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復(fù)讀生高考報名范文1

[關(guān)鍵詞] 高等教育；復(fù)讀原因；利弊；對策

[中圖分類號] G62 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1008-004X(2012)04-038-04

自1999年以來，國家不斷推行擴大高校招生規(guī)模的政策，并相應(yīng)采取全面推行遠(yuǎn)程網(wǎng)上錄取工作，這一系列舉措獲得廣大學(xué)校和學(xué)生的一致好評，但不知從何時起，全國逐漸掀起了高考復(fù)讀熱潮，而且令人吃驚的是，這股熱潮的勢頭已經(jīng)愈]愈烈。以2006年為例，2006年全國高考報名總?cè)藬?shù)為950萬，其中應(yīng)屆生667萬名，占70%，復(fù)讀生占全國高考報名總?cè)藬?shù)的30%，有183萬人。據(jù)資料統(tǒng)計，2002～2006年，全國總共有1000萬復(fù)讀生，平均每年有210萬人，平均每年增加24萬人。不僅是復(fù)讀人數(shù)逐年遞增，更可怕的是，復(fù)讀已經(jīng)從傳統(tǒng)意義上的“被動落榜”發(fā)展為由于不滿意所考取的高校的院系或?qū)I(yè)而放棄錄取機會的“主動落榜”。[1]37～38是什么原因燃起了這股復(fù)讀熱潮呢？

一、復(fù)讀現(xiàn)象原因分析

1.來自社會的各方面因素

近年來，隨著高等院校的擴招，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，由此就業(yè)壓力隨之而來。現(xiàn)在一些用人單位在招聘時出現(xiàn)了一些追逐學(xué)歷和名校的嚴(yán)重傾向，如，不考慮崗位及工作內(nèi)容的實際、一味要求名牌大學(xué)畢業(yè)生；首選本科以上，有些甚至要求碩士、博士學(xué)歷；更有甚者，一些單位在招聘時提出硬性要求：應(yīng)聘者第一學(xué)歷必須是“211”、“985”的“全國知名高校”！面對這樣的隱形就業(yè)歧視，使得一些被非名牌普通院校以及高職、高專院校錄取的學(xué)生在這樣的現(xiàn)實面前黯然神傷，紛紛放棄已經(jīng)到手的就讀機會，擇機想來年錄取更好的高校以免畢業(yè)后就業(yè)被“淘汰”。

其次，隨著高校招生制度改革的深入，考生報名的政策變得非常寬松。例如，國家教育部頒布的普通高校招生工作規(guī)定中，取消了對年齡和婚否的限制，以至于屢屢出現(xiàn)類似的大齡青年參加高考的報道。還有，規(guī)定中取消了當(dāng)年不報到的新生第二年不準(zhǔn)高考的規(guī)定，或?qū)ν鶎蒙娜雽W(xué)資格沒有作出特別要求等，這些規(guī)定或者確切說是政策漏洞使得考生有了較大的空間和心理優(yōu)勢。

另一方面，隨著復(fù)讀熱潮持續(xù)高漲，逐漸衍生出了一種新型的經(jīng)濟――“復(fù)讀經(jīng)濟”，即由復(fù)讀這一社會現(xiàn)象而產(chǎn)生的一個經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈。盡管目前對這個不規(guī)范且波動很大的市場還無人做過全面的統(tǒng)計，但中央教科所研究員儲朝暉為記者作的一個測算還是有一定說服力的：以各地高考報名人數(shù)中約30%為復(fù)讀生計算，2007年全國1010萬名考生中約有復(fù)讀生300萬人，由于各校依據(jù)復(fù)讀生每年高考成績收費，標(biāo)準(zhǔn)不一，這里以平均每人3000元計算，這一市場總額大約為90 億元。如再考慮到生活及教學(xué)資料等方面的費用，這一總額將會更多。[2]15高考復(fù)讀市場逐漸成為了一塊“大蛋糕”，而復(fù)讀經(jīng)濟成為“高考后教育經(jīng)濟”中不可或缺的中堅力量。

