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我的理想手抄報范文1
根據學校德育工作要求，五、六月份分級有針對性的開展德育活動，進行有效的德育教育，七、八年級側重理想信念教育，九年級側重感恩勵志教育。
一、活動內容：
1、七、八年級理想信念教育的內容
（1）、各班級開展“理論集中學習和大討論”活動
利用班會或者思想政治課堂，由班主任或政治老師對學生進行理想信念的實質教育。讓學生弄清楚理想、信念的含義，了解古今中外名人志士有關的故事，明確理想與信念之間的關系。
通過實例，講理想是如何促進拼搏努力上進的，理想信念時刻在提醒著自己不斷的進步。然后，每個學生分別說出自己的理想（要切合實際），在班級內進行討論；最后通過“堅定理想信念”主題討論，來提高活動的時效性。
（2）、各班級開展“樹立理想、建立信念”活動
在七、八年級學生中，深入開展“樹立理想、建立信念”活動。每個學生都制定自己的近期目標，明確樹立遠大理想和制定近期目標的意義，正確認識遠大理想和近期目標的關系。班級開好“我的理想”主題班會，讓學生暢談各自理想，并通過互相評議、小組評議等形式加以教師正確的引導，從而使學生樹立的理想是以社會理想和個人理想相結合的正確理想。
組織學生辦手抄報、觀看優秀影片、閱讀優秀的文學作品、學唱優秀的歌曲、了解革命文化、紅色文化等豐富活動內容，創造性的開展教育活動。
（3）、在理想信念教育活動中，切實結合當前社會、學校、班級、學生的實際情況，結合“中國夢 青”教育活動；結合期中考試總結表彰、“五四”朗誦比賽、班級文化建設，特別是班級精神文化建設；結合學生養成教育、文明禮儀教育，特別是年級和年齡段中存在的問題，深入細致的開展理想信念活動，使之深入人心、成效顯著。
2、九年級感恩勵志教育活動內容
九年級緊密結合中考復習和畢業考試，開展感恩勵志教育。
（1）、各班廣泛開展勵志教育。
利用班級黑板報、班會課，對學生進行勵志教育。結合學生實際，用一些勵志故事、名人名言激勵學生刻苦努力，在學習之余能切實感受到努力的甘甜，看到努力的希望，受到啟發、激勵。
（2）、各班開展感恩回饋教育。
幫助學生“知恩”、“感恩”、“施恩”、“報恩”，做到立志成才，報效祖國。九年級學生初中生活即將結束，有針對性的消除畢業前夕的消極悲觀情緒，樹立積極樂觀的人生觀、世界觀、價值觀，感恩親人的養育之恩、感恩恩師的授業之恩、感恩同學的幫助之恩、感恩母校的培育之恩。
從小事做起，保護好班級財產，維護好班級秩序就是一種感恩情懷。
從身邊做起，尊重老師的勞動，尊重同學的學習就是一種感恩情懷。
我的理想手抄報范文2
作文教學的目的在于培養學生縝密的思維能力以及創新能力，使其通過日常的觀察及思維想象，將自己的思想情感表述出來。受我國傳統課堂教學模式的影響，一些小學語文教師在作文教學過程中，將其固定為某一種特定格式，不僅阻礙了學生的思維想象，同時打擊了學生寫作的積極性。個性化作文教學與傳統的固定作文教學是相對的，個性化不只是一味地要求學生標新立異，而是要求教師打破以往固定的教學模式，創設一種輕松愉悅的教學環境，讓學生放飛思維、開闊眼界，在生活中感受作文，在作文中描寫生活，進而培養學生的寫作能力與思維能力。
個性化作文教學其藝術表現主要體現在以下幾個方面。
