前言：中文期刊網精心挑選了懷念父親的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

懷念父親的句子范文1

【閱讀指導】

體察傾向，就是體察作者的情感觀點態度。所謂作者的情感觀點態度，是指作者在行文中顯現出來的主觀傾向，即作者對作品中的人與事是贊同還是反對，是肯定還是否定，是喜愛還是憎惡，是褒揚還是批判。作者在文章中的情感觀點態度，有時比較直接、明顯、集中；有時則比較分散，需要對有關內容進行綜合分析；而有時則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和概括。

一、篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句，準確把握作者的主觀傾向。準確把握作者的愛憎喜惡的情感傾向，是準確把握作者情感觀點態度的基礎。一般而言，大多數作品會直接用語言表達出來。在寫人記事類散文中，有些抒情性、議論性語句往往比較明顯地表現了作者的觀點和態度。首先看文章中的抒情性、議論性句子；其次看作者用詞的傾向，如詞語的褒貶、冷暖等。例如閱讀《小狗包弟》選段，我們就會發現文中有不少抒情性、議論性的句子，如“我反而感到輕松，真有一種甩掉包袱的感覺”“反而背上了更加沉重的包袱”“我感到羞恥”“我瞧不起自己，我不能原諒自己”“這樣的熬煎是不會有終結的”“我懷念包弟，我想向它表示歉意”。通過這些句子，我們大致可以得出作者的情感變化過程：輕松（送走了包弟）――沉重（送走之后心懷不安）――自責（犧牲包弟，保全自我）――熬煎（漫長的精神傷害）。

二、抓住段落層次分析，把握作者情感觀點態度。如果作者的情感觀點態度比較復雜，或者有一個發展過程，就需要結合段落層次進行具體的分析，各個段落層次要點往往就體現作者的基本觀點態度。如對《小狗包弟》進行段落層次分析，全文可以分為四層。第一層，記敘藝術家與狗的故事，表達傷感之情，引出小狗包弟。第二層，寫小狗包弟與“我”以及家人的親密接觸，表達歡快之情。第三層，在“”中，不知如何安排包弟，表達憂慮之情，為下文包弟的悲慘遭遇作鋪墊。第四層，為了保全自己而犧牲了包弟，“我”的內心充滿愧疚與歉意。綜觀全文，我們發現作者是以歉疚與歉意為感情基調的，抒發了作者對自我靈魂的剖析以及對過去生活的懺悔之情。

三、聚焦典型人物的描寫或事物的敘述，體察作者的情感觀點態度。有的文章的作者把自己的情感觀點態度寄寓在對人物的描寫或者事物的敘述中，閱讀時應品味描寫，揣摩情感觀點態度。如朱自清先生的《背影》中對父親買橘子時的“背影”的描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”作者抓住“父親”去買橘子這個典型細節，刻畫父親的背影，選用四個樸實無華的動詞“探”“攀”“縮”“傾”，便使父親的形象展現在讀者面前，傳達出感人至深的父愛真情。父親的背影讓“我”流淚，父親的背影讓讀者刻骨銘心。這些都得益于作者抓住了典型細節，傳達了父子之愛，表達了作者對父親深深的愛和對父親的懷念之情。

懷念父親的句子范文2

——李敖《從鄉愁到大氣派》

【老來尤委命，安處即為鄉】

出自白居易《四十五》。大意為：年歲漸老，愈發愿聽任命運安排，心安之處，就是故鄉。白居易《居土》中也有“身心安處為吾土，豈限長安與洛陽”的句子，足可見其心跡。

【埋骨何須桑梓地，人間無處不青山】

出自日本明治維新時期政治家西鄉隆盛詩作，一說作者為日本詩僧釋月性。古時人們家宅旁常栽種桑和梓，后以“桑梓”指代故鄉。本句大意是：人死之后何必非要歸葬故里，處處青山均可成為埋骨之地。青年離家求學前夕，曾改寫此詩，贈與父親，以明心跡。

【卻恐他鄉勝故鄉】

出自陸游《南鄉子》，陸游于宋孝宗淳熙五年(1178)自蜀東歸，途中懷鄉之余，忽生懼意：“重到故鄉交舊少凄涼，卻恐他鄉勝故鄉?！本脛e回鄉，若舊交多已死亡離散，恐怕比客居異地還令人感到寂寞和傷感，寫足了一種“想歸怕歸”的情緒。李敖在此引用，將句子從原作語境中抽離，另賦含義。