2.來自學(xué)校的變相鼓勵

如果說來自社會的各方面因素是復(fù)讀現(xiàn)象盛行的根基，那么不得不注意到相當(dāng)一部分高級中學(xué)在此類盛行中扮]了主導(dǎo)作用。從總體格局看，高考復(fù)讀市場缺乏市場管理和規(guī)范化，教育部門目前也只對教學(xué)提供一些指導(dǎo)性意見，對學(xué)校的招生、經(jīng)營無法強制管理。由于缺乏有效的約束，高考復(fù)讀學(xué)校間的競爭此起彼伏。[3]30～31如各公辦、民營私立高中為了提升高考升學(xué)率、創(chuàng)造經(jīng)濟效益而大辦復(fù)讀班；為了創(chuàng)自己的“品牌”，爭搶好生源，各高考復(fù)讀學(xué)校和辦學(xué)機構(gòu)競爭激烈，花樣翻新；還有的復(fù)讀機構(gòu)為了爭搶生源，用重金懸賞、虛假宣傳等方式誤導(dǎo)考生，造成原本正常的、依據(jù)考生實際情況而進行的復(fù)讀]變成一場惡性復(fù)讀。而為了應(yīng)對這個局面，一些條件尚可、期望通過升學(xué)率提高知名度的高中也啟動了“生源大戰(zhàn)”：有的不惜打破學(xué)校原有各年級師資力量的良性循環(huán)，給復(fù)讀班配備最優(yōu)秀的骨干教師；有的則以入學(xué)減免學(xué)費、高分考生給獎金、考上名校拿大獎等條件為誘餌，競相出臺高分復(fù)讀優(yōu)惠政策，引得那些高分“失意”生在“走”與“不走”之間猶豫不決。[2]15

3.來自家庭的名校意識

對大部分家庭來說，孩子考上重點院校是一件非常光榮的事情。高考錄取開始后，經(jīng)常可以聽到某某家的小孩子考了多少分，進了什么大學(xué)，學(xué)校是某省份的重點高校、“985”、“211”等，這樣類似的攀比逐漸成為其他家長和自己小孩談話的內(nèi)容，并且潛移默化的使小孩子把名牌高校看成了惟一的選擇。他們現(xiàn)實而無奈地匍匐在這個圖騰的光環(huán)之下，形成了非名牌大學(xué)不上的思潮。日前，中國青年報社會調(diào)查中心與新浪校園頻道聯(lián)合實施的一項題為“您有名校情結(jié)嗎”的在線調(diào)查，結(jié)果顯示，在3871名填答者中，55％的人認(rèn)為，無論是學(xué)生還是家長都存在“名校情結(jié)”。如果自己或子女的高考成績與名校錄取分?jǐn)?shù)線只相差幾分，44.6％的受訪者表示“能花錢就花錢，能托人就托人，實在不行就復(fù)讀”，總之不能就此“委屈了”。[4]14在這種期盼下，許多考生產(chǎn)生了一種潛意識壓力，如若考試發(fā)揮失常或者實力不夠只被一般院校錄取或調(diào)劑，也不愿意就此屈就，而是選擇回到中學(xué)復(fù)讀，以求來年再圓名校夢。

