前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了天馬行空造句范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

天馬行空造句范文1

1、小鳥無拘無束的在天空飛翔。

2、要放假了，終于可以無拘無束地玩幾天了。

3、鄰居家的小狗總是無拘無束地在草地上奔跑。

4、我考上了離家很遠(yuǎn)的大學(xué)，準(zhǔn)備過四年無拘無束的校園生活。

5、小李剛來我們學(xué)校插班，就立馬跟班上的同學(xué)混熟了，做什么事都顯得無拘無束。

6、我有一個(gè)在學(xué)習(xí)上很嚴(yán)肅，在玩耍中無拘無束的語文老師。

7、年少愛追夢，追逐安然閑適，喜歡無拘無束，喜歡陶醉于美妙的天籟之音中。

8、放假了，我們無拘無束地玩著電腦。

9、我喜歡無拘無束的生活。

10、那一定是個(gè)自由自在、無拘無束、歡樂無窮的自己。

11、水中的魚兒無拘無束地游著。

12、即便是最好的工作，也無法在和海灘上度過的那些無拘無束的日子相提并論。

13、小明家庭條件非常好，()所以一直過著無憂無慮和無拘無束的生活。

14、湛藍(lán)的天空中，有鳥兒無拘無束的翱翔著。

15、我們一邊喝茶，一邊閑話，彼此之間無拘無束。

16、那些無拘無束的日子．天馬行空的想象和多姿多彩的夢，是我們童年最美好的回憶。

天馬行空造句范文2

假如我是一枝紅筆，我要用最公平、公正的態(tài)度來批改每位小朋友的作業(yè)以及考卷。有時(shí)我改到對功課很用心的小朋友的功課，他們的字總是寫的工整又漂亮，而且通常作業(yè)本上是沒有任何錯字的，此時(shí)我就會高興的在他們的作業(yè)本上改上「甲上上的成績。有時(shí)我卻也會改到對功課不認(rèn)真的小朋友，他們不但字跡潦草，還漏寫一些造句、圈詞，甚至故意改題號，想蒙騙我，幸好我的眼睛銳利的很，一下就揪出他們的錯誤。此時(shí)我也會毫不留情的在他們的作業(yè)本，寫上：「乙上，請重寫！的字樣。唉！我真搞不懂，同樣年紀(jì)的小朋友，呈現(xiàn)出來的作業(yè)，樣貌位什么匯差那么多呢？

假如我是一棵大樹，我要矗立在馬路旁，成為一棵人見人愛的行道樹。我會把路上的機(jī)車、汽車所排放的廢氣（二氧化碳）轉(zhuǎn)化為人們?nèi)粘Ｉ钏枰男迈r空氣，讓空氣污染的問題不再嚴(yán)重。另外，我也愿意當(dāng)鳥兒們棲息的家，小昆蟲們爬上爬下的游樂場，及小朋友夏天玩樂，想休息時(shí)的大洋傘。在夏天，炎熱太陽照著大地的季節(jié)，蟬總會爬在我的身上鳴叫，可愛的小朋友在我的樹蔭底下乘涼、休息、玩捉迷藏，所以，我總會感到無比的快樂。

假如我是一盞路燈，我要位早出晚歸的上班族們綻放明亮的光芒，更能在又黑又暗的巷子中，指引回家的路。有的時(shí)后，會有些無家可歸的流浪狗在我身旁休息，我覺得他們很可憐，為什么可惡的小主人會狠心把他們逐出家門呢?每只流浪狗都會向我訴苦，牠們說，看見我就像看見了以前的主人一樣，因?yàn)橐郧暗闹魅嗽撬麄兩械囊槐K明燈，如今這燈卻拋棄了他們，令他們感到很無助、難過，所以身為一盞路燈的我，有個(gè)小愿望：希望這些狗狗朋友們，都可以重回到小主人的懷抱，并不要再有流浪狗出現(xiàn)于街頭了。

