葉。那邊緣已泛起皺痕、黃中透著黑的葉子在風(fēng)中翻滾幾下，又緩緩地、無力地垂落下，似風(fēng)燭殘年的老人。
蝴蝶欲展翅飛舞，卻最終在秋風(fēng)的凜冽中放棄最后的掙扎，任隨風(fēng)對(duì)她的欺凌，消散了她最后的芬芳。
――王欣然
學(xué)生甲：作者善用一些冷色調(diào)的詞，比如“如泣如訴的低吟、枯死、殘破的聲響、暗淡、黑暗、悲涼的光、蕭瑟、秋風(fēng)的凜冽”等營造出了悲傷的氛圍，很有表現(xiàn)力。
學(xué)生乙：同樣也善用比喻、擬人等手法增強(qiáng)感染力。
學(xué)生丙：看來要寫好寫景散文，語言生動(dòng)形象很重要，要想讓語言生動(dòng)得多用各種修辭手法啊！（同學(xué)們?cè)谛β曋姓J(rèn)可他這一見解。）
（其余片段略）
最后教師進(jìn)行了總結(jié)：
1.寫景要對(duì)景物仔細(xì)觀察，注意該景物與其他景物不一樣的地方，“不一樣”就是它的特點(diǎn)
無論是山川風(fēng)景還是城鄉(xiāng)面貌，它們都有不同于其他地方的形態(tài)、布局、格調(diào)、氛圍等等，我們要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，在比較中抓住該處景物所獨(dú)有的、他處景物不會(huì)有或者不會(huì)跟它全然相同的特征，只有這樣，才能給人留下鮮明深刻的印象。
2.寫景要有順序、方位，如從上到下，從前到后，從左到右，從外到內(nèi)，先整體后局部，先主后次等，總之要一部分一部分地寫
3.寫景可以先粗筆勾勒，然后再工筆細(xì)描
要把看到的景觀描摹下來，可以從大處著筆，就像畫家寫生一樣，勾畫出景觀的大致輪廓，讓人對(duì)景觀有個(gè)整體的感受和印象；也可以對(duì)某一具體的景象，從形、聲、色等多個(gè)方面進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪，以便讓人更好地了解這個(gè)地方的特色。
4.寫景可以動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相間
5.寫景要融入自己的情感
6.寫景最重要的是語言要生動(dòng)
多用一些形象可感的詞語，靈活運(yùn)用比喻、擬人、象征、襯托等多種手法，這樣可以大大增強(qiáng)表達(dá)效果。
一節(jié)課在師生熱烈的評(píng)點(diǎn)中結(jié)束了。寫得不理想的同學(xué)深受啟發(fā)，表示要重寫。至此教師設(shè)計(jì)的寫景狀物單元的總結(jié)拓展課也比較圓滿地完成了。
備教手記：語文學(xué)習(xí)是面對(duì)浩瀚大海的苦苦泅渡，而語文課本中的課文只是幾朵拍岸的浪花，要想提高讀寫能力，取得語文學(xué)習(xí)的精髓，還需要在廣博的大海中暢游，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。要提高高中生課外閱讀的實(shí)效性，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，探索切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的課外閱讀新方式。筆者認(rèn)為，活用課本資源，進(jìn)行拓展式閱讀，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。學(xué)了朱自清、郁達(dá)夫的散文，教師就布置學(xué)生讀他們的其他優(yōu)秀散文，進(jìn)一步體會(huì)他們的文風(fēng)、才情；學(xué)了寫景散文單元就拓展讀其他名家的同類散文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)他們不同的語言風(fēng)格。基于此，筆者設(shè)計(jì)了本次拓展課，這是其一。
其二，要進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練。長期以來，在語文學(xué)科中，我們的作文教學(xué)與課文教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，講課只是講課，作文只是作文，兩者之間少有關(guān)聯(lián)。由此，我認(rèn)為，在新課標(biāo)的感召下，語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為課文教學(xué)和作文訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺(tái)，讓課文教學(xué)與作文訓(xùn)練比翼齊飛。
優(yōu)秀寫景作文范文5
——引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人
多年的語文教學(xué)及自己的業(yè)余練筆讓我深深地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)前學(xué)生作文最突出的缺憾是缺乏生活氣息，缺乏對(duì)生活的留心和觀察，這一點(diǎn)在學(xué)生作文——寫景的片段中表現(xiàn)得最為明顯，寫出的語句及用詞，與實(shí)際景物表象相差很遠(yuǎn)。如在教學(xué)了新教材七年級(jí)上冊(cè)第三、第四單元（關(guān)于自然景物描寫和自然世界探索的文章）之后，適值深秋時(shí)節(jié)，我讓學(xué)生寫“深秋，清晨的校園”之景，并要求學(xué)生課外親身觀察。許多學(xué)生照搬課文《春》和《濟(jì)南的冬天》中的詞句，全然不顧是否與實(shí)際景物相吻合，有的寫校園花壇里依然 “你不讓我，我不讓你的盛開著五顏六色的花朵，紅的像火，粉的像霞、白的像雪”；有的寫校園的松柏“越發(fā)的綠了，幾乎把終年積蓄的綠全拿出來了”；有的竟把本是月白色的教學(xué)樓外觀，寫成是“紅色的”；有的架空描寫，寫了校園中連一株也不存在的“梧桐樹”；有的夸大其詞，寫深秋清晨的風(fēng)“凜冽、刺骨”，并發(fā)出“呼呼”的響聲；最為普遍的是學(xué)生無一例外的把樹葉掉落的聲音寫為“嘩——嘩——”、把踩在落葉上的聲音寫為或“咯吱——咯吱——”或“咔嚓——咔嚓——”，很顯然，學(xué)生缺少觀察，“病根”是缺乏觀察留心生活的意識(shí)，露出習(xí)作的“陳式化”和“教條化”傾向，幾乎所有的同學(xué)將作文簡單的視為照搬佳詞麗句，還有抄襲所謂五花八門的“優(yōu)秀作文”、“作文精華”，真是舍本求末，割裂了寫作的清源活流——生活。當(dāng)在作文講評(píng)時(shí)，老師指出聲音不貼切時(shí)，學(xué)生都露出不理解的聲情。為此，趁巧是落葉的季節(jié)，我便布置了一個(gè)特殊的作業(yè)——要求每一位同學(xué)在課余去樹下踩滿地的落葉，細(xì)心體會(huì)，寫出踩時(shí)發(fā)出的聲音，并寫一個(gè)比喻句。