1.創新。這里的創新并不單純指教學模式的創新，還包括思維的創新以及學生參與的創新。學生的作文能力不是一朝一夕就可以形成的，它需要教師、學生以及家長長時間的努力、配合、溝通才能形成。在個性化作文教學中，這種創新需要教師結合學生的實際學習狀況才能達成。例如，我國著名教育家任小艾在擔任小學班主任的時候，以“我的理想”為作文主題進行指導時，不是像其他教師一樣先舉例，然后讓同學發言，而是在講課之前，讓學生穿上自己理想職位的衣服。結果有的同學穿警服，有的穿白大褂……任小艾老師讓學生挨個講述自己的理想，通過講述，學生在明確自己理想目標的同時，還對同學加深了了解，因而在寫作的時候，更能表達出真情實感。
2.大膽。基于小學生這一特殊年齡階段的學生，其思維比較活躍，看待事物比較單純，沒有成年人的思維復雜，因而在寫作過程中能夠將自己看到的一舉一動真實地描寫出來，甚至能夠大膽進行評價、創新。教師在作文教學中應該體現這種“大膽”的精神。如，在題為“我最喜愛的季節”的作文課中，教師可以讓學生展現自己在不同季節拍下的照片，然后講解其中的故事。在加深學生對季節理解的同時也融洽了師生關系。
3.豐富。個性化作文教學除了具備上述所說的創新與大膽外，還應豐富。這里的豐富除了指課堂教學內容豐富外，還包括了作文形式、內容以及學生參與程度等多個方面。作文不是只靠學生就可以完成的，它需要教師的指導、學生的理解，只有兩者相結合才能寫出具有真情實感的作文。除此之外，“豐富”還包括了學生豐富的課余生活，只有在豐富的課余生活中，才能感受到生活的美好，才能用心體會生活中的各項事物，從而將其納入作文中。
二、小學語文個性化作文教學的途徑
要想從根本上達到小學語文個性化作文教學，就要在創新思維、活躍課堂、積累素材以及加強引導等方面加以指導，還需要指導學生認真觀察生活中的點點滴滴。
1.創新思維。小學生的思維比較活躍，在想事物的過程中習慣從不同的角度進行思考。同時小學生的表演欲望比較強烈，渴望在同齡人心中樹立不一樣的形象。教師在教學過程中可以抓住學生這一特點進行教學。如，教師在以“新年”為題的作文教學中，針對為什么要過新年這一話題，有的學生說因為十二生肖鬧事，有的說自己想要新衣服，還有的說牛郎織女要見面……這時，教師應鼓勵學生把自己描述的寫下來，并對其進行點評，不僅能達到較好的教學目的，還能加強師生間的溝通。
2.活躍課堂。在小學語文個性化作文教學的過程中，活躍課堂氛圍是個性化教學的基本前提，這就需要教師能夠變“靜”為“動”。如在“我的老師”的作文課堂上，教師可以將班級里其他任課教師請過來做學生的“模特”，讓學生先口頭描述自己要寫的老師，然后動筆寫。這樣不僅拉近了師生間的關系，同時活躍了課堂氣氛。
3.素材積累。在寫作中多數學生因為沒有相應的寫作素材而不知道寫什么。由此，教師可以通過相應的途徑使學生在日常生活中注重對寫作素材的積累。如，有的語文教師為了增強學生寫作素材的積累，一星期舉辦一次《手抄報》展示，學生可以將這一周內讀到的名著或者好的文章上的好詞佳句記錄上去，也可以貼一些自己喜歡的畫，還可以將看到的人或事記錄進去。通過一周一次的展覽，學生在相互觀看的過程中，不僅有了素材積累，同時開闊了眼界。
4.加強引導。興趣常常由新異事物刺激而產生，只要給予學生富有趣味性的圖片、文字或語言材料，點燃他們的寫作熱情，他們便會放飛想象的翅膀，積極投入到寫作中去。首先，作文題目要在“趣”字上下工夫，把題目命到學生的心坎上，學生才會童心閃爍，文采飛揚，煥發生命的活力。教材上的作文題目比較普遍，我們可以更換題目，為學生設置有趣的習作練習。如以“十二生肖趣談”“我家的‘皇帝’”“我班的天王”“心中的星”等為題，寫人寫事，趣味盎然，自然引起學生的寫作欲望，佳作選出。其次，教師還應引導學生擴展，使其能夠在原有的基礎上擴展思維，并敢于寫出自己想要表述的內容。
我的理想手抄報范文3
關鍵詞： 流動人口小學生 責任意識 勇于擔當
