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我愛學習范文1

理由二：學習可以豐富我的知識！

理由三：學習可以了解科學！

理由四：學習可以增長見識！

我愛學習范文2

在歷史的長河中，有許多杰出的人物，像張衡、但丁、哥白尼、拿破侖、愛迪生、愛因斯坦……其中，我最喜歡愛迪生，因為愛迪生為人們發明創造了許許多多的東西，為人們的生活帶來了許多的方便。

愛迪生小的時候媽媽得了急病，需要馬上動手術。上醫院太遠，會耽誤病情，醫生決定在他們家里動手術。可是當時還沒有電燈，室內光線太暗，手術無法進行。小愛迪生急中生智，弄了幾面大鏡子，對著燈光，調整好角度，把燈光反射到臨時手術臺上，手術臺上一下子亮了起來。醫生順利的做完手術，愛迪生的媽媽得救了。從這件小事情中就可以看出小小年紀的愛迪生非常機智、聰明。 　 小荷白云飄飄網

愛迪生小的時候酷愛化學和物理，他媽媽便在家里幫他建起了一個小實驗室。從此他便迷上了實驗，做了許多危險的同時對他以后很有幫助的實驗，最終獲得了1000多項發明專利，他發明的電燈給全人類帶來了光明，被美國人譽為“公眾英雄”，全世界都公認他為“發明大王”。 　 小荷白云飄飄網

我要向愛迪生學習，長大后做國家的棟梁！

我愛學習范文3

[關鍵詞]創設情境 快樂學習

音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”美國著名的音樂教育家齊佩爾說：“人類需要科學表達外界，也需要藝術表現內心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，比語言更為直接。”《小學音樂教學大綱》也明確規定：音樂教學要突出以美育教育促進學生的全面發展的特點。小學的音樂課，是以音樂創作和音樂表現為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導學生入情入境，去感受、體驗音樂美的所在，進一步陶冶學生的身心，促進學生全面、健康地發展。因而，創設有效的情境，用學生喜聞樂見的方式來表現音樂內容，可以激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在的學習動機，并主動參與音樂教學活動。

一、 創設情境，激發學生主動參與學習

1.創設故事情境。小學生都喜歡聽故事，以講故事的形式來創設情境，激發學生的學習熱情，主動地參與學習。如教學歌曲《小青蛙找家》時，先講述一段故事：有一天，小青蛙對媽媽說：“媽媽，我們都長大了，該自己去勞動了。”于是小青蛙們高興地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時教師問：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？”一下子學生的學習勁頭被調動起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導學生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學習歌詞，學起來輕松愉快，意猶未盡。學生們就在一個故事、一幅畫、一段錄音的激發下主動地參與學習。

2.創設生活情境。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發，不知不覺中獲得音樂的情感體驗，加深對生活的認識。如教學《愛勞動》這一單元，鼓勵學生聯系實際生活，通過多種感官的參與（聽、看、想、說、唱、動）體驗，進行勞動動作、節奏、歌詞創編，再通過以小組為單位的洗手絹接力賽，讓學生親身感受生活，總結經驗。使音樂與情感、體驗相結合，在音樂中親身體驗情感，以情感體驗來學習、感知、掌握歌曲。在興趣中自動、自悟，達到感受美、表現美、創造美的能力，使學生在潛移默化中提高音樂素質。

二、精選教法，快樂學習

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1.創設舞臺，展示自我

心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，

2.趣味游戲，快樂學習

無論是什么樣的游戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。

為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養學生敢于表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！

3.以“賽”激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現教學目的。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎較差的學生，請班上的小組長幫助領著唱；更有的干脆和我一組，請我指導。現在全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內容，都能很熟練地表演下來。值得強調的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。