李敖，字敖之。出生于黑龍江哈爾濱，現居臺灣。生于1935年。作家、中國近代史學者。代表作有《傳統下的獨白》等。

上世界60年代，李敖撰寫此文，批評臺灣文學創作中的“鄉愁情結”，認為“懷鄉”觀念的基本成因，“一個是農業社會的安土重遷，一個是古代交通的不發達，通訊的不方便”，而現代社會里，這些因素已不復存在，所以“懷鄉”顯得越來越沒意義；“中國”從來就是一個宏大的概念，不應拘泥于一個小小區域。

懷念父親的句子范文3

趙富

每當臘月來到家門檻，村子處處便嗅到年的噴噴香味，小宅內外便洋溢著年的濃郁氛圍；一到廿九早晨，家家戶戶的木門外面，便張貼出賀年的鮮紅對聯、彩色掛錢、方方“倒福”大字，一下子把年推到極致。每當這個時候，我望著外門上醒目的大紅對子、福字及飄擺的掛錢，腦海里便浮現出那一串串寫對聯的往事。

那是小時候，家鄉文化還很落后，整個屯子也沒有幾個識字的人；即使星崩幾個識字的人，也是斗大字不識一麻袋。當年，我家東院有個外號叫張大個子的人，因識幾個字便成了村子的“老學究”。左右鄰居誰家的孩子驚著、嚇著了，便請他去用毛筆蘸朱砂寫幅“聚魂馬”，寫完口里還不知念叨句啥嗑，并還吹上幾口“仙氣”，真有點烏嘛叨的架式。可每到年關，“老學究”便成了香餑餑，全屯子排號請他到家寫對聯，一時成了村里人心中的“圣人”。

記得我念小學一年級時，臨近大年的前幾天，父親去東院請“老學究”寫對聯，等排號到我家已是下午了。父親打開大紅紙，裁好對聯紙條和福字紙塊；母親放上炕桌，桌面擦了幾遍，又把開水和“蛤螞頭”備好；我也上前幫忙，把硯放到桌上，拿墨塊研了起來。一會，“老學究”來了，脫鞋上炕雙腿盤在桌前，一副老花鏡用繩代替鏡腿掛在耳朵上，那架式很酷，很派。雖然他寫的很慢，但卻很認真。我認得那付對聯的字寫的是：“福如東海長水，壽比南山不老松”。其實，對聯寫的并不多，但也很大一會時間才寫完，可我們全家都站在地下恭維地陪著。送走“老學究”之后，我數了下對聯數量，共計兩副門對聯（含橫批、福字），還有抬頭見喜、出門見喜、肥豬滿圈、金鳥滿架等單條幅。這是我第一次親眼看著外人給自個家寫對聯，在當時的幼小心靈里留下不可磨滅的印象，直到現在想起此事似乎還就在眼前一樣。

時間一晃我念到了小學三年級，老師也教了一段時間的毛筆臨摹課。每當我手里拿起毛筆，心里就想起每年過年請“老學究”寫對聯的情景，后來似乎覺得這可能是鼓勵我寫好毛筆字的動力。在這年過大年的前幾天，我跟父親說：“今年過年的對聯不用請‘老學究’了?！备赣H不解地瞅我。我回答：“我來寫?！备赣H先疑惑后高興，把大紅紙買回裁好，母親幫放桌子忙活，我終于能代替“老學究”給自個家寫對聯了，這種高興的心情是難能用語言表述的。寫的時間并不長，我就寫完原“老學究”寫對聯的所有內容。父親、母親并不在乎字體好壞，而特高興的是，他的孩子一夜間好象出息了老大一節，能寫對聯了！晚上，母親又特意加了兩道菜，父親說是祝賀我。這是我第一次寫對聯的印象，而第一次自個寫對聯遠比第一次看“老學究”寫對聯時的印象要超出多少倍呀。直到今天，我還是尊重我那時幼稚的“英明決定”是無比正確。

