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晏殊破陣子范文1

關(guān)鍵詞：電子數(shù)據(jù)；分析軟件；偵破

中圖分類號：D918.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 04-0000-01

一、案情介紹

2012年末至2013年初，濱海新區(qū)**界內(nèi)發(fā)生多起高檔轎車被盜案件，社會影響惡劣。經(jīng)多方工作，最終抓獲犯罪嫌疑人*某及其同伙。其初步供認(rèn)：自 2012年末至2013年年初，該團(tuán)伙多次結(jié)伙在濱海新區(qū)**界內(nèi)利用手提電腦結(jié)合解碼器（見圖1）。

盜竊多輛高檔轎車，累計(jì)價(jià)值近人民幣300萬元，性質(zhì)惡劣。在抓捕嫌疑人*某等人后，我偵查人員查獲了其作案用的手提電腦。但在審訊過程中，嫌疑人自以為案子做的天衣無縫，面對民警的審訊，百般抵賴，態(tài)度惡劣，拒不進(jìn)一步如實(shí)交待其作案過程，只是對警方已經(jīng)掌握的案件須臾承認(rèn)，審訊工作一時(shí)陷入停滯。緊迫的形勢要求我們找到一個(gè)“重量級的突破口”，迫使嫌疑人認(rèn)罪服法。工作的重?fù)?dān)就落在了我刑事技術(shù)人員身上。

二、檢驗(yàn)工作

為了深挖并擴(kuò)大戰(zhàn)果，我刑事技術(shù)人員隨即針對該手提電腦開展電子數(shù)據(jù)檢驗(yàn)工作。

第一方案：利用綜合分析軟件很快發(fā)現(xiàn)了解碼器對應(yīng)的解碼軟件和解碼教程，在利用解碼過程分析解碼軟件，希望從中獲得嫌疑人與幾起案件的關(guān)系的過程中，涉及解碼過程復(fù)雜，涉及對檢驗(yàn)人、計(jì)算機(jī)、被解碼汽車結(jié)合的問題，時(shí)間長、成本高，不利于案件偵破工作。工作出現(xiàn)滯緩狀態(tài)。

第二方案：于是改變工作思路，以計(jì)算機(jī)開關(guān)機(jī)時(shí)間作為突破口。分析后確認(rèn)的必要條件為：一是嫌疑人實(shí)施作案一般在凌晨零點(diǎn)以后；二是嫌疑人作案必須使用筆記本電腦。從而我們著手對嫌疑人使用的筆記本電腦中系統(tǒng)日志文件進(jìn)行分析，利用電腦開關(guān)機(jī)時(shí)間與嫌疑人作案習(xí)慣、手段進(jìn)行相互印證，工作思路和流程大致如下：

（1）將嫌疑人筆記本內(nèi)的硬盤拆卸出來，利用只讀接口將該硬盤接入電子物證檢驗(yàn)工作站；（2）利用資源管理器提取SYSTEM.EVTX文件；（3）利用檢驗(yàn)工作站內(nèi)的事件查看器軟件工具打開SYSTEM.EVTX文件。在事件查看器中事件ID不同的數(shù)字代表不同的事件過程，在本案中會用到以下四個(gè)：事件ID：12代表電腦啟動； 事件ID：13數(shù)字代表電腦關(guān)閉。事件ID：6005 信息EventLog 事件日志服務(wù)已啟動。（開機(jī)）事件ID：6006 信息 EventLog 事件日志服務(wù)已停止。（關(guān)機(jī)）；（4）打開的SYSTEM.EVTX文件以后，將“日期和時(shí)間”項(xiàng)按照升序排列（見圖2）；（5）對列表中成對出現(xiàn)的事件ID，一般12、6005、6006、13成組出現(xiàn)；（6）將全部零點(diǎn)以后成組出現(xiàn)的12、6005、6006、13的日期和時(shí)間記錄下來（見圖3），這些日期和時(shí)間就可以對嫌疑人作案的時(shí)間和次數(shù)進(jìn)行有效的印證。

掌握上述可靠信息后，偵察員們信心百倍，加大審訊力度，犯罪嫌疑人最終徹底絕望。此案最終成功抓獲盜、銷售機(jī)動車團(tuán)伙成員10余人，破獲涉車案件10余起，涉案價(jià)值近300萬元，先后追繳被盜轎車7輛，挽回經(jīng)濟(jì)損失近160萬元。

三、總結(jié)