假如我是一塊肥皂，我要把人們手上的細(xì)菌洗掉，換上干凈的雙手。并把人的煩惱一「洗即凈。時(shí)論是上課太累或工作太疲倦，倒了洗澡時(shí)課，我要把那些不愉快、不開心的瑣事給溶解掉，只要洗完澡的人一定非輕松！看見人們露出滿足、快樂的笑容，我就會覺得很開心。

天馬行空造句范文3

相信絕大多數(shù)英文學(xué)習(xí)者的最終目的都是為了能和外國人順暢的交流，我們姑且先把這里的“外國人”局限在母語是英語的人，而且主要是那些沒有特別獨(dú)特口音的說英語者，那么好的，“哇呀呀呀呀，接招吧！”看看下面這英文面對面的“六招”，你是不是已經(jīng)可以運(yùn)用自如了。（注：挑戰(zhàn)指數(shù)的區(qū)間為0-10，0為最低，10為最高。本文中對于各個(gè)招數(shù)挑戰(zhàn)指數(shù)的制定完全是作者的主觀判斷，根據(jù)單個(gè)學(xué)習(xí)者的能力值不同，各招數(shù)的挑戰(zhàn)指數(shù)可能和本文中的判斷有差異。）

第一招，看

挑戰(zhàn)指數(shù)5

看什么？2+2――表情、動作 + 眼睛、嘴唇

一、看表情、動作。這樣做第一是幫助大家更容易而準(zhǔn)確地判斷對方所要表達(dá)的意思，第二是有助于大家模仿說英文的情態(tài)，讓你更好、更快、更強(qiáng)地融入英文狀態(tài)。

二、看眼睛、嘴唇。看眼睛是出于對別人的尊重，這是英語文化的交流習(xí)慣，專注地直視對方的眼睛，表明你在認(rèn)真地傾聽和咀嚼對方的話語。而間或看對方的嘴唇，能一定程度上有助于你捕捉對方的話語。當(dāng)然，要注意這兩者的適度交換，看對方眼睛的時(shí)間應(yīng)該稍多于看對方嘴唇的時(shí)間。

第二招：聽

挑戰(zhàn)指數(shù)：7

1+1――內(nèi)容 + 語音

口語對話一般情況下都是比較簡單的句型，表達(dá)意思直接而明白。所以，聽出對方的意思是交流的第一步，也是最有挑戰(zhàn)的招數(shù)之一。在此過程中，除了要注意學(xué)習(xí)對方使用的表達(dá)法之外，還可以關(guān)注對方的語音，尤其是當(dāng)對方的語音是你想要模仿的那種的時(shí)候（這里單指沒有怪異口音的美音、英音）。在關(guān)注對方語音的時(shí)候，可以從發(fā)音（單音、連讀、縮讀）、語氣、語調(diào)和節(jié)奏幾個(gè)方面入手，盡量讓自己浸泡其中，達(dá)到潛移默化的作用。

第三招：記

挑戰(zhàn)指數(shù)：8

在這里主要指的是對方談話時(shí)的遣詞造句，以及談話所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域，即可以為你提供的背景知識。說到遣詞造句，我個(gè)人認(rèn)為，主要的精力還是應(yīng)該放在“詞匯”的準(zhǔn)確運(yùn)用和“表達(dá)法”的多樣化上面。“達(dá)意”是最重要的第一步，接下來就是怎樣讓自己的話語更“準(zhǔn)確”和“地道”了。至于“談話所涉及的內(nèi)容領(lǐng)域”則是幫助你擴(kuò)展知識面，增加“談資”的一條重要途徑。

第四招：答

挑戰(zhàn)指數(shù)：9

聽懂后要能回應(yīng)對方，恐怕是對中國同學(xué)最大的挑戰(zhàn)。出這一招的時(shí)候，大家可千萬別天馬行空，不著邊際。應(yīng)該就事論事，做到觀點(diǎn)鮮明、思路清晰、論述得當(dāng)、有理有節(jié)。這個(gè)招數(shù)的使用有點(diǎn)兒像“攢電腦”――根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和購買需求，將不同的部件組合到一起。用在“答”這個(gè)招數(shù)上就是：最大限度地運(yùn)用自己有限的“口力詞匯”（即張嘴能說得出的表達(dá)法）傳情達(dá)意。

