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經(jīng)歷挫折范文1
嘗聞一說曰：鷹鷲之屬，本為同族，其名曰隼。歲逢大旱，草木盡枯，獐兔皆死，群隼枵腹。或搏蒼穹，徒鴻蒙，求索于重巒之顛，或斂翅羽，撲塵埃，偏安于腐尸殍肉。則前者傲而化鷹，后者鄙而稱鷲也。余聞此而有言曰：大旱之歲，乃隼族直面挫折與痛苦之際也，志不同則前途殊也。歸屬若何，唯志所謀。
然天地萬物，苦痛挫折非僅此一案，廣袤乾坤，何處不有。君曾見清泉流于大石者 乎？此泉之挫折也。擇退者，蔽于石陰，遁于林洼，而久之腐，不名于世也；而進(jìn)者不畏險(xiǎn)阻，旋而復(fù)擊百萬遭，竟成深谷疾流而遏舟舸。君亦見清風(fēng)之阻于絕壁者乎？此風(fēng)之挫折也。擇趨避者，散于群巒之外，須臾而無形，傾刻而泯滅；擇挺進(jìn)者，繼往削磨千億載，乃得赤漠飛沙之掩白日。物之形貌，擇于何，擇于挫折也。
而青史之上，舉大業(yè)者亦莫不有擇于苦痛挫折也。百里奚之舉，孫叔敖之仕，皆自其不輟于逆境之苦也。而史遷之心，篤大志而不易，遭酷刑而不餒，于大辱重挫之下毅然擇生，終有絕唱之史，無韻之騷，令后世文客撫卷喟嘆；亦有武侯之志，承先帝之德，盡報(bào)國之忠，劍指中原，不勝不休，雖失大計(jì)于街亭，義不擇退，再回出師，終塑英豪之名而得千古慨嘆。
人生之不如意者居多，直面挫折，化解而微言苦痛，惟懷大志而不言敗者，可轉(zhuǎn)而為人杰；逢小挫抑或夸言痛苦而逡巡而返者，茫茫千載間未可計(jì)數(shù)，而留其名者未之有也。乃知驊騮浩，必有跌撲塵泥者，偃志者死，其奮起者得利足；猿猱攀于絕壁，必有失手折臂者，其灰心者亡，其拼搏者得神技；人必有躓踣于疾風(fēng)驟雨者，其茍安者尋一穴而居，閉塞而昧昧一生，傲立者跳跋淖而行，待霽虹如畫，而后登坦途，沐清風(fēng)。不為斗米折腰，陶潛擇歸隱，棄榮華，于是《歸去來兮》傳誦千古；臨危厄而不屈，文天祥擇死國，棄官爵，乃有灼目丹心永耀汗青！
余由是有感而嘆曰：快樂苦痛坦途挫折，于人生路上相伴相生而未可避免，這親臨之地，擇何方而往，人各有愿而未可強(qiáng)加，然播義于四海，流芳于后世，則非不畏挫折，臨痛苦而篤志不易者可至也！
經(jīng)歷挫折范文2
人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順，人生難免碰釘子，所謂釘子，也就是人們常說的挫折．挫折與人生相伴，人生難免有挫折。
雖然人人希望時(shí)時(shí)好運(yùn)，但是萬事如意、心想事成只是人們的一種愿望。從古到今，沒有一個(gè)人不經(jīng)歷挫折和失敗。相反人們是在戰(zhàn)勝挫折的過程中發(fā)展起來的。可以說，人們是在挫折中成長的。
中國有句古話叫“蚌病成珠”。如果說珍珠是在痛苦中艱苦磨煉的結(jié)晶，那么智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
我們要學(xué)會(huì)樹立正確的人生目標(biāo)。一個(gè)人一旦樹立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)就不會(huì)輕易屈服于各種挫折，而是以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝挫折不斷前進(jìn)。林肯總統(tǒng)就是一個(gè)例子：
經(jīng)歷挫折范文3
未經(jīng)歷坎坷泥濘的艱難，哪能知道陽光大道的可貴；未經(jīng)歷風(fēng)雪交加的黑夜，哪能體會(huì)風(fēng)和日麗的可愛；未曾經(jīng)歷挫折和磨難的考驗(yàn)，哪能體會(huì)到勝利和成功的喜悅。挫折，想說恨你不容易啊……
放假了，我的心里輕松了許多，原以為老爸會(huì)兌現(xiàn)承諾：語文在九十五分以上，就帶我去西雙版納，可是老爸不僅不帶我去，還逼我去學(xué)數(shù)學(xué)，我氣不打一處來，心里憧憬著神秘的森林，美麗的公園，奇怪的小動(dòng)物，一下子就破碎了，心里充滿了憤怒。