晏殊破陣子范文2

2、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》

3、素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。——陸游《臨安春雨初霽》

4、借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。——杜牧《清明》

5、無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。——王禹偁《清明》

6、佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。——黃庭堅(jiān)《清明》

7、梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。——吳惟信《蘇堤清明即事》

晏殊破陣子范文3

2．了解詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)柏和詞的兩大流派。

3．分析品味詩詞，提高審美情趣和詩詞鑒賞能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解詩人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

2．體悟詩詞的意境和語言。

3．提高學(xué)生對詩詞的感悟、鑒賞能力。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1．誦讀法。反復(fù)誦讀吟詠，爭取當(dāng)堂成誦。

2．討論一質(zhì)疑一點(diǎn)撥法。解決學(xué)生的疑難問題，并加深學(xué)生對詩詞意境、語言的感悟。

3．引申一比較法。通過引申比較，體會詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及詞的兩大流派的藝術(shù)特點(diǎn)。

媒體設(shè)計(jì)

1．錄音機(jī)、范讀帶。(正字正音，感受詩詞的音韻美、節(jié)奏美，體會作者的思想情感。)

2．投影儀、膠片。(顯示內(nèi)容：生字注音、作者介紹、背景資料、文體知識、精美插圖、相關(guān)詩詞等。)

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。

到了宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋代文人另辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，使之達(dá)到了空前的繁榮，宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫，學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩詞，一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采(板書課題《詩詞五首》)。

(解說：這段激情澎湃的導(dǎo)語，一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識唐詩宋詞在中國文學(xué)史上的地位，另一方面能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、解題

1．我國古典詩歌自唐代始分為古體詩和近體詩兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩彌為古體詩。

近體詩并非近代詩，它是相對古體詩而言的，包括律詩和絕句，律詩通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對仗，也可以不對仗；但律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須時(shí)仗。律詩根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩、七言律詩和排律。

王維的《漢江臨眺》就是五言律詩，李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》屬于古體詩。

2．詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的三首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)(清代毛先舒《填詞名解》)。

詞貴有意境，詞人又各具自己的風(fēng)格。清代張蜒將宋詞大致歸為豪放和婉約兩大流派。本課晏殊的《浣溪沙》是婉約詞代表作，蘇軾的《江城子》和辛棄疾的《破陣子》則被稱為典型的豪放詞。

三、研習(xí)課文

1．結(jié)合注釋和學(xué)生的知識儲備，填文學(xué)常識表。

作品作者體例出處《漢江臨眺》王維五律《王右丞集》《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白古體《分類補(bǔ)注李太白詩》《浣溪沙》晏殊詞《珠玉詞》《江城子·密州出獵》蘇軾詞《東坡詞》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾詞《稼軒長短句》

2．播放錄音，正音正字。

(1)學(xué)生先默讀這五首詩詞，找出自己沒有把握讀準(zhǔn)的字，用鉛筆畫出來。

(2)播放朗讀帶，學(xué)生為生字難詞注音。

(3)出示投影片，強(qiáng)調(diào)下列字音、字形。

塞(sài)邑(yì)浦(pǔ)襄(xiāng)

眺(tiǎo)朓(tiǎo)餞(jiàn)

扁(piān)晏(yàn)擎(qíng)騎(jì)

鬢(bìn)挽(wǎn)

3．再放朗讀帶，學(xué)生跟著小聲讀，讀通讀順詩詞。

4．教師范讀，讀出詩詞的抑揚(yáng)頓挫，讀出作者的思想情感。

5．抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。

6．串講詩詞大意，提示作者思路，讓學(xué)生整體感知詩詞內(nèi)容，為背誦做準(zhǔn)備。

7．學(xué)生背誦詩詞。

(解說：本課時(shí)讓學(xué)生初步了解有關(guān)文學(xué)常識和每首詩詞的基本思路后，最主要的任務(wù)是反復(fù)誦讀，熟悉作品，背誦詩詞，為進(jìn)一步的分析鑒賞做準(zhǔn)備。)

四、布置作業(yè)

晏殊破陣子范文4

《古詩十九首》的內(nèi)容主要反映的是當(dāng)時(shí)社會中下層知識分子的生活和思想感情，其中有游子思婦的離別相思，有求官不遂、仕途失意的苦悶與悲哀，有人生苦短、知音難覓的無奈與憂郁。這些主題的表達(dá)不似《詩經(jīng)》的淺近、直露，而是借助于蘊(yùn)藉深遠(yuǎn)的意象、優(yōu)美空靈的意境來實(shí)現(xiàn)的。本文將選取詩歌中的一些典型的動物意象，結(jié)合各個(gè)意象的發(fā)展歷史及其在具體語境中所蘊(yùn)涵的詩人的特殊情感，淺析它們在主題的表達(dá)和意境的營造上的作用和意義。