第五招：問

挑戰(zhàn)指數(shù)：9

1+1――不明白時(shí)的問+求知時(shí)的問

我并不擔(dān)心中國同學(xué)為了“求知”而發(fā)問的能力，即使是在口語交流時(shí)，起碼他們通常都能靈活運(yùn)用“5w+1h”（即who, what, where, when, why + how）的六個(gè)疑問詞。我反而很擔(dān)心看上去更容易的“不明白時(shí)的問”。因?yàn)椋袊瑢W(xué)似乎潛意識里有種心理障礙，就是不好意思當(dāng)面表示沒有聽清對方的話語，或是不明白對方說的是什么意思。其實(shí)，口語交流當(dāng)中，這一點(diǎn)是很重要的。因?yàn)樗鼙ＷC雙向交流的準(zhǔn)確性，以免對方以為你什么都明白，而實(shí)際上，你可能聽得一頭霧水。哦，差點(diǎn)兒忘了說，“求知時(shí)的問”還有一個(gè)重要的功用，就是讓談話更加順暢和有趣，因?yàn)槟阍谇笾獣r(shí)的提問，一邊都表示出你對談話的興趣，這樣，交流才可以徹底地達(dá)到雙向互動的。（當(dāng)然，如果你不愿意和對方講話，他硬是厚著臉皮跟你講話，你就可以考慮不“求知”了，這樣才能讓談話盡快結(jié)束，嘿嘿……）

第六招：改

挑戰(zhàn)指數(shù)：10

叮叮當(dāng)！難道這就是傳說中的“終極挑戰(zhàn)”？那么，改什么呢？很簡單，就是改你自己說話當(dāng)中不正確和不地道的地方。那你肯定要問了：“老師，我怎么知道我哪里說得不對呢？”呵呵，別急，不用你自己找，有人幫你找。“啊？！誰那么好心？”“好心人”遠(yuǎn)在天邊近在眼前。“啊？！難道是老師你？”不不，大家別誤會。我指的“近在眼前的好心人”就是和你聊天的外國人。要問這是怎么一回事，很簡單。就是看大家是否留意過外國人在跟你講話的時(shí)候，時(shí)常用和你不一樣的說法重復(fù)你剛剛說過的話，或就你剛剛說過的話提出問題。這個(gè)時(shí)候，往往是因?yàn)槟阍趧偛诺谋磉_(dá)里有不正確或不地道的地方。此時(shí)他們除了直接重復(fù)正確答案之外，也經(jīng)常用“So, you mean…”、“You mean…”來引導(dǎo)出正確的答案。你說錯的部分一般會被重讀。因此，每每遇上這樣的情況，你可就得趕緊改正啦。即使不方便再重說一遍，心里也要改正過來了。（我不止一次地聽到學(xué)生抱怨說覺得“上外教的課沒學(xué)到太多東西”，其實(shí)關(guān)鍵就看你怎么去學(xué)。比如，如果用上這第六招，而且不僅用在自己身上，在外教糾正別人講話的時(shí)候也注意到這一點(diǎn)的使用，一聽別人有沒有不正確和不地道的地方，二聽外教怎么糾正的，這樣，相信你一定會“忙忙碌碌”中就充實(shí)地上完一節(jié)課了。）

例如，中：“I want go home.”

外：“(I/You) want to go home.”

中：“I want to go home.”

中：“He very like you.”

外：“You mean he like me very much? Or he looks like me very much?”

