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江西中考作文范文1

I agree with the opinion. Compared with looks， personality and ability are more important. Because we can’t change our looks easily， but we can decide and control what we do. Thnaks to the kind and hard-working people， our society is becoming better and better.

For example， Ma Yun， a well-known businessman， doesn’t look handsome， but he created Alibaba which has changed our lifestyle and made our life more convenient. He has been doing so much for our society that we all admire him. Because of his contribution to our society， we even think he looks so cool.

So let’s try our best to do more useful things for our society and pay less attentionto our looks.？

江西中考作文范文2

都說最美好的校園生活在小學，天真快樂，無憂無慮；都說最放肆的校園生活在初中，意氣風發，任性叛逆；都說最難熬的校園生活在高中，三點一線，溺于書海。可是，我的高中歲月還沒來得及珍惜就快要與她分離。時間就像一把重重的錘子一樣給我狠命一擊，讓我感受到了陣痛與難舍。而那些點點滴滴的回憶如同潮水般漸漸涌入了我的腦海，模糊了我的視線„„

我依然深刻地記得第一次踏進校園的時候，那種陌生感與緊張感；我依然深刻地記得第一次和同學交談的時候，臉通紅通紅的樣子；我依然深刻地記得軍訓的時候，我們響亮的口號，我們整齊的步伐。仿佛一回頭，我還可以看到高一時青澀的我們穿著軍服在烈日下被曬黑的樣子，而瘦瘦的老班則拿著礦泉水，拿著解暑藥，頂著烈日，默默地陪伴著我們。風像熱浪一般吹起*散落在肩頭的幾縷發絲，干干地，帶著夏日特有的味道；吹起每一個人心中的綠葉“嘩嘩”作響，仿佛在唱著動聽的歌。那個夏天是我一輩子都無法忘記的一個季節，它深深地鐫刻在了我的腦海中。

漫步在校園里，往事歷歷在目。校園的每一個角落都曾留下我們的足跡和身影。升旗臺下，我們曾莊嚴而肅靜地注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起在校園的上空，我們身上所穿的藍色校服在晨光的照耀下閃著耀眼的光芒，就像陽光在藍色大海上留下的點點波光那樣得美麗。教學樓后面的草地是我們經常光顧的地方，也是最不寂寞的地方。我們總喜歡在溫暖而慵懶的午后，懶洋洋地坐在草地上聊天。天南地北地聊，“人生夢想”等詞句從我們嘴里自然地跳出來，演化成為最濃郁的信賴。有時候，還可以看見一群學長在草地上奔跑著踢球，因為奔跑，因為運動，豆大的汗水順著臉頰往下掉，滴落在草地里，滋潤了腳下的土地。小草，來年的春天，它們肯定會更加地綠意逼人。還有校園的籃球場，也是我們最喜歡去的地方。在那里，我們會看到一群群生龍活虎的學生在奔跑著，揮灑著他們的汗水，激揚著他們的快樂。只見他們用手運著籃球就像是牽著自己的孩子一樣，自然而嫻熟。籃球與地面因相碰撞發出有節奏的“砰砰”聲，急促而響亮，就像看球的人的心在跳一樣。而有時，還可以看見老師們的身影。此時的他們，全然沒有了課堂上的嚴肅，而是散發著青春的光和熱。他們與學生一起歡快地運動著，彼此融洽地仿佛就是要好的朋友。緊挨著籃球場是我們學校最漂亮的運動場，紅色的塑膠跑道，綠油油地塑膠草皮，還有像戰士一樣靜靜地守護著運動場的青少

年校外活動中心，他們彼此映襯著，彰顯著不凡的氣質。每天下午，我們都可以看到穿著各種顏色的體育特長生在跑道上進行著艱苦的訓練。他們奔跑在紅色的跑道上，一圈一圈地跑著，從不放棄。我仿佛看見他們奔跑在時光的隧道上，向著勝利進發，朝著那叫夢想的光芒進發。

這一幅幅畫面定格在我的腦海里，還是那么得鮮明，還是那么得芬芳。這種鮮明與芬芳，就像校園里桂花的味道，淡淡地縈繞著鼻息卻緊緊地裹住心脾。而這一切，怎么就那么快地接近尾聲了呢？這個我深愛著地方，是我的校園。這里有著我敬愛的老師們，親愛的同學們；有我曾灑下過的歡聲與笑語，有我曾流下過的汗水與淚水，有我艱難成長中的點點與滴滴。此時的我，靜靜地坐在高三的教室里，盯著掛在墻壁上的高考倒計時的牌子，那上面的日子在一天天地減少。看著這一切，心中像是長了一地的糾纏的藤蔓在錯綜復雜地生長。有對未來美好大學的向往，有對即將逝去的高中生活的依戀；有對美好未來的無限憧憬，有對磕磕碰碰的成長路上的迷茫；有對告別的傷痛，有對離別的不舍„„

