前言：中文期刊網精心挑選了涂改液的成分范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

涂改液的成分范文1

目前，很多學生喜歡使用涂改液。據調查，大中城市的中小學生的使用比例在80％左右，而小學生的使用比例則高達95％以上。書寫出現差錯時，使用它能很快涂改錯誤，確實很方便，然而你是否意識到它散發出的刺鼻氣味對人體有害?

為了弄清涂改液的化學成分，北京市三名中學生在一位化學教授的幫助下，先后兩次對涂改液的成分進行了測定，發現涂改液中含有二氯甲烷、三氯乙烷和對二甲苯等物質。據專家介紹，它們非常容易揮發而游離于空氣中。一旦被人吸入，會引起慢性中毒，使血液組成發生變化，影響神經系統，使人頭疼、惡心，吸入量過大，會危及生命。

為了驗證涂改液的危害程度，這三名中學生又找來六只小白鼠，分三組做了對比模擬實驗。他們將蘸有不等量二氯甲烷、三氯乙烷和對二甲苯三種試劑的棉花，放人兩組小白鼠的籠子邊上。試劑用量大的一組，只5分鐘小白鼠就驚慌、抽搐而死：劑量小的一組，每天實驗5―8分鐘，與剩下的一組對比觀察。5天中，實驗組小白鼠的驚慌不安日益嚴重，進食減少，動作遲緩，體重下降，與對比組小白鼠體重逐日增加形成鮮明對比。停止實驗15天，慢性中毒現象逐漸消失，一切恢復正常。

最近，中國消費者協會對市場上銷售的79種牌號的涂改液進行了檢測實驗。檢測結果表明，全部樣品均不同程度地含有各種有毒物質，并散發刺鼻氣味。實驗證明，這類物質吸人體內或粘在皮膚上，會危害人體健康，進人大氣層后還會破壞臭氧層。因為涂改液必須具有易溶解、易干燥、易揮發的特點，所以盡管作為涂改液溶劑的鹵代烴和苯系物對身體有害，但在未找到合適替代物之前還要沿用，因此，短時間內國內市場上的涂改液成分不會有大的改變。

鑒于這種情況，我們有必要加強自我保護，警惕慢性中毒。最好不再使用涂改液。

(選自《科學與生活》)

【閱讀點睛】

閱讀說明文要注意把握說明文的語言，準確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準確說明被說明事物特征的。要注意分析關鍵詞語的作用，如文中的“不同程度”“逐漸”等詞語的作用。在分析的過程中注意“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。

【閱讀訓練】

1，涂改液的化學成分是它們對人體的危害是___________________；它們對人體的危害是____________________________。

2，說說下列句中加點詞語的表達作用。

(1)停止實驗15天，慢性中毒現象逐漸消失。

_____________________________________

(2)全部樣品均不同程度地含有各種有毒物質。

_____________________________________

3，第三段主要使用了哪兩種說明方法?說明了什么內容?

_____________________________________

4，用一句話概括本文的主要內容。

_____________________________________

5，結合文章內容，請你談談你對“使用涂改液”的看法或建議。

______________________________________

【參考答案】

1，二氯甲烷、三氯乙烷和對二甲苯等物質：會引起慢性中毒，使血液組成發生變化，影響神經系統。使人頭疼、惡心，吸入量過大，會危及生命。2，(1)逐漸：準確說明了慢性中毒現象的消失經歷了一個漫長的過程，體現了說明文語言的準確性；(2)不同程度，準確說明了不同牌號的涂改液中含有的有毒物質是不同的。3，作比較、舉例子，說明了涂改液的危害程度。4，涂改液對人體的危害。5，(言之有理即可)如作業時認真仔細，不出錯，少用以至不用涂改液；禁止生產、使用有毒涂改液等。

瑪莎　［俄］屠格涅夫

許多年以前，我住在彼得堡時，每次雇街頭馬車，總要和馬車夫聊聊天。

我特別喜歡和夜間的馬車夫談話，他們都是近郊的貧苦的農人，趕著拉著上過赭色油漆的小雪橇的贏弱的瘦馬，來到京城，希望掙些糊口的費用，湊些錢還地主們的代役租。

那一天，我就雇了一個這樣的馬車夫……他是個20歲光景的小伙子，身材高大，體格勻稱，儀表堂堂。他有一對藍色的眼睛，紅潤的面頰，他那一直戴著眼眉邊的帶補丁的帽子下邊，露出卷成一個個小圈圈的淡黃色頭發。而且，他那魁偉的肩膀怎么能穿得上這么一件襤褸的厚呢上衣!

