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買菜教案范文1

一、基本情況

5131（5）工作面為關鍵保護層，走向長度2100米，工作面長165m，采取-840mC13底板巷穿層鉆孔、-930m封閉墻、-800m回風石門封閉墻尾抽、地面鉆井（5個）、上隅角埋管、頂板走向鉆孔及機巷順層孔綜合抽采，目前抽采瓦斯67～85m3/min，絕對涌出量74～101m3/min），抽采率91%，回風瓦斯濃度0.3～0.5%，上隅角瓦斯濃度0.5～0.9%。

目前5131（5）工作面上隅角鋪設了2趟管路實行高、低濃分源抽采，一趟Ф325mm管路負責頂板走向鉆孔抽采；另一趟Ф530mm管路負責上隅角埋管抽采。根據集團公司及礦相關領導決定需對5131（5）工作面上隅角埋管進行回收，故編制專項安全技術措施，待會審后執行。

二、回收方案

方案：將距工作面上隅角20～40米范圍內Ф530mm管路替換為Ф325mm管路，對Ф530mm管路進行逐段回收；采用回收專用管安設閥門通過金屬軟管連通Ф325mm主干管，對Ф325mm主干管逐根回收。

若替換的Ф325mm管路不能滿足上隅角抽采需要，則直接埋入Ф530mm管路，回收措施另行編制。

原則：上述施工過程中，若作業區域內瓦斯濃度達到1.5%、回風流中瓦斯濃度達到0.8%或上隅角埋管管道內抽采瓦斯抽采濃度≥3.0%時，則停止回收作業，另行研究方案，并上報集團公司相關部門。

三、安全技術措施

1、通防科負責對風巷頂板走向鉆孔設計參數進一步優化，抽采區負責加強鉆孔施工、下管現場管理，對施工完影響區域內的鉆孔及時合茬，加大負壓抽采，確保高濃氣源抽采最大化。

2、采煤二隊負責確保風巷上出口向外50m范圍內斷面不小于8㎡，確保足夠的空間進行管路替換、回收。

3、抽采區、采煤二隊、安裝工區按照分工分別編寫停抽、回收、打運相關專項安全技術措施，并對施工人員貫徹。

4、通風區負責安設專職測氣員對管路回收施工區域內風流中及上隅角瓦斯檢查。

5、上隅角管路回收施工期間，上風巷內非作業無關人員全部撤至進風流中，采煤二隊負責設置警戒，同時工作面不得進行放炮、割煤、移架作業，并在施工前把煤機停放在工作面的中、下部。

6、上隅角管路回收施工期間，測氣員根據上隅角溢出瓦斯情況，采用掛風帳導風方法進行處理，確保上隅角瓦斯不積聚。

7、上隅角管路回收施工過程中，嚴禁用剁斧砍砸螺母，用鐵器敲砸管件，必須使用銅錘、銅釬子、銅手把。

8、管路回收前由采煤二隊負責將上隅角附近10米范圍內巷道、頂（底）板、支架及臨時墻跺內進行灑水，以保持其濕潤。

9、上隅角管路回收前，將自制特殊管上的噴水裝置與采面供水系統連接，打開閥門，確保專用回收管在流水狀態下進行撤除、回收。

10、上隅角要及時進行回柱、放頂、充填，充填必須嚴實，減少采空區的漏風，上隅角收作不得滯后于采空區切頂線；對收作后不能及時冒落的可采用煤矸裝袋充填嚴實。

11、上隅角管路回收拆除期間，必須對回收安全工作進行全面檢查，發現失效的支柱要及時更換，清理好退路，方可作業。

12、施工地點下風側需懸掛瓦斯便攜儀，以便及時掌握現場風流瓦斯情況。

13、施工期間，監控信息隊應密切注意相關瓦斯探頭，發現異常情況及時通知調度所（并確保瓦斯電閉鎖靈敏、可靠）。

14、施工前、后須向礦調度匯報；嚴禁在礦井抽采系統、通風系統發生改變期間進行替換、回收管路。

15、管路回收前，應對上隅角埋管進行停抽試驗：關閉上隅角埋管控制閥門，對上隅角埋管試驗停抽30分鐘。若作業區域內瓦斯濃度達到1.5%或回風流中瓦斯濃度達到0.8%，則停止回收作業，現場打開閥門恢復抽采。