4.來自個人的主導(dǎo)因素

不可否認(rèn)，做出復(fù)讀這一選擇往往來自于考生自身，而其主導(dǎo)原因是盲目的志愿填報及自身定位的不精準(zhǔn)。由于填報不當(dāng)或者技巧不夠，考生往往在志愿填報這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤。比如，在報考志愿時，有些考生不考慮自身特點和興趣愛好，往往出現(xiàn)過于保守、從眾心理、輕率隨意等特點，造成要么因報考院校較低而后悔，要么錄取院校不適合而懊喪。并且由于考生自我認(rèn)知不當(dāng)，考慮自身的實力和定位時不夠精準(zhǔn)，在報考志愿中容易出現(xiàn)急功近利、愛慕虛榮、心存僥幸、傲慢自大等心理特點。而且受社會或家庭的影響，有些考生在志愿填報時，只報名校、熱門專業(yè)，而其他院校、專業(yè)調(diào)劑都選擇不服從調(diào)劑，而最終的結(jié)果是因不服從而落榜或被院校退檔。[5]23或者有些考生在專業(yè)選擇時只顧及近期利益而忽視長遠(yuǎn)規(guī)劃，不考慮社會發(fā)展的需要和專業(yè)冷熱的相對性，造成一些考生不能進入所報專業(yè)，而其他考生卻只能靠調(diào)劑志愿進入其他不感興趣的專業(yè)，于是干脆不去報到。這樣盲目而倉促的志愿填報，對他們未來就業(yè)的發(fā)展方向是非常不利的。

二、復(fù)讀的利與弊

雖然每位考生做出復(fù)讀的選擇是出自于自身的考慮，但是由前面提到的“復(fù)讀經(jīng)濟”，我們已經(jīng)了解到復(fù)讀這一潮流對社會帶來的深遠(yuǎn)影響。

1.微觀層面的利

從微觀層面來看，復(fù)讀的出現(xiàn)給學(xué)生帶來了一次契機。對于那些失意的考生，高考不再意味著是一考定終身，而是可以通過自身的努力再爭取一次高等教育的受教育權(quán)，爭取的途徑就是選擇復(fù)讀；而對于那些猶豫在“走”與“留”之間的高分“失意”生，選擇復(fù)讀是通過自己的努力選擇更加優(yōu)質(zhì)的教育，這在一定程度上也表現(xiàn)出當(dāng)代青少年鍥而不舍、持之以恒、勇于拼搏的精神，是一種良好的精神風(fēng)貌。

2.宏觀層面的利

首先，復(fù)讀市場的存在和發(fā)展實際上反映了國民對教育的認(rèn)識和需求程度正在逐漸提高。在國家大力推行九年義務(wù)教育的前提下，在終身學(xué)習(xí)型的社會背景下，高等教育逐步成為國民教育的主流。出于對高等教育的認(rèn)識和需要，國民的教育理念也正在逐漸提高，受過良好的高等教育甚至一度被認(rèn)為是身份和權(quán)力的象征。

其次，允許考生復(fù)讀在一定程度上是對學(xué)生的“教育選擇權(quán)”的一種尊重，是教育機會均等下的當(dāng)代教育理念的完美體現(xiàn)。如上文提到的頗具爭議的大齡或高齡參加高考的現(xiàn)象便是一種國民“平等享有教育權(quán)”的鮮活例子。

并且，還有一個非常明顯的特征是，復(fù)讀班的開辦在一定程度上緩沖了就業(yè)壓力。臨近畢業(yè)季，涌現(xiàn)了一大片大學(xué)生求職群體，隨之而來的是針對社會和個人的就業(yè)及求職方面的壓力。但是，隨著一部分學(xué)生進入復(fù)讀班學(xué)習(xí)，可以在一定程度上緩解幾年后學(xué)生畢業(yè)季的生源求職壓力。同時，教育市場也隨之活躍，就業(yè)對畢業(yè)生不再是焦慮的事情。

3.復(fù)讀現(xiàn)象的弊

首先，復(fù)讀潮流的愈]愈烈造成公辦學(xué)校職責(zé)定位和正常教學(xué)秩序的混亂。考生復(fù)讀其實質(zhì)是侵占了其他應(yīng)屆生受教育的機會，影響了教育公平性。為此教育部曾在2002年起就下達了公辦高中禁辦復(fù)讀班的禁令。但是，現(xiàn)實的情況卻不盡如人意。比如，受利益的驅(qū)使，仍然有很多公辦的高中在偷偷舉辦復(fù)讀班，或者為了應(yīng)對上級的政策，學(xué)校內(nèi)部不再出現(xiàn)復(fù)讀班，而是以培訓(xùn)學(xué)校的名義舉辦復(fù)讀班。表面上看來，培訓(xùn)學(xué)校是民辦的性質(zhì)，但是授課的老師，所用的復(fù)習(xí)資料及教材等都和高中有著千絲萬縷的關(guān)系，可以說其實質(zhì)就是學(xué)校的附庸品。

