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靚麗風(fēng)景線范文1

文章摘要：經(jīng)過一上午的比賽,國網(wǎng)鄂溫克供電公司王福皓獲一等獎；國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司輸電運檢室包明、國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司運維檢修部綜合一室孫婧獲二等獎；國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司運維檢修部二室張永斌、國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司營銷部楊彤琳、國網(wǎng)呼倫貝爾供電…… 4月15日,國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司舉辦了“勞動打造靚麗風(fēng)景線 我與勞模共成長”主題演講比賽,公司部分員工觀看了本次比賽.來自公司各部門和基層單位的13名選手參加了比賽.

在比賽中,參賽選手們緊扣主題,情真意切,激情講述了自己對勞動的深切感悟,對身邊勞模的敬佩之情以及學(xué)習(xí)勞動模范、弘揚勞模精神、奉獻電網(wǎng)建設(shè)的青春熱情和堅定信心.選手們結(jié)合自身崗位特點,舞動青想,用樸實的語言、真摯的情感和鮮活的事例,從不同層面、不同視角反映了的公司發(fā)展變化和取得的成就,講述了公司廣大干部職工、尤其是勞動模范為打造祖國北疆亮麗風(fēng)景線,建設(shè)“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司,立足崗位做貢獻的先進事跡；講述了呼倫貝爾電網(wǎng)人辛勤工作、熱愛生活、勤奮勞動中體現(xiàn)出的點點滴滴,講述了發(fā)生在身邊的感人故事.

經(jīng)過一上午的比賽,國網(wǎng)鄂溫克供電公司王福皓獲一等獎；國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司輸電運檢室包明、國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司運維檢修部綜合一室孫婧獲二等獎；國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司運維檢修部二室張永斌、國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司營銷部楊彤琳、國網(wǎng)呼倫貝爾供電公司運維檢修部二室鄂立斌獲三等獎；其余參賽選手獲優(yōu)秀獎.

通過本次比賽,達(dá)到了廣泛傳播正能量的作用,激發(fā)了公司廣大員工心系祖國、熱愛企業(yè)、奉獻社會的激情和廣大職工積極投身建設(shè)“一強三優(yōu)” 現(xiàn)代公司的熱情,廣泛傳播勞動光榮的信念,弘揚勞模精神,讓勤奮做事、勤勉為人在公司上下蔚然成風(fēng).（金淑紅）

靚麗風(fēng)景線范文2

生活中，有各種各樣的愛：有同學(xué)老師的關(guān)愛，有爺爺奶奶的疼愛，還有父愛和母愛。而那最讓我珍惜感動的——是父愛！

那年我初一，家離學(xué)校很遠(yuǎn)遠(yuǎn)所以在學(xué)校住宿，我還清清楚楚的記得那年那個月那個星期三——2011年12月21日，我的13歲生日。那一天天氣格外的冷，外面的冷風(fēng)呼呼的刮著，我的手凍得通紅通紅的，早讀過后我靜靜坐在教室想：“第一次在生日在回家，爸爸媽媽他們都不記得我生日了吧？”，想著想著，突然一個同學(xué)告訴我班主任叫我去辦公室，我就走去辦公室想：“老師找我到底干嘛呢？”，我走進辦公室走到老師的旁邊，疑惑的問：“老師你找我什么事？”老師就遞給我用透明袋子裝的兩個熱熱的雞蛋，我頓時愣了一下：“老師難道知道我生日？”沒等我開口問，老師就開口說道：“今天是你生日吧，是你爸爸打電話跟我說的，他說你在學(xué)校沒什么東西吃，叫我煲?guī)讉€雞蛋給你。”聽到這句話我感到很震驚很感動，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)，可是在辦公室不敢讓自己眼淚掉下來。

隨后，我拿著雞蛋慢慢走回教室，我不斷的想：“原來爸爸他還記得我的生日，他還這么關(guān)心我。”想著想著眼淚不知不覺從眼睛里流了出來，順著臉頰滑落。我哭了，第一次在我生日的時候哭了，望著手中的兩個雞蛋，冰冷的雙手感受著它的溫度，心里也不知不覺一股暖流流過。