《古詩十九首》中涉及到動物的詩大約有7 首，如“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”（《行行重行行》）中的“胡馬”、“越鳥”，“秋蟬鳴樹間，玄鳥逝安適”（《明月皎夜光》）中的“秋蟬”、“玄鳥”等，作者通過自然界中常見的動物，表達(dá)離別、失意、憂郁的人生之悲。

1.胡馬、越鳥 《古詩十九首》的第一首《行行重行行》中有“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”的句子。北方所產(chǎn)之馬即為胡馬，北方的馬眷戀著北方的風(fēng)。越，指今天廣東、廣西一帶地區(qū)，越地的鳥兒要把巢安在朝南的樹枝上，以次比喻不忘故土或不忘本。李善注引《韓詩外傳》曰：“《詩》曰：‘代馬依北風(fēng)，飛鳥棲故巢，皆不忘本之謂也。’”既然鳥兒馬兒都會依戀故土，那么人呢？不論身在何方，故鄉(xiāng)都是他永遠(yuǎn)的牽掛。詩人借此表達(dá)了女子對遠(yuǎn)行異鄉(xiāng)的丈夫的思戀，希望他早日回歸故鄉(xiāng)，與自己團(tuán)聚。屈原《九章?哀郢》有“鳥飛反故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘”之句，鳥飛千里，最終會返回自己的老窩，狐貍將死時(shí)，頭總朝向出生的小山頭。與此異曲同工，無怪乎遠(yuǎn)游之人總希望落葉歸根。而晚唐詩人李商隱在《晚晴》中說“ 越鳥巢干后，歸飛體更輕”， 越地的小鳥兒在巢干之后，暮歸時(shí)飛翔得更快。結(jié)合本詩的寫作背景，這里用宿鳥歸飛不是表達(dá)旅人的羈愁，而是表達(dá)詩人得意歡悅的心情。

2.玄鳥、飛燕 “秋蟬鳴樹間，玄鳥逝安適”（《明月皎夜光》）中有“玄鳥”意象，李善注曰：“鄭玄曰：‘玄鳥，燕也。’” 《史記?殷本紀(jì)》記載，商契的母親簡狄在郊外，看見天上的玄鳥掉了了卵，簡狄取而吞之，就有了身孕而生下商契。這就成為后人所謂玄鳥是商祖先這一傳說的根據(jù)。《詩經(jīng)?頌 商頌 》有《玄鳥》篇，說“天命玄鳥，降而生商”。秋蟬在樹間低鳴，喜暖的燕子在這寒秋時(shí)節(jié)會飛向哪里呢？當(dāng)然是溫暖的南方了。詩人在此用比興手法，引出下文“昔我同門友，高舉振六翮”，從前的同學(xué)都已仕途得意，遠(yuǎn)走高飛，繼以“不念攜手好，棄我如遺跡”，以揭示世事人情的淡泊，最終發(fā)出“虛名何益”的感嘆。第十二首《東城高且長》中有“思為雙飛燕，銜泥筑君屋”一句出現(xiàn)“飛燕”這一意象。燕屬候鳥，秋去春回，故而很多詩人都把它當(dāng)作春天的象征加以美化和歌頌。如“燕子來時(shí)新社，梨花落后清明”（宴殊《破陣子》）。燕子又喜成雙成對，雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為美好愛情的象征。如“燕爾新婚，如兄如弟”（《詩經(jīng)?谷風(fēng)》），“燕燕，差池其羽，之子于歸，遠(yuǎn)送于野”（《詩經(jīng)?燕燕》），此處的“思為雙飛燕，銜泥筑君屋”也正是因?yàn)檠嘧拥倪@種成雙成對，才引起了有情人寄情于燕、渴望比翼雙飛的思念。也正因?yàn)榇耍庞辛恕鞍惦粦抑刖W(wǎng)，空梁落燕泥”（薛道衡《昔昔鹽》）的空閨寂寞，有了“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”（晏幾道《臨江仙》）的惆悵嫉妒，有了“羅幔輕寒，燕子雙飛去”（晏殊《破陣子》）的孤苦凄冷，有了“月兒初上鵝黃柳，燕子先歸翡翠樓”（周德清《喜春來》）的失意冷落，有了“花開望遠(yuǎn)行，玉減傷春事，東風(fēng)草堂飛燕子”（張可久《清江引》）的留戀企盼。燕子也有代人傳書，幽訴離情的功用。唐代郭紹蘭于燕足系詩傳給其夫任宗。誰說“梁間燕子太無情”（曹雪芹《紅樓夢》），正是因?yàn)檠嘧拥挠星椴糯俪闪苏煞虻幕匦霓D(zhuǎn)意，夫妻相會。而在此，詩人由眼前景物的變化，想到歲月流逝，人生苦短，燕趙佳人，當(dāng)戶理曲，使聽者感心而整帶，不由得躑躅不前，思緒翻飛，“思為雙飛燕，銜泥筑君屋”，于是希望能與理曲佳人比翼雙飛，銜泥巢屋，以放情自愉來排解難以言說的苦悶。

