前言：中文期刊網精心挑選了早教教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

早教教案范文1

同學們好，歡迎來到音樂課堂

一、導入

師：今天老師帶領同學去逛一逛早晨的校園，有哪些同學可以告訴老師早晨的校園是什么樣子的呢？

(同學A：有朗朗的讀書聲（嗯，早晨校園的讀書聲很是悅耳）

同學B：有溫暖的陽光（對，暖暖的陽光灑在正在上學的同學身上）

同學C：有做值日的同學（嗯，每天認真做值日的同學帶給我們更好的學習環境）)

師：同學們回答的都非常棒，今天我們就來學習一首歌曲《校園的早晨》（板書）4/4拍，讓我們完整的來聆聽一下這首歌曲吧。（點課件放歌，）

二、歌曲新授

1．師：同學們你認為這首歌曲的情緒是怎樣的呢？你來說，還有補充嗎？（大家說的很好，這首歌曲的情緒前半部分是活潑、愉快的，后半部分是優美連貫（板書）） 那歌曲的速度是怎么樣的呢？（這位同學說速度是中速（板書），說的很正確）。

2．師：《校園的早晨》這首歌曲是著名作曲家谷建芬和音樂人高楓的作品。下面讓我們一起來觀看一個視頻。（老師拍聲勢，拍手，捻指，拍腿，捻指）

3.師：誰能來告訴老師，從我的動作中你能了解到這首歌曲是幾拍子的嗎？強弱規律是怎樣的呢？

（這位穿粉色衣服的同學說，這首歌曲是4/4拍的，強弱次強弱（板書））

師：4/4拍就是四分音符為一拍，每一小節有四拍，它的強弱規律是第一拍強（拍手）第二拍弱（捻指）第三拍次強（拍腿）第四拍弱（捻指）。下面拿出大家的小手跟著老師一起拍一下。

4.師：我們一起做聲勢手勢，并用“tu”把節奏一起讀出來。(老師帶領學生朗讀練習)

5.師：同學們都掌握的不錯了，下面請出我們的小助手豎笛，用“tu”來吹奏此節奏吧。（I Π I Π（板書））

6.師：在吹奏前讓我們先來回顧一下豎笛的演奏方法吧。“小小豎笛手中拿，左手上，右手下。坐要直，頭要正，眼望老師看手勢。”跟著老師一起來吹奏5、3、1.

7.師：同學們真贊，接下來老師要升級難度了，我們分為三大組，分別來吹5、3、1.然后我們一起再合作吹奏這個音程。

8.師：音程我們也吹過了，下面有更難的挑戰等著我們呢，每一組同學分別用5、3、1。來演奏I Π I Π的節奏。

9.師：這些都難不倒我們的同學，老師帶來了一段旋律，希望同學們可以用豎笛幫老師伴奏，可不可以呀？（可以）（教師吹奏旋律同學伴奏）

10.師：同學們，做的真棒。老師帶領大家去早晨的校園逛逛吧。（彈唱）

11.師：剛才看到有些同學跟著音樂小聲的唱了起來，但是還有一些小地方不是很準確，有沒有會唱的同學帶領大家唱一下第二樂句?好，唱的真棒，同學們做著柯爾文手勢跟著老師的琴聲來一起演唱一下吧。

12.還有沒有同學愿意來唱一下第三樂句呢？好，那么厲害。讓我們跟著琴聲再來一遍吧，

13：師：大家可不可以自己試著把第三樂句唱出來呢？（老師彈琴學生唱）

14：師：還有最后一列小火車，老師來演唱，你來根據我提供的節拍，試著跟我唱一唱吧。

15.我們可不可以完整地演唱一下這些樂句呢？（好）

13.師：老師發現，大家的演唱都非常的投入，但是呢，還有一個地方需要注意，大家看著黑板 “讓我們記住這美好時光”，（板書）同學們認識這是什么節奏嗎？（這位同學說是前八分休止（板書圈出來），同位補充說后面的是切分音（板書圈出來）