我愛學習范文4

大家好，我是三（2）班的姜某某。今天，我們演講的題目是《我們愛讀書，愛學習》。

每天早晨，我們迎著朝陽來到了校園，陽光映紅了我們的臉，我們坐在教室里，老師的聲音就像一縷縷陽光溫暖著我們的心靈。我們愛學習，因為我們懂得一個道理，只有掌握科學文化知識，長大才能成為一個對社會有用的人。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。剛上學時，我們還是一個個認字不多的學生，后來，老師教會了我們很多的知識。還經常選一些課外書讓我們閱讀。好的課外書，好比一把閃閃發光的鑰匙，為我們打開了知識的大門。讀書，讓我們了解到中國曾經的輝煌和屈辱，了解了埃及神秘的金字塔和古巴比倫的輝煌文明。

讀書就像讀一個五彩的春天，“遲日江山麗，春風花草香。”當百花齊放，百鳥爭春，在這書的海洋里，我尋找神秘。書是我們獲取豐富知識的鑰匙。高爾基曾經說過：“書籍使我成為了一個幸福的人。”正是這樣，書讓我成為精神的巨人，也是書讓我們的知識淵博，書是我們永遠的老師！

讀書開闊了我們的視野，讀書更教會了我們做人的道理。《孔融讓梨》和《愛的教育》使我們懂得了愛和謙讓；《海蒂》和《秘密花園》使我們知道了樂觀向上；《草原上的小木屋》和《魯濱遜漂流記》讓我們學會了勇敢堅強……。我們在讀書中快樂的成長，我們在學習中不斷的前進。

通過讀書，我慢慢的喜歡上了寫作，去年我的一首詩《小野花》在《深圳青少年報》發表，班里的很多同學也都陸續在報刊上發表了作品。

書，打開了我們心靈的窗戶，教會了我們善良、勇敢、正直、向上。書，開闊了我們的視野，讓我們看到了更廣闊的世界。

我愛學習范文5

她的個子和我一般高，身材嘛，差不多算是我們女生中最瘦的一個了。她還曾多次參加過班級里的朗誦活動，她的聲音還很細。她也曾多次參加過學校里的舞蹈表演。

為什么說我和她是好朋友呢，而且我們的友誼很寶貴？我們的友誼貴就貴在了“真誠，信任和諒解”上了。

說說這諒解吧。記得有一次，我和同學為了一點小事兒而鬧得僵起來了，我很不愉快，回到座位上后，越想越委屈，越想就越來氣兒。最后，我一肚子的氣沒處撒，只好拿她當出氣筒，經過大約兩分鐘的“火山爆發”，終于把氣撒完了。她不但沒有發火，只是心平氣和地聽我向她發火。我也只好心平氣和地向她訴說我與同學把關系搞僵了，問她我該怎么辦。她不但沒有責備我，反而還向我講道理。

她是誰？對了，她就是----蘇元！

我愛學習范文6

[關鍵詞] 原發性肝癌;流行病學;病因

[中圖分類號]R735.7 [文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210(2010)01(b)-122-02

原發性肝癌(primary hepacellular carcinoma,PHC)是惡性程度最高的腫瘤之一,其高發病率、高死亡率,已經構成對人類健康造成極大的威脅,在惡性腫瘤發病率中位居世界第5位,死亡率位居第3位[1];原發性肝癌更是我國常見的惡性腫瘤,占惡性腫瘤死因的第2位,全世界每年新發肝癌病例約62萬人,我國占55%[2];肝癌的發生原因由多種因素經多種途徑引起,筆者為了探討研究原發性肝癌的流行病學及病因的情況,將我院的480例原發性肝癌患者進行臨床相關資料分析報道如下:

1 資料與方法

1.1一般資料

本組資料選取2000年9月～2008年5月住院的480例原發性肝癌患者病例組,并進行臨床資料分析調查。

1.2 入選標準

所有患者均經臨床癥狀體征、腹部B超或腹部CT以及血清AFP 定量檢查、肝臟組織病理學檢查而確診。臨床診斷符合中國抗癌協會肝癌專業委員會2001年修訂的《原發性肝癌診斷標準》[3]。