其次，復(fù)讀潮流的盛行使各高校的招生工作受到了影響。各高校花費人力、物力和財力實事求是的按照學(xué)生的志愿選擇進行擇優(yōu)錄取，如果考生放棄志愿的選擇，高校原來制訂的招生計劃就受到了影響；相反，部分學(xué)生因分?jǐn)?shù)的差距卻不能如愿進入心儀的學(xué)校，只能被迫復(fù)讀。而造成如此兩難的困境是我們都不愿意看到的。

最后，一昧的復(fù)讀其實誤導(dǎo)了學(xué)生的思想，使不少學(xué)生偏離了自己成長和發(fā)展的正常軌道。為了考大學(xué)，他們重復(fù)一年的學(xué)習(xí)，被人戲稱為“高四生”，更有甚者念到“高五”、“高六”。但是“一寸光陰一寸金”，他們不僅多花費一年的青春，更多的是沒有依據(jù)自己的潛能有效自主地發(fā)展自己，而是被封閉的知識牽引，其中得失，大概只有這些考生自己心里才能體會。

三、建議與對策

高考復(fù)讀現(xiàn)象在社會中涉及范圍之廣，已經(jīng)不再是一個簡單的教育現(xiàn)象問題，而是上升到與國家的教育體制、教育思想、教育收費政策、社會就業(yè)形勢的發(fā)展、人們的思維習(xí)慣和方式、民族文化統(tǒng)一等一系列的問題，不是一個簡單的措施就可以解決的。正因為它的復(fù)雜性和廣泛性，更應(yīng)該引起社會各界的重視。

1.公正而合理的看待復(fù)讀這一現(xiàn)象

依據(jù)目前的高考制度和教育形式，我們可以預(yù)見復(fù)讀現(xiàn)象在一定時間內(nèi)都將存在，因此，我們應(yīng)該公正而合理的看待復(fù)讀這一現(xiàn)象。基于教育“機會公平”這一出發(fā)點，我認(rèn)為盲目的反對復(fù)讀對于復(fù)讀生是不公平的，但是適當(dāng)?shù)目刂茝?fù)讀生的數(shù)量與復(fù)讀的年限也非常必要，這在一定程度上也是保障應(yīng)屆生的權(quán)益；或者國家教育部可以出臺相關(guān)政策，比如，對于往屆生參加高考的，在應(yīng)屆生錄取分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上相應(yīng)的增加一定分?jǐn)?shù)作為錄取往屆生的門檻，這樣在賦予復(fù)讀生同樣享有受高等教育的機會的同時，也彰顯了高考門檻的平等性。

2.規(guī)范各類復(fù)讀學(xué)校的必要性

“復(fù)讀經(jīng)濟”的出現(xiàn)，也啟示了我們思考規(guī)范各類復(fù)讀學(xué)校的必要性。既然這種現(xiàn)象不能消滅，那么正視它的存在并且進行合理規(guī)范的管理，也許會取得更好的效果。同時，各高等院校也應(yīng)該在復(fù)讀這一熱潮中深思：提高學(xué)校的綜合實力，發(fā)展各自的優(yōu)勢專業(yè)才是硬道理。不管是綜合性的高等重點院校，還是具有特色的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特色，在相應(yīng)的層次中獨樹一幟。只有這樣對復(fù)讀現(xiàn)象逐步引導(dǎo)和管理，才能使國家的教育更加平穩(wěn)有序的發(fā)展。