15.師：很好，讓我們跟著伴奏來唱一遍。（播放伴奏）

16.（可講可不講）（我們一起來看一下這首歌曲的結尾句，是一個二聲部。我們左右分為兩個小組來演唱不同的聲部，首先第一小組跟老師來一遍，第二小組的同學仔細聆聽，看看他們有什么優點值得我們學習呢。好，非常棒！那么下面請第二小組的同學跟著老師演唱我們聲部的部分吧！現在，我們都已經學會了自己的部分，下面有請所有的同學來合作演唱結束句。）

三、擴展

1.師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰。《鄉間的小路》《童年》《外婆的澎湖灣》，我們下面來欣賞一下。  ） 

四、德育滲透

1.師：《校園的早晨》這首歌曲為我們描繪了早晨校園朝氣蓬勃的景象，我們生活在這個美麗的校園里，也像早上初升的太陽 ，每天都應該積極向上，努力學習，健康成長！

早教教案范文2

2、教師節到了，思念是不能沒有的，祝福是不能不說的，問候是不能不傳的，恩師是不能不拜的，短信是不能不發的，問候是不能不誠的：祝老師合家樂，天天樂！

3、教師節到了，送你三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人;一束百合花，感謝您不求回報純潔的愛;一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您教師節快樂！

4、教師節到了，送你一束七彩康乃馨：紅色是幸福，藍色是博大，白色是純潔，紫色是深邃，綠色是希望，黃色是欣慰，橙色是收獲。愿你擁有多彩的幸福生活。

5、教師節到了，送您一條飄著書生味的祝福，愿您煩惱高階無窮小，好運連續且可導，理想一定洛必達，生活不單調，道路不凹凸，金錢導函數大于零，快樂極限無窮大！

6、教師節到了，為此我已經煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買禮物苦惱了，眼看節日就到了，只好發條短信祝福了，祝您節日快樂！

7、教師節到了，為您送上祝福無限，愿歡樂的歌聲時時圍繞著，歡樂的笑聲永遠包裹著，歡樂的年華永遠伴隨著，時刻沉浸在歡樂的海洋！

8、教師節到了，我送您郁金香，大吉大利;送您玫瑰花，魅力常在;送您康乃馨，健康常在;送您百合花，愿您與愛人百年好和，生活甜蜜！

9、教師節到了，我托陽光送你美好的祝愿，我托秋風帶給你深深的思念，我寄白云捎給你久久的惦念，我挾藍天傳給你真真的問候，辛苦了，敬愛的老師。

10、教師節到了，小時候是送自己畫的畫。上中學的時候，開始流行送賀卡。大學了，學會了給老師送花。現在工作忙，發個短信表示問候。祝老師節日快樂！

11、教師節到了，愿天下所有的老師：快樂隨你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一時，健康牽你一時中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！

12、教師節到了，在這里向幫過我的朋友，見過我的粉絲，請過我吃飯的兄弟姐妹，夸過我才貌雙全的美女帥哥等良師益友們說聲：謝謝。

13、我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師、在您的節日，您的學生愿您永遠年輕！

14、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

15、世界上有一種情，超越了親情、友情。那就是老師對我們無微不至的關懷之情，對我們細心教導之情。我真心祝福老師萬事如意、永遠健康，永遠HAppY！

16、堅定、謙遜、樸素這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

17、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

18、學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快！

19、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

20、敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨！

21、教師節很快就到了，為此我已經煩惱好久了，想謝恩師卻不知道如何表示了，天天在為買禮物苦惱了，眼看節日就到了，只好發條短信祝福了，祝您節日快樂！

22、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。

23、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

24、假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！

25、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花！

26、往曰，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果――老師，這是您的豐收！

27、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩我當怎樣地感謝您！

28、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。

29、有如從朔風凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊;老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您？