我一直拿著它，直到上課才小心翼翼地放進抽屜里，兩個雞蛋是很簡單的東西，我卻從中感受到了爸爸對我的那種愛，我不覺得嚴(yán)冬烈風(fēng)很冷，爸爸的愛好比一堆材火，帶給了我無限的溫暖。

靚麗風(fēng)景線范文3

人情世故便也有些看透，但我多么希望做回以前那個吃著棒棒糖，睜著大眼睛的孩子。雖然知道已經(jīng)不可能了，但還是時時抱著一份幻想。

乍寒乍暖，冬天的天空異常干裂，我們四五成群的泡在酒吧，石頭看起來有些不爽，不過，這可是跟我一點關(guān)系也沒有，我現(xiàn)在不與他打交道，他只是個小混混，跟他混沒出息。前幾天，我跟他說絕交來著。

坐在吧臺上酒吧小姐的是市長的兒子。

跟他混那是絕對有出路的，我便細(xì)細(xì)打量他。我試著想去接近她。于是，我走了過去。我走了過去，正當(dāng)我準(zhǔn)備借機搭話時，他打了我一巴掌，并且笑盈盈的說，爺我忙著，去你妹的。所有人的目光投向了我，頓時我有些不知所措，或者說是難堪。他，讓我在眾人面前顏面盡失，我恨他。

我掄起胳膊與他打起來，但他讓我猝不及防，他用胳膊肘捅了一下我的肚子，我直接翻倒在地，我無力再與其抗?fàn)帯Ｄ莻€男的用腳踹我，并且在奸笑！這讓我反胃想吐。

石頭扔下酒瓶。

石頭沖過來，從背后來了個猛擊，把他逼到了死角。背后來了幾個小伙子，綠毛的，紅毛的，藍(lán)毛的，有些像畜生。石頭猛的抽出一把小刀，他的所作所為有些嚇到我了，我看見了在刀刃上游走的那條細(xì)小的光線，像是黑夜里唯一的流星。他氣勢洶洶的刺去，嘶喊著，的。那一刀不偏不正的刺在市長兒子的大腿上，只看見一股紅紅的鮮血涌出來。

他的雙眼布滿了紅血絲。他拉起我奔跑，眼看著那一伙人追了上來，那夜，即便只是此時的回憶，可依然觸目驚心。依然讓人膽戰(zhàn)心寒，驚心動魄。那是的兩個少年拼命的奔跑，用光了所有的力氣，雙腳依然麻木，身后的晨曦仿佛在這一刻淋漓盡致的坍塌，我們?nèi)鐏y箭一樣奔跑，身后幾十個身影便像鬼魅般漂浮著。

走到一個十字路口，石頭說，你往南路口跑，絕交，今兒個我算是答應(yīng)了。那時我哭了，我不知道自己為何如此脆弱。

后來，那個叫石頭的人就再也未在我生命中出現(xiàn)過。可我卻清晰的記得那一切，在酒吧里，就是那個酒吧，真的，我不能不記得，那些枝末細(xì)節(jié)的東西，浸濕了少年的心。我會一直記得，知道我入土的那天吧。

時間逼迫我們不得不成長，故知道，成長帶走的不只是時間。

靚麗風(fēng)景線范文4

【關(guān)鍵詞】 班級管理；班級文化；學(xué)生素質(zhì)

班級文化，是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富，文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式與物質(zhì)形態(tài)。簡而言之，即班級成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是班級師生共同創(chuàng)造的精神財富。豐富多彩的班級文化不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的習(xí)慣和品德，塑造積極向上的精神。學(xué)生既是班級文化建設(shè)的主力軍，又是行為的主體。因此，班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢？

1.選擇適合本班班級文化特色

新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如，有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

2.制定班級文化建設(shè)目標(biāo)