然而，馬車夫那漂亮的、沒有胡須的臉上，露出悲傷和郁悶的神情。

我和他攀談起來。從他的話語里，也聽得出他的悲傷。

“怎么啦，兄弟?”我問他，“你為什么不愉快?難道有什么不幸嗎?”

小伙子沒有馬上回答我。

“是的，老爺，是的。”他終于說道，“再沒有什么比這更不幸的了。我死了妻子。”

“你愛她――愛自己的妻子嗎?”

小伙子沒有回過頭來看我，他只是低下頭。

“我愛她，老爺。已經過去7個多月了……但我還不能忘掉。我心里難過死了呢!她年輕，健壯!僅僅一天功夫，她就給霍亂病奪走了。”

“她待你好嗎?”

“唉，老爺!”貧苦的農人沉重地嘆了口氣，“我和她在一起生活得多么和睦啊!她死時我不在家，所以，我突然在這兒聽到這個消息時，人們已經把她埋掉了――我立刻趕回村里去，趕回家里去。等到我回來，已經是半夜啦。我跨進自己的小木屋，站在屋子中間，就這樣小聲地說：‘瑪莎!瑪莎呀!’只有蟪蛄的吱吱叫。我不覺哭起來，坐在小木屋的地板上――還用手掌拍了一下地板!我說：‘你這貪得無厭的東西……你吞噬了她……也把我吞噬掉吧!唉，瑪莎!…

“瑪莎!”他突然壓低嗓子又叫了一聲。他沒有放松手里的韁繩，用手套揩了揩眼淚，抖了抖它，放到一邊，聳了聳肩膀，就再也沒有說一句話了。

我跳下雪橇時，多給了他剩下的15戈比。他深深地向我鞠了一躬，雙手抓著帽子――隨后踏著街上空蕩蕩的雪地，在一股嚴寒的灰白色的霧里，小步慢慢地掙扎著走去。　(選自《外國小說精選》)

【閱讀點睛】

我們在閱瀆小說的過程中，要始終注意抓住人物形象去閱讀與理解。小說是以塑造藝術形象來反映現實生活、表現人物精神世屏，的一種文學類型。閱瀆小說要學會鑒賞，把通過語言藝術刻畫出來的藝術形象的理解放在重要位置。小說的形象大于思想。我們可以通過小說中的文學語言，來認識作品中的人物形象，認識生活，理解人生，進而受到美的陶冶和思想的啟迪。如這篇小說中，通過“我”與馬車夫的對話，表現了瑪莎的勤勞、善良、賢惠，表達了馬車夫對瑪莎的愛。我們要在閱讀中注意去了解內容，感受形象；去發揮想象，再現形象：去進入情境，理解形象；去發掘意義，評價形象。

【習題】

1，小說開頭，作者為什么特別喜歡和夜間的馬車夫談話?

答：____________________________________________

2，誰是這篇小說的主人公?試概括這一人物形象。

答：_____________________________________________

3，年輕的馬車夫對妻子有著刻骨銘心的愛，請在文中找出最能體現這種摯愛的一句話，并說明理由。

答：_____________________________________________

4，小說最后一句寫馬車夫“小步慢慢地掙扎著走去”，這與人物的年齡特征是否矛盾?為什么?