江西中考作文范文3

北京

2018年北京中考作文題目：__我心生敬意

天津

2018年天津中考作文公布：材料作文

上海

2018年上海中考作文題目：真的不容易

重慶

2018年重慶中考(A卷)作文題目：___的你___的我/材料作文

2018年重慶中考(B卷)作文題目：敢與不敢

山東

濟南

2018年濟南中考作文題目出爐：從未停止

青島

2018年青島中考作文題目：我的榮譽

濱州

2018年山東濱州中考作文題目：留在記憶里的芬芳

泰安

2018年山東泰安中考作文題目：關于名人語錄感想的材料作文

聊城

2018年山東聊城中考作文題目：適時轉身/守望花開

淄博

2018年山東淄博中考作文題目：我是一個稻草人

煙臺

2018年山東煙臺中考作文題目：____不能缺席

東營

2018年山東東營中考作文題目：解密

威海

2018年山東威海中考作文題目：高中，我來了

濰坊

2018年山東濰坊中考作文題目：關于青春的材料作文

濟寧

2018年山東濟寧中考作文題目：傾聽

棗莊

2018年山東棗莊中考作文題目：令我充滿感激的記憶

德州

2018年山東德州中考作文題目：根據詩歌擴寫文章

臨沂

2018年山東臨沂中考作文題目：作文二選一

浙江

杭州

2018年杭州中考作文公布：關于麻煩的材料作文

寧波

2018年寧波中考作文題目：幸福的約束

紹興

2018年浙江紹興中考作文題目：由網絡引發感悟的材料作文

溫州

2018年浙江溫州中考作文題目：依據情景寫作

金華

2018年浙江金華中考作文題目：圖表作文

嘉興

2018年浙江嘉興中考作文題目：寫一封回信/演講稿

舟山

2018年浙江舟山中考作文題目：回信/演講稿

麗水

2018年浙江麗水中考作文題目：圖表作文

衢州

2018年浙江衢州中考作文題目：講真實的故事材料作文

臺州

2018年浙江臺州中考作文題目：關于成長的材料作文

湖州

2018年浙江湖州中考作文題目：詩歌引發感悟的材料作文

四川

成都

2018年成都中考作文題目：答案

樂山

2018年四川樂山中考作文題目：___，我的青春旋律

南充

2018年四川南充中考作文題目：陪伴/一次___的選擇

內江

2018年四川內江中考作文題目：我心中的英雄

巴中

2018年四川巴中中考作文題目：____讓我如此美麗

達州

2018年四川達州中考作文題目：今天，我終于管住了自己

廣東

廣州

2018年廣州中考作文題目：《原來這么簡單》

深圳

2018年深圳中考作文題目：我與深圳的___細節

省卷

2018年廣東省中考作文題目：恒

山西

太原

2018年山西省中考作文題目：那天，如果____

遼寧

沈陽

2018年沈陽中考作文題目已出爐：二選一

湖北

武漢

2018年武漢中考作文題目：德不孤，必有鄰

隨州

2018年湖北隨州中考作文題目：綠意的生活

十堰

2018年湖北十堰中考作文題目：無言的褒獎/芬芳

鄂州

2018年湖北荊州中考作文題目：攀爬的姿態

咸寧

2018年湖北咸寧中考作文題目：發現

黃岡

2018年湖北黃岡中考作文題目：一路陽光一路晴/材料作文

黑龍江

哈爾濱

2018年黑龍江哈爾濱中考作文題目：不變的是那份癡迷

江蘇

南京

2018年南京中考作文題目：____在2018

蘇州

2018年蘇州中考作文題目：什么是個好

揚州

2018年江蘇揚州中考作文題目：我心雀躍

連云港

2018年江蘇連云港中考作文題目：我在書中找親屬

鹽城

2018年江蘇鹽城中考作文題目：走過，才明白

宿遷

2018年江蘇宿遷中考作文題目：______不留意

河北

石家莊

2018年河北省中考作文題目：“爽”話題作文

安徽

合肥

2018年安徽省中考作文題目：原來，我也很_____

河南

鄭州

2018年河南省中考作文題目：最懂我的那個人/材料作文

江西

南昌

2018年江西省中考作文題目：小事

湖南

長沙

2018年長沙中考作文題目：材料作文

衡陽

2018年湖南衡陽中考作文題目：欣賞___得我/欣賞____的我們

婁底

2018年湖南婁底中考作文題目：關于積累獲得成功的材料作文

邵陽

2018年湖南邵陽中考作文題目：考試/材料作文

岳陽

2018年湖南岳陽中考作文題目：三選一命題作文

甘肅

蘭州

2018年甘肅蘭州中考作文題目：這真的讓我著迷

江西中考作文范文4

一、命題形式多元互補,全命題作文穩坐“考壇”

綜觀2010年108道中考作文題,筆者發現,命題者普遍在追求把兼容、多彩、開放的作文命題理念滲透到作文題型上來。雖然仍是命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文四種形式并存,但話題作文再次“降溫”,約占14%;半命題作文仍在“升溫”,約占26%;全命題作文繼續“走俏”,約占59%。可以這樣說,全命題作文的考查形式坐穩了“考壇”,這是對作文教學的良性引導。在題型選擇上,2010年出現了一種地域趨同的新動向――以地級市為考區命題的同一個省里,各考區選用的作文題型大多相同。譬如江西省所有考生都寫同一道題《我讀__________》。又如,江蘇13市中,除淮安采用的是半命題作文外,其余12市都是全命題作文,高達92.3%。這種現象說明,省級主管部門在下放命題權的同時,對命題指導思想和原則進行了一定的統籌和規范。故有關省市的老師同學在2011年的復習備考中,對這類現象要給予一定的注意。

2010年全命題作文穩坐“考壇”,穩中有變,穩中求新,具體表現在:

1.命題設計新意出。2010年溫州卷采用提示語加直接命題式,而提示語直接來自試卷上的材料,即將閱讀體驗題“魯迅《朝花夕拾》”和兩段現代文閱讀題“‘我’幫助迪龍實現生命的蛻變”和“拯救美麗的漢語”,都歸納成跟作文題目有關的一句提示語,而后以《做一個“行者”》為題要求考生作文。這樣的命題形式擺脫了以往作文只是試卷中一個獨立環節的命題形式,徹底打通了閱讀和寫作,使全卷整體與局部渾然一體。這樣設計,變相降低了作文題目的難度。