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學(xué)生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善小學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：一年級強調(diào)“形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣”，二年級突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，三年級著重“彬彬有禮的風(fēng)度”。在教學(xué)工作實踐中，我們始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

3.加強物質(zhì)文化建設(shè)，營造良好的環(huán)境氛圍

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，其環(huán)境的優(yōu)劣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的作用。通過對所在班級課室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。這也就是蘇霍姆林斯基所說的“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。

在抓教室環(huán)境布置時，首先是班訓(xùn)，例如：“正直、負(fù)責(zé)、樂學(xué)、創(chuàng)新”。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時刻的引導(dǎo)。其次是班級墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對某一時期學(xué)生具體的情況有意識的張貼上去的。例如：針對有些學(xué)生上課愛發(fā)言，但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個班級的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會及其它適合的時機引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對部分學(xué)生給同學(xué)起花名，嘲諷有缺陷的同學(xué)又在墻上貼了惠特曼的名言“對人不尊重，首先就是對自己的不尊重”古語云：“德者，得也”。在后面的墻壁上則是獎狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎狀可以增進學(xué)生的集體榮譽感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。另外在教室的前方的角落擺放鮮花和植物既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

4.加強精神文化建設(shè)，是是班級文化建設(shè)的靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

4.1培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感；蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先，開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主參與，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在重視參加學(xué)校活動的同時，我也重視開展班級活動。開學(xué)伊始，結(jié)合學(xué)校的方針，我們開展了“為教室整容”活動，要求學(xué)生做到：人離座，凳歸位；人離教室，書本文具放進書包里；堅持打掃衛(wèi)生，重在保護環(huán)境等。三八節(jié)，母親節(jié)，兒童節(jié)開展“小手牽大手，幸福童心促真情”活動，讓學(xué)生為父母做家庭服務(wù)。不過，學(xué)生最喜歡的班級活動還是演課本劇、棋類和歌舞聯(lián)歡，每天中午只見教室里這兒一堆，那兒一伙，走近一看，男生不是下象棋，就是下軍旗，女生多數(shù)在下飛行棋，其幼稚的判斷可笑，專心的精神可嘉。

班級主題隊會上學(xué)生自編、自演、自導(dǎo)，辯論賽上唇槍舌戰(zhàn)，真理越辯越明。在各類活動中我都要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使師生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。

其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級干部的任用上，我本著個人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦嵶C明，較高的班干部隊伍的整體實力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團結(jié)，更能調(diào)動學(xué)生們的積極性，從而增強班級的凝聚力。

4.2倡導(dǎo)課外閱讀，增厚文化積淀；讀書于我們是一種享受，讀書能使我們視野開闊；讀書能使我們更美麗；讀書能使我們思想深邃；更重要的是讀書能使我們多活幾度生命，因為我們可以在書中感受過去，觀察現(xiàn)在，想象未來。

利用讀書課我將學(xué)生領(lǐng)進浩瀚的書海，游弋其間我也在關(guān)注他們會不會觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛卡通漫畫書，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒有語言的美感，又沒有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會學(xué)壞，其實讀書也一樣。因為書中的思想、情結(jié)是會影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書；另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書，自覺讀好書，讓好書伴隨學(xué)生成長！這樣，在整個班級形成了一個傳統(tǒng)文化的氛圍，時時感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。 4.3培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力；“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”由此可見，創(chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標(biāo)新立異的等等，但是我深知“每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷”。放心大膽地讓學(xué)生去“做”，去“嘗試”，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會生存。幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代。

開展豐富多彩的活動，為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，從而發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。在定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、體育比賽等活動中，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。在這些活動中班主任只做參謀甚至觀眾。豐富多彩的活動能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次有意識地在班級管理中引進激勵機制，充分激發(fā)學(xué)生的競爭活力。重視每位學(xué)生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，建立學(xué)生綜合評估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。