答：______________________________________________

【答案】

1，因為他們都是近郊貧苦的農人，作者同情他們，希望了解他們的生活狀況。

2，瑪莎，年輕健壯、勤勞、善良、賢惠。

涂改液的成分范文2

2、或是將口紅涂在干凈棉布上擦，用涂改液涂在銀飾品上，在涂改液沒干前用布擦銀飾。

3、還可以用牙膏和牙刷來擦洗，用氨水溶液作為清洗液，這在傳統首飾中應用頗為廣泛，但效果略遜于磷酸清洗液。

4、用機器高度拋光，只需要把表面腐蝕的一層拋掉就可以和新的一樣。

涂改液的成分范文3

雌黃是一種橙黃色的礦物，多為細粒狀、片狀或柱塊狀，也有為腎狀者，多有珍珠光澤，可用做顏料。古時寫字用的紙多是用黃檗染成的（據說用黃檗染紙可以防蟲蛀），因此古時的紙往往略帶黃色，所謂“青燈黃卷，面壁苦讀”是也。現代人寫錯字了可以用涂改液修改，與此相似，古人寫錯字時就用雌黃把寫錯的字涂掉后再寫。宋人所作的《遁齋閑覽》上記載“……有誤字，以雌黃滅之，為其與紙色相類”。

“信口雌黃”這個成語源于《晉書·王衍傳》。王衍是東晉人，是當時有名的清談家。他擔任元城縣令時很少辦公事，而是經常約人在一起沒完沒了地閑聊。他最喜歡老子和莊子的玄理，和人清談時手里還拿著一把拂塵。他侃侃而談時經常前后矛盾，漏洞百出，但即便別人指出他的錯誤或提出質疑，他也滿不在乎，甚至不假思索地隨口更改。于是當時的人們都說他是“口中雌黃”。李善注引晉孫盛的《晉陽秋》說：“王衍，字夷甫，能言，于意有不安者，輒更易之，時號‘口中雌黃’。”后人就因此將不顧事實地隨意批評或亂說稱為“信口雌黃”了。

【知識鏈接】 雄黃是什么？

涂改液的成分范文4

然而，痛苦的期中考試就在這個痛苦的天氣中展開了。

丁零零的考鈴聲響過，一陣匆忙之后，考場上的同學被拉開很大的距離，考生的表情不一：有欣喜、有著急 、有自得 、有嘆息。我默默注視他們，手上的鋼筆被自己捏地很緊，一摸，上面竟粘起汗水，黏黏糊糊的。我說不清監考老師手上的密封袋里裝著什麼。希望？憧憬？還是傷感？哭泣？咬緊嘴唇，我再次仰望蒼穹，烏黑的云朵在我心中無聲無息劃過，竟帶著些雪白。排列地很整齊的座位，我安在第六組的第三個——很吉利的數字。可昏暗陰沉的氣氛，正在壓抑著在座幾十顆緊張的心。

監考老師的年過半百，嚴肅莊重的神情，還有設計得十分規矩的動作，很明確地告訴了我們，他的老練 、 睿智足以看清一切的行為。他拿著密封袋在組與組的空隙穿梭，皮鞋聲音打響了地板。 猛地，他極迅速地抓住一個男生的手，指著皮膚上抄的許多小字，問道，這是什麼？大大的眼鏡后，冰冷的面孔，眼睛里放射出嚴峻的光。

我們全都站起看著，看著，為男生捏了把汗。

全給我坐下，看什麼看，有什麼好看的。一聲嚴厲的怒喊如利劍朝四周的同學直逼，我們順從地坐下，心驚膽戰地看著他。結果，男生被引到外面水池旁，他高大的身影似乎有些不服。

外面嘩啦啦的水聲，重重地滴在我的心上，我不禁不寒而傈。

密封袋被撕開了，“嘶”的一聲響，確定了在場疑惑的心。白紙黑字，過目永恒。我機械的拿起筆，在歷史卷子上劃出黑色的痕跡。濃重的墨水，滲透進了無限的辛酸。幾個星期的抄背記寫，我已經麻木了，唯一剩下的，也只有這苦澀的辛酸吧！盯著試卷上的題目，心中一片安慰。回想背誦歷史的枯燥和艱辛，一股仿佛快要堵塞的感覺沖入我的喉嚨，眼眶頓時潮濕了。我弄不請這是為什麼，我只知道，這次考試，我渴望嬴，也必須嬴。在這個高手如林的實驗班里，我顯得如此軟弱無力，我要嬴回尊嚴。