3.正確疏導(dǎo)社會各階層的“名校”心理，切實加強高等教育大眾化改革

對于社會上比較流行了“名校”層次論，學(xué)校、教師及家長，應(yīng)該樹立正確合理的名校意識，最主要是根據(jù)學(xué)生自身的情況選擇名校，切不可為一時貪圖名校之“名”而盲目的斷送孩子的前途。同時，我國的教育結(jié)構(gòu)也要相應(yīng)的進行調(diào)整，高校改革勢在必行。根據(jù)美國著名學(xué)者馬丁?特羅關(guān)于世界各國高等教育的發(fā)展“發(fā)展階段論”，無論哪一個國家, 如果沒有高等教育數(shù)量上的大發(fā)展, 尤其是占適齡人口15%以上的人進入高等學(xué)校，都不能視為進入了大眾化階段。因為只有高等教育數(shù)量上的大發(fā)展才能引起教育功能、人才培養(yǎng)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和課程體系等一系列的變化，使高等教育在質(zhì)的方面出現(xiàn)變化。因此，這就要求我們的高校在傳統(tǒng)的英才教育的基礎(chǔ)上，逐步向大眾化教育階段進步，同時對于一本、二本等各批次高校的招生規(guī)模進行合理的評估，以便輸送更多的學(xué)生進入高等學(xué)府深造，打造高等教育大眾化階段，進而在高等教育大眾化改革的若干年后，向高等教育普及化邁進。

[參考文獻]

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Analysis of Phenomenon of Return Study against Background of Higher Education

QIU Ji-xiang, KANG Yu-tang

(Academy of Education Studies, Central South University, Changsha, Hunan 410083, China)

復(fù)讀生高考報名范文2

【2018年文科理科最低錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)計】按照近年來的高考分?jǐn)?shù)線來看，2018年高考錄取分?jǐn)?shù)線變化幅度應(yīng)該不大，對于那些想要考取二本大學(xué)的學(xué)生來說，文科的二本各省分?jǐn)?shù)線在380到480左右，而理科各省的分?jǐn)?shù)線也會在350到450分左右，這會根據(jù)每個省份高考報名人數(shù)的不用而有一些變化，對于一些特殊的省份，高考分?jǐn)?shù)線還會有一些變化。

而對于想要進入一本大學(xué)的考生來說，分?jǐn)?shù)線如何呢?綜合歷年來的高考分?jǐn)?shù)線來說，2018年的高考錄取分?jǐn)?shù)線各省文科分?jǐn)?shù)線應(yīng)該在500分左右，而理科則是會需要達到480分左右，根據(jù)每一個省份也會有一些不同。

而第三批次的錄取文科與理科的最低錄取分?jǐn)?shù)線則是會在200分左右，綜上所述，2018年的文科理科分?jǐn)?shù)線應(yīng)該不會有太大的變化，對于平時成績在哪個區(qū)間的通過來說，則是需要更加努力的學(xué)習(xí)，爭取更上更好批次的大學(xué)。【影響高考錄取分?jǐn)?shù)線的因素有哪些】一、全省高考分?jǐn)?shù)的高低因素。

大家都知道，由于每年的高考試題難度有差異，高考分?jǐn)?shù)也有差異，所以每年的全省高考各批次錄取分線是不一樣的，例如今年一批次錄取線就比去年略低一點，這是宏觀上造成各學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線會有上下波動的因素。但是并不是說每個分?jǐn)?shù)都與前一年的分?jǐn)?shù)相對應(yīng)，要看你高考的分?jǐn)?shù)在全省分?jǐn)?shù)段的位置。比如，前年理科570分以上的有83995人，去年570分以上的有82640人，今年就有61008人，你可以將你自己的成績所在位次與前兩年的分?jǐn)?shù)段位置對比一下，關(guān)注一下自己的分?jǐn)?shù)在全省分?jǐn)?shù)段的位置。

二、各學(xué)校的招生計劃的增減因素。

招生學(xué)校的招生計劃與往年相比會有增減的情況，這也會造成錄取分?jǐn)?shù)線會有上下的波動。我們?nèi)照章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院每年都比前一年的招生計劃有所增加，2006年在山東省增加的普通專科(高職)計劃是320人，其中文科增加120人，理科增加180人，藝術(shù)增加20人。【2018分?jǐn)?shù)線很明顯的逐年走低】總結(jié)2011-2016年，近六年的高考人數(shù)錄取比例，全國上百萬的高考大軍，平均錄取率為74.9%。