天馬行空造句范文4

1、因?qū)W校學(xué)費(fèi)催繳機(jī)制的不完普，使得學(xué)生在拖欠學(xué)費(fèi)上不以為然，沒有及時(shí)地警醒欠費(fèi)學(xué)生的愧疚心理，沒有及時(shí)的鞭策措施，學(xué)生可能會遲延繳費(fèi)，產(chǎn)生能拖便拖的想法。

2、而任何人都不愿意被這樣對待，因此，為了避免陷入這種局面，小權(quán)力的行使者也就會對手中的這份權(quán)力表現(xiàn)出更加歧視和不以為然的態(tài)度來，這樣的話，我們怎么還能夠期望這份權(quán)力會得到有效的運(yùn)用呢？

3、市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的初期，由于新的觀念的轉(zhuǎn)變，人們對思想品德這個(gè)詞有了一些不以為然，也就有了一些淡漠，但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的初步完善，隨著新時(shí)期的到來，德育面臨著一些新的挑戰(zhàn)，德育教育越來越占住重要位置。

4、對此，松本善海不以為然，認(rèn)為正是出于稅收的需要，國家不但不能聽任鄉(xiāng)村自由發(fā)展，相反會極力加強(qiáng)對社會的干預(yù)和滲透，因此中國歷代王朝都非常重視編制鄉(xiāng)治組織，以便確立對農(nóng)民的控制；

5、不過在納粹黨取得政權(quán)之初，歌德勒雖對納粹政權(quán)的一些主張并不以為然，也拒絕加入納粹黨，但是他仍認(rèn)為納粹運(yùn)動中有好的一面，特別希望在納粹黨的領(lǐng)導(dǎo)下能克服德國嚴(yán)重的與經(jīng)濟(jì)危機(jī)。

6、例如，重新把討論集中到某些尚未深人討論就被忽略的關(guān)鍵問題上，或指出某些更加敏感的事件，或鼓勵大家認(rèn)識某個(gè)學(xué)生分析的前提假設(shè)，或在大家都不以為然的時(shí)候贊同某個(gè)人的意見引起討論。

7、今天的中小學(xué)生，從他們踏進(jìn)學(xué)校大門的那一天起，就幾乎無一例外地生活在一個(gè)充滿競爭氛圍的環(huán)境中，他們關(guān)注自己的成績，期盼自己能從競爭中脫穎而出，他們在學(xué)校中更加習(xí)慣的是給別人挑刺，而對同伴的長處往往不以為然。

8、他對我的觀點(diǎn)不以為然，還是堅(jiān)持己見。

9、雖然是我窮追不舍才打聽到的消息，他卻不以為然。

10、聽他說洋人不是，口雖不言，心下卻老大不以為然。

11、如果課堂上教師不嚴(yán)肅導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)無法進(jìn)行，那么大多數(shù)學(xué)生肯定不樂意，再比如，學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，教師卻不能給予嚴(yán)肅批評，指出其不當(dāng)之處，那么違紀(jì)學(xué)生可能會對自己不當(dāng)行為不以為然，這對該生的是很不利的。

12、他對農(nóng)業(yè)是最用不著學(xué)術(shù)或科學(xué)的職業(yè)的看法不以為然，認(rèn)為現(xiàn)代的眼光和古來不同的地方，就是劈頭要承認(rèn)農(nóng)業(yè)是可以用科學(xué)來改進(jìn)，而不是完全靠天吃飯，或是墨守舊法，一成而不可變易的。

13、這樣做使學(xué)生從渾然不知的當(dāng)局者變?yōu)榍逍训呐杂^者，許多平時(shí)不以為然的小事和小細(xì)節(jié)，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，印象十分深刻。

14、老師批評了他，他還一副不以為然的樣子，明顯沒有認(rèn)識到自己的錯誤。

15、四也許我的分析走遠(yuǎn)了，有人會不以為然地說，許大同的知識與在美國的司法者的知識不相符，這只是一個(gè)例外，是的，我也承認(rèn)這僅僅是個(gè)個(gè)案，畢竟我們不是做人類學(xué)研究。

16、記得曾經(jīng)有一個(gè)家長，對我提出的控制孩子零花錢的建議不以為然，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的兒子不僅花光了零花錢，還私自拿家里的錢買游戲點(diǎn)卡時(shí)，他才意識到光用錢去滿足孩子是會害了孩子的。