30、對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

31、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

32、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈老師，我生命的火花里閃耀著一個您！

33、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！

34、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

35、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

36、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

37、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里

38、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范我感謝您，感謝您對我的精心培育。

39、堅定、謙遜、樸素――這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。

40、有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師！

41、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

42、父母給了我軀體，您給了我靈魂。親愛的老師，感恩節快樂！

43、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把您遺忘！

44、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。今天是感恩節，在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！

45、園丁--崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。在這感恩的日子里，祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

46、您是園丁，為祖國山川添秀色;您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這感恩的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。

47、桃李滿天下，是教師的榮耀。--值此曰麗風清、秋實累累的感恩節，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

48、教師節即將到來，我將祝福捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，后身是平安，開心在領口，幸福在兩肩，陪您度過涼秋和寒冬，溫暖您天天。

早教教案范文3

教學目的：

1.教育學生從小就要有遠大理想，并要為了實現理想而腳踏實地去實踐，勇于探索，奮發進取。

2.理解課文內容，能回答課后提出的問題，訓練說話能力。

3.學習根據課文內容合理的想象，發展想象能力。

4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長日久等詞語。

教學重點難點：

1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語的意思，是教學重點之一，理解詞語之間的聯系是本課的教學難點。

2.理解課文內容時，重點理解茅以升是怎樣立志造橋和實現造橋志向的。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學流程：

一、創設情景：

導語：同學們，我們學過一些記敘我國科學家事跡的課文，你們還記得有誰嗎？今天，我們再學習一位科學家的事跡，請同學們打開書，誰來讀一讀第11課的課題。（教師板書課題）

二、提示預習要求，指導學生預習。

1.知道茅以升是怎樣成為一個橋梁專家的。

2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫出不理解的詞語，查字典懂得詞語的意思。

請同學們按照這三點要求自己學習。（用10分至15分的時間）

三、一個自然段一個自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫的詞語是什么意思。并要求學生說明理解詞語的方法。同學們互相補充。著重理解下列詞語：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說，秦淮河兩岸聚集了很多人來看龍船比賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說明什么？說明來比賽的人和來觀看的人都很興奮，情緒高漲。

盼望：實心實意地期望、等待。課文中是說誰盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。

不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進了河里。

凄慘：凄，形容悲傷難過；慘，悲慘。合起來是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。

默默地：默，不出聲。課文里是說茅以升看著斷橋時不出聲、有心事，也很難過。

結結實實：很結實，課文里指橋堅固，不會倒塌。

天長日久：時間長，日子久。

積累：一點一點地聚集。累，多的意思。

（以上詞語的理解，都要讓學生先講意思，說明理解的方法；再放在課文里理解）

四、讀全文，注意哪幾個自然段是講茅以升怎樣成為一個橋梁專家的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？

教師小結：這篇文章先講茅以升小時候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學會造橋，最后講他成為建造橋梁的專家。

第二課時

教學流程：

一、自讀課文，回憶對第一個思考題的預習；沒有預習的同學即時思考。

請幾個同學講講自己對思考練習兩個問題的回答。師生共議。

（一）第一個問題議論要點如下：

1.什么事？要講清時間、地點、發生了什么事。

2.為什么會發生這樣的事？聯系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。

3.茅以升聽說出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過”“仿佛看見”反映了茅以升對這件事的關心。

4.行動上如何關心這件事？理解“發呆”，聯系“默默地看著”想象：當時茅以升會想些什么？（立志造橋）

（二）第二個問題的議論要點如下：

1.第9自然段共有幾句話？讀一句說一句的意思。同時理解詞語。

2.著重理解以下詞語。

從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思，上下打量是說觀察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說把有關橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎上，請同學們思考并回答：

（1）這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）

（2）第4句和第2、3句是什么關系？（總結）這一段前4句話以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實實在在做了很大的努力。

（3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說明他成為建造橋梁專家的理想是腳踏實地做出來的。誰能講講是怎樣具體做的？