學(xué)生通過親身體察，兩個(gè)班約90位同學(xué)有的說不出像什么，反正不像以前虛想的“咯吱”或“咔嚓”；許多同學(xué)說像“哧啦——呲哧啦”或“刺啦——刺啦——”的聲音；同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，打了幾個(gè)很形象地比喻：“像油鍋里炒菜的聲音；像書頁或紙張快速翻動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；像鞭炮的捻子（導(dǎo)火索）點(diǎn)燃時(shí)發(fā)出的聲響。”
通過這樣的一個(gè)特殊作業(yè)，學(xué)生意識(shí)到以前自己描寫的不真實(shí)、不準(zhǔn)確，深深感到留心觀察生活的重要性。我還告訴同學(xué)：世界是豐富多彩的，就像有位哲人所言，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。好的作文及寫景要寫出某種事物的獨(dú)特性和我們自己對(duì)這一特性的獨(dú)到感受，而做到這一點(diǎn)的前提即是做一個(gè)生活的有心人、處處留心、時(shí)時(shí)悉心體察世間萬象！
優(yōu)秀寫景作文范文6
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 作文教學(xué) 應(yīng)用
[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-007
隨著多媒體技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中也得到了空前發(fā)展。讓多媒體技術(shù)參與作文教學(xué)全過程，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，一掃以往作文課的枯燥沉庸，給課堂帶來無限生機(jī)與活力。那么，如何在作文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者根據(jù)其作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小結(jié)幾點(diǎn)教學(xué)策略。
一、應(yīng)用多媒體，再現(xiàn)生活場(chǎng)景
由于學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是零亂的，對(duì)生活情景是一種模糊的印象。因此，面對(duì)寫景的作文難以下筆。針對(duì)這一情況，可以借助多媒體對(duì)學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)景。例如寫雪景的作文時(shí)，在課前拍攝好照片，當(dāng)然拍攝的照片要有代表性、目的性。要拍攝雪前、雪中和雪后：山坡、馬路、行人、校園等不同時(shí)間和空間的情景。當(dāng)教師把照片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生驚呆了，說“原來雪景中的縣城別樣的美”，這樣就在不輕易間把學(xué)生頭腦中的雪景與現(xiàn)實(shí)的雪景聯(lián)系起來。課堂上先讓學(xué)生欣賞照片，再看照片說話，你一句，我一言，為學(xué)生搜集寫作素材、積累語言、拓展思路。有了形象可感的寫作材料，加上學(xué)生的想象，寫起來也就比較容易了。這實(shí)際上是降低了寫作難度，將寫景作文轉(zhuǎn)化成看圖作文，提高作文質(zhì)量，達(dá)到理想的寫作效果。
二、應(yīng)用多媒體，拓展寫作思維
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象是概括著世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”多媒體設(shè)計(jì)的情景正好能夠把靜止不動(dòng)的物體以動(dòng)態(tài)的形式展示出來，能看到事物變化的全過程，發(fā)散學(xué)生思維。例如，在教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋》時(shí)，如果不制作多媒體課件，教師還是以老套的口頭引導(dǎo)學(xué)生加以想象，那就只能局限于憑空想象，少了形象上的直觀引導(dǎo)，學(xué)生的想象得不到有效地開啟。因此，在作文教學(xué)中，制作多媒體課件，配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下自然而然地進(jìn)入意境中去。看到家鄉(xiāng)橋的樣子一次次變化與改進(jìn)，再與學(xué)過的單元主題中的九曲橋、石拱橋、天橋作對(duì)比。想象自己置身于橋上看到來來往往的行人，橋下滾滾的隆暢河水與河邊穿梭的車水馬龍的情景后，寫作思路被課件拓展和激活，寫作內(nèi)容更為豐富，情感得到升華，寫作過程也就水到渠成。
三、應(yīng)用多媒體，激發(fā)寫作興趣
多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等各種手段，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心感受，對(duì)學(xué)生形成多樣化的外部刺激。在作文教學(xué)中，若能合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能最大限度加深學(xué)生對(duì)實(shí)境的感受和理解，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生描寫人物外貌時(shí)，將《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的人物形象和語言描寫呈現(xiàn)在屏幕上，先讓學(xué)生說說當(dāng)看到這個(gè)人物外貌時(shí)會(huì)怎樣描寫，再出示作者筆下的人物是怎樣描寫的：“那雙眼如寒風(fēng)，如秋水，如寶石，如白水銀里養(yǎng)了兩丸黑水銀，熠熠生輝，脈脈含情，光芒四射，黑白分明。”讀到這里，學(xué)生感受到自己和作者語言之間的差距，學(xué)生既被人物形象所吸引，又被語言文字的魅力所折服。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
四、應(yīng)用多媒體，優(yōu)化作文評(píng)改