2.寓意命題在“升溫”。這種題型多用修辭象征,有助于引發考生作多向思維,并選取最適合自己的角度切入。譬如,福建廈門題《打開一扇窗》中的“窗”,其本義為:房屋等建筑物上通氣采光的具體的窗戶。但寫好這道題的關鍵是要凸顯“窗”的比喻義、象征義,即心靈之窗,文學之窗,歷史之窗,世界之窗,可引申為內心思想等與外界溝通交流的窗戶。如果將題目“打開一扇窗”看成“一件事情”,那寫法可以多樣:或重點寫必須打開這扇窗的原因,略寫打開的過程和見到的“風景”;或重點寫打開這扇窗,就可以領略一片風景,邁過一道心坎,悟出一種境界,略寫我終于打開這扇窗,見到了我想見到的。寓意型全命題作文還有廣東東莞題《那天我撿到了快樂的鑰匙》、湖南長沙題《送他人一朵花》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、浙江金華題《燈》等,這些題目中的“鑰匙”、“花”、“歌”、“燈”都必須用其比喻義,“虛”題“實”寫,虛實結合,發揮想象,方能寫出考場佳作來。

3.拓展空間有限制。一是通過設計提示語作出暗示。譬如,江蘇鹽城題的提示語:“書香使我充實,書香讓我陶醉,書香伴我成長。”這段提示語雖短小卻很有意蘊。用“充實”、“陶醉”、“成長”一組含義遞深的動詞來詮釋“書香”之功效,有助于考生打開寫作思路,但提示語中的“伴”字,耐人咀嚼,作出暗示,可以讀出書籍亦師亦友的角色。當你孤單時,書籍是你的密友;當你迷惘時,書籍是你的明燈。這樣理解文題,我們便有話可說,有情可抒,有事可議,又不會偏題了。二是利用副詞來限制。譬如,泰州題《他(她或它)也很重要》中的副詞“也”是題眼,抓住“也”這個關鍵詞一般都不會離題。“也很重要”重點應落實在“也”字上,肯定要有比照關系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實感來,也更容易突出“也”的重要性。又如蘇州題《總有屬于我的季節》中的“總”,浙江義烏題《我不只是一個角色》中的“只”,浙江湖州題《多想告訴你》中的“多”等,都會對考生加以限制的。三是利用表時間、地點或情景的詞語來作暗示。譬如,山東濱州題《那一次,我真的很棒》中的“那一次”是表示時間的詞語,規定了記敘的事情只能一次,不能多次;江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》中的“悄悄地”限制了動詞“告訴”的情境,暗示考生要敢于、善于向“你”說心里話,抒真情。四是借助兩個詞的互相限制來作暗示。譬如福州題《在嘗試中成長》,把兩個關鍵詞聯系到一起,用“嘗試”來限制“成長”,就是要求考生寫那些對自己成長有幫助的第一次的經歷。同時,題目要求要結合自己的生活,如果考生寫牛頓、愛因斯坦、坡的嘗試,那就離題了。即使你選擇寫議論文,可以旁征博引,引用別人的例子,但最后還是要落實到自己,通過自己的生活體驗凸顯嘗試對成長的意義。這雖是一道全命題,其實也具備了半命題的風格,因為“嘗試”與“成長”互相限制,如果不了解“嘗試”、“成長”的內涵,寫出來的文章就會顯得膚淺。五是省去一個成分來作暗示。譬如廣州題《獎勵自己》是一個動賓短語,隱藏了一個主語“自己”,應理解為“自己獎勵自己”,如寫成其他人獎勵自己,就會偏題。同時要將“獎勵”和“鼓勵”、“激勵”等近義詞區分開來,以防理解有誤而導致偏題。

二、命題內容穩中有變,變中求新

與往年相比,今年的命題內容出現了從以往的關注社會、人生、自然等大的角度向“生活”、“生命”轉向,更切合考生實際,讓考生有東西可寫。具體表現在:

其一,關注自我發展,審視青春價值。2010年的中考作文更注重學生的生活體驗,自我發展,設題相對往年來說情境化明顯,開口更小,命題的設置較多的是以“我”為開頭,引出有一個相對完整和形象的故事情境。據不完全統計,今年全命題和半命題文題中出現“我”這個字眼的約占53%,譬如,江蘇南京題《我作主》、蘇州題《總有屬于我的季節》、南通題《讓我悄悄地告訴你》、廣東佛山題《智慧伴我成長》、山東省濟寧題《我的初中生活》、山東濱州題《那一次,我真的很棒》、浙江義烏題《我不只是一個角色》、浙江金華題《那一天,我__________了》、山東臨沂題《我失去了__________ 》、山東東營題《 __________給了我》、青島題《__________讓我久久不能忘懷》、江西九江題《我讀 __________ 》、蘭州題《__________讓我陶醉》、湖南懷化《那曾感動我的 __________ 》等。有的題目雖未見“我”,但構思行文必須寫“我”,譬如,蕪湖題《心中有話對你說》、廣州題《獎勵自己》、溫州題《做一個“行者”》、煙臺題《總想對你唱支歌》、福州題《在嘗試中成長》等。其中大多數文題要求考生站在“我”的角度寫“我”,也有的要求站在“我”的角度寫“他(它)”、寫社會。這樣的題目注重讓學生從自己的生活中找到素材,進而引發學生對生活的情感體驗和思考,真正做到了有話可說。