二、整體認識課文內容之間的聯系，強化思想教育內容。

1.讀全文，誰來歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁專家的？（從小有志氣；立志后努力實干）讀課文中一句話來回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關系？

三、課堂練習。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關系。

2.詞語填空。

各種各樣各式各樣

（1）商店里有（）的商品。

（2）永紅交電公司出售（）的自行車。

打量觀察

（1）今天，班主任帶來一位新同學介紹給我們。我（）了她一遍，覺得她很健康，像個運動員。

（2）（）事物一定要有順序，抓特點。

3.讀一讀，比一比，組成詞語。

矛（）分（）旁（）

茅（）盼（）傍（）

坐（）到（）黑（）

座（）倒（）默（）

4.用詞造句。

早教教案范文4

一、對教材中的案例要靈活取舍、恰當選用

高中地理課時緊、任務重、時間緊，所以教材中的案例不能面面俱到、逢案例必講，應有的放矢、靈活把握。

1　重點的、經典的、有代表性的案例必講，教師要重點講，詳細講，講清楚。如，必修2第三章第一節《農業的區位選擇》案例2——澳大利亞混合農業的形成，充分結合教材、地圖冊等有關圖文資料使學生了解澳大利亞混合農業的分布、經營方式和優點、特點、限制因素、解決措施，以及對我國發展農業的借鑒意義，更重要的是幫助學生掌握分析混合農業這一農業地域類型的思路和方法。

2　有些案例指導學生閱讀思考、分析討論，教師可稍加講解、稍作點撥。如，必修2第三章第一節《農業的區位選擇》案例1——環地中海地區農業的發展，指導學生結合“活動”閱讀案例思考：(1)農業區位因素發生過哪些變化，對農業區位選擇有哪些影響?(2)哪些因素在農業區位選擇中起的作用越來越大?再通過分析討論、教師的啟發點撥得出結論：農業的區位因素不是一成不變的。自然因素(如氣候、水源)比較穩定、變化較小，社會經濟因素(如交通、技術、尤其是市場)發展較快、變化較大，市場等社會經濟因素對農業區位選擇的作用越來越大。

3　有些案例交給學生自主學習、自行探究完成即可。新教材中的許多案例內容簡單、通俗易懂、可讀性強，是課本正文知識的補充、延伸，可放心地交給學生去閱讀、自主學習。如，必修1第一章第二節案例1——太陽風暴襲擊地球；第二章第四節案例3——太平洋島國圖瓦盧將被迫舉國遷移；第四章第三節案例3——黃河三角洲的發育，等。通過學生自主學習，可以開闊視野、增長見識、豐富課外知識。既可培養學生閱讀理解、自主學習的能力和良好習慣，也體現了新課程“自主學習、合作學習、探究學習”的理念。

二、收集整理、精心選擇，適當補充課外案例

由于地區差異、學校差異、學生個體的差異，學生的地理基礎、知識儲備、認知水平等方面存在很大差異，教材中有些案例并不適合本地本校學生的實際。教師要在平時的教學實踐中恰當補充一些符合學生實際、聯系生活并與教學內容密切相關的案例。

1　教師要有意收集案例、自己撰寫案例，科學合理、精心選擇、適時恰當補充案例。如，必修1第一章第三節地球的運動——地方時、時區和日界線，可以凡爾納著名小說《八十天環游地球》中主人公富克先生的故事作為案例，突破有關時間計算的難點、疑點，使學生更好地理解、掌握、運用所學知識解決實際問題。

2　布置、指導學生收集案例，在課堂上呈現展示，讓學生積極主動地參與到教學活動和整個教學過程中，真正體現新課程“以學生為主體”的思想。如，必修1第三章第二節大規模的海水運動——洋流對地理環境的影響，學生收集補充展示了“鄭和下西洋、哥倫布遠洋航行利用洋流風帶助航”“泰坦尼克號首航遇冰山沉沒造成海難”等案例，印證洋流對海洋航行(航速、航行安全)的影響。既活躍了課堂氣氛，又增強了學生自主學習、探究學習的能力，同時還能激發學生學習地理的興趣和熱情，獲得較大的成就感，使學生進一步認識學習“對生活有用的地理”，輕松理解掌握所學知識點。