買菜教案范文2

@個女教師的感受我也有過。不過，現在，我一個50多歲的人，已經過了這個女教師正在經歷的焦慮期。有什么想不明白的呢？這個世界就是這樣，人人都有一本難念的經。一個有工作、有老公、有孩子、有假期的人還要抱怨，那么如果失掉這一切，是不是就不抱怨了呢？我想肯定還會有另一番抱怨吧。老天爺實在是太不容易了，給你這樣的生活你抱怨，給你那樣的生活你還抱怨。

我本不想發表意見，因為人生很多事情跳不過去，該經歷的總要自己經歷，而后才有感悟，否則別人的感受你難以感同身受。但是，這位女教師真誠地向我詢問，我也就坦誠相見了。我說：“重復是生命的本質。太陽每天東出西落，我們每天都需要吃飯睡覺。沒有重復就沒有日子。所以，生活的問題不是重復，而是重復帶來的單調。要想讓重復的日子不顯單調，我們就要學會營造生活，給重復的日子添加一點趣味。比如，要想燒菜不再是一件單調無趣的事，我們可以每過一段時間學燒一種新菜；要想接送孩子不再是一件單調無趣的事，我們可以在接送途中變著花樣兒與孩子互動；要想上課不再是一件單調無趣的事，我們可以每過一段時間對常規的上課內容及方式進行一次顛覆性的教學改革。”

她白了我一眼，然后反駁：“照你這么說，我要在已有的日子里再添加一些學做新菜的事情、學講故事的事情、重備教案的事情，這豈不是讓我自己變得更加忙碌？”

我苦笑。她不想給重復的日子添加趣味，這就是她面臨的生活問題的根源。這也是人生的悖論：沒有人喜歡單調的生活，人們都希望生活充滿驚喜，因為有驚喜的生活才充滿生機，但是驚喜需要創造和奮斗，而創造和奮斗的過程又常常是單調的。

買菜教案范文3

【關鍵詞】體校學生；數學；興趣

在傳統的體校數學教學中，由于學生的文化基礎較差，教師在數學授課過程中，總是感到困難重重，花費了過大的精力，卻無法得到預期的教學效果.眾所周知，學生學習的最大動力便是學習興趣.因此，在教學過程中，若能激發學生學習的興趣，就能夠促使學生發揮自身的主觀能動性，積極地參與到學習之中.結合這幾年在體校教學的經驗，下面我與大家一起探討提高體校學生學習數學興趣的具體措施：

一、反客為主――突出學生學習的主體地位

隨著課程改革的不斷深入，教育部門更加重視學生的學習地位.在體校的數學教學中，如果廣大教師能夠將課堂還給學生，引導學生尋找數學學習的獨特魅力，必將激發學生對數學學習的興趣，進而提高教學效果，突出學生學習的主體地位，還有助于培養學生的創新意識以及實踐能力，促使數學教學具有更深遠的意義.那么，我們在教學過程中，到底該如何突出學生學習的主體地位，激發學生的數學學習興趣呢？以下，我將結合一個教學案例具體闡述.

例如，我們在講解《函數的單調性》這一章節的內容時，就可以在講解之前，先將教學重點以講義的形式交給學生，要求學生根據講義的內容自行準備一份小小的教案，然后按照學號隨機抽取一名學生上臺來充當一次“教師”，為其他學生展示自己的預習效果，根據學生的講述，教師再進行補充、強化教學.這樣不僅提高了學生對數學學習的興趣，還加深了學生對“函數的單調性”這一知識點的認知和掌握.

二、以境促情――巧妙地設置教學情境

在傳統的體校數學教學中，教師總是孤立數學的學習與運用，其實這種缺乏實踐性的學習過程加大了學生數學學習的難度，阻礙了學生興趣的生成.因此，我們要摒棄這一傳統的教學方法，在數學的教學之中，巧妙地設置教學情境，通過情境促進學生對數學情感的生成，進而推動體校數學的良性發展.