17、當(dāng)然，歌德勒的辭職除了因個(gè)人對納粹黨這種極端的反猶太主義不以為然外，也因?yàn)樗幌蛑鲝埖胤阶灾危荒芙邮芗{粹黨如此地介入地方行政，使市長及市政府成了唯黨意是從的機(jī)構(gòu)。

18、她對父母的忠告不以為然，依然我行我素。

19、辜鴻銘在西方文學(xué)家中喜歡引述華茲華斯，在中國文論家中比較欣賞袁枚，但對這兩個(gè)文學(xué)家的某些持論都十分不以為然，因?yàn)樗麄兌荚谝欢ㄒ饬x上注重文學(xué)形式，()貶抑文學(xué)道德本體內(nèi)涵的價(jià)值，這樣的觀念無論如何難以為辜鴻銘所接受。

20、各個(gè)學(xué)校對取得碩士學(xué)位和博士學(xué)位的老師給予一定的經(jīng)費(fèi)及其他的鼓勵和支持，對引進(jìn)的碩士和博士教師給予一定的待遇和支持，對參加專業(yè)實(shí)踐或取得相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格的教師不以為然，沒有相應(yīng)的鼓勵和支持，缺乏切實(shí)有力的激勵機(jī)制。

21、賴爾對于上述觀點(diǎn)持不以為然的態(tài)度，他認(rèn)為學(xué)的建議在理論上是錯誤的，在實(shí)踐上是幼稚的，凡按此行事的國家都沒有前途，而南韓和不照此行事反而取得了驚人的進(jìn)步。

天馬行空造句范文5

一、啟發(fā)，讓學(xué)生“說”得踴躍

讓學(xué)生說話踴躍就必須有話可說，甚至“不吐不快”。首先要尋找到合適的話題，通過啟發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。老師在教學(xué)《會走路的樹》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會到小樹和小鳥之間的友好，抓住“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。”這句話啟發(fā)學(xué)生展開想象：小鳥呀，你會跟著“小樹”去哪些地方，看見哪些有趣的東西呢？閉上眼睛想一想。交流時(shí)提供給學(xué)生一個(gè)句式：小鳥跟著“小樹”去了 ，看見了 。對于語言表達(dá)能力欠佳的低年級學(xué)生來說，這樣設(shè)計(jì)既能讓他們講得規(guī)范、完整，同時(shí)又降低了所有學(xué)生說話的難度，像這樣找準(zhǔn)話題，善于啟發(fā)更不忘鼓勵和表揚(yáng)，你會看到學(xué)生的小手越舉越多，越舉越高，因?yàn)樗麄儛壅f了。

二、引導(dǎo)，讓學(xué)生“說”得合理

學(xué)生想象豐富大膽，有時(shí)甚至天馬行空，表達(dá)起來會讓人不可思議，有時(shí)甚至?xí)x討論和學(xué)習(xí)的主題，成為一種無效的生成。老師面對有別于理想中的生成時(shí)，需要足夠的教育機(jī)智對有效的生成因勢利導(dǎo)，而讓無效的生成改弦易轍，回歸正題，又不會澆滅學(xué)生積極思維的激情。在老師有效且巧妙的引導(dǎo)之下，學(xué)生發(fā)揮豐富合理的想象，說話也變得合情合理。很多教師都會大加表揚(yáng)學(xué)生說得有創(chuàng)意，于是學(xué)生越說越遠(yuǎn)，脫離了文章的故事情節(jié)。要知道童話故事中的小鳥和“小樹”生活在森林中，活動的范圍應(yīng)該在森林里，其次文中的小鳥剛出生不久，還不會飛，馴鹿如此愛護(hù)這只稚嫩的小鳥，應(yīng)該不可能帶它去很遙遠(yuǎn)的地方。因此在教學(xué)時(shí)當(dāng)學(xué)生說到“小鳥跟著‘小樹’去了馬路上，看到了各種各樣的汽車后”，我就作出了及時(shí)的引導(dǎo)，微笑著說：“馬路上太危險(xiǎn)了，車多人多，可別嚇壞了這只可愛的小鳥，還是快快回到森林里來吧，想想森林里有哪些有趣的東西。”這樣一導(dǎo)，學(xué)生自然會想到山間潺潺的清泉，草叢中有趣的蚱蜢，可愛的含羞草、漂亮的蘑菇、活潑的小蝌蚪……同樣豐富的想象，同樣閃著智慧的火花，不同的是學(xué)生講得合情合理，再也不是漫無邊際。