其二,關注現實,關注生活,思考生活。2010年中考出現了一些關注現實、思考現實、反映現實的作文題,主要有三類:一是直接而客觀地提供一年來現實生活中發生的重大事件,以此為題展開記敘和議論。譬如溫州題《做一個“行者”》,命題的亮點和寫作的出彩點,著重落實于一個“行”字上。這就是說,世間凡事須從“行”字出發,要做腳踏實地的實踐家,不做夸夸其談的空頭理論家,因為實踐是檢驗真理的唯一標準。這一點,與2010年北京市高考作文題《仰望星空與腳踏實地》神合。平時關注現實、關注生活的考生都知道,溫總理2009年考察同濟大學時提及“仰望星空”,今年“五四青年節”到北大考察時提到了“當代大學生應當仰望星空與腳踏實地”的理念。如果考生知道這個背景,寫起來就會得心應手。如果考生不知道背景,但能了解中國當前的現實狀況也能寫出不錯的文章。現實生活中,唱高調的人有,腳踏實地的“行者”也有。由此可打開思路,寫一些自己在學習生活中的關于“行”的親身經歷或動人的故事,也可寫一些關于“行”的社會現象。二是借助某一時尚理念或見解引導考生反映現實。譬如鹽城題《書香作伴》很有戰略性和前瞻性,文題引導學生熱愛讀書、熱愛生活。平時關注閱讀、關注生活的考生都知道,著名學者朱永新教授推出“書香校園”的理念,他認為沒有書香校園的建設就沒有教育;沒有書香的校園是一個沒有生命的校園。如果考生平時就不熱愛閱讀,而僅憑考場上刻意塑造,則很容易出現“無病”假大空的作文。又如,重慶綦江題《__________讓生活更美好》更有鮮明的時代特征,導語引用了上海世博會的主題詞“城市,讓生活更美好”,引領考生關注身邊的事,關注生活。三是通過圖片或小故事引導學生對現實生活進行深入思考。譬如浙江寧波題,命題者提供了四幅圖片:地震廢墟中一個堅強的微笑,病床上一個樂觀的微笑,植物園里一個充滿童趣的微笑,夕陽下一個洋溢著幸福的微笑。這四幅圖片,讓考生一下子產生親切感。題目《一個 __________的微笑》落點小,容易入手,聚焦生活細節。只要考生平時注意觀察并思考生活,動筆時就會有事可敘,有話可說,有情可抒。

其三,鼓勵個性表達,讓心靈感悟折射理性光輝。浙江舟山題《少年不識愁滋味》、浙江湖州題《多想告訴你》、南京題《我作主》、江蘇南通題《讓我悄悄地告訴你》、安徽蕪湖題《心中有話對你說》、福建廈門題《打開一扇窗》、山東煙臺題《總想對你唱支歌》、山東濱州的話題作文“心聲”、山東濟南題《幾分__________在心頭》、浙江嘉興題《寫給__________》等都鎖定了學生的心靈世界。審讀南京題《我做主》中的“我”字,能夠迅速貼近考生,不僅會讓每一個考生產生親切感,更有利于考生回放自己十幾年的生活學習等各方面的經歷,找到真切感受,寫自我認同、自我責任、自我承擔、自我發展等個性。“做主”可以是家庭生活中的自立自強,對家長包辦的反思;也可以是學習成長中,不迷信、不盲從的一種“自主”意識;還可以表達作為社會大家庭主人的一種責任感。有實力的考生,面對這個考題還會有很大的創新空間,譬如反思“做主”失敗的經驗和教訓,探尋家庭教育等方面存在的問題,“我做主”與尊重他人的關系等。“我做主”便于考生表達個性,發現真自我,寫出自己的真情實感。類似的文題還有梅州市的話題作文“渴望”、四川巴中的話題作文“愿望”、重慶綦縣題《因為有了期盼》、福建廈門題《打開一扇窗》、浙江舟山題《少年不識愁滋味》等,都符合當代學生展現個性特征、表現自我、追求理想、實現愿望的特點,讓心靈感悟折射理性光輝。

其四,凸顯人文關懷,啟迪人生哲理。廣東廣州題《獎勵自己》、江蘇蘇州題《總有屬于我的季節》、江蘇鹽城題《書香作伴》、山東淄博題《幸虧有你》、浙江寧波的看圖作文《一個__________的微笑》、山東日照題《____________的滋味》、江蘇揚州題《在乎》等,充分體現了“觀察、體驗、感悟”的新課標精神,或要求考生寫“感悟”、“感想”與“感受”,或要求考生談“看法”與“認識”,人情味濃郁了,文化味加重了。揚州題《在乎》中的“在乎”是一個很具有生活化常態性的動詞,每個人在實際生活中都有過這樣的經歷。辯證地思考“在乎”一詞,可以幫助你拓寬思維。在乎的東西,往往是我們正擁有著的。我們在乎這在乎那,不是給我們的人生平添了許多桎梏嗎?在乎的最高境界,是不在乎。江蘇泰州題《他(她,它)也很重要》凸顯了人文關懷。從題面上看,主語是第三人稱單數,謂語是“也很重要”。“也很重要”重點應落實在“也”字上,肯定要有比照關系,最好是與“我”相比照,有了“我”的參與,可以更加方便地寫出真情實感來,也更容易突出“也”字的重要性。善于思考的學生便可放眼整個大自然,甚至社會。關鍵在于考生要巧妙地處理好二者之間的辯證關系,不能有所偏廢。又如,安徽題《不會變的是__________》,其導語由富有哲理的句子組成:“水,有時是雪,有時是露,有時是冰凌,有時是雨珠……變的是形態,不會變的是晶瑩;日子,有時是甜,有時是苦,有時是幸福,有時是酸楚……變的是感受,不會變的是真實。生活中許多變化著的人、事、物,都有不變的地方。”動筆前,首先要吃透這段導語,一定要抓住“不會變”,理解“不會變”的本質,有自己獨特的感受和真切的體驗,方能寫出佳作。