例如，在講解“集合的運算”第一課時，就可以巧妙地設置一個與學生息息相關的教學情境：學校食堂第一天買了5種菜，分別是：黃瓜、冬瓜、鯽魚、蝦、茄子.第二天也買了5種菜：黃瓜、豬肉、毛豆、芹菜、蝦，土豆.第一天買菜的品種構成記為集合A，第二天買菜的品種構成記為集合B.

問題1 兩天所買相同菜的品種構成的集合記為 C，則集合 C等于什么？

2 兩天買過的所有菜的品種構成的集合記為 D，則集合 D 等于什么？

在問題拋出之后，學生們很快就會進入這一教學情境之中，積極地去解決問題.而這種情境的設置，也使得抽象的數學知識變得更為直觀，在降低學生學習難度的同時提高了學生的學習興趣.

三、滿面春風――獲取學習數學的成就感

自信心使得學生擁有動力去完成阻擋在眼前的困難與挑戰，擁有自信的學生敢于提出自己的觀點，敢于完成學習中的難點，堅持夢想而不放松，學習上一往直前.然而，體校學生由于自身的文化基礎相對較為薄弱，孩子們往往缺乏學習數學的信心，這就間接地阻礙了他們學習知識的腳步.因此，我們在教學過程中，要積極地引導學生在學習數學的同時獲取一定的成就感，進而增強自身學習的信心，發揮自身的主觀性，參與到數學學習之中.通常情況下，我們可以根據學生的實際情況對學生進行合理的分層，對于基礎較好的學生，采用一些探究性的題目引導其獲得學習數學的成就感；而對于數學基礎較差的學生，我們可以使用一些基礎性概念的填空、簡單的公式計算引導其獲得學習數學的成就感.通過我們的因材施教、分層教學，每一名學生都能夠在獲取成就感的基礎上重拾學習數學的信心，提升學習數學的興趣.

四、獨樹一幟――創新型數學作業的設置

研究表明“濃厚的學習興趣可以使各種器官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳的接受教學信息；能有效地誘發學習動機、能使學生在學習過程中產生愉快的情緒.”由此可見，體校的數學教師應該充分了解學生的特點，以靈活多變的教學手段使學生的思維一直處于積極狀態.在設計作業時，教師應在教學內容的基礎上，融入一定的趣味性，讓完成作業的過程更加快樂，激發學生的學習興趣.

結 語 激發學生對數學學習的興趣，對推動體校學生的數學學習至關重要.本文論述了激發體校學生學習數學興趣的四大措施，突出學生學習的主體地位、巧妙地設置教學情境、獲取學習數學的成就感以及創新型數學作業的設置.希望這些論述能夠給廣大的體校數學教師一點啟發，進而更好地提高體校的數學教學質量.

【參考文獻】

[1]王春華.以多媒體設備實現課堂教學信息化[J].山東師范大學學報：自然科學版，2013（01）.

買菜教案范文4

小學教師工作細則一1、學校實行全日制坐班，教師上班實行打卡，全體教師每天上午8：20之前打卡簽到上班、中午11：20以后打卡簽到下班、下午14：20之前打卡簽到上班、下午16：30之后打卡簽到下班，上、下午上班時間無課教師必須在辦公室辦公，中途不得離開辦公室(包括上班時間買菜、做飯、在寢室休息)。學校值周、值日校委上、下午兩次不定期查崗。查崗沒在辦公室視缺勤論處。

2、考勤情況每周小結一次，下周例會上通報，期末總結算。

3、學校從教師績效工資獎勵部分拿出1000元做為教師考勤。

4、全體教師必須按課表上課，按學校規定時間上、下班，嚴格執行打卡手續，不得遲到早退。對不按課表上課、遲到、早退、無故曠課(含私自調課、不按課表上課、學校集會)的教師，每次罰款50元，發現一次缺勤打卡比照以上處罰。