5.班級制度文化建設(shè)，是良好班集體得以形成的有力保證

制度是班級文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了保障班級活動的有章、有序和有效而采取的管理形式。科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是良好班集體得以形成的有力保證。班級制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)”。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。因此，一個良好的班級，除了靠學(xué)生自覺外，還必須有健全的規(guī)章制度和強有力的管理制度，以最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性。于是，在班級管理制度的實施方面，我們自己首先努力做到：“言必行，行必果”。處處以身作則，真正成為學(xué)生的榜樣。其次，在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，制定了課堂紀(jì)律、衛(wèi)生值日、校徽佩戴等方面的具體制度，約束學(xué)生，使學(xué)生有章可循。另外，還可從加強日常規(guī)范管理入手，加強學(xué)生的日常管理。從而，使學(xué)生人人守紀(jì)律，個個講衛(wèi)生、懂禮貌，形成了良好的班風(fēng)。

6.鑄煉師德自律，與學(xué)生共勉共進

教師的整個職業(yè)是以教師的人格決勝負(fù)的職業(yè)。對學(xué)生來說，教師的人格可以說是無字之書，無言之教。也只有這樣一個有品位，有思想的教師，才能將自己的班級建設(shè)得有濃郁的文化氛圍，才能帶領(lǐng)班級每一個成員奮發(fā)向上。可以這么說，班級文化的風(fēng)貌就是班主任思想的外顯。基于這樣的認(rèn)識，班級中有家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則主動幫助他。我要求每一個同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如今全社會都在講節(jié)水節(jié)電，我在教室里及時閉燈并將媒體上宣傳的節(jié)水節(jié)電竅門教給同學(xué)們。如此這般的耳聞目染，怎么不能達(dá)到“天下興亡、匹夫有責(zé)”的心靈溝通呢？

只有讓學(xué)生感到我是一個真誠的人，一個可以信賴并成為朋友的人，讓學(xué)生愿意跟著我朝著文明的方向前進，教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。因為我的工作就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個心胸寬廣、待人真誠、奮發(fā)向上的人，所以，我愿意鑄練師德自律，與學(xué)生共勉共進。

總之，要使班級工作行之有效，除正面教育，積極灌輸外，班主任還必須充分挖掘和利用班級文化的潛移默化作用，高度重視班級文化建設(shè)。細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下快樂健康地成長。豐富多彩的班級文化不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的精神。因此，班主任要重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建學(xué)生健康的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻

[1] 蘇霍姆林斯基全傳[M]，人民教育出版社，1998.

[2] 沈永銘，教會學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，班主任，2004，5.

[3] 占玉芳，楊勤學(xué)，班集體建設(shè)三部曲，班主任之友，2001.

靚麗風(fēng)景線范文5

而所謂拓展閱讀是指，在語文閱讀教學(xué)中對于文本搜尋更多的資料加以整理閱讀，使學(xué)生形成更全面的認(rèn)識，加深對文本的理解。因此拓展閱讀要立足文本，變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材教”。

一、同一人物的拓展閱讀

諸葛亮早已是家喻戶曉的人物，學(xué)習(xí)陳壽的《隆中對》和諸葛亮的《出師表》時，學(xué)生已了解了諸葛亮“未出茅廬天下三分”的卓越才能和他的鞠躬盡瘁、死而后已的高風(fēng)亮節(jié)。怎樣讓學(xué)生從更多角度全面了解諸葛亮，筆者設(shè)計“千秋諸葛我評說”這一話題，讓學(xué)生從課外閱讀入手，搜集有關(guān)他的事跡、傳說、俗語等，然后組織學(xué)生在課堂上進行精彩的展示。學(xué)生侃侃而談，可謂精彩紛呈。

為了加深學(xué)生對史書與文學(xué)作品的區(qū)別。筆者利用閱讀課，選擇電視劇《三國演義》的第二十六集《回馬薦諸葛》和二十七集《三顧茅廬》讓學(xué)生們觀看。暗淡的刀光劍影重現(xiàn)光彩，遠(yuǎn)去的鼓角錚鳴再次回響，英雄的音容笑貌在眼前飛揚，這些文學(xué)作品中的描寫與史書中的記載究竟有多大差異，激發(fā)學(xué)生會懷著探索的興趣再讀文本，其效果必然遠(yuǎn)勝于一開始就苦讀文本。