其五,引導作文教學理性回歸教材。這是今年作文命題的又一個亮點。中考作文命題跟初中生的學習尤其是課堂學習過程相關聯,這是中學生實際生活的一個必然反映,也是一個必然選擇。杭州題由初中教材中宋濂少時苦學、丑小鴨逆境成長、海倫?凱勒“再塑生命”三個故事引出文題《成長路上無捷徑》。類似的命題還有溫州題《做一個“行者”》,文題前的一段提示材料來自魯迅《朝花夕拾》;浙江義烏題《我不只是一個角色》,導語選用了已學課文《散步》中的“我”既是“媽媽的兒子”,也是“兒子的爸爸”的材料,等等。返璞歸真,走向并徹底地融入生活,強化社會生活實踐,是新課程改革的核心理念。中考命題者在關注生活之外,將題目設計的背景對著“課文”,可謂不是辦法的辦法。這種妥協是對事實的尊重,是現實的作文命題的必由之路。

審讀2010年108道中考作文題,各有特點,各有千秋。當然也有一些命題引起爭議,概括起來,主要有三點:一是命題內容似有偏頗之處。命題范圍總體較為窄小,還不能和社會熱點等問題作過多的聯系,對中學生的情感困惑和一些認識困惑還不能涉及,地域色彩不夠濃厚,等等。二是命題制作較為簡單粗疏。有的命題不著邊際,考生難于把握。譬如常州題《家鄉的個性》,命題者引導學生關注自己的家鄉,這無可厚非。但大部分初三學生的知識積累與視野都還不夠寬厚,要讓他們去提煉一個地區的個性,恐怕比較難。有的題過于陳舊,容易出現套作。如山東濟寧題《我的初中生活》、江西九江題《我讀__________》等。有的更適合做話題作文的話題,譬如四川內江題《遠方》等。有的全盤搬用其他地區已考之題。如蘭州題《__________讓我陶醉》,2004年江蘇鹽城考的就是這道半命題作文題。三是所有文題“要求”中,無一例外地拒詩歌于考生之外。難道一個有著三千多年詩歌文明史的國度,就不能讓喜歡詩歌的人寫寫詩?筆者希望命題者該重視和關注一下詩歌!

盡管今年個別作文題引起了爭議,但至少從中可以看出近年來中考作文命題改革的清晰腳步,那就是離學生、離素質教育越來越近。作文命題是教育理念的一種導向。可以預測的是,2011年中考作文命題將進一步體現課改精神,其趨勢主要是:

首先,命題形式穩中有變,變中求新。2010年中考作文題繁花似錦,全命題作文占據“半壁江山”,半命題作文仍然走俏,但也沒有把話題作文和材料作文完全打入“冷宮”,體現了命題形式并存互補多元的發展態勢。筆者認為,2011年中考作文在命題形式上穩中求變、變中求新是趨勢。譬如長期以話題作文出現的地區,應該關注命題作文與材料作文的寫作;長期以命題作文出現的地區,則應加強材料作文的指導;而連續幾年都用全命題作文進行考查的地區,則應多關注半命題作文。估計還會出現一些新題,像今年溫州卷《做一個“行者”》這種閱讀延伸題。

江西中考作文范文5

用想象、聯想來豐富作文內容

什么是聯想？著名美學家朱光潛先生曾說：“聯想就是見到甲而想到乙。”聯想就是根據一個或者一種事物與其他事物的關系或者聯系，而想起了別的事物。在日常生活中，看到燕子往往會想到春天，談及李白往往就想到杜甫，人們的這種思維活動就是聯想。

想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造，從而創造出新形象的心理過程。借助于想象，人們既可以創造出并未直接感受過的已經消失的事物的形象，又可以創造出現實生活中不存在的事物形象。有效地運用聯想和想象，可以豐富作文的內容。比如，2009年重慶市的中考高分作文《愛的承諾》，祖母的咳嗽聲引發了作者的聯想，并由祖母的紅嫁衣為情感線索書寫了祖母從年輕到年邁對家鄉深深的掛念，由此點明了“這份愛的承諾，名字叫家鄉”這一主題，行文自然，情真意切。又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和張騫一起夢回樓蘭》，以夢境的形式向讀者娓娓講述了作者自己與張騫在夢境中的所見所聞，把不同時間、不同地點的“風景”巧妙地聯系起來，突顯了現在人們關注而又不乏新意的“保護環境，和諧共存”的社會問題，大膽而富有新意。

運用時政新聞材料

中考作文的關鍵是把頭腦中積累的材料挖掘出來，加工起來，成功利用。時政消息、新聞等與時俱進，體現了整個社會的價值取向和精神面貌。尤其是一些重大時事新聞材料，往往會包含政治、科學、體育、藝術和社會等許多門類，這都與人們的生活息息相關，可以作為寫作的有效素材。例如，2009年湖北省武漢市考區的高分作文《盡力而為就好》當中的片段：