5、凡因事請假的教師(含公假)須以書面的形式向值周領導請假，私假教師本人自行調好課，經值周領導批準后方可離校，事假一周不得超過3節，超過3節每節以30元處罰。

6、病假一天以上(含一天)須憑醫院處方或用藥清單銷假，如無醫院處方或用藥清單則按私假處理。

7、私假如要學校安排，請假人須承擔代課金20元/節, 事假一學期累計超過15天或者一學期累計打卡缺15次以上將作懲罰性調離。如突發事件不能書面告假，但須得到批準后方可離校，事后須補交請假條。3天以上私假須向中小告假，長病假經中小領導批準后課程任務由教務處重新安排(請假人須承擔代課金)。凡屬學校因公派去代課的教師，學校每節補3元。

8、教師私自調課者，罰調課人30元，承課人10元。

9、國慶、五一、寒暑長假，學校安排校領導值班(值班勞務補助50元/天)，如安排了值班，值班人須全天24小時值班。值班人員要履行自己的職責，堅守崗位。

小學教師工作細則二各科任教師必須嚴格執行課堂紀律，上課時必須帶教案進教室,圓滿完成40分鐘課堂教學任務，上課前，科任教師必須提前5分鐘到達教室，清點人數，迎接學生。課堂內不準抽煙，講授課不準坐著，不準串崗閑談，不準隨便進出教室,上課時不得接打電話。非考試科目教師必須認真上好每一堂課。教師進教室嚴禁穿奇裝異服，注意教師的儀容儀表。

上課期間，一律按功課表上課，不許自行調課，凡未經學校領導批準擅自調課者，按曠課論處。非考試科目授課一定要按學科常規進行授課，遵守學校上課制度。

A、教師要嚴格按學校安排的功課表進行授課，不得隨意調課，不得遲到、早退，不得拖堂，上課時不得擅自離開教室，不得隨意安排學生在操場上自由活動。

B.預備鈴響后，教師要迅速做好上課的一切準備，進入教室，督促學生做好充分的課前準備。

C、教師必須攜帶教案進入教室授課，認真實施擬定的教學計劃，做到目標明確，結構嚴謹，條理清楚，重點突出，難點分散，同時要注意處理好教學中預設和生成的關系。

A、 教師要遵循教學規律和學生的年齡特征，精心設計教學的各個環節，講解要少而精，合理分配教學時間，留足學生獨立思考與基本練習的時間，充分相信學生，放手發動學生，培養學生濃厚的學習興趣，調動學生的學習積極性，以發展的眼光看學生，尊重學生的獨特體驗，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

B、 教師要精心設計提問，根據教學內容，有效地利用各種教學手段，創設問題情境，增強教學的直觀性，鼓勵學生質疑問難，對學生的回答要及時評定 ，肯定優點，指出不足，讓學生領略到學習成功的愉悅，提高他們的學習興趣。

C、 抓住雙基教學龍頭，采用啟發式，廢除注入式，充分發揮學生的主體作用，使他們在課堂上做到口到、手到、心到，以培養學生的觀察、表達、創新等能力。

D、 充分發揮達標測評環節的作用，認真組織好課堂的練習與反饋，及時調控，盡量做到當堂達成擬定的目標，練習要有梯度，有層次，適應絕大部分學生，對學困生要有針對性的布置，一般每節課用于練習的時間不少于15分鐘。

E、 注重非智力因素的培養，充分發揮興趣、情感、意志等非智力因素對學生學習的促進作用，要注重學生良好學習習慣的養成教育，使學生好讀書、讀好書、活讀書。教師要努力營造民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，面向全體，因材施教，特別是要關注中下學生的學習，讓各個層面的學生積極主動地參與學習活動，不得體罰和變相體罰學生，嚴禁侮辱、訓斥、挖苦、諷刺學生，要結合教學內容對學生進行思想品德教育，做到教書與育人的有機結合。

G、 教師舉止要端莊，言行要文明，精神要飽滿。使用普通話進行教學，語言簡潔，吐字清楚，不說空話、廢話，無特殊情況不得坐著上課。

H、 板書設計合理，工整明了，條理清楚，不寫錯別字。

小學教師工作細則三為加強教師教育教學工作管理，提升教師隊伍綜合素質，保證學校教育工作有序進行，全面提高學校教學質量，特制定《教師工作常規管理制度》。

一、學習制度。準時參加學校政治、業務學習，認真做好學習記錄。經常讀書看報，每學期閱讀一本教育專著，做好讀書筆記。每學期參加課改實驗或專題培訓一次，撰寫5篇教學反思或教學隨筆，撰寫一份教研、教改實驗報告或教學經驗總結、研究論文。