8月1日，就是補(bǔ)課的時(shí)間，我?guī)е裨梗哌M(jìn)了王老師的家里，隨便找了一個(gè)位置，便坐了下來。9點(diǎn)，正式上課了，王老師走了進(jìn)來，說要測試，這樣他才知道我們的不足，幫我們對(duì)癥下藥。我一聽是測試，眼睛瞪得大極了，心里像揣著一只小兔子，上躥下跳的。我最怕的就是測試了，分?jǐn)?shù)下來，不被同學(xué)們笑死才怪呢！不過，反抗也沒有用啊，試卷到手里時(shí)，心里又是一緊，怎么這些題都是我不會(huì)，又愛出錯(cuò)的題啊！這下可慘了，我用顫抖的手拿起筆，無奈的寫了起來，隨著放學(xué)的警鐘響起，我也寫完了，緊張的回了家。第二天，王老師發(fā)試卷了，我又緊張了，心想：怎么辦，怎么辦，同學(xué)們坑定要笑死我，哎呀，我以后怎么做人吶！想著想著，試卷發(fā)到了我的手里頭，我閉緊眼，不敢看分?jǐn)?shù)，不過，現(xiàn)實(shí)是殘忍的，不經(jīng)意看了一眼我的，又看了一眼同桌的，天啊！相差的也太遠(yuǎn)了吧！她70。我30，我心里惱羞成怒，回到家就大吼：“我就說不去補(bǔ)，現(xiàn)在好了，我的臉都丟盡了。”說完便回了自己的臥室。
深夜了，我想了許多，阿炳的眼瞎了，他放棄音樂了嗎？貝多芬聾了，他放棄音樂了嗎？沒有！是啊！沒有挫折，哪來的成功？我應(yīng)該勇敢面對(duì)挫折，像挫折敬禮！
六年級(jí):楊德佳
經(jīng)歷挫折范文4
引言：臨床最常見的婦科疾病之一就是月經(jīng)不調(diào)，常由卵巢功能失調(diào)導(dǎo)致。由于全身性疾病或內(nèi)分泌失調(diào)導(dǎo)致患者卵巢功能障礙，從而出現(xiàn)月經(jīng)不調(diào)的癥狀，主要表現(xiàn)為月經(jīng)周期和月經(jīng)量紊亂，影響患者的身心健康。本次研究中對(duì)48例月經(jīng)不調(diào)患者采取了護(hù)理措施，現(xiàn)將護(hù)理措施與效果報(bào)告如下。
1.資料與方法
1.1 臨床資料
本次醫(yī)學(xué)研究對(duì)象為在2013年05月至2014年05月期間，我院收治的月經(jīng)不調(diào)患者共計(jì)48例。本次分析研究活動(dòng)以其在院就診期間的原始病歷資料作為數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)來源。運(yùn)用回顧分析法對(duì)這48例患者的臨床護(hù)理情況進(jìn)行了對(duì)比研究。患者的年齡分布在16～40歲，平均發(fā)病年齡為24.3±3.2歲，病史在1個(gè)月～4年，平均病史為4.3±3.1個(gè)月。其中13例患者月經(jīng)提前，19例患者月經(jīng)延遲，12例患者月經(jīng)量過多，4例患者月經(jīng)量過少，所有患者均出現(xiàn)不同程度的痛經(jīng)。將這48例患者隨機(jī)分為兩個(gè)對(duì)比小組，每組各24例，各組患者的臨床資料無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。
1.2 護(hù)理方法
給予對(duì)照組患者常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，給予實(shí)驗(yàn)組患者中醫(yī)護(hù)理干預(yù)措施，具體方式如下。
1.2.1 飲食護(hù)理
指導(dǎo)患者注意飲食，多食用蔬菜和清淡食物，禁食生冷刺激性食物。增加蛋白質(zhì)的攝入量，多吃富含鐵和具有滋補(bǔ)性的食物避免出現(xiàn)缺鐵性貧血，要求患者不吸煙，少喝酒。根據(jù)患者的不同病因指導(dǎo)其對(duì)飲食結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理搭配，對(duì)于內(nèi)火過盛的患者，應(yīng)指導(dǎo)其多食用黑木耳、藕汁等具有清熱涼血作用的食物。
1.2.2 日常護(hù)理