三、案例選擇要遵循科學性、知識性、真實性、趣味性的原則

在案例教學中，所選案例要來源于生活、聯系實際，要與教學內容、教學目標一致。因此，案例要科學嚴謹、符合地理學科特點、蘊含豐富的地理知識；要能闡述地理原理、反映地理現象或地理事物的特點、體現地理規律。案例要真實可靠可信、生動有趣，像相聲段子有包袱有料有伏筆，能引人入勝，對學生有吸引力、說服力。案例切忌空洞無物、枯燥乏味、充滿說教。

通過對案例的剖析、總結、歸納，讓學生從中學會處理圖表圖文資料，提出問題，分析原因，提出解決措施或發展方向，學會用地理專業術語表達結論。

早教教案范文5

小葉，15歲，活潑好動，聰明漂亮，成績良好，人見人愛，但上初二后，整個人都變了，除了上課無法專心聽老師講課外，還整天愛打扮，甚至天天跑別班，無心完成作業和功課，學習成績也越來越差。面對這個小姑娘的變化，我很痛心，憑我的直覺，小姑娘早戀了，我該怎么幫她呢？

二、案例描述

半學期考試過后，質量分析課：找尋原因，尋找差距，并制定出轉變方法。下課前，我說：“如果誰有什么困惑，并相信老師，歡迎在課后和老師談談。”

當天晚飯后，小姑娘來了。下面是小姑娘和我的一段對話：“謝謝你能相信老師，想和老師談談你的困惑嗎？”“老師，我喜歡上了別班的一個男孩了。”“這說明你長大了，這是好事啊。”“可是，老師，我怕呀，我讀書讀不進去啊。”為了減輕她的心理負擔，我說：“能和老師談談那個男孩有什么優點嗎？”“他英俊高大，聰明，喜歡幫助別人。”“還有嗎？”“還有，打球打得好。”“確實很好，怪不得你會喜歡他，老師也會喜歡這樣的孩子。”“老師，是真的嗎？”“當然是真的！”小姑娘笑了。“你喜歡那個優秀的男生，這是很正常的，每個人都會喜歡自己認為好的東西，只是每個人的表達方式不同而已，你認為是這樣的嗎？”“是的。”“老師相信那個男孩也是喜歡你聰明、可愛、讀書好，對嗎？”“是的！”“那如果你無法靜下心來學習，退步了，你肯定那個男孩還會喜歡你嗎？”“不知道。”“你希望保持你在那個男孩心中的好印象嗎？”“希望。”“那接下來知道該怎么做嗎？”“知道了，謝謝老師。”面對小姑娘的背影，我如釋重負。

這使我想起了前不久某職業技術學校出臺了這樣一條規定：“不準男女同學獨處、交流，連開班會也要在指定的地點，男女分開坐，如果被懷疑兩人拍拖，校方會給予記過處分或警告。”校方在男女生之間設立這道無形的“隔離墻”真的能避免和堵截早戀嗎？

三、案例分析

隨著物質文化生活水平的提高，青少年學生的青春期提前了，加上網絡、影視和新聞媒體的影響，校園里的早戀已是不爭的事實。這需要廣大教育工作者拿出起碼的寬容來，而不是簡單地將其視為“眼中釘”或“洪水猛獸”，而要看到這種感情的可貴和產生的某種必然性。通過與學生之間的坦誠交流，并讓家庭教育及時予以跟進配合，讓青春期少男少女們明白愛的責任，引導他們以更為理性的態度看待男女間產生的純真愛戀之情。這要比某些學校那種“嚴防死守”式的“隔離墻”政策有效得多。