二、研討制度。建立教研、教改成果的檢查、研討、評估、交流制度。教研組每學期要有教研活動計劃、教改課題，各學科至少召開一次專題研討交流會;教研組積極承擔各級教研課題，每周要有教研活動，每學期至少要完成一項校級科研課題。教師每學期至少上一次公開課或教改實驗課，主動更新教育觀念，改進教學方法;教師每學期至少要參與一次校外教研活動，評課和研討時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。

三、請假制度。嚴格執行請假管理制度，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。教職工每日考勤由教導處負責，實行簽到制。請假時須按有關程序到教導處辦理登記手續，工作時間憑票出入校門。半天以內的病假或事假，由教導主任或主管副校長審批;1-3天以內的公假或私假，應經校長同意;3天以上報教育局審批。教師請假應自找本學科或本教研組教師代課，并告知教導處同意備案，假后上班時主動銷假，并在規定時間內為學生補上課。

四、辦公制度。認真執行坐班制度，上班時間上做到四準：準時到校、準時進教室、準時上課、準時下課。辦公期間杜絕玩游戲，嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌，做與工作無關或影響他人辦公的事。輪流值日，保持辦公室的整潔;相互尊重，維護人際關系和諧。

五、課程制度。嚴格按照國家和教育行政部門頒發的課程計劃組織教育教學活動。嚴肅教學紀律，嚴格執行課程計劃，不經教導處批準，不得隨意調換課程、隨意授課，改變授課計劃;不得隨意增減課程和授課時數;不得搞突擊教學提前結束新課;不得隨意停課、放假，不按時完成教學任務。

六、集會制度。周一晨會或學校集會時，由政教處出面組織，全體教師均應主動參加，主管副校長應提前到操場維持秩序，組織好師生列隊參加，做到準時、文明、整齊、安靜和安全。教研組長和班主任應根據集會時提出的要求，結合師生思想動態，及時進行強調引導、提出具體要求。

七、上課制度。建立和維護正常的教育教學秩序，向課堂教學要質量。教師上課必須做到五不：不上無準備的課，不坐著上課，不歧視后進生，不將學生趕出教室，不在上課時接打手機、聽音樂;力求四多：多采用直觀教學，多面向全體學生教學，多給學生思考的時空，多讓學生合作探究、互動學習。

八、聽課制度。建立隨堂聽課、定期聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的良好習慣。聽課后要及時參加評課、議課，同授課教師溝通交流。每學期校長、主管副校長、教導主任聽課不少于30節;教研組長、教導干事聽課不少于20節;教師每人聽課不少于15節，新教師聽課不少于20節。

九、備課制度。教師每學期第一周圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校教學工作計劃，制定本學期所任學科教學計劃，上報教導處備查。提倡教師集體備課，交流教學經驗。教師課前必須精心備課，做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等，尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標;教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計，設計要有利于學生知、情、意、行的和諧發展。教案每周一由教研組長簽字，每月底交教導處檢查一次，并做好檢查記錄。

十、作業布置。要精心設計作業，不允許搞題海作業。少布置機械重復的作業，多布置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當，小學生一般一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面作業應控制在一小時以內。畢業年級學生的各科作業也要適量，最多不超過二小時。教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成復習、預習、自習的良好習慣。

十一、作業批改。語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，其他學科作業按次批改。作業每次批改都應注明批改日期，使用統一的修改符號，批注提倡短語加等級。學生作業中的錯誤之處應明確打錯，并讓學生在下次作業前更正。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，字跡要工整，少寫錯別字，按時按量完成。學生作業應及時批改，及時反饋，必要時采取面批面改形式。高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。

十二、家校聯系。班主任和科任教師每學期對每位學生至少進行一次家訪，或同家長親自面談一次學生的學習和表現。各班主任應健全學生家長聯系簿，有家庭住址、聯系電話，遇到學生曠課或發生突發事件，應及時與家長聯系，該緊急處理的及時處理，該向校領導報告的要及時報告。學生發生突發事件時不得隱匿不報。教師不得辱罵、貶損、嘲諷學生，不得體罰和變相體罰學生。班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語，評語應以鼓勵為主。