叮囑患者注意保暖，不要受涼。減少與冷水的接觸，注意穿著保暖衣物，避免外邪侵襲。指導(dǎo)患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，促進(jìn)盆腔內(nèi)血液循環(huán)，使經(jīng)血暢通，調(diào)節(jié)經(jīng)脈與氣血，增強(qiáng)自身體質(zhì)。但是應(yīng)避免激烈運(yùn)動(dòng)，激烈運(yùn)動(dòng)會(huì)加快盆腔血液的流速，使經(jīng)血很難干凈，增加經(jīng)血量。提醒患者注意個(gè)人衛(wèi)生，保持外陰的清潔，選擇棉質(zhì)、柔軟、具備良好通風(fēng)透氣性能的內(nèi)褲并注意勤洗勤換。
1.2.3 中藥護(hù)理
為患者開具適合的中藥方劑。對(duì)于月經(jīng)提前、氣血虛弱的患者，可在立冬后選1只烏雞洗凈，將9g當(dāng)歸、9g茯苓、9g黃芪放入雞腹內(nèi)用線縫合，將烏雞放于砂鍋內(nèi)煮爛，將藥渣去掉。調(diào)味后患者食肉喝湯，分2次用完；對(duì)于月經(jīng)延遲、氣血虛弱的患者，可將500g羊肉、25g生姜洗凈切塊，將當(dāng)歸、黃芪、黨參各25g用布包好，將羊肉、生姜、藥材放于砂鍋內(nèi)加水煮至沸騰后用文火煮2個(gè)小時(shí)，去掉藥渣，調(diào)味后讓患者服食；對(duì)于月經(jīng)過多患者，應(yīng)選1只老母雞，洗凈切塊，與艾葉15g、黃芪10g煮湯或清蒸，分2次或3次服用；對(duì)于月經(jīng)過少患者，應(yīng)將9～15g雞血藤、10枚大棗、200g豬肉燉好后服用。
1.3 療效判定
根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)進(jìn)行護(hù)理療效的判定。經(jīng)過護(hù)理，患者的經(jīng)量與月經(jīng)周期恢復(fù)至正常標(biāo)準(zhǔn)即為痊愈；患者的經(jīng)量與月經(jīng)周期均出現(xiàn)改善，但未恢復(fù)至正常標(biāo)準(zhǔn)即為好轉(zhuǎn)；患者的月經(jīng)情況無變化視為無效。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)原理
采用SPSS12.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示計(jì)量資料；采用t檢驗(yàn)兩組間均數(shù)間比較，采用X2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，以P
2.結(jié)果
經(jīng)過臨床護(hù)理和觀察，兩組患者癥狀都有所改善。對(duì)照組的總有效率為79.2%，而治療組的總有效率明顯高于對(duì)照組，為95.8%。P
3.討論
月經(jīng)不調(diào)是常見的婦科疾病，隨著生活節(jié)奏的加快，月經(jīng)不調(diào)的發(fā)病率也逐步上升。主要臨床表現(xiàn)為月經(jīng)周期或出血量出現(xiàn)紊亂，具體情況包括不規(guī)則子宮出血、功能失調(diào)性子宮出血、閉經(jīng)和絕經(jīng)。除月經(jīng)周期、月經(jīng)量、經(jīng)色、經(jīng)質(zhì)出現(xiàn)異常外，患者還會(huì)出現(xiàn)乳房腫脹、虛弱無力、焦慮煩躁等癥狀，影響其身體健康，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致不孕不育。月經(jīng)不調(diào)可引發(fā)盆腔腫瘤等多種疾病。若月經(jīng)量過多而未進(jìn)行治療，則有可能發(fā)展成為崩漏；若月經(jīng)量過少，極有可能是子宮內(nèi)膜非常薄，需進(jìn)行治療。