劉翔，2004年雅典奧運會，在全球60億人的目光下登上了領獎臺，五星紅旗在那一刻隨風飄展。2008年，他帶著13億人“家門口”的祝福站在了起跑線上，可在那一刻，他露出了痛苦的表情，他離開了。剎那間，整個中國都炸開了鍋，對他的批判就像暴風雨一樣襲來，打在劉翔一個人的身上。劉翔退賽，有人說“四川出了個范跑跑，北京出了個劉跑跑”。4年來他在努力，他為這一刻留下的汗水都是我們難以想象的。劉翔是一個人，而不是神，如果說僅僅是為了一塊金鑲玉而要劉翔那么痛苦，我寧愿不要在賽道上看見他的身影。劉翔，我看見了你的努力，你的汗水，也看見了你對2008年賽道的不舍，別太在乎結果，成敗如水，問心無愧。

該片段以劉翔為例，用詩一樣的語言闡述了自己的觀點“盡力而為就好”，字里行間也流露著作者對劉翔的理解之情。

又如，2009年黑龍江省的高分作文《與“90后”結緣》中的片段：

那是在前幾年，我們還嬉戲于襁褓中;那是在前幾天，我們還在幼稚地玩耍。而如今，我們即將握住建設祖國的接力棒，用我們一顆赤誠的心為祖國的輝煌增色。你應該看見“90后”的我們昂首挺立、仰天長嘯;北京奧運火炬接力遇到陰風阻擋時，使我們“90后”的志愿者跳入冰冷的水池中;捍衛國旗的偉大;奧運場上激烈爭奪時，是我們“90后”運動員頑強拼搏，舉起了金鑲玉的金牌……

此片段以當時的一些時政話題為材料來組織，字里行間洋溢著“90后”的自豪和自信，似一曲“90后”的贊歌，感染力強。

唐代著名詩人白居易曾提出：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”因此，教師要引導學生將目光投向更廣闊的天地，多關注社會，多思考國家和人類的命運與未來，多了解和分擔他人的苦難，從而更加靈活地選用社會生活中的新鮮材料。這樣，既可以幫助他們擴展寫作的題材范圍，進一步豐富寫作素材，又可以讓作文內容賦有時效性和豐富性，而且拓展了學生的思維。

疊加同類材料，展現知識積累

疊加同類材料、展現知識積累的方法比較適用于議論文以及議論性散文的寫作。因為一個材料總是比較單薄，如果把幾個同類材料疊加在一起，形成“集團效應”，那么寫作內容自然也就會充實起來。下面是2009年浙江省嘉興市中考滿分作文《不走尋常路》當中的片段：

你從蔡倫的造紙作坊中走來，走過清麗的唐詩，走過工整的宋詞，走過婉約的元曲，走過恢弘的《清明上河圖》。聽！編鐘長鳴，那是盛唐迎賓的禮樂。看！水袖拂動，那是簪花仕女的群舞。是誰，用活字印刷出了《周易》和《論語》？是誰，用天然的磁石制成了導航的羅盤？是你，擁有五千年的文明古國，用你那勤勞與智慧，證實了你所走的不尋常之路。

作者在片段中，歷數了中華歷史上的燦爛的成就表現出作者豐厚的知識積累和文化積淀，令人產生共鳴。

又如，在2012年江西省中考滿分作文《壘高自己》中，作者以“壘高自己，用三種書的厚度”作為首段，而后分別以“三毛的書”“魯迅的書”“凡爾納的書”作為小標題來架構組合，使得全文圍繞題目而寫，結構明確，邏輯清楚。選取閱讀的書本以及由此所透露出來的作家的精神品質，表達出通過學習三毛的柔情、魯迅的犀利、凡爾納的創新來壘高自己的主旨，足見小作者平時的深厚積累，也使得文章的立意深刻。寫作不是一朝一夕就能提高的，它是需要長期的積累，平時多觀察生活，思考生活，尋找素材。這樣，寫作水平自然就提高了。

精雕細琢，還原真切的細節

細節是文章的生命。有細節則文生，無細節則文死;有細節則文豐，無細節則文松。對初中生來說，記敘文是考查的重點，所以一定要練好，而練好記敘文的關鍵是寫好細節。只有淋漓盡致地展現出文章的細節，才能使文章里描述的人、景、事等“活”起來，才能夠交代清楚事件的來龍去脈，才能把真情實感融入其中。比如，2009年江蘇省南京市的高分作文《今天真好》中一段文字：

當東方泛起魚肚白，天空就像一汪洗硯水。不一會兒，墨黑色的濃云慢慢地向四周散去，淡了，淡了。天邊的云彩變成了淺紅，一會兒又變成了粉紅。又過了不久，粉紅的色彩卻已是橘紅了。

這段文字觀察入微，作者用心去觀察周圍的世界，發現大自然中的真實的美不曾遠離我們并從大自然中得到了美的享受和啟迪，寫出了“好”的內涵。

又如，2009年廣東省考區中考高分作文《我和母親一起牽手》中的片段：

又是村頭的小橋，又是當年的母親，母親的手一如當年一樣的溫暖有力，卻不再白皙、柔軟，她的皮膚黝黑而粗糙，有的地方還有一道道裂口，結滿了厚厚的老趼。牽著母親的手，摸著她那嶙峋的瘦身，我仿佛觸摸到的不是她的手，而是她大半輩子的滄桑。

在整篇的文章當中，作者抓住母親牽著自己的手走過村頭小橋的這一生活化的細節，抒發了自己對母親的深情。特別是這段文字，作者對母親的手做了生動細致的描寫，字里行間包含著母女的深情。