雖然歷年本科錄取率幾乎持平，但是錄取總比例是下降的。根據(jù)高招調(diào)查報告顯示，高考人數(shù)的下降，一個重要原因是學(xué)齡學(xué)生人口的下降。自上世紀(jì)80年代以來，全國人口出生率不斷下降，新出生人口逐年減少，導(dǎo)致適齡高中生減少。

根據(jù)適齡人口統(tǒng)計以及在校生存量分析，未來一個階段，高考報名人數(shù)基本探底，保持較低水平，出現(xiàn)一個l形狀態(tài)，高考壓力將逐步減小。

分析近六年高考分?jǐn)?shù)線變化趨勢，分?jǐn)?shù)線很明顯的逐年走低。究其原因有三個：

1、考生基數(shù)下滑，招生計劃卻保持在大幅擴充之勢。

2、全國各地取消了批次或合并批次錄取，多地取藥了第三批次錄取，即三本。而山東省即將在2018年，也就是今年全面取消本科多批次，將僅有一個本科線。

復(fù)讀生高考報名范文3

一、填報政策的變化

1、填報批次的調(diào)整：填報批次從2019年的提前特殊類型批、本科提前批A、B、本一特殊類型批、本科一批、地方專項、本二特殊類型批、本科二批、專科提前批、專科批、單招批共計11個批次調(diào)整到2020年本科提前批、本科批、高職(專科)提前批和高職(專科)批四個批次，批次的調(diào)整帶來批次線的變化將會提升志愿填報的難度。

2020參加高考的考生，2109年及以前錄取的一些核心數(shù)據(jù)會失去參考價值。本科批次合并，意味只有本科控制線，沒有了以往的一本線和考生自身高考分?jǐn)?shù)的線差。即連續(xù)三年的錄取線差失去了參考價值。但一分一段的分?jǐn)?shù)位次是最核心的數(shù)據(jù)，換句話說，位次是取消批次后最重要的參考依據(jù)。

2、填報時間的變化：填報時間從2019年的6月24--27日、7月21日--23日、8月2日--4日三個時間段調(diào)整到本科、專科兩個時間段，還是向浙江一樣分段填報還不太明朗。

3、填報志愿學(xué)校數(shù)量的變化：對于大部分考生（非貧困縣），2019年可填報本科提前批A填報1所，本科提前批B填報1所，本一特殊類型批1所、本科一批填報5所、本科二批填報10所，我省在明年一、二本合并后，志愿填報設(shè)置還末出臺，到底是采用一些省份的一、二段報考，還是一次報考（報考院校是保持當(dāng)前的五所院校還是像一些省份增加到15所院校），這些都使明年的報考形勢更加嚴(yán)峻。

二、報考形勢變化

1、報考人數(shù)的變化：考生規(guī)模已經(jīng)連續(xù)四年增長，2019年河北高考報名人數(shù)為55.96萬人， 2020年報考人數(shù)還將繼續(xù)增加，2017年河北中考報名人數(shù)比2016年增加3萬左右，同時近些年復(fù)讀生人數(shù)一直處于上升狀態(tài)，所以河北明年參加高考的人數(shù)可能接近或超過60萬，2020年報考形勢將更加嚴(yán)峻。

2、報考熱度專業(yè)的變化：由于就業(yè)形勢的變化及人工智能時代即將來臨，專業(yè)報考熱度近幾年的變化會非常大，①今年財經(jīng)、語言類院校在多省出現(xiàn)大幅下滑，②計算機、電子、人工智能相關(guān)專業(yè)大幅攀升。③師范類院校在去年整體上漲后今年趨于平穩(wěn)，④醫(yī)學(xué)類部分院校由于把護理學(xué)單列，醫(yī)學(xué)類專業(yè)平穩(wěn)，但醫(yī)護類單列大幅下滑。