一般情況下的月經(jīng)不調(diào)都屬于氣血不足或者由氣滯血瘀導(dǎo)致，因此中醫(yī)護(hù)理比西醫(yī)護(hù)理效果好。給予月經(jīng)不調(diào)患者中醫(yī)護(hù)理干預(yù)措施，從飲食、日常、心理及中藥等方面對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，飲食護(hù)理中指導(dǎo)患者食用清淡易消化、益氣血的食物[3]，在患者攝取食物的過程中 對(duì)患者的臨床癥狀進(jìn)行改善，避免因飲食不當(dāng)導(dǎo)致病情加重；日常護(hù)理主要幫助患者培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體體質(zhì)，為康復(fù)打好基礎(chǔ)；對(duì)患者進(jìn)行有效的心理護(hù)理，與患者進(jìn)行溝通與交流，消除其焦慮煩躁心理，促進(jìn)疾病康復(fù)；中藥護(hù)理對(duì)患者卵巢黃體酮的分泌起促進(jìn)作用，患者自身的激素水平得到有效改善，中藥湯劑不僅能補(bǔ)充患者的血容量，而且具有活血養(yǎng)腎的功效。中醫(yī)護(hù)理干預(yù)措施的有效率明顯高于常規(guī)護(hù)理措施，中醫(yī)護(hù)理具有內(nèi)外兼治的功效，可對(duì)患者的臨床癥狀進(jìn)行有效改善，促使患者的月經(jīng)周期與月經(jīng)量恢復(fù)正常。
經(jīng)歷挫折范文5
作為人民教師,要培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝心理的挫折,形成優(yōu)良的意志品格,其途徑主要有三條:
一、分層多向指導(dǎo)――戰(zhàn)勝心理挫折的重要途徑
對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言,由于所處環(huán)境不同,閱歷不同,個(gè)性不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,因此,在成長的過程中,均會(huì)不同程度地受到一些心理挫折。這就要根據(jù)學(xué)生的情況分成不同層次,從不同角度、不同方向進(jìn)行心理指導(dǎo),以促進(jìn)其心理健康。
1.對(duì)優(yōu)秀學(xué)生采用“看、問、導(dǎo)”的方法。“看”,即認(rèn)真觀察學(xué)生的心理變化情況;“問”即詢問,耐心尋找原因;“導(dǎo)”即疏導(dǎo),講清道理,幫助其戰(zhàn)勝心理挫折。
例如,筆者班上有一名優(yōu)秀生近來心事重重,上課不愛舉手,下課也不愿與同學(xué)玩耍,經(jīng)常呆坐苦想,學(xué)習(xí)成績也有些下降。了解到這一情況,筆者決定在午休期間,當(dāng)教室無人時(shí)找他談一談,最終了解到他近來的情緒低落主要來自兩方面:一是單元測試沒有考好,離他的期望值很遠(yuǎn);二是父母感情不和,正鬧離婚,他每天都要面對(duì)無數(shù)次父母的質(zhì)問:“跟我還是跟他(她)?”這雙重打擊在他看來如天塌下來一般。他只覺得自己多余,既不能取得好成績來回報(bào)老師的艱辛,又不能無憂無慮地生活在父母的關(guān)愛中,因此選擇了封閉自己。此外,又因性格內(nèi)向而無人訴說,在心理上形成了陰影。對(duì)此,筆者就針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)及優(yōu)秀生自尊心強(qiáng)等共性,決定分步驟解決其心理問題,幫助他克服心理挫折。先對(duì)他講清每個(gè)人都不是“常勝將軍”,更不是“全才生”,以緩解其心理壓力;而后又分別找其父母交流,發(fā)現(xiàn)其感情尚在,便多次反復(fù)做工作,使他們也正視自己的責(zé)任,并嘗試寬容對(duì)方,從而使家庭恢復(fù)了往日的歡樂;最后給他指出其心理弱點(diǎn)是什么,應(yīng)怎樣改正。基于前兩步工作到位,學(xué)生能真正地認(rèn)識(shí)自己的不足,能主動(dòng)與老師溝通,逐漸走出了心理誤區(qū),重新回到了努力學(xué)習(xí)、愉快生活的狀態(tài)中。