買菜教案范文5

【關鍵詞】試析；提高；課堂教學；效率

【中圖分類號】G430.21 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）09-0053-01

高效的課堂教學是學生成長的搖籃，在課堂教學中教師運用什么樣的策略開展課堂教學、提高教學效率，對教學價值的體現、學生的成長，都具有重要意義。在小學數學教學中努力提高課堂教學效率，筆者認為應從以下幾個方面去做：

一、小學數學教師要努力提高自身業務知識能力

數學是一門重要學科，也是一門基礎課程，小學數學更是基礎中的基礎。“萬丈高樓平地起”，“小學數學”是“數學”這座高樓的地基，所以教好小學數學，在教學中提高小學數學課堂教學效率對小學教師也提出了迫切而更高的要求。一名合格的教師要在工作中不斷學習，增長知識改變觀念。注重自己的知識水平的提高，利用業余時間學習教育學、心理學、各種提高有效課堂效率的書籍；經常向有經驗的老師們請教新的教學方法；同事之間經常探討教學方法，使自己的教學水平不斷提高。

二、小學數學教師要跟上課堂教學的新理念

現在提倡“先學后教，當堂訓練”教學模式，課前了解“課標”精神，明確教學目標，熟知教學重點和難點。認真鉆研教材，做好備課教案。認真備好每一節課，力爭上好每一課，但要分析學情，注意一些細節，針對學生的反饋，及時調整教學內容，不必一味地跟著備課教案走。在教學中，筆者注重教給學生的預習方法，培養學生的預習能力，指導學生自學能力，出示自學指導，學生看懂然后帶著明確任務去學，教師起引導作用。慢慢培養學生自主學習能力。

三、教師要積極創設民主和諧的課堂教學氛圍

營建師生民主平等和諧的課堂教學氛圍。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件．教師要做到不以權威的姿態對待學生：

首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友多以啟發式問答、討論、競賽搶答、表演、游戲等形式組織學習。允許學生擁有自己的想法和觀點，鼓勵學生懷疑、挑戰師長的意見，鼓勵學生發散性思維，從不同角度、相反的方向、超常規的方式進行思考和提問，鼓勵學生獨立思考，不人云亦云，及時鼓勵和表揚孩子的創造性思維，讓學生的創造力和主體作用得到最大限度的發揮。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛。

其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心，教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況．拉近師生間的心理距離。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

四、在課堂教學中教師要靈活教法，掌握學法，激發學習興趣

教學是一門藝術，興趣是最好的老師，是學習的最好動力。激發學生學習興趣的途徑很多，如設計生動有趣的課堂活動；及時表揚先進，鼓勵進步；常給每個學生設置一些力所能及的“成功案例”，采取爭五星、講故事、比一比等等、使學生品嘗到成功的喜悅，產生成就感和自信心；充分發揮小學生特有的表現欲望和比拼精神等。學生的興趣來之易去也易，教師要深入學生，循循善誘、答疑解惑、及時疏導，以保護和強化學生的學習興趣學習。興趣直接關系到學生的學習效果。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便激發學習興趣。教學中注意創設情境來引趣，教師在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平，巧妙地設置適當的懸念，刨設思維情景，使學生產生新奇感和求知欲望，從而激發學生的學習興趣。教學中注意精心設問激趣。要使學生在教學過程中常常處于最佳心理狀態，教師的設問是十分重要的，課堂上提問要避免隨意性，提出的問題要有啟發性，要適時。要觸及學生的情緒領域，喚起學生的心靈共鳴，起到“一石激起千層浪”的效果，把學生的思維調動起來，讓學生用情感的驅動而生趣，主動參與到學習活動中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在于使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學，使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。

五、教師要學會多角度培養學生良好的學習習慣

學生養成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養學生良好的學習習慣。

六、教師在教學中要注意聯系生活實際和動手實踐

買菜教案范文6

大家好！

還是在兒時,我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對"教師"這一職業期望的種子。現在，我也成了一位老師.當我穿過了教師職業表面的光環,走進了它的內核時,才真正理解了它的內涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師更不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛，鋪就了孩子的成功之路，造就了無數人才。