其實，對于一個小學生而言，當時我對“對聯”其含義是可能理解的。只是能寫而已，但還不一定寫好。不過，憑著一種執著，我從小學寫到中學，又從中學寫到農村，從農村寫到城市，便逐漸領會些聯語的要領和妙處，但也只是一技半節，沒有深入研究過?；剜l務農后，左鄰右舍開始請我寫對聯，而且把紙拿到我家就可。當然，字寫得比第一次好了，內容也比第一次豐富了，對聯句子的要求也嚴格了，并還真受到過村里人的幾次夸獎。這當兒，我的心境有了升華，從第一次親眼看著人家寫對聯，到第一次自個給自家寫對聯，又到第一次給別人家寫對聯，其環境、意境、理解是不在一個層面上的，似乎視野逐漸深一些、遠一些、寬一些、廣一些。每當我看到一副副從自個手中寫出去的對聯時，確實給自個過年的心情又增添幾分喜氣和充實。

家房后小園邊的草，一青一黃地四季輪回著。時間又一晃，我的孩子都已經長大。雖然離開家鄉三十余載，但我還懷念著在鄉下寫對聯的那段美好時光。其中有幾次回鄉下在父母身旁過年時，看到農村過年的對聯也不用手寫了，在街上買回一疊現成的，紙質好，字體好，又配圖，還有金字，即便宜，又漂亮。而回到城里，就更不用說了，各種類、各形式的對聯應有盡有，早就看不見過年時手寫對聯的影蹤了。面對眼前對聯的“新舊交替”現象，我只能幾聲嘆息和惋惜，瞬間的心似乎滴了幾滴血，象有種文化的消失似的，正在剌疼、傷害著我的心。

懷念父親的句子范文4

1，明確描法（正面側面）

2、通過手法概括人物性格、心理、品質等

例子一：老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。肖像神態描寫，刻畫了一個精明能干，敏銳機警的交通員形象。

例子二：鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗。

運用比喻，生動形象地表現出了人們對少年的提防和厭惡；用鄰居的態度反襯老人對少年的幫助。

描寫景物的句子（環境）

1.明確是社會環境還是自然環境；

2、概括環境本身的特點； （渲染氣氛、烘托人物心情、推動故事情節發展、交待背景時間、為情節展開作鋪墊、情景交融表現人物情感或形象）

例子： 我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉？

自然環境描寫；嚴寒，深冬，隱晦，冷風，蒼黃，蕭索，沒有一些活氣。

通過對故鄉陰冷天氣和蕭條景象的描寫，交代了故事發生的時間；渲染了蕭條的氣氛，烘托了作者悲涼的心情，為下文目睹故鄉人的變化，心生悲哀作鋪墊。

例子二： 魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（社會環境描寫）。

通過描寫魯鎮酒店的格局和來往酒客的情形，交代了故事發生的時代背景，為下文展開孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲劇作鋪墊。

承上啟下的句子（過渡句）

1、明確是過渡句的作用，承上啟下

2、結合內容進行分析（要答出上下文的主要內容）。

承上啟下過度包括幾種：1.用小標題過渡. 將幾則材料濃縮于一日之中。如表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“夜自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現師生間的關愛。

2.用一個句子過渡，承上啟下. 你是不是認為這就是我的個性一一一一個心中充滿著消極、嘆息和無奈的中學生？不，生活中的我還有全新的風貌！

3.用承上啟下的過渡段落. 4.用關聯詞過渡. 如：當你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當你精神窮困時，你希望給你熱烈的掌聲。

（當.......時）關聯詞過度

5.用提示句過渡. 他頑皮的眨了眨眼，說：“哈哈！我就知道會這樣?！?/p>

6.用表示時間或空間的詞語過渡.

例子：我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。

聰明一詞是反語，其實是恨自己當時沒有理解父親的一片苦心。這種自責的話語，深化了文章的主題。

7.過渡詞，增強文章邏輯性。 為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然，提高所 寫短文的質量。 常見的過渡詞有： （1）表示時間順序的過渡詞：首先；其次；然后；最后；從前；以后； 幾天后；之后；那時；最近；