2.對(duì)差生采用“拉、幫、扶”的方法。“拉”即對(duì)學(xué)生給予贊揚(yáng),并提出希望他們所達(dá)到的目標(biāo),使其樹立自信心;“幫”即從各方面進(jìn)行幫助,使其感受到溫暖;“扶”即扶植學(xué)生達(dá)到下一個(gè)目標(biāo),從而推動(dòng)學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),逐漸形成心理成長的良性循環(huán)。
例如,筆者班的一名女同學(xué),自幼父母雙亡,跟隨年邁的姥爺、多病的姥姥生活。由于生活困窘,她產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑感,覺得什么都比不上人家,做事畏首畏尾,說話細(xì)聲細(xì)語,每天都低頭走路和學(xué)習(xí),也不愛與同學(xué)交住,學(xué)習(xí)成績很不好。針對(duì)這樣的情況,筆者首先決定拉她一把,對(duì)她的一小點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)動(dòng)情地加以贊揚(yáng):今天作業(yè)干凈了;這次做題只錯(cuò)了兩道;這節(jié)課主動(dòng)發(fā)言了;今天臉洗干凈了……慢慢的,她的自尊心、自信心樹立起來了,臉上也有了笑容,能抬頭看人、做事了。接下來,筆者又在家訪中幫了她一把:經(jīng)濟(jì)上贊助筆、本,將該減免的費(fèi)用減免;生活上贈(zèng)衣物,有病去探望;又讓其他同學(xué)主動(dòng)與之交朋友,并在她生日當(dāng)天為她準(zhǔn)備精美的禮物。在精神上,讓其他同學(xué)多夸夸她。漸漸的,她的笑聲多了,說話聲也大起來了。望著現(xiàn)在的她,筆者深知還有最艱難的下一步――“扶”。如何在進(jìn)步的基礎(chǔ)上再讓她有一個(gè)更大的飛躍呢?最終,筆者與她制定了一個(gè)三年計(jì)劃,這計(jì)劃由近及遠(yuǎn)、由低到高,列出了多個(gè)階段性目標(biāo),筆者則從旁監(jiān)督、指導(dǎo)。現(xiàn)在,她完成了一個(gè)又一個(gè)階段性目標(biāo),且變成了一個(gè)愛學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生。
3.中間學(xué)生采取“講、活、提”的方法。“講”即講清道理,講提高學(xué)習(xí)效率的方法;“活”即激活學(xué)生思維,多角度地分析問題;“提”即提高應(yīng)變能力,提高解決問題的能力。
中間學(xué)生占了較大的比例,他們聽話,學(xué)習(xí)刻苦,能一絲不茍地做事,但缺少靈活性,缺少質(zhì)疑性,遇事依賴性強(qiáng),學(xué)習(xí)不講究方法,致使學(xué)習(xí)效果與付出的努力不成正比。針對(duì)這些情況,筆者首先講清學(xué)生要重視用腦衛(wèi)生,要積極鍛煉身體,做到生活有規(guī)律的道理;講一講勞逸結(jié)合的關(guān)系,并舉例讓學(xué)生明白:人的大腦就像彈簧一樣,只有在彈性限度內(nèi)才可能恢復(fù)原狀;人也一樣,大腦活動(dòng)是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ),心理健康有賴于大腦健康。然后再講學(xué)習(xí)方法,以激發(fā)學(xué)生的體內(nèi)潛能,使之找到適合自己的一套學(xué)習(xí)方法,注意學(xué)習(xí)過程,而不能把分?jǐn)?shù)看得過重,這樣學(xué)生就減輕了心理壓力。最后,要將學(xué)生的“活”與學(xué)習(xí)的“質(zhì)”相連,以提高學(xué)生分析解決問題的能力,改變依賴別人而壓抑自己的不良習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì),進(jìn)而學(xué)會(huì)正確對(duì)待困難,樹立克服困難的勇氣和信心,使學(xué)生逐步形成自尊、自強(qiáng)的品格,并具有穩(wěn)定的情緒,堅(jiān)強(qiáng)的意志,樂觀開朗的性格。
