前言：中文期刊網精心挑選了不懂就要問范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

不懂就要問范文1

汪昌友

下面是一則調侃作文空洞無物的故事：

老師跟同學們玩游戲――你猜他(她)是誰?老師說：“他長著一個腦袋，兩只眼睛，一個鼻子，一個嘴巴，兩只耳朵。你猜他是誰?”學生站起來說：“豬!”老師說：“我要你猜的是人，怎么會是豬呢?”學生理直氣壯地說：“豬不是有一個腦袋，兩只眼睛嗎?豬不是有一個鼻子、一個嘴巴嗎?豬也有兩只耳朵呀。怎么猜錯了?”

很多老師把作文空洞的原因歸結為同學們“缺乏生活體驗”和“不善于觀察”。這的確是導致作文空洞的原因，但是筆者認為更多的是“概念化作文”惹的禍。“概念化作文”就是從概念到概念。比如有些同學歌頌母愛，不是用典型事例和動人細節去感動人，不是讓讀者從字里行間生動地感受母愛的偉大，而是用大量概念性的詞語，通過抒情、議論，把“偉大的母愛”這一概念強加給讀者。

我們寫作的目的就是要把自己的情感、觀點、看法、思考等“看不見的東西”，讓讀者在閱讀過程中“看見”。比如“母愛”是抽象的情感，屬于看不見的“東西”，但是孟郊讓我們看見啦!那就是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的“慈母手中線，游子身上衣”。又如“愁思”也是看不見的“東西”，但馬致遠讓我們看見啦!那就是“枯藤、老樹、昏鴉……”

由此可見，要把自己的一庸感、觀點、看法、思考等“看不見的東西”，讓讀者自覺地接受，必須憑借看得見的載體。這個載體可以是一個物體，可以是一件事情，可以是一個細節……借助于敘述、描寫、議論的方式來表達，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解和接受。常用的手法如下，

一是托物言志。“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。如于謙的《石灰吟》，詩人借物詠懷，通過開采石頭燒成石灰的過程及結果，抒發了自己不畏艱難困苦的堅貞情操和清正磊落的高潔思想。

二是借景抒情。“借景抒情”是指借描繪景物來抒發感情，情感寓于景致之中。如魯迅《故鄉》開頭一段，作者并沒有直接抒發“我”的悲涼心情，而是通過生動的景物描寫來表達“我”當時壓抑、悲涼的心境。

三是寓情于事。“寓情于事”就是通過敘述事件來抒發感情。使感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺真誠、可親。請看下面這段文字：

“記得那年春天，奶奶生日，家里又揭不開鍋了，你從外邊借回一元錢，買了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子央給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說你嫌豆腐有一股味兒，反胃。嬸娘，我那時真傻，還以為那是真的，就三兩口扒吃了豆腐，后來在廚房里，卻見你吞著野菜吃，我才知道是你哄了我。我后悔地哭起來，你卻笑了，說我懂事，讓我以后長大有錢了，再給你買多多的豆腐吃。可到現在，我一塊豆腐也還未給你買了吃，你卻死了。”

(賈平凹《哭嬸娘》)

上文敘述的是作家小時候鄉村生活中的一件小事。但在敘述中，作者卻傾注著無限的深情。在這段文字中，作者沒有一句話直抒情感，然而那真摯的情、熱烈的愛卻深深烙在我們讀者心中。

學生形成規模效應值得關注

徐晶卉

專家表示：學生作品貼近生活充滿想象力但缺乏內涵

《畢業那天我們一起失戀》(何員外著)、《華音流韶?曼荼羅》(步非煙著)、《后官――甄傳》(流瀲紫著)、《九重風闞》(燈火闌珊著)……這些都是不少讀者熟悉的小說和青春。不過，少有人知的是，這些作者在出書時還有另外一個身份：學生。隨著網絡的開發和讀者群體的變化，學生作為一個群體已經逐漸嶄露頭角。

學生的群體化，其實最早并不在網絡。1998年，由北京大學、復旦大學、華東師范大學、南開大學等7所全國重點大學聯合《萌芽》雜志發起了首屆新概念作文大賽，提倡新思維、新表達、真體驗，并且提出“獲獎的應屆高三畢業生將進入著名商校重點關注范圍”的“致命誘惑”，成功地將韓寒、張悅然、郭敬明等一批推到潮流的頂端，由此塑造出第一批學生。

隨著網絡的飛速發展，相繼崛起的原創網站更是成為眾多學生發揮的舞臺。在圈子里流傳著這樣一個說法：網絡小說在大學里，一個寢室至少有一個人在看，四個寢室中會有一個人在寫，可見學生的人數之多。新浪讀書編輯張小姐告訴記者，在新浪統計的簽約中，學生占到25％，其中甚至有不少作者是90后、剛剛高中畢業上大學的學生。而新浪舉辦的各項文學大賽中學生也不少，如之前的第四屆原創文學大賽青春賽區金獎得主薇若就是一位89年出生的高中女生。而一位原創文學網站的資深編輯則表示，在網絡上學生估計要占到60％甚至更高。

作家白燁在《“80后”的現狀與未來》一文中表示，學生崛起的原因是因為他們的作品反映了學生的生活，表現了學生的情緒，適應了學生的需要，這是最主要的原因。他說，現在的學生更愿意讀那些貼近自己生活的，表達方式和自己接近的那些作品，不愛看那些和自己的生活距離較遠并帶有說教意味的作品。