我校在課題研究中，始終以“讓微笑在校園中蕩漾，讓責任在行動中體現，讓成長在堅持中實現”的辦學理念作為宗旨，注重從責任意識形成的多方面因素出發，緊密結合各年級學生的生活實際和心理需求，以喚醒責任意識與培養良好習慣的機制為研究重點，以體驗教育為研究載體，通過班級管理、課堂教學、主題活動等途徑，實施責任意識與行為養成教育，讓學生學會對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對社會負責，提高流動人口小學生的思想道德素質，為將來形成社會主義公民應有的責任感打下初步的良好基礎。
1.挖掘品德教材資源，喚醒潛在責任意識
一年級的《別把花草弄疼了》，三年級的《請到我的家鄉來》和《讓危險從我們身邊走開》，五年級的《》等。如一年級品德教材上第12課《別把花草弄疼了》，老師借助掛圖，設計護綠標語，展示風景圖片，通過各種方法和途徑，幫助學生了解有關花草樹木作用的知識，教育學生從小愛護花草樹木，培養兒童熱愛自然的情感，讓學生知道人人都應該愛護花草樹木，喚醒學生關注周圍環境的責任意識，從而養成自覺保護環境的文明行為和習慣。如三年級品德教材《請到我的家鄉來》，教師課前布置學生搜集圖片或拍攝照片，通過了解家鄉名菜，搜集家鄉的特產，課上啟發學生表達自己的感受和見解，感受家鄉的變化和發展，激起為家鄉感到自豪的情感，喚醒學生愛護家鄉、建設家鄉的責任意識。在上五年級品德教材《》時，教師讓學生知道鴉片的危害、林則徐禁煙、和列強侵略中國的暴行等基本史實，通過這些史料的介紹，學生既豐富了歷史知識，又增強了民族自豪感，激發了振興祖國的責任感，進而能夠擔當發展祖國的歷史責任。全體教師從課例研究中掌握如何挖掘教材中蘊含的有價值的責任教育資源，如何在教學中開發利用這些資源教育價值，潛移默化地喚醒學生的責任意識。
2.激勵自覺主動學習，樹立自我發展意識
因為我校的學生流動性大，他們之前學習使用的教材版本五花八門，這些來自五湖四海的學生學習基礎存在明顯差異。當學生新轉入我校，難免因處在陌生環境，加上家長缺少對學生監管和輔導，使得學生對學習產生畏難情緒，從而嚴重影響學習態度。因此，在每學年開始，各學科存在的轉學生課堂不專心聽講和各類作業質量差，不按時完成的現象非常嚴重。為了激發學生主動學習的意識，每位任課教師首先要指導學生制定短期努力目標，其次要讓孩子學會自我鼓勵。遇到學生犯錯誤，老師摒棄了過去的做法――嚴厲批評，而是引導學會自己分析，嘗試自我評價，當學生漸漸有了主動學習的意識，強化落實到行動上。班主任還利用班隊課把理想教育作為激勵學生自覺上進的動力。通過開展“尋訪江蘇精神，爭當四好少年”活動，引導學生關注新時期蘇州精神，激勵少年兒童為將來擔負建設祖國重任而努力學習，爭當“四好少年”。中隊輔導員根據隊員實際情況進行分層指導，利用隊活動組織優秀隊員舉行“我的理想”演講比賽。針對后進隊員，輔導員充分挖掘后進隊員的潛能，通過弘揚他們的特長，促進他們對學習的需求，圍繞“中國夢，我的夢”舉行班級才藝大賽，樹立了他們的自信，激發了主動學習的愿望。通過手抄報比賽、魔方比賽、朗誦比賽和體育競賽，評出了一批多才多藝的小豆娃――“魔方達人”、“繪畫達人”、“體育達人”……輔導員還組織部分隊員親臨電博會，品味科技奧秘，開啟了他們的尋訪之旅，了解了電子、IT行業的最新進展，進一步激發了隊員們為實現理想好好學習的決心。研究表明，在班級隊活動中，只要輔導員有意識地針對不同層面的學生開展生動活潑的體驗活動，就可以有效培養每一位學生自覺主動學習的能力，增強學生對自己發展負責的意識。
3.開展德育主題活動，增強關愛他人意識