二、學(xué)校、家庭攜手教育――戰(zhàn)勝心理挫折的有效途徑
在實(shí)際生活中,孩子受家庭狹隘的價(jià)值觀和陳舊的人才觀影響,片面追求升學(xué)。升學(xué)目標(biāo)取代了人的全面發(fā)展目標(biāo),使學(xué)生在分?jǐn)?shù)面前屢屢碰壁,乃至傷害身心,致使創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力退化,生存能力減弱。
學(xué)校和家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的心理成長,把孩子看做是一個(gè)獨(dú)立的人,要尊重孩子,傾聽孩子的聲音,使他們懂得個(gè)體的社會(huì)性,從而增強(qiáng)獨(dú)立成長的體驗(yàn),培養(yǎng)健康的心理和人格。如讓孩子參與必要的家務(wù)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)和社會(huì)交往活動(dòng),培養(yǎng)孩子吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的意志品質(zhì),以提高他們的抗心理挫折能力,達(dá)到開闊視野的目的。
三、教學(xué)滲透――戰(zhàn)勝心理挫折的必要途徑
人的學(xué)習(xí)和成長過程,是一個(gè)智力與非智力相互影響,而又以非智力因素起作用的過程。因此,教師要以課堂教學(xué)為實(shí)施教書育人的主陣地。筆者結(jié)合教材特點(diǎn),對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成予以引導(dǎo)和認(rèn)識(shí),使其能從中學(xué)會(huì)克服心理挫折的方法,由此形成健康的心理。
經(jīng)歷挫折范文6
[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）02（b）-0143-02
血液凈化即為把患者血液引出體外并通過一種血液凈化裝置，除去其中的某些致病物質(zhì)（毒素），達(dá)到凈化血液，治療疾病的目的[1]。目前，臨床中常采用頸內(nèi)靜脈導(dǎo)管術(shù)對(duì)患者進(jìn)行血液凈化治療。多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)在血液凈化患者行頸內(nèi)靜脈導(dǎo)管術(shù)的過程中，采用相關(guān)的護(hù)理措施對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理，效果良好[2-3]。為探討血液凈化患者行頸內(nèi)靜脈導(dǎo)管術(shù)的護(hù)理措施。該院2012年1月―2013年1月間采用護(hù)理干預(yù)措施對(duì)40例血液凈化的患者實(shí)施護(hù)理，取得良好的效果。現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇該院接診的80例行頸內(nèi)靜脈導(dǎo)管術(shù)的血液凈化患者進(jìn)行研究。隨機(jī)均分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組。實(shí)驗(yàn)組40例，其中男21例，女19例，年齡為27～82歲，平均年齡為（43.3±2.4）歲。病情狀況：其中急性腎衰竭患者15例，慢性腎衰竭患者10例，循壞衰竭患者9例，口服農(nóng)藥患者6例；對(duì)照組40例，其中男20例，女20例，年齡為25～80歲，平均年齡為（41.3±2.0）歲。病情狀況：其中急性腎衰竭患者17例，慢性腎衰竭患者11例，循壞衰竭患者8例，口服農(nóng)藥患者4例。