1.3 方法

回顧性分析480例原發性肝癌患者的病歷和對家屬進行固定問卷式問題,調查內容主要包括:性別分布,年齡分布,戶口分布,乙型肝炎病毒(hepatitis B virus,HBV)感染,丙型肝炎病毒(hepatitis C virus,HCV)感染,嗜酒史(普通嗜酒者:每日飲酒精40～100 g,連續5年以上者;重度嗜酒者:每日飲酒精超過100 g,持續超過5年者;其他為非嗜酒者[4]),家族史,有負性事件(為親人死亡、意外打擊、精神受傷害、家庭不和、工作不順等對精神和情緒造成影響的事件)。

2 結果

本組480例原發性肝癌患者經過回顧性調查,男427例(88.95%),女53例(11.04%);年齡16～84歲,平均(45.0±11.5)歲,60歲以上者168例(35.00%),40～49歲者182例(38.00%);城鎮人口175例(36.45%),農村人口305例(63.55%);肝炎病毒感染403例(83.95%),嗜酒史154例(32.08%),家族史86例(17.91%),負性事件發生148例(30.83%)。具體構成比見表1。

3 討論

肝癌是我國較常見的惡性腫瘤,是一種嚴重威脅人類健康的惡性腫瘤,其發病機制涉及包括環境、感染、營養、代謝、內分泌等多個因素及各因素的相互影響。但到目前為止,還未有一完整確切的因素解釋世界各地的肝癌,一般認為以一種原因為主,其他因素協同發揮作用[5]。

通過筆者對本組資料進行研究的結果顯示,男性發病率(88.95%)明顯高于女性(11.04%),可能由于男性接觸外界有毒、有害物質較多和心理壓力病毒感染概率較高等綜合原因造成數據的差異。年齡分布60歲以上者占有較大份額(35.00%),但近年來疾病的年輕化表現較為明顯,40～49歲者高達38.00%,對這一人群來說是個高危年齡,應積極重視本年齡段的身體健康和相應的疾病積極治療。城鎮人口175例(36.45%),農村人口305例(63.55%),兩者有顯著性差異,可能由于人口知識和生活健康,飲食質量(黃曲霉素污染食物、飲水污染等),疾病認識等有關,應加大對農村人口健康教育和健康排查;肝炎病毒感染占原發性肝癌83.95%,HBV感染作為PHC的主要病因已被世界公認,估計全球60%～80%的PHC由HBV引起,每年有0.4%～0.6%HBV慢性感染者被診斷為肝癌,其危險性比非感染者高25～37倍[6]。

通過本組資料觀察乙型肝炎發病率(76.66%)與相關文獻報道相當[5-6];HCV不僅是造成慢性肝病的主要原因,同時也是部分國家和地區肝癌的主要病因,我國HCC患者中HCV感染率為7.5%～42.9%,本組病例中丙型肝炎發病率(7.29%)與相關文獻報道相當;充分說明對肝炎基礎病治療尤為重要。家族史占總例數17.91%,對有原發性肝癌家族史患者應積極避免能夠引起原發性肝癌相關因素。負性事件發生率達30.83%,說明情緒對原發性肝癌有一定的影響,是促成本病發生的有一主要的誘因,應平素調節情緒,放松心情。

總之,通過筆者對原發性肝癌的流行病學及病因的情況的調查,可以觀察到能夠引起原發性肝癌基礎病因和相應的誘因,可以作為臨床對本病進行預防和控制的佐證,對相應的高發的病因進行積極的控制和預防,避免或減少原發性肝癌發生。

[參考文獻]

[1]Parkin D M. Global cancer statistics in the year 2000[J]. Lancet Oncol,2001,2(9):533-543.

[2]Parkin D Meta1. Global cancer statistics 2002[J].CA Cancer J Clin,2005,55(2):74-108.

[3]中國抗癌協會肝癌專業委員會.原發性肝癌的臨床診斷與分期標準[S].實用癌癥雜志,2001,16(6):6721.

[4]張道明.慢性酒精性肝病的臨床與病理-附84例肝穿病理分析[J].中華消化雜志,1993,13(5):132-134.

[5]楊九華,黃穎.免疫抑制法測定肝臟病患者血清mAST的臨床意義[J].上海醫學檢驗雜志,2000,4(15):201-202.