雪白的紙張，已經書寫完了它需要的成分，時間還早，但我感覺離交卷不遠了。索性把它壓在本子吧！順手抓住涂改液，往桌子上亂涂亂畫，盡管我明白自己現在做的事情的可恥性。畫完了，涂完了，改交卷了。天啦，還有半個小時，我百無聊賴地又在本子上涂鴉。考場很靜，靜得可以聽見風吹的聲音，是監考老師之前的舉動震撼了他們吧？我想一定是的。當時他兇神惡煞的摸樣誰見了不害怕呢？坐在最靠窗戶的位子，我靜靜盯著云朵，依舊可以和我壓住的試卷顏色形成極大的反差。怎麼還不下雨？我有些悶熱。這是，我忽然聞見了一種熟悉的味道，跟平時河水的味道一模一樣。我欣喜起來，聽即將發生的聲音。果然，雷聲響起來了，好響好響，好想好想，厲害的聲音響徹天空，于凡間蕩漾。我看見很多人捂住了耳朵，老師趴在窗戶向外看了看，我看見監考老師的嘴角浮出一絲微笑。

涂改液的成分范文5

【關鍵詞】寫字教學； 提高興趣； 嚴格要求； 加強規范

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089（2012）13-0091-02

寫字是一項重要的語文基本功。《語文課程標準》中明確指出：在小學階段，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美。然而在教學實踐中我們發現，當前小學生寫字的現狀令人擔憂，很多學生還不能達到新課標的要求。

1基本現狀

1.1姿勢不正確： 正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。而當前小學生寫字姿勢不正確是個普遍存在的問題。主要表現為：有的伏在桌上，有的抱著筆，有的死拽著筆，有的頭偏向左側或右側，有的眼睛離作業本太近，有的弓著身子或翹起二郎腿等。真可以說是丑態百出啊！

1.2書寫不規范： 首先表現在很多學生寫字時筆順不正確，不按筆順規則書寫，看上去字沒錯，實際上寫錯了，而且影響書寫速度。其次，還有部分學生筆畫寫法不規范，有“橫”畫自右向左寫的，“提”畫從右上往左下寫的，“口”字畫成圓圈的等現象。另外，多一筆、少一筆、同音字混淆隨意代替的現象也比比皆是，于是作文、日記中錯別字連篇。

1.3版面不整潔： 首先表現在字體不端正。有的龍飛鳳舞，字跡潦草，讓人難以辨識，將漢字方塊字的特征喪失殆盡。有的字體細細密密，如螞蟻出洞；有的又過于粗獷，以至于出格出行。其次表現在書寫隨意，涂涂改改很多，有的用透明膠粘貼剝離的辦法修改，有的使用含有害化學成分的涂改液涂抹，有的干脆直接畫一個又一個“黑圈圈”或“墨團團”。簡直不堪入目。

2主要成因

2.1學生缺乏寫字興趣： 科學研究表明：濃厚的興趣是人才成長的重要心理條件之一。筆者在教學實踐中發現，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。首先表現在興趣的穩定性方面。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恒的精神。有的則具有穩定的興趣，一旦對寫字產生興趣，就會深入鉆研，鍥而不舍。另外表現在興趣的效能方面.興趣產生后，所起作用的大小是很不一致的。有的學生的興趣僅停留在期待和向往的狀態中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學生興趣一旦產生，便成為強大的動力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習字方法，從而獲得良好的學習效果。

2.2家長、老師觀念上的忽視： 不少家長和學生都認為只要學習好，字寫得好不好已經無所謂了。不少學校老師也認為教學水平主要體現在學生成績上，占用課時專門練習寫字實在不值得，于是寫字教學成了被遺忘的角落，成了可有可無的多余。再加上機械重復的抄寫和題海戰術，學生的字就越畫越亂，忘記了規范工整。

2.3社會大環境的影響： 寫一手好字，歷來是我們引以為驕傲的事。而如今步入信息時代，許多文字書寫工作被電腦文字輸入所代替。有的學生說，用電腦打字不就又準確又清楚美觀嗎？干嘛非得用筆寫，多麻煩呀！再看看大街小巷的招牌廣告，大都是電腦制作的，除了學生，還有幾個人提筆寫字呀？因此，學生練習寫字的欲望也就不強了。