“我碰到過許多學生，其中大學生為多，高中生和初中生相對少些。”上海市作家協會副主席、《萌芽》雜志主編趙長天持贊同態度：“我覺得現在學生的文字能力都不錯，這是一種很好的現象。”他說，過去寫學生生活的都是成年作家，寫作前就需要去體驗生活，逐步掌握學生的想法，而學生本就來自于校園，他們對青年讀者的心態把握更到位。“目前由我們出版社出版的青春小說中，年齡段在18－25歲的學生占到25％。”朝華出版社社長郭林祥告訴記者，出版社之所以采用他們的稿件，是由于這些學生的想象空間十分廣闊，發揮空間也大，這是學生的最大優勢。

不懂就要問范文2

意思就是，當我們學習時，要達到一個真懂，真明白，真理解的程度。

這個很淺顯的道理，我想大多數人都聽過的，但卻不是大多數人都能做到吧。

老師最常說的一句話就是：不要不懂裝懂，不懂就要問。

最近的課程在最初的時候沒趕上進度，那個時候看到好多同學在問老師問題的時候，真的深刻明白一件事：別說不懂裝懂不懂就問了，是你沒有基礎知識不了解連問什么都不知道，這樣仍來的學習熱情？

這件事也更讓我明白了學習上的“真”，有沒學到真知識，真的只有你自己最明白，是表面上的敷衍還是真的內化吃透，其實不用裝，因為有真知識的人一探就了解了。

不懂就要問范文3

《舉起你的右手》這篇文章講敘了作者學習基礎差，同學們積極舉手，而他由于虛榮心的支配，不懂裝懂，舉起手來。這次老師叫他回答，他啞口無言。過后老師找他談話，講了很多做人的道理，叫他會回答問題時舉起右手，不會時舉起左手。由于他平時這樣努力拼搏，積極舉手，腳踏實地地學習。最后期末考試他在班里名列前茅，終于成功了！

讀了這篇文章，我有著深刻的感受。我的學習成績中上，很少見到我舉起手來發言，即使會也不舉起手來，我很懶惰嗎？不是的！其實我是只膽小怕事的“老鼠”，生怕回答問題錯誤，遭到同學們的恥笑。但讀了這篇文章，使我的態度和看法有所改變。我覺得舉起手來是件光榮的事，反而會回答且不舉手是個大傻瓜。積極舉手發言，可以鍛煉我們的膽量和口才，糾正我們回答時的錯誤，使成績更上一層樓。我終于找到了自己學習的病根，這時的我一蹦三尺高。

在學習方面找到自己的病根是提高成績的基礎。雖說不做，算什么男子漢大丈夫？在以后的日子里，我再也不會不懂裝懂，會做到“打破沙鍋問到底”，不會再有虛榮心理。數學是我最薄弱的科目。遇到難題我寧可不吃飯、不睡覺，也要把它攻克。平時上課積極舉手發言，課余時間把當天學過的知識溫故而知新。這不就能提高我的成績嗎？

不懂就要問范文4

2015年12月20日 晚上

事發地：家 原因：我夢見了銀河

這天我在夜里不知用什么東西做了一個望遠鏡，天文有點糊，什么也看不見。我將那只用手就能拿起了望遠鏡對準天空。放大鏡放在鏡片上，眼睛立刻清晰了許多。我看見許多星團。讓我吃驚的是，有一個像綠色電路板的宇宙遠際（我也不知道為什么會在夢中說是宇宙邊際）我看見銀河系并不大，不是現實的，因為我們就住在銀河系里應該是一條長河，可能鐘是一個小白色漩渦。

這次的夢看是簡單，但富含深奧秘密。不懂就要問我，我是能理解的，寫這次的夢是想讓我不要忘記她以后好好品味。

不懂就要問范文5

快樂暑假

時間過的真快，轉眼間一個暑假過去了，明天我們就要開學了，想想在這個暑假里我過的多么快樂、充實。

在這個暑假里，媽媽帶我去了烏魯木齊的水上樂園，紅山公園.....還讓我學了劍橋英語，在這個暑假里我學了好多知識，還讓我開闊了眼界。

開學我上六年級了，我現在一定要刻苦的學習，在我五年的學習歷程中，我經歷了很多的挫折和失敗。但是我最終在哪里跌倒就在哪里站起來，有一句話說的好；陽光總在風雨后；一個人的成功不可能沒有刻苦的奮斗和堅持，所以在今年我一定要努力學習不懂的問題要問老師，不能裝懂。只有終生刻苦奮斗才能成為天才。

不懂就要問范文6

撫上昂貴的鋼琴，歡快的節奏從指縫傾瀉而出，我心中不禁有些雀躍，畢竟，練了好久的曲子終于不打結了，真不容易啊，最近也不知道怎么的，對厭煩已久的鋼琴竟然不討厭了，而還有點向往，不明所以，俗話說，不懂就要問，我很謙虛地問了我的老爸，為什么我竟然有些喜愛鋼琴了，老爸說，學一種東西，就會有一個過程，一開始很好奇，也很感興趣，后來新鮮感消失，取而代之的是厭煩，過了一段時間，就是著迷的時候了，那時候，也就是真正的享受藝術。

我很有同感地點點頭，想當年，本人學二胡也是這么過來的啊，剛開始學超級喜歡，到后來越來越討厭，差點就半途而廢了，還是爸媽一再要求我學，才堅持下去，堅持過后，竟然上癮了，連走路都想著它，真佩服小時候的毅力啊。

有時候現在真不如小時候，沒有那么有毅力，記得以前，每周末都是要把二胡帶回家練習的，那次老媽沒來帶我，我一個人就拎著，不，應該說是扛著多重的二胡，艱難地走回家，還外加2本厚厚的書，路人都朝我望，那時候還很小，不懂得人之常情，心里直犯嘀咕，那些人有什么神經病，直朝我看？回到家，媽媽驚訝得看著我，問我把二胡拎回來干嘛，我