1.外力的約束有利于學生的健康成長

青春期的孩子自制力較差，應該有紀律的約束來引導幫助他們心理健康成長。要通過各種方式讓他們自覺地加強自身理想、信念和價值觀的培養，確立遠大的理想、強烈的事業心，全身心地為實現自己的理想和事業而拼搏。要充分認識早戀的危害和后果，避免進入這一誤區。一旦進入，就應當以堅強的意志力沖出來，越早越好。同時要采取積極的措施，培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學生持之以恒地學習的催化劑，能激起學生很強的求知欲，能讓學生主動學習。在這一過程中，還可開展豐富多彩的課外活動，它不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生的學習興趣，自覺地、全身心地投入到學習中。

2.適當的“內在教育”有利于學生形成正常的人際交往意識

（1）異往不等于早戀。如果孩子和異往過于密切，影響了學習，首先不要慌，要和孩子及時溝通，但溝通的前提是支持孩子和異往，不能壓制。告訴孩子那不過是青春期出現的情愫罷了，當前的任務是建立良好的同學關系，做一個懂得關心他人的人，應該在與異性的交往中學會為人處世、待人接物。

（2）早戀不是洪水猛獸。正處于學習知識的黃金時期、心智尚未發育成熟的少男少女之間發生早戀，的確有不利的影響。但是粗暴地干涉和棒喝，以及在男女生之間設立無形的“隔離墻”，只會讓學生在內心產生極大的逆反心理，使他們以“上有政策，下有對策”來應付學校、老師和家長。

（3）大驚小怪不可取。青少年的求知欲是最強烈的，包括對異性的了解。不要把與異性的交流接觸，都認為是不正當、不正常的，視為早戀而橫加制止。我們都知道，“早戀”是不成熟的，往往不會有結果。要防止發生這類不利于學習的現象，我認為不能在少男少女之間人為設置“玻璃隔離墻”，而要做好引導，讓少男少女們都能在陽光下進行正常地交流接觸，不要像防賊似的防著他們的正常交流與接觸，更不要把他們的交往都視為“早戀”而大驚小怪。

（4）做聰明的師長。當孩子主動告訴你他或她喜歡上一個人時，一定要沉住氣，祝賀孩子長大了，然后提醒孩子，喜歡上一個人，應該是喜歡對方的優點，所以更應該是互相學習、互相幫助、共同進步，把對對方的好感化為學習的動力。比起簡單地說教和干涉，有個教育家講過一個故事――在農村上初中的兒子興沖沖地向父親宣布：“爸爸，我愛上了一個女生，我將來要娶她。”父親說：“她也愛你嗎？”兒子得意地回答：“是的。”父親說：“祝賀你成為一個有魅力的男子漢。但我必須提醒你――你將來若想在縣里發展，你應該到縣里再考慮這個問題；你將來若想在市里發展，應該到市里再考慮這個問題；你將來若想到外地發展，應該到外地再考慮這個問題。否則，會給雙方帶來不必要的痛苦。”兒子想了想，說：“那我還是等等再說吧。”這位聰明的父親，算是為人父母者的一個好榜樣。希望我們也能學一學那位父親，給孩子們提供參考意見，也給他們選擇自己生活的權利。

四、案例評價

早教教案范文6

一、樹立“安全第一”的思想觀念，切實加強組織領導

“安全重于泰山”。我區地處市區西面城鄉結合部，與鳳城西大街和西外環緊緊相鄰，交通隱患大，不安全因素較多。特別是面對全國多起校園暴力傷害事件，我區以對學生高度負責的態度，著眼于學生發展的未來，時刻把學生安全放在心上，并提到重要議事日程，抓緊抓好。

1.是強化領導，在安全教育和管理中體現對學生的關愛。學校成立了以校長為組長，全體中層干部為組員的安全工作領導小組，各學校校長為第一責任人；對門口樓道等重點防范關鍵崗位，由主管負責人分工協作，責任到人，各負其責，嚴格責任制度的落實；班主任承擔對學生進行日常安全教育和管理的責任，教職員工均有維護學校安全和保護學生安全的責任和義務，把對學生成長的關注與呵護體現在安全教育管理的每一個環節中。