（2）表示空間順序的過渡詞：不遠處；在這之前；以上；以下；總之； （3）表示并列的過渡詞：是…也是；

（4）表示轉折的過渡詞：雖然…但是；無論如何；

（5）表示遞進的過渡詞：不僅…而且；不但…而且；再者；

（6）表示目的的過渡詞：為了；既然…如此；因此；

（7）表示因果的過渡詞：因為；作為；

（8）表示解釋說明的過渡詞：例如；事實上；實際上；曾經；

（9）表示條件的過渡詞：如果；

設問句： 設問句 一種自問自答形式，目的是為了引起讀者注意，起強調作用，引出下文。反問句 ： 就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的（明知故問）。 反問句結尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。 反問句分為肯定反問句和否定反問句。肯定反問句表示否定的意思，否定 反問句表示肯定的意思。 反問的作用是加強語氣，把本來已確定的思想表現得更加鮮明、強烈。 反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感彩更為鮮明。

4議論抒情的句子

1、明確何種表達方式

2、結合作用（總結全文、收束情感、深化內容、升華主題 ，點睛等）

懷念父親的句子范文5

閱讀下文,回答文后各題。

父親的畫面

劉墉

人生的旅途上,父親只陪我度過最初的九年,但在我幼小的記憶中,卻留下非常深刻的畫面,清晰到即使在三十二年后的今天,父親的音容仍仿佛在眼前。

最早最早,甚至可能是兩三歲的記憶中,父親是我的溜滑梯,每天下班才進門,就伸直雙腿,讓我一遍又一遍地爬上膝頭,再順著他的腿溜到地下。母親常怨父親寵壞了我,沒有一條西裝褲不被磨得起毛。

父親的懷抱也是可愛的游樂場,尤其是寒冷的冬天,他常把我藏在他皮襖寬大的兩襟之間,那里面有著銀白的長毛,很軟,也很溫暖。

父親寵我,甚至有些溺愛。他總專程到衡陽路為我買純絲的汗衫,說這樣才不致傷到我幼嫩的肌膚。在我四五歲的時候,突然不再生產這種絲質的內衣。當父親看著我初次穿上棉質的汗衫時,流露出一種心疼的目光,直問我扎不扎。當時我明明覺得非常舒服,卻因為他的眼神,故意裝作有些不對勁的樣子。

傍晚時,父親更常把我抱上腳踏車前面架著的小藤椅,載我穿過黃昏的暮色和竹林,到螢橋附近的河邊釣魚。我們把電石燈掛在開滿姜花的水濱,隔些時在附近用網一撈,就能捕得不少小蝦,再用這些小蝦當餌。

我最愛看那月光下魚兒掙扎出水的畫面,閃閃如同白銀打成的魚兒,扭轉著,拍打著,激起一片水花,仿佛銀梭般飛射。

當然父親也是我枕邊故事的述說者,只是我從來不曾聽過完整的故事。一方面因為我總是很快地入夢,一方面由于他的故事都是從隨手看過的武俠小說里摘出的片段。也正因此,在我的童年記憶中,“踏雪無痕”和“浪里白條”比白雪公主的印象更深刻。

真正的白雪公主,是從父親買的《兒童樂園》里讀到的,那時候還不易買到這種香港出版的圖畫書,但父親總會千方百計地弄到。尤其是當我獲得小學一年級演講比賽冠軍時,他高興地從國外買回一大箱立體書,每面翻開都有許多小人和小動物站起來。我始終記得其中的畫面,甚至那涂色的方法,也影響了我學生時期的繪畫作品。

父親不擅畫,但是很會寫字,他常說些“指實掌虛”“眼觀鼻,鼻觀心”之類的話,還買了成沓的描紅簿子,把著我的小手,一筆一筆地描。直到他逝世之后,有好長一段時間,每當我練毛筆字時,都覺得父親的身影,站在我的身后……

父親愛票戲,常拿著胡琴,坐在廊下自拉自唱。他最先教我一段《蘇三起解》,后來被母親說:“什么男不男、女不女的,怎么教孩子尖聲尖氣學蘇三?”于是改教了大花臉,那詞我還記得清楚:“老雖老,孤的須發飄,上陣全憑馬和刀……”

父親有我時已經四十多歲,但是一直到他五十一歲過世,頭上連一根白發都沒有。他的照片至今仍掛在母親的床頭。八十二歲的老母,常仰著臉,盯著他的照片說:“怎么愈看愈不對勁兒!那么年輕,不像丈夫,倒像兒子了!”然后她便總是轉過身來對我說:“要不是你爸爸早死,只怕你也成不了氣候,不知被寵成了什么樣子!”