1.2 方法
對(duì)照組采用常規(guī)護(hù)理措施對(duì)患者實(shí)施護(hù)理。具體包括對(duì)患者進(jìn)行定時(shí)的服藥囑咐，并囑咐患者進(jìn)行按時(shí)休息，輔助患者完成常規(guī)的血液透析。實(shí)驗(yàn)組采用綜合護(hù)理干預(yù)措施對(duì)患者實(shí)施護(hù)理。主要包括三方面的護(hù)理措施對(duì)患者進(jìn)行護(hù)理。①心理方面的護(hù)理：向患者詳細(xì)講解置管留管的重要性，從而減輕患者的心理負(fù)擔(dān)，消除患者的焦慮緊張的情緒。并且，將操作中的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，包括患者的的配合以及患者在呼吸過程中應(yīng)盡量避免咳嗽等。②對(duì)于感染的預(yù)防：在室內(nèi)，應(yīng)保持患者所在病房的清潔，定時(shí)對(duì)患者病房進(jìn)行清潔與消毒。并多次反復(fù)擦洗患者的頸部皮膚，保持頸部皮膚的干燥、清潔。在每次操作的過程中，都要保持在無菌的環(huán)境下進(jìn)行，保持在換藥部位及導(dǎo)管留置的位置進(jìn)行消毒。注意患者的病情狀況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)患者的傷口部位出現(xiàn)紅腫、化膿等現(xiàn)象時(shí)，采用抗生素進(jìn)行抗感染治療。③輔助患者進(jìn)行透析：保持患者的頭部處于良好的位置，并且做好導(dǎo)管的扭曲、折斷，并且采用尿激酶及肝素對(duì)患者進(jìn)行封管，防止患者傷口部位形成血栓，防止并發(fā)癥的發(fā)生。
1.3 觀察指標(biāo)
治療后，對(duì)兩組患者并發(fā)癥的發(fā)生情況進(jìn)行比較分析，并對(duì)兩組患者發(fā)生緊張、恐懼及焦慮的發(fā)生情況進(jìn)行記錄分析，并調(diào)查兩組患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法
采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者治療后并發(fā)癥發(fā)生情況的比較分析
治療后，對(duì)兩組患者的并發(fā)癥的發(fā)生情況進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組患者的并發(fā)癥的發(fā)生率（10.0%）明顯低于對(duì)照組（60.0），兩組比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=21.978 0，P=0.000 0）。見表1。
2.2 兩組患者心理狀況及患者滿意度的比較分析
治療后，對(duì)兩組患者發(fā)生緊張、恐懼及焦慮的發(fā)生情況進(jìn)行記錄分析，并調(diào)查兩組患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組患者的緊張、恐懼及焦慮的發(fā)生率明顯高于對(duì)照組，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
血液凈化適用于急性腎功能衰竭、慢性腎功能衰竭，以及各類腎臟疾病[4]。由于尿毒癥病人及家屬對(duì)血透療法很陌生，容易產(chǎn)生恐懼，心理壓力大，因此應(yīng)向病人及家屬介紹和解釋使其了解血透的必要性、方法及注意事項(xiàng)，透析前應(yīng)盡量消除病人的恐懼和緊張心理[5]。目前，多項(xiàng)研究顯示采用綜合護(hù)理干預(yù)措施對(duì)行頸內(nèi)靜脈導(dǎo)管術(shù)的血液凈化患者進(jìn)行護(hù)理，可顯著改善患者的各項(xiàng)臨床癥狀，緩解患者的心理狀況，提高患者治療的臨床滿意度，降低治療的臨床并發(fā)癥發(fā)生率，效果良好[6-7]。