2.是加強制度建設，從我區本校實際情況出發，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防范措施。學校制定了嚴格的《門衛管理制度》、《中小學生一日常規》、《學生日常行為規范》、《教師考勤管理制度》和《學生請銷假制度》等管理細則，要求每一位師生明確規定的各項要求，從思想上強化安全管理意識，同時嚴格把握管理和檢查標準，把制度約束、管理督促和問題整改結合起來，做到處處有規范，安全無縫隙。

3.是加強學校內部常規管理，確保學校正常的教育教學秩序。繼續深化全員值日制度，實行值日校長負責制，每天4名值日人員對教師考勤、學生到校、外來人員控制、周邊環境、校園內環境及師生安全全面管理。嚴把入口關，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記，所有師生外出都必須憑假條。

4.是充分發揮學生主體作用，加強對學生的安全教育，提高學生自救自護能力。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰斗員，在安全教育中發揮自我教育作用。各級部、各班、團隊、學生會，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育，將安全工作一抓到底，抓到實處。

二、堅持“嚴細實”的工作要求，將安全管理和安全教育落到實處

學校安全工作涉及學校組織的一切教育教學活動的安全，包括教育教學環境、教學設施、教學過程、課間休息的安全；交通的安全；體育競賽等大型活動、衛生掃除、衛生保健的安全等。大型活動必須填寫申請報告，制定詳細的活動安全預案，有分管安全的副校長把關簽字。因此，我們把安全教育和防范工作落實到教育教學管理的各個細節，做到“安全無小事，處處有防范”。

1.是適應復雜的社會治安形勢，加強學校門衛建設，守好校園治安的第一道防線；2.是進一步加強消防工作，提高全校師生的消防意識。落實一個“細”字。學校嚴格按照《消防法》的要求，制定消防安全制度和操作規程；強化消防安全檢查，對校內教學、生活設施人員集中場所的防火安全情況和火災隱患進行定期檢查，特別注意冬季用電安全，堅決杜絕了違章使用電器現象。

三、落實“預防為主”的教育原則，切實加強對師生的安全防范教育，讓安全教育進教室、進學生的頭腦

1.是加強常規安全教育，特別是節假日前，有針對性、多渠道、多形式地在師生中廣泛深入地開展“講安全，防事故”為主題的宣傳教育活動，進一步完善學生日常行為規范，加強學生以防火為中心，防盜、防搶劫、防搶奪、防詐騙、防恐怖、防食物中毒、防交通事故等為重點的各項安全知識教育，同時根據新的形勢和學生思想發展變化，加強學生自尊自信教育，倡導文明和自尊、自愛意識，教育學生確立正確的價值觀、交友觀和甄別防范能力，全面提高學生的自我保護、自防自救的整體素質。

2.是加強安全教育滲透、班主任責任管理和學生自我教育相結合，安全教育與教育教學活動相結合的安全教育機制。值日教師、班主任、宿管教師等全員參與，多角度，全方位的進行安全滲透教育，包括、健康衛生、離校返校、防火防盜、防事故等。學生請假經班主任批準撰寫假條后，方可離校。

四、存在的主要問題和下一步的工作思路

一年來，我們在校園安全穩定方面做了一些工作，取得了一定的成績，學校安全工作得到加強，無任何責任事故發生。但是隨著社會環境的復雜化、社會治安形勢的嚴峻化及學生的獨生子女化，學校在安全保衛上面臨更加嚴峻的挑戰。

（一）存在問題

主要是交通安全隱患大。特殊的地理位置，交通隱患的解決需要協調上級部門，是項長期的工作。網絡安全等新的安全問題也日漸顯現出來，需要學校積極與家長、社區攜手來齊抓共管。