晏殊破陣子范文5

1．水何澹澹，________。樹木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標(biāo)過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

7．閑來垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

12．__________，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護(hù)鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》)

17． 夜來南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認(rèn)前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無多路，_______。(李商隱《無題》)

24．無言獨(dú)上西樓，________。______。(李煜《相見歡》)

25．__________，衡陽雁去無留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩》)

二、理解性默寫，根據(jù)要求用詩文原句或自己的話填空

1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險(xiǎn)、漫長的詩句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達(dá)詩人遠(yuǎn)離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫時(shí)序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊(yùn)涵生活哲理的詩句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中把明月人格化，表達(dá)對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達(dá)詩人李白堅(jiān)信理想抱負(fù)一定能實(shí)現(xiàn)的倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達(dá)詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是__________，_________；抒寫憂國思鄉(xiāng)情懷的詩句是

12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟(jì)世情懷的詩句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見雪，創(chuàng)造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是______，_____；描寫沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩句是_____，________；描寫?zhàn)T行場面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達(dá)的詩句是______，_____。______，__________；描寫送別場面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______，__________。

15．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中表現(xiàn)詩人劉禹錫對仕宦升沉、世遷的豁達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動的詩句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩句是______，________，表達(dá)自己對重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點(diǎn)，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是______，______，從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴(yán)，不可侵犯的詩句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強(qiáng)的詩句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場景的詩句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達(dá)自己維護(hù)中央集權(quán)的堅(jiān)定政治立場的詩句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、荒誤國的詩句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛國情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達(dá)自己滿懷信心、銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時(shí)光流逝，蘊(yùn)涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報(bào)效祖國的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊(yùn)涵深刻哲理的詩句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報(bào)國、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達(dá)自己視死如歸、忠心報(bào)國、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠(yuǎn)在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時(shí)間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會本質(zhì)，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統(tǒng)治者強(qiáng)烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花自比，表達(dá)自己雖然辭官離京卻不忘報(bào)國壯志的詩句是_______，________。

三、開放性默寫根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫出我國古代詩、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外

1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥的。12．詠嘆花鳥的。13．描寫登高遠(yuǎn)眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長江的。16．涉及黃河的。17．蘊(yùn)涵深刻哲理的。18．描寫征戰(zhàn)生活的。19.描寫戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫農(nóng)耕生活的。21．描寫農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛國情懷的。26．抒發(fā)理想抱負(fù)的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風(fēng)光的。

四、語言的運(yùn)用與化用運(yùn)用出自課文的成語、格言、名句或者對其加以點(diǎn)化，自選話題，造句或?qū)懺?/p>

1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________

2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長河落日圓：_______

6．長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海____

7．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小：_______

8．國破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書抵萬金：_______

10．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：_____

12．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無：___

13．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：___

25．沙場秋點(diǎn)兵：_____________

26．人生自古誰無死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花：__

28．寫出出自《〈論語〉十則》的六個(gè)成語，并任選三個(gè)造句或?qū)懺挕?/p>

答：成語：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或?qū)懺挘篲______________________________________

29．寫出出自《桃花源記》的四個(gè)成語，任選其中兩個(gè)，各造一句話。

答：成語：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫出出自《岳陽樓記》的五個(gè)成語，并任選兩個(gè)造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個(gè)成語，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個(gè)句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語或名句造句或?qū)懺挕?/p>

①妄自菲薄：____________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚我所欲也》的成語是哪一個(gè)?對這個(gè)成語，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請?jiān)炀洹?/p>

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語是哪一個(gè)?請用它的現(xiàn)代常用義寫一句話。