3對策及建議

3.1提高學生的寫字興趣： 教學中，教師應當不斷地提高學生習字的興趣，激發他們寫字的熱情，增強他們習字的信心，培養他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。常言道：“寫字無巧，多練就好”，“冰凍三尺，非一日之寒”，練字是持久戰，寫字不可能速成。可見，要想寫一手漂亮的好字并不是一件輕而易舉的事，它需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一段較長時間的嚴格訓練。我認為，如果能激發學生的寫字興趣，就能變枯燥乏味的機械練習為形象生動的有意追求，就能收到事半功倍的效果。

3.1.1抓獎勵，調動學生寫字積極性，提高寫字興趣。無論是講解還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高，因此在加強寫字教學中，應采取多種方法來調動他們寫字的積極性，培養他們寫字的興趣。

3.1.2樹榜樣，借助榜樣的力量激發寫字興趣。①教師榜樣。教師要為人師表，教師的板書，批改的作業以及師生間重要的交流都是通過文字這一工具來進行的，教師的字必將對學生產生潛移默化的影響。因此教師的板書一定要規范公正。②同學榜樣。定期在學生中開展優秀作品評比展覽和各種書法競賽活動等。③自我榜樣。引導學生定期公布自己所寫的最漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步。

3.1.3講故事，讓學生通過有趣的故事明白道理，學到知識。如古人習字學書的故事，是勤學苦練的生動教材；國際友人對中國書法的贊美，能激發學生的民族自豪感；還可以根據字形結構編一些小故事，讓學生對漢字初生好奇的探究之情。

3.2嚴格要求，加強規范

3.2.1嚴格要求。俗話說：“嚴師出高徒。”學生的雙姿訓練是基礎，來不得半點馬虎。在練習寫字的時候，必須強調正確的姿勢。沒有規矩，不成方圓。

3.2.2明確危害，做到姿勢不規范不動筆。我們在集中指導和經常督促中，除了讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。引領他們反復練習，逐步養成不擺好姿勢不動筆寫字的習慣。

3.2.3規范書寫。學習寫字，與學習其他知識、技能一樣，首先要注重基本功的練習。有不少學生忽視了基本功的練習，寫字時信手亂畫，低年級時沒有養成良好的書寫習慣，以后就很難糾正。“提筆就是練字時”。平時要注重基本筆畫的練習，遵循筆順規則寫字，每次提筆寫字都不能馬虎，這樣才能達到“規范、端正、整潔”的目標。

“書品即人品，寫字學做人”。寫字教育是一項宏大的工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可或缺的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態和一份毅力來筑就。

總之，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地、科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈。只有這樣，我們才能不辱使命，才能真正把中華民族的傳統文化發揚光大。

參考文獻

[1]《語文課程標準解讀》；

[2]《新課標下培養學生良好寫字習慣的探索》；

涂改液的成分范文6

《指南》明確指出：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫”。在學習指南的過程中，教師們開始意識到傳統的范畫模式已經背離了指南的精神，寫生教學活動成了美術教學的必然選擇之一。但很多老師面對寫生教學卻無從下手。筆者多年從事寫生教學研究，在實踐過程中有了一些自己的體會和感悟，現介紹給各位同仁，歡迎批評指正。

觀察表達――深入淺出

1.深入――觀察的方法深入細致。“一英寸寬度，一英尺深度”是引導幼兒觀察的有效方法。幼兒在寫生過程中，往往大的輪廓把握住了，而對細節的觀察顯得粗枝大葉，表現在作品上也往往如此。雖然在作品表達上，我們不能高標準嚴要求，但引導觀察時還是需要老師幫助孩子向縱深發展。觀察的對象不能太多太雜，但要仔細深入。這也就是常言道“一英寸的寬度，一英尺的深度”，如《媽媽》我們這樣引導幼兒：你看到了什么？（整體）臉上有什么？（局部）眉毛是什么形狀的？（深入）臉上有皺紋嗎？（細節）。經過一段時間的觀察，孩子就能養成良好觀察習慣。根據幼兒的觀察特點，我們還可以把觀察對象放在觀察角中，讓幼兒在區角活動中看一看、摸一摸、講一講。這是讓幼兒將觀察所得自我消化的過程，有助于加深記憶，提高觀察效果。在寫生中，每次的觀察重點可以有所不同，有時注重線的觀察，有時注重形的觀察，有時注重色的觀察。