是的,在我的記憶中,不曾聽過父親的半句斥責,也從未見過他不悅的表情。尤其記得有一次蚊子叮他,父親明明發現了,卻一直等到蚊子吸足了血,才打。

母親說:“看到了還不打?哪兒有這樣的人!”

“等它吸飽了,飛不動了,才打得到,”父親笑著說,“打到了,它才不會再去叮我兒子!”

三十二年了,直到今天,每當我被蚊子叮到,總會想到我那慈祥的父親,聽到“啪”的一聲,也清晰地看見他手臂上有被打死的蚊子和殷紅的血跡……

(選自《美文》)

1.請用小標題的形式完成文章第二至十段所描述的父親的幾幅畫面。

快樂的溜滑梯―― ――――月下釣魚樂――――千方百計買圖書――――教我唱京戲

2.試分析文章第十五段在主題和結構方面所起的作用。

(1)主題方面:

(2)結構方面:

【命題趨勢】

記敘文的結構、段意或者中心的考查,是對中學生語文閱讀綜合能力的一種檢測,是一種十分“大眾化”的中考題型,它的身影可以說“無卷不在”。

如上面的試題:“請用小標題的形式完成文章第二至十段所描述的父親的幾幅畫面”,這就要求考生對文章的結構進行分析,進而概括出各段的內容;再如“試分析文章第十五段在主題和結構方面所起的作用”一題,如果不能對文章主旨有很好的了解,這一道題就難以解答出來了;當然,這種考查方式還有“本文的主旨(中心)是什么”“閱讀全文,用簡潔的語言概括全文的主要內容”“下面對文章的理解和分析,正確的一項是哪個”等等。

一般來說,中考語文閱讀對文章結構、段意、中心方面的考查,大部分都是從正面直接出題,如要求考生概括某一文段的中心或文章的主旨;概括某一文段、某一事件的內容;概括文章的思路或層次(層意);概括人物參與的相關事件;概括事物的成因或共同特點等。這些都是常見的題目。

綜觀近幾年的中考語文試題,我們會發現,其出題角度也日益豐富起來:有一些題是從側面入手對考生的概括能力進行考查,如要求考生指出某一文段的作用;品味某一文段的情感;理解句子的順序并將句子歸位;把材料改寫成一句話新聞;將材料進行歸類等。這些題也必須經過對文章整體的“綜合分析”才能順利解答。另外,一些“根據文章內容簡答”“根據文章內容簡述”之類的題,實際上也在考查考生的綜合分析能力。

【應對策略】

記敘文的結構指的是文章內容的組織和排列形式,一般需要分析文章的開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等,大體上還是要從時間、空間、邏輯這三方面入手,以弄清事件發展的先后順序,或地點、空間的轉換,或人物性格的變化、感情的發展等等。

歸納文章的段落大意可以這樣考慮:一是用最簡潔的文字說明各段寫了什么;二是找到作者的觀點,明確作者要表達什么思想感情?？梢灾苯犹崛∥闹械闹行木洹⒅髦季?或者組合文中的關鍵性詞語或句子。當然,有時候找不到這些詞句,考生用自己的語言進行概括也是十分重要的,比如可用“本段(或者本文)概括(或具體)地寫了‘誰――干什么’(或‘什么――怎么樣’)”這樣的句式進行概括。

記敘文的中心思想是作者通過敘事、寫人、狀物所表達出來的某種觀點、認識或情感。從歸納概括的要求來看,這與歸納文章的層次相似。歸納時,必須從整體上去把握感知,切忌拘泥、局限于某一局部,即使是對某一片段、段落的分析,也必須立足于文章的整體去思考、探究,掌握整體和部分之間的有機聯系,在此基礎上進行合理、精確、完備的概括。

參考答案

《記敘文的結構、段意、中心閱讀題解析》

懷念父親的句子范文6

②我在深圳定居的同學說，城市需要發展，滿眼皆是機會，卻無處有資格成為誰的故鄉。城市之內無故鄉。我南部小鎮的那個故鄉，日夜都在超速汰舊換新，縱使有一天風景全殊，但是“故鄉”這個名詞一定還會是我的命門。它所能喚起的溫暖記憶，皆是因由那往日的所在，潛流著我少年的時光之水，以及我現在仍住那兒的父母。