3、提前批錄取形勢正在悄然變化：再就是從批次上來看，提前批一志愿滿額率正在逐年提升，家長考生開始轉(zhuǎn)變心態(tài)，已經(jīng)從僅對一些熱門專業(yè)、熱門院校、實驗班及性價比高的中外合作能夠一志愿滿額外，轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)的承受度增加，所以征集志愿在急劇下降。

4、家長及考生及理性程度正在變化：近幾年考生和家長在專業(yè)選擇上趨于理性，專業(yè)選擇面范圍擴大，不在局限于少數(shù)熱門專業(yè)，家長及考生報考理性的程度將對今后的報考及院校產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在人工智能化的大趨勢下，院校排名將開啟新一輪洗牌。

三、各層次的大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)將會如何變化

第一類：頂尖院校

基本不會受到影響，分?jǐn)?shù)線排名也不會受到太大影響。

第二類：超一本線分?jǐn)?shù)不高的學(xué)校

2020年的改革，可能對這類學(xué)校帶來較大的沖擊。

結(jié)合河北省2016年本二、本三合并后的錄取數(shù)據(jù)推測，老一本線上十幾分、二十幾分的學(xué)校，錄取排名可能會下降。這些學(xué)校本身分?jǐn)?shù)就不高、學(xué)校檔次也不高，甚至專業(yè)也不太理想，考生之所以會報考他們，主要原因還是因為有“一本”這個名分。一旦批次合并，僅有的優(yōu)勢（名分）喪失，勢必會造成孩子們報考熱度減小、錄取排名下滑。

第三類：錄取線比一本線高的二本學(xué)校

影響較大，分?jǐn)?shù)很有可能會有比較大的增長，尤其財經(jīng)類。

身為二本院校，但分?jǐn)?shù)線卻高于一本線，有可能是因為一本考生的滑檔；也有可能是因為地域、分?jǐn)?shù)踩一本線不能選喜歡的學(xué)校或?qū)I(yè)的原因，而選擇當(dāng)“雞頭”，選擇自己喜歡的二本院校和專業(yè)。在一二本合并后，第一種情況基本沒有了；但第二種情況的考生還是很多的。而且合并后，大家不需要考慮到原來“一本線”的概念，找一個一本院校作為保底，可以在保底的一本院校前直接填報二本頭的這些學(xué)校。所以這些二本院校的分?jǐn)?shù)線和報考人數(shù)都會見漲。

第四類：一本二本同時招生的學(xué)校

影響較大，二本的專業(yè)分?jǐn)?shù)線有可能增長。有的學(xué)校原來會分一本、二本專業(yè)，各自獨立招生。但在一二本合并后，部分一本分的考生可能由于其他原因被調(diào)劑到原來二本的專業(yè)，這些專業(yè)的分?jǐn)?shù)可能會漲起來。

第五類：對老三本學(xué)校會帶來發(fā)展優(yōu)勢

以前的老三本學(xué)校，孩子們多數(shù)不愿意報考，甚至考慮去專科也不愿意報考，一是因為學(xué)費高，二是因為多數(shù)是民辦的學(xué)校。

二本三本合并后，這些學(xué)校從以前的老三本，進化到2016年的二本學(xué)校，然后再進化到2020年的本科學(xué)校，報考熱度會適度增加，勢必造成錄取排名上漲。

第六類：二本線邊緣學(xué)校

基本沒什么影響，分?jǐn)?shù)線和排名不會有很大的變化。

四、對考生的影響：

由于本科對于考生來說，取消本科批次，最大的挑戰(zhàn)在于考生對大學(xué)的甄別。大多數(shù)考生對大學(xué)缺乏一定的了解，人為一批二批次，考生不會有什么風(fēng)險，一旦沒有了批次，考生要對志愿校的大致狀況要有所知曉，這樣才不會導(dǎo)致盲目填報。