2.淺出――表達的結果，概括隨意。幼兒由于年齡小，觀察能力、表現能力受到限制，寫生作品往往出現與寫生對象不相符合，出現增加想象的成分、隨意性大、無法細致的刻畫等現象。這時教師不能操之過急，只要孩子愿意畫，基本的“形”能畫出來就可以了，讓孩子留有自己想象的空間。

對幼兒來說，寫生教學必須注意其身心特點，絕對不能以成人的要求來規范。對他們只能要求盡其所能地通過觀察，憑借感覺和自身獨特的視覺角度，抓住事物特征、大體比例和固有色彩，允許他們的感覺方式和能力自由地去表達。黃舒弈的三張《我的媽媽》從觀察的角度和深度看，一次次的進步是非常明顯的。假如，在畫第一張媽媽的時候，我就說：“媽媽的手你沒有仔細觀察，畫得跟雞爪一樣，媽媽的臉形不是這樣的，衣服的花紋不是這樣的”等。那么，就不會有第二張、第三張《我的媽媽》，更不會有以后的《老爺爺》《騎摩托車的叔叔》等人物作品；風景寫生《永定土樓》《石鼓廟》；色彩寫生《瓶花》《組畫》。心理學家講過：兒童的發展有自然成熟的過程。繪畫也一樣，教師應當耐心等待，經過不斷練習，寫實能力隨年齡增長會不斷提高，所表現的畫面就有了實物的特點。

對于粗心的孩子，寫生可以培養他們細心觀察的習慣。從對人性的培養上來說，可培養兒童的毅力、恒心和好奇心。教師不必顧忌作業布置得可能太難，因為每個孩子會以自己的語言和個人的方式完成美術作業，他們能通過觀察和實踐自己提煉概念。因此，美術創作的過程是真正的自主活動。這些特性極大地降低了挫折感對幼兒的危害。也將自己的觀察和認識概括通過直觀感受，走出造型概念化的束縛，大膽取舍，這就是一種創造力的表現。在這個創作過程中，那些天生擅長思維、擅長情感、擅長幻想的兒童，應該得到尊重。

作品評價――舍短取長

幼兒教師在自我學習寫生的過程中，老師要求我們要按比例，要準確，所以我們也以為在寫生教學中應該這樣要求幼兒，這種想法是錯誤的。1+1等于2，是不存在任何解釋的余地。然而，在幼兒寫生中，不存在一個幼兒畫樹、畫人或進行一種設計的任何限制。幼兒和成人的眼光是不同的，孩子和孩子的眼光也是不一樣的。簡單地說，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的則是樹。作品中表現出的這種觀點上的差異是寶貴的，這些差異豐富了兒童的心智，并使我們洞見其他人的思維方式和內心世界。教師表達對這種差異的欣賞會對幼兒自我形象的樹立產生積極的影響。因為在美術教學中，往往要考慮孩子表現出的差異，并對這種差異進行高度評價。

在評價孩子的作品時不要一直看到孩子作品中的不足，而只能取它的長處，更不要橫向比較。蔡子嘯小朋友有一階段很久都沒有進美術區，經了解，是老師無意中說了：“蔡子嘯畫的老師沒有晴芳的好看”。當一個孩子發現他的畫不被老師認可的時候，他對繪畫的興趣會減低，以至消逝。幼兒時期寫生教學的目的，不在于學會技法，而在于通過藝術創作，通過觀察把兒童整個身心的潛能發揮出來，促進智力的發展，受到美的陶冶。

繪畫形式――豐富多彩

1.內容的選擇：寫生畫教學應該是幼兒園美術教育教學的重要組成部分，但不是全部，在教學中也要注意協調好寫生畫與其他繪畫形式的關系。寫生多了，想象能力往往受到一定程度的抑制，但如果不進行寫生，幼兒沒有想象的來源，一段時間后，想象力會枯竭，因此，寫生與想象交替進行，并結合其他美術表現形式，是最佳選擇，也是幼兒年齡特點所必須。在題材選擇上，要注意適合幼兒年齡的特點，做到難易適中、動靜結合、室外室內結合、色彩與線的練習結合等，這樣才能吸引他們，讓孩子保持長久的興趣。