三、思辨，讓學(xué)生“說”得深刻

課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料，也是提高學(xué)生語言水平的主要依托。在教學(xué)中，要充分利用教材，注意挖掘教材有利于提高語言水平的因素，結(jié)合課文重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在授課時(shí)，老師可邊講課文邊引導(dǎo)學(xué)生在思辨中通過練說加深對課文的理解，提高表達(dá)的技能。《姥姥的剪紙》中有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”探究姥姥為什么能“熟能生巧”，深入感知人物的心靈手巧。在教學(xué)過程中，我首先利用“總剪”兩字，設(shè)計(jì)了簡短的說話練習(xí)，由文中的“數(shù)九隆冬剪……”巧妙地延伸到說話練習(xí)，盡管時(shí)間很短，但要在腦海中搜索到合情合理的場景并不容易，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生勾勒出一幅幅姥姥喜愛并勤練剪紙的畫面：在炕上剪，在聊家常時(shí)剪，在寂寞時(shí)剪，在開心時(shí)剪……甚至生病休息時(shí)也要剪。人物持之以恒地練習(xí)的形象更豐滿了，在活潑的開火車式的說話練習(xí)中，大家暢所欲言，不僅培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的語言能力，還在不知不覺中滲透學(xué)習(xí)像姥姥這種熟能生巧的品質(zhì)。

四、預(yù)設(shè)，讓學(xué)生“說”得精彩

新課程就強(qiáng)調(diào)生成與建構(gòu)，它是從生命關(guān)懷與生存質(zhì)量關(guān)注的高度在追從學(xué)生生命的活力和成長氣息。因此大膽有效的生成讓新課程中的語文課堂更是錦上添花。但是生成離不開預(yù)設(shè)，充分的預(yù)設(shè)會讓生成更加精彩。正如《探母》的教學(xué)中，學(xué)會用“一邊……一邊……”來說話是本課教學(xué)的重點(diǎn)。但是對于一年級的學(xué)生來說，一下子說出同時(shí)做的兩件事有一定難度。因?yàn)槭艿胶⒆铀季S局限的影響，不少同學(xué)往往會在課堂上練說時(shí)將不能同時(shí)做的事混為一談，如“我一邊拿鉛筆一邊拿橡皮”，還會說出一些不良的習(xí)慣，如“她一邊吃飯一邊講話”、“爸爸一邊開車一邊打電話。”等等。為了讓學(xué)生的思維得到拓展，說得不僅正確，還要有廣度和深度。因此在練習(xí)造句前，應(yīng)作好充分的預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生從句子里找找做了一共做了幾件事，再引導(dǎo)學(xué)生：“洗衣服、談家常，這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？”學(xué)生會輕松地答出兩件事是同時(shí)進(jìn)行的，老師及時(shí)小結(jié)：“像這樣可以同時(shí)做的兩件事我們可以用‘一邊……一邊……’把它連起來。”順勢推舟，老師可以馬上激發(fā)學(xué)生思考討論：“在我們平時(shí)的活動中，哪些事是可以同時(shí)進(jìn)行的？” 學(xué)生通過互相啟發(fā)，會說出很多可以同時(shí)做的事情：“唱歌和跳舞”“散步和哼曲兒”“喊口號和做體操”“看電視和織毛衣”……當(dāng)學(xué)生交流到類似“看電視和寫作業(yè)”等不良習(xí)慣時(shí)及時(shí)點(diǎn)引導(dǎo)要專心致志，在隨后的造句練習(xí)中，學(xué)生馬上會將好習(xí)慣滔滔不絕地說出：“上課時(shí)，我一邊聽一邊想。”“我常常一邊看書一邊思考。”“姐姐一邊寫作業(yè)一邊動腦筋。”……有了前面的鋪墊，學(xué)生在交流時(shí)有了精彩的呈現(xiàn)，不僅說得面廣，還滲透了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