旁征博引，選擇深厚的材料

名言警句、詩詞歌賦、歷史典故等大都經歷了時空的檢驗。寫作時，恰當運用自己所掌握的這些素材，既可以展現自己廣博的積累，又能收到“畫龍點睛”“文采飛揚”的效果，提升作文層次。

比如，在2009年遼寧省沈陽市考區的中考滿分作文《低頭是一種智慧》中，雖然只選用了兩個材料，但卻典型而又說服力。作者先以反面材料項羽的事例闡述“不會低頭的人生是一種遺憾”，然后又以正面的材料司馬遷的事例證明“低頭是一種智慧的選擇”。2009年貴州省貴陽市中考高分作文《沉醉在詩歌的世界里》一文中，作者引用、化用古詩詞順手拈來，卻恰到好處、生動形象地展現了自己的內心世界，使文章具有詩意的力量。還有2009年黑龍江省中考高分作文《與戲曲結緣》一文中用詩情畫意般的語言從劇種到流派，再到五彩繽紛的臉譜，將我國戲曲文化的深邃魅力娓娓敘來。

2011年江西省滿分作文《傳遞執著》題記：

如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結一段塵緣。――席慕容《一棵開花的樹》

這個題記非常吸引人的目光，開篇即顯示出作者閱讀的底蘊，為文章創設了一種優美的意境，激發讀者的閱讀興趣。

2012年河北中考佳作《我與靜水的親密接觸》一文中，題記如下：

千百年來，湖水安靜。千百年來，人心喧騰。且看靜水如何修身養性，何如厚德載物。

接著，作者將文章分為三大部分，每個部分的首段都采用了引用的修辭，所引用的句子依次如下：“未名湖是和海洋，詩人都藏在水底，靈魂們都是一條魚，也會從水面躍起。”“惠風蕩繁囿，白云屯曾阿。寒裳順蘭止，水木湛清華。”“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。”文章大量引用詩詞名句，語言詩意靈動，增強了文章的文化底蘊，顯示了小作者高雅的審美情趣，更豐富了文章的內容，提升了文章的層次。

結束語

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”材料是文章的血肉。有效的作文選材不是一朝一夕就能實現的，它需要我們不斷地練習和感悟。無論選用什么樣的素材，首要的條件是我們手頭要有選擇的可能和余地，所以，在平常的學習和生活中，我們要注意積累素材，這點也就顯得尤為重要了。總之，《語文課程課標》和中考作文閱卷標準中都有對學生作文內容充實與否的考察。要做到作文內容充實，學生可以從聯想和想象、運用時政和新聞、疊加同類材料、關注細節、引用名言警句等方面入手，提高作文內容的充實度。

參考文獻

[1]曲一線.“5年中考3年模擬”叢書[M].北京：首都師范大學出版社，2010

[2]孫偉雄，李一雄，盧友波.解題決策（初中語文版）[M].長春：東北師范大學出版社，2012

[3]中考作文命題研究專家組.名師特訓?中考作文――臨考突破與應試技巧[M].延吉：延邊教育出版社，2009

江西中考作文范文6

那么，命題作文如何在審準題立好意的基礎上，讓靈動飛揚的文采和思想一道飛揚呢？

一、精心挑選富有表現力的詞語，讓文章生動傳神。

古代曾有“一字師”之說。的確，不少句子甚至段落往往因一字生輝，亮麗全篇。假如我們在平常訓練中，能精心挑選傳神的動詞，富有表現力的詞語，多一點“推敲”與“煉字”，句子文段就會因為一兩個生動傳神的詞語而亮麗全篇。

選擇富有表現力的動詞。

1.等得春風把柳梢染綠惹眼的生機，等得大雁在天空寫滿回家的驚喜。但，什么時候等來你的來信，讀你折疊的思緒？

你看，“染”、“惹”、“拆疊”等雅詞使句子書卷味頓生，而“染綠”與“生機”搭配，“寫滿”與“驚喜”搭配，“折疊”修飾“思緒”，營造出一個全新的意境，清新而明麗。

選擇新穎形象的詞語。

2.把潮濕的心情在太陽底下曬干，把生活的憂傷鎖在抽屜里，把學習的煩惱夾在日記里，虔誠地等著你的來信。

新穎的搭配讓句子新意疊出，增加了文章的表現力。

選擇鮮活氣息的詞語。

3.老師的一串串清晰的腳印板書在彎彎的小路上。

4.我知道：那十幾里山路還等著空腹的父親去一步一步地量。

第3句“板書”，不僅形象生動，新意疊出，而且人物形象也呼之欲出；第4句中“量”，不僅新意頓生，也刻畫出父親行走的艱難，句子的魅力頓生。選用鮮活詞語，不僅僅是動詞，還可以是形容詞，量詞的選用也同樣如此，如“一彎新月”“一抹新綠”…… 新穎的搭配讓句子新意疊出，增加了文章的表現力。

二、用心挑選各種不同的句式，讓文章靈活多變。

整句與散句，長句與短句，各有所長，各有其妙。我們根據行文的需要，靈活運用，讓整句散句，長句短句，各揚其長，各盡其妙！

整散結合，舒卷自如。

所謂整句是指字數相近，結構相似，內容相關的一組句子；而相對整句而言，散句不太注重句子的整齊對稱，它長短自由，結構多樣，富有詩意。請欣賞2006年江蘇省滿分作文《有種美麗叫飛雪》片段：