答：________________________________________

晏殊破陣子范文6

1. 情感美和圖畫美：教師范讀或利用光盤、多媒體。

感情充沛、有抑揚(yáng)頓挫的范讀可起到潛移默化的作用，老師如果有這方面的特長，可充分發(fā)揮，良好的示范能激起學(xué)生很大的積極性，感情被調(diào)動起來，就是詩詞教學(xué)成功的一半了。有時(shí)，播放光盤，特別是多媒體讓學(xué)生欣賞會達(dá)到更好的效果。如我在執(zhí)教《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》這首典型的豪放派詞作時(shí)，讓學(xué)生觀看課件是flash動畫的，特別是“沙場秋點(diǎn)兵”處，畫面也驚心動魄，戰(zhàn)鼓聲扣人心扉，朗誦又豪邁雄壯，學(xué)生都沉浸在當(dāng)時(shí)的激情中，情緒高漲，跟著大聲朗誦“沙場秋點(diǎn)兵”，緊接著，詞的最后一句“可憐白發(fā)生”詞人無限的無奈、壯志難酬的悲憤，通過聲音畫面?zhèn)鬟_(dá)了出來，學(xué)生情緒也低落下來，這節(jié)課的教學(xué)效果特別好。以至于這首詞都學(xué)過好幾天了，學(xué)生課下還在滿懷激情的背誦。再如，在教蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》這首詞時(shí)，我給學(xué)生播放了王菲演唱的帶動畫的這首《千里共嬋娟》，畫面充滿了古典美，歌聲又美，學(xué)生非常喜歡，要求再看，很快也學(xué)會了這首歌，自然，背誦下來這首詞，就成了很容易的事。聽讀、觀看無形中對學(xué)生起到了潛移默化的作用。這樣，古詩文中的高尚思想、美好思想情操，就會像清泉流淌在學(xué)生的心田，這種情感的熏陶，無疑為學(xué)生理解探究古詩文奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.誦讀美：誦讀采用多種方法

聽的效果好，而讀出作品的神韻，對理解作品提高閱讀和寫作能力也有著無法取代的積極作用，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“書讀百遍，其義自現(xiàn)”等古語強(qiáng)調(diào)了只有熟讀，才能自悟其意。可采用讓學(xué)生單獨(dú)朗誦，老師和其他學(xué)生評價(jià)，共同提高，也可采用小組輪流誦讀，或者讓學(xué)生結(jié)成二人或四人小組朗讀，還可分成男生、女生兩大組比賽等方法，這些方法能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生忙的不亦樂乎，甚至也像古人搖頭晃腦的讀，效率也高，自然熟讀成誦。詩詞的韻律美得以體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也會更好地把握詩詞的要旨。

3.語言美：重在領(lǐng)悟、賞析和品味

課堂的主要環(huán)節(jié)師生可共同從煉字角度、運(yùn)用修辭角度、富于哲理角度、把握感情基調(diào)、表達(dá)的情感、作品創(chuàng)設(shè)的意境、探討作品主旨等方面展開對詩歌的賞析。可從一方面，也可從從多方面賞析。如：對“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這兩句詩的賞析：不僅對仗工整，而且意境開闊。自古以來，寫離別的詩作大多情感憂傷，基調(diào)低沉，這兩句詩則全無悲傷之情，寫的昂揚(yáng)樂觀，能給朋友安慰和鼓勵。這樣對待離別的積極態(tài)度值得稱道。從修辭、意境、感情基調(diào)三方面做了賞析。又如：“所謂伊人，在水一方”詩句凄婉動人，古往今來，不知打動了多少青年男女的心。想象和追求的意中人若隱若現(xiàn)，撲朔迷離，帶有一種迷人的色彩。此處的賞析就是從意境美的角度入手的。又如“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”運(yùn)用擬人的修辭，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。是從修辭和情感兩個(gè)角度賞析的。再如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，血壓枝頭，“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。血壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低，一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。對這句詩是從煉字、修辭、意境美三個(gè)角度做了賞析。在賞析中，老師要指導(dǎo)明確，特別是意境美，要引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌所展示的意象與內(nèi)在的意蘊(yùn)，調(diào)動起自身的生活積累與審美經(jīng)驗(yàn)，通過藝術(shù)的聯(lián)想與想象進(jìn)入詩歌本身所營造的意境中，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。喚起學(xué)生的詩心，開啟學(xué)生的心扉，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化和升華。

4.文筆美：擴(kuò)寫詩詞