德育主題活動是培養學生責任心的另一個重要基地，圍繞“新莊小學增強學生責任意識的三級指標”，子課題組根據不同的年級、班級（中隊）要設計出符合各年級段學生實際的活動，增強隊員的責任意識。德育組通常會把常規活動和特色活動緊密結合起來。例如以重大節日、紀念日和重大事件為契機，開展“微笑服務周”、“安全教育宣傳周”、“廉潔文化進校園”主題周、“心理健康教育周”等活動。隊員們走進社區，把愛心傳遞給社區居民，豆娃們唱著《學習雷鋒好榜樣》、喊著禁煙口號、高舉禁煙標語，為社區公共環境打掃衛生，走進社區孤老們的家，用實際行動為他們服務，把關愛帶給他們。
4.搭建家校育人平臺，強化家庭責任意識
家庭是孩子學習做人的第一場所，父母是教育孩子的第一任老師，培養孩子的責任意識是家長的重要職責。孩子在學校教育下培養的好習慣，離不開家長積極配合，使之不斷得到強化。根據研究內容需要，學校課題組確定了以加強家校合作、加強責任意識教育為主的子課題，將學校與家庭聯系開展活動緊緊圍繞“責任”二字。通過辦好家長學校，增強家長的責任意識，通過請專家講座和優秀家長經驗分享等專題講座，使學校的開展教育活動與家庭教育做到真正同步開展。有了家長的充分重視和傾情投入，可以強化學校教育效果。通過家校緊密聯系，讓學生做到在校在家都能自覺規范自己的行為，并促進良好習慣的養成，有效提高學校教育的效率。課題組每學期借召開家長會契機，開展“給力家長”的評比，這樣家校互動更緊密。德育組開展的主題教育活動，有意識安排部分家長一同參與，如一年級的入隊儀式，三年級的成長禮，六年級的畢業禮，體育組的親子運動會，教導處的半日開放活動，課題組確保學生家長在學生在校的六年中必須有機會參加學校活動。廣大家長通過觀摩和參與，及時了解學校管理內容，親身體驗學校對孩子成長付諸心血，激發家長在各方面主動自覺配合學校開展各項教育活動，增強家長對孩子成長應承擔的教育責任意識，學生受到家長潛移默化的影響增強了責任意識。學校在做好傳統的家訪活動的同時，充分發揮目前先進通信工具的優勢，不僅開通校信通，還建立班級QQ群，便于及時交流。
5.營造自主管理氛圍，培養社會責任意識
面臨學校百分之九十以上的學生都是流動人口小學生這一現狀，面對他們嚴重缺失家庭教育這一事實，學校課題組注重在班級管理中養成良好的生活學習習慣，以及傳授與人相處的方式方法，讓他們更好地融入學校這個大家庭中，努力成為具有高素質的小學生。培養學生對自己負責，對同伴負責，對家庭負責只是第一步，培養學生對環境和社會負責才是更具重要意義的。因為班級是有組織的集體，它不僅是學生學會做人的重要途徑，更是學生將來適應社會的微觀環境。課題組成員在班級管理中引導學生主動參與管理，調動學生的自我管理意識，讓他們意識到自己是班集體的主人，應該主動關心班上的事情。課題組以常規教育為基礎，以“微笑新莊評比”、“流動紅旗評比”為手段，利用集體晨會、“德育微型課”等多種途徑，不斷滲透主動參與活動和管理的積極性，提高學生自主管理的綜合能力。在自主管理行為規范養成訓練中，班主任注重宣傳教育，利用板報、流動日記、手抄小報等載體，向學生展現行為規范養成的重要性及意義。課題組要求班主任有計劃地組織學生學習《守則》、《規范》、《八禮四儀》、社會主義核心價值觀等，觀看有教育意義的影視材料。
責任心是一種重要的人格品質，它有助于增強小學生獨立性，有助于促進小學生的智力發展和提高學習水平。然而，培養學生的責任心并非一蹴而就的，而要在學生成長過程中點滴積累中形成。應該說，對孩子責任心的培養是條任重道遠的艱辛路，需要每一位教師積極研究，堅持探索。從關注小學生的一點一滴，從學習生活方面抓起，在教育的一言一行中培養學生的責任心。
參考文獻：
[1]中小學生文明禮儀綱要.
[2]淺談現代教育中責任感及其培養.松遼學刊.