記得有一種思念，叫做魂牽夢繞；

記得有一種關懷，叫做無微不至；

記得有一種分別，叫做刻骨銘心；

又是一個寒冬，雪兒落了，從灰蒙蒙的蒼穹，透過刺鼻的寒氣，和著西風，卷起一股白茫茫的擎天柱。輕輕抬頭仰望飛雪，我仿佛在迷亂的雪花中看到了母親。

開頭三個排比式整句，不僅在視覺上爽心悅目，而且給人詩意的靈動中又增厚實，而后面的散句，語句舒緩，頗有韻味。整散對比，靈動中給人厚實的底蘊，讓人愛不釋手。

長短交替，錯落有致。

長句句子長，字數多，結構復雜，信息豐富；短句字少，句短，生動活潑。長句悠揚，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤，將長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現出參差美。請欣賞2006年江西省中考滿分作文《雨過之后是天晴》片段：

陰雨。長途顛簸，終于到站。雨細而密，極像我的心情。老媽牽著我的手，興致勃勃，雷厲風行，剛跨過門檻就急著去買香，置我于不顧。我于是無目的地晃蕩著閑逛。這應該屬于寺廟吧，低矮的房子，古樸素雅。寺內游人絡繹不絕。環顧四周，有一尊笑得極開懷的佛像，人們不停地去摸它的身子，希望得到保佑。

一連串的短句，清新活潑，讀起來鏗鏘悅耳，韻味十足，而后面的長句，讀起來舒緩有致，長句和短句交替使用，可使句子錯落有致，在視角上表現出參差美。

三、恰當靈活運用各種修辭，讓文章語言靈動飛揚。

修辭是語言中的鹽，語言有了修辭，語言才鮮活，才有生命力。中考作文，如果你善用修辭，就能化腐朽為神奇，化靜為動，使你的語言鮮活靈動，魅力四射，從而產生巨大的感染力。

巧用比喻，生動形象。

當代著名作家秦牧說：“精彩的比喻像是童話中魔棒，碰到哪兒，哪兒就發生神奇的變化。”比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化具體為抽象，化冗長為簡潔，是“藝術中的藝術”。在中考作文中，善用比喻，滿文生輝。請看：

兒子，你是一個熱愛生命的孩子。可是你知道嗎？生命就像一只五彩繽紛的花籃，即使失去了你最心愛的幾朵花，她依然是美麗的。也許你會發現，這花籃中有你以前沒有注意過的更美的鮮花。你愿意讓這剩下的花兒也枯萎嗎？我們多么希望從今天起，又一個充滿希望與朝氣的新生命誕辰。這就是你啊，兒子！

將生命比喻為“一只五彩繽紛的花籃”，給生命涂上了絢麗的色彩，讓人頓生憐惜之情。豐富的想象，新穎的比喻，富有詩意的語言，給讀者帶來美感。最值得一提的是，精彩的比喻還蘊涵深刻的哲理，在給人美的享受的同時，也給人深刻的啟迪。

善用排比，強化氣勢。

排比節奏分明，便于敘事，長于抒情，無疑會使文章大為增色。排比顯然是將有魅力的句子集中，創造出作文亮點的璀璨，有人稱排比是句子的“集束炸彈”，中考作文中排比無疑會給閱卷老師驚喜。請欣賞2006年江西省中考滿分作文片段《詩意的溫暖》：

一束束鮮艷欲滴的鮮花，一封封感人肺腑的長信，一個個表示鼓勵的笑語，一張張飽含希望的笑臉……這些都能夠讓他在與病魔做斗爭時充滿了勇氣和堅定，一個長長的擁抱，皮膚磨擦間傳來的溫暖，后頸上感覺到溫潤，一句在耳邊輕輕響起的“爸爸，我愛你。”足以讓他――一位從不因病痛掉淚的真漢子熱淚盈眶，他們彼此相擁，溫暖傳遞著……

這是敘寫感動中國十大人物叢飛的精彩片段，四個排比句抒寫了受恩者對這位英雄的感激、贊美之情，同時也巧妙地展示了小作者深厚的文字功底。

四、巧借詩文包裝思想，讓文章詩意有韻味。

語言的書卷氣指作者文化底蘊。而恰當引用名人名言、名詩句、成語，可以使文章增色，使語言添彩，也從另一個角度巧妙地展現作者的知識面和文化修養。而引用的技巧或引用的境界有三：

直接引用，映日荷花別樣紅。

直接引用，就是直接抄錄詩文。是最常見、最通用的引用形式，最實用的技巧就是借用一組排比句，然后在排比句中巧妙鑲嵌你要引用的古詩名句，明快顯豁。它可以使文章搖曳多姿，也可以使句子更有書卷氣、更有詩意，以展示豐富的文化底蘊。如：

我會選擇放棄，尋一個更適合的目標，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺酒，邀疏星共飲？

你看，這里巧妙的借用一系列的古代詩人的名句，形象而巧妙地表達了自己的處世觀點，讀來耳目一新，而精巧的引用又增加了作文的文化底蘊。

靈活化用，她在叢中笑。

靈活化用是對原詩原文巧妙化用，將古代詩詞名句中只言片語巧妙地融入自己語言中，使之和自己的敘述語言融為一體。它對作者審美眼光和變通語言的能力要求較高，既要援引前人詞句，留存原有滋味，同時要舊瓶裝新酒，演繹翻新，為我所用。它兼容古今，語言典雅，意境悠遠，常能產生“青出于藍而勝于藍”的效果。如：

片段1：伴著你，陶淵明的朵朵點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的春泥，晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水。

片段2：樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，樂觀就是那化作春泥的點點落紅。