③看新聞上說“春運”提前60天售票，父母估摸我的歸期，打電話問我是否搶到票了，得到肯定答復，那端傳來“那就好”的長嘆。我知道，他們心里懸著的那塊石頭終于落下了。父母有個雷打不動的習慣，每晚19點半中央臺的天氣預報必看，并牢記北京、天津、武漢這三座城市的明日天氣——因為那是我們兄弟仨各自定居的城市。天涼了，提醒我們添衣；下雨了，提醒我們帶傘；感冒季，提醒我們開窗通風多喝水……事無巨細到快讓人膩煩?！皶缘昧耍　蔽遗紶栆矔_著電話那端發脾氣，掛掉電話。事后每有后悔，不該如此無禮。但是當天氣轉涼，父母照舊電話提醒我。不管我多么冒犯父母，父母永遠不會記恨我。

④自我18歲進城闖蕩，每年回家過年，父親都會很早趕到縣城的小站等我。一年一次相聚，我目睹了父親的頭發由烏黑利落到雙鬢染上風霜。父親幾乎總是先我一步在人堆里找到我，那時他朝我揮手微笑，笑起來如春風牡丹一樣暖人；而現在，他一笑，臉上瞬間蕩起萬水千山。心里真不是滋味。父親走在前面，我放慢步子跟著他。他發福了，沒走多久就氣喘吁吁，一點兒都沒有年輕時的樣子。想起早年間跟父親走夜路，月光澹蕩無邊，清風掠林拂來，一路上掀起漫漶的山水排場，我幾乎是連走帶跑才能趕上。“不行啊，小子，加把勁！”父親時不時激我，我氣喘吁吁沖到前面，父親三兩步就超過了我，那時矯健高大的父親在我眼中不知有多棒。

⑤每一次歸來，我發現，父母正在以我成長的速度老去。他們越來越容易忘事，拿在手中的東西，一轉身，就記不得放哪兒了，急得團團轉。晚上陪他們聊天，聊著聊著，我就困了，可他們一點睡意都沒有。我回房睡下了，他們的房間還亮著。等我第二日醒來，又聽見熟悉的母親切菜剁砧板的“梆梆”聲。我問她怎么起這么早，她說上年紀了總睡不著。我鼻尖一陣陣發酸。父親早出門遛彎了。吃飯時，母親還是習慣把好菜留給我和父親，還是喜歡給我夾菜，為這事我說過她多次。“我的筷子是干凈的！”母親無辜得像個被誤解的孩子。

⑥世界上最疼我的兩個人老了。我多么希望回到那個年代，父親壯如虎，母親愛打扮，他們無需處處照顧孩子的心情，兒女惹毛他們了，當即“開練”，甚至扇你一巴掌，你吧嗒掉眼淚，他們自顧自地提高嗓門對你嚷嚷他們的擔憂……那時候他們多鮮亮，簡直是我心中的神，因為他們“無所不能”。

⑦對父母，我一路從崇拜、佩服漸變為疏離、憐憫——別說你沒有，其實我們都一樣。

（摘編自《三聯生活周刊》2015年第10期）

12．下面對文章內容的概括與分析，不正確的兩項是（5分）

A．作者因為長期生活在遠離故鄉的城市，因此每到接近返鄉的日子就會產生濃烈的思鄉之情，因此作者痛恨自己很沒出息。

B．第二段說“城市之內無故鄉”是因為對來自外鄉的城市人來說，城市有很多發展機會，但是卻沒有他們熟悉的故鄉記憶。

C．文章第四段劃線的句子運用了對比和比喻的修辭方式，表現了父親今昔的變化，蘊藏著作者對父親日漸衰老的傷感情緒。

D．文章多處用到了側面描寫的手法表現父母的生活，直接體現了作者作為一個兒子對晚年父母的關心與對故鄉的深深眷戀。

E．篇末的一句“別說你沒有，其實我們都一樣”，點出了異鄉游子思鄉與思親情緒的普遍性，喚起了更多讀者的人生共鳴。

13．請談談第②段劃線句在文中的作用。（4分）

14．請根據文本，概括分析“我發現，父母正在以我成長的速度老去”這句話的涵義。（6分）

參考答案

12。（5分）A D 解析：A“痛恨”于文無據，作者并非要批評自己因思鄉而表現出的軟弱，說“沒出息”是為了表現思鄉之情的濃烈；D應是正面描寫，“故鄉的深深眷戀”并未直接體現。