天馬行空造句范文6

一、關(guān)注人性本真，讓學(xué)生寫真情實(shí)感和真實(shí)具體的作文 

我們的時(shí)代是向上的，社會是健康的，學(xué)生的生活是五彩的。我們不需要將“觀點(diǎn)正確，思想健康，中心明確，立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。對學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心，不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo)，為了追求作文的語言文字的表層訓(xùn)練效果，放縱學(xué)生在記實(shí)作文中胡編亂造。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格將會愈低。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的，最吸引人和感動人的，從根本上來說這樣的學(xué)生作文自然是健康的；同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫自己的生活和情感不僅最有意義，也是他們最想寫也最好寫的內(nèi)容。 

應(yīng)打開心扉，讓學(xué)生說出真感覺。小學(xué)生的天性就是活潑好動，敢想敢說，可在作文時(shí)，卻表現(xiàn)為思路狹窄，作“橫眉冷對方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”狀。即使寫出來，往往也是如出一轍，千人一面，給人似曾相識的感覺。在這種情況下，我們要讓學(xué)生走出“與眾不同會遭人譏笑”的心理誤區(qū)，要有一顆包容之心，能容納下學(xué)生的奇談怪想、異想天開，不能對他們某些超出常情、有違現(xiàn)實(shí)的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應(yīng)積極肯定、接納并加以引導(dǎo)。我們要讓學(xué)生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，走出人為的誤區(qū)，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開闊，構(gòu)思新穎奇特，寫出極富個(gè)性的作文來。 

作文訓(xùn)練自然有寫作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小學(xué)作文教學(xué)語言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語言。因此，根據(jù)兒童語言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體、清楚、通順。具體、清楚、通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言合理合適的要求，字正句順，把事情寫得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學(xué)生用自己的語言作文，是作文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。錯誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語言，來反映和表達(dá)成人的生活和情感，這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求，也不是小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的成熟，更不是教師教學(xué)的成功。 

二、熱愛生活，在豐富視野的過程中積累個(gè)性作文的素材 

1.讓學(xué)生走向大自然，走向社會。 

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活就是學(xué)生作文的源頭活水，要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會，以此豐富學(xué)生的視野，積累個(gè)性作文的素材。春天，讓學(xué)生盡情去春游，去野餐，領(lǐng)略大自然的情趣。那爭奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪……五彩繽紛，都可以變成美麗的文字。 

2.讓學(xué)生參加實(shí)踐活動。 

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字。”這是葉圣陶先生說過的話，十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動有趣的實(shí)踐活動，讓他們投入地參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。 

3.讓學(xué)生盡情地游戲。喜歡參加游戲是大多數(shù)學(xué)生的共性。 

游戲中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生在游戲中相當(dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。 

三、自由表達(dá)，在不吐不快的過程中掃除個(gè)性作文的障礙 

1.命題要自主。 

作文本無定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思維，天馬行空，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過分注重“細(xì)枝末葉”，給作文營造一個(gè)寬松的氛圍。改變過去命題作文的模式，代之以半命題、無命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)。空白點(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開闊。 

2.利用談話，表達(dá)真情。 

要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作文，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識感悟，抒發(fā)個(gè)性化的審美情感。葉圣陶先生說：“小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而達(dá)意。”學(xué)生在課余時(shí)間的閑聊，毫無顧忌的說笑，經(jīng)常會顯示出他們?nèi)粘Ｉ钪凶蠲舾械摹⒆钣信d趣的事。從他們的談話中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的新鮮事。這時(shí)，教師若能精于點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生從中領(lǐng)悟，提高認(rèn)識，獲取作文材料，往往這類作文的內(nèi)容最富有生活氣息，最具有個(gè)性特點(diǎn)。 

3.表達(dá)要一氣呵成。