二、同一文體的拓展閱讀

學(xué)習(xí)《詞五首》時，首先拓展閱讀詞的發(fā)展史以及不同時期的代表人物及作品，尋找婉約與豪放的聯(lián)系區(qū)別。先給予學(xué)生一個知識的框架，然后再結(jié)合不同的詞作加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與作者對話，走進生活，豐富自己的情感，讓學(xué)生初步學(xué)會賞析詩詞，使學(xué)生獲得積極的體驗和情感熏陶。結(jié)合教師的精講點撥，拓展閱讀豐富了學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，開闊了學(xué)生的視野，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，教師在今后詩歌教學(xué)中還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從方法入手賞析詩歌——從整體到局部，從情感體驗到寫作方法。

三、寫作手法的拓展閱讀

前不久，筆者組織學(xué)生開展了一項綜合實踐活動——話說千古風(fēng)流人物。為寫好歷史人物積累素材，同時拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生對搜集的素材分析、整合，相互交流，形成對人物的評價。提示學(xué)生要特別注重挖掘人物身上獨特的魅力和個性，才能寫出獨具特色的文章。為此，筆者以范仲淹為例，圍繞名人簡介（人物導(dǎo)語、人物檔案）、貢獻概述、突出成就、趣聞軼事、精彩語錄、佳作欣賞六個方面把有關(guān)范仲淹的材料進行分類整理。讓學(xué)生以此為例，搜索自己喜愛的名人素材并進行整理，然后以頒獎詞、文言文、詩詞歌賦等形式在日記本上寫出對他的評價。展示課上，盡管有的評價不完善，但那是學(xué)生自己的認(rèn)識和思考，學(xué)生有過思考，能用自己喜歡的方式表達(dá)這就足夠了。

靚麗風(fēng)景線范文6

隨風(fēng)飄散的長發(fā)，聲音如何又響亮，每時每刻都提醒著我們好好學(xué)習(xí)。您總是微笑著告訴：我們馬上進入高三了， 該好好學(xué)習(xí) ，珍惜時間 。有時候非常感謝您 但時間過的很快 ，您去找一個新的落腳點。您炯炯有神的目光總是激勵著我們勤學(xué)奮進， 您的課堂中總是充滿了歡聲笑語， 不知不覺我已經(jīng)開始了歷史學(xué)習(xí)，在你潛移默化的教學(xué)中 ，我感受到中國歷史的博大精深 ，也是您帶我走進一片新的歷史天地，看著你讓我們所做的筆記 。我有一種從內(nèi)心發(fā)自而不能用語言來表達(dá)出來 ，您是我高中歷史的引路人， 引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)中國與西方的悠久歷史， 回想你那獨特的教學(xué)方式 ，讓我內(nèi)心充滿了深深的敬佩和贊美。 不知不覺，我們已分離三四個月了 ，感謝您在學(xué)習(xí)中對我的幫助與教育，

你們那堅定的眼神激勵我， 堅持一定會成功 但高考一天天 ，畢竟我們加速了我們緩慢的步伐 ，我相信有付出就會有收獲， 那是您教我的人生真理 。有時候在想時間還長， 慢慢學(xué)習(xí) ，與您相處的時間同樣也很長 ，但世遷 ，您離開我們?nèi)ふ覍儆谀牧硪黄碌奶斓?，您教了我差不多690天 讓我懂得了許多做人的道理 理解了許多歷史事件 。

時間見證了我們相處的一點一滴的大小事件。也許這就是緣分，我會用這種力量成就自己的夢想，贏得高考，贏得人生。我會以頑強不屈的毅力，執(zhí)著追夢，當(dāng)我有一天成就自己的夢想時，您也許會為我感到驕傲的。無論您走到哪里，您永遠(yuǎn)都是教室中最亮麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生們充滿歡樂而激勵他們追求自己的幸福明天而努力奮斗！成就他們自己的夢想與人生。