我校的xx老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。

1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標：“既然我選擇了三尺講臺，就要用一生的心血為每位學生的健康成長鋪路。”她既是黨和人民培養出來的一名優秀教師，更是游仙區劍南路小學教師團隊的縮影。

1993年，剛涉入教壇的xx老師擔任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語文教學工作。這是一個無人愿接的六十多人的大班。因為學生來源廣，學生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數學生學習基礎薄弱，行為習慣差。面對這樣一群孩子，面對這樣缺父少母殘缺不全的家庭，xx老師做的第一件事就是營造家一般的環境，在班上舉行了“燭光生日晚會”。在裝扮一新的教室里，全班同學都沉醉于家一般的溫馨中，同學們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著愛的溫暖。此后，每個星期日，xx老師一次又一次走訪了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點滴進步。這樣的家訪有時是在午餐的間隙，有時是在下雨的晚上。她走過泥濘的夜路，有過被拒之門外的尷尬，當別人正在舒適休閑的時候，當別人正在燈紅酒綠的時候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說：“有時真的覺得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時，她都會想起自己的誓言：無論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！。趙老師說：要愛，就要走入孩子的心靈。為此，課余時間，她主動與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補課學習，一起分享他們的快樂，分擔她們的憂愁，操場上，隨時可見她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時常能見到躬身與孩子耳語的xx老師。慢慢的，她看見孩子們稚氣的臉上開始洋溢著朝氣和快樂，發現懶惰與任性離他們越來越遠時，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經成功了。凡是她接手的弱差班，通過她愛的感化很快成為先進班，許多學困生在她營造的愛的天地里健康、快樂的成長。而今，她已成功地帶了一個畢業班，這些學生大多已經就讀于國家級、省級、市級示范學校。

當把師生之間這種細膩綿長的愛，作為自己事業的基礎的時候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，xx老師身孕八個月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著大肚子爬坡上坎，乘車坐船，堅持上班。為什么要舟車勞頓？風塵仆仆？因為，她舍不得自己的學生,舍不得朝夕相伴，依戀著的講臺。產假前，她舉行了一個簡短的告別儀式，原本計劃用幾句祝福，勉勵之類的話來營造一個快樂的分別氛圍，卻料想不到換來了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學校文校長：“趙老師假滿后繼續教我們，行嗎？！。”后來懂事的孩子們用自己的零花錢送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個個布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情！這里沒有虛偽、沒有功利，只有愛與愛的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動？！產假滿了，因為保姆還沒找合適，她只好在家里辦公，右手寫著教案，左手抱著正在吃奶的孩子，買菜只能趁孩子熟睡時早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩了方可進行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺，看到學生就什么都忘了。回到家中鄰居已經抱著哭得一踏糊涂的兒子等在大門口了。“世上只有媽媽好”，xx老師也許是個不太稱職的媽媽，當看到自己兒子那渴望的眼神，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過苦澀的甜蜜？！是的，魚和熊掌不可兼得，她舍棄的是對兒子的一點愛、對家庭的一點照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對學生與事業的愛。

xx老師不但關愛學生，也關注學校的發展。她時常掛在嘴邊的一句話是：學校是教師之家，學校興亡、教師有責。“家”要大家建，“家”要大家干。她熱愛學校、關心集體、為學校的興衰存亡獻計獻策，總是以學校利益、全局利益、長遠利益為重。

XX年10月至12月，xx老師到北京參加第三批全國小語骨干教師培訓，在這三個月的時間里，她一邊進行緊張的培訓學習，一邊跑遍了北京的大小書城，從王府井書店到西單購書中心，一旦發現對學校有益、對教學有幫助的書籍，她都不顧天冷、車擠、書重，買回宿舍再寄回自己的學校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風中，一個1.58米的小個子女子，手中提著厚重的書籍，在大街上步履艱難的走著，那是怎樣的一道感人的風景！甚至有一次，為了買到最新出版的《教育走向生本》一書，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢才發現身上所帶的八百多元購書款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話，直到丈夫把錢存入卡中再次取出來，一直買到手了才放心。返校后談到此事，她說“我愛這片沒有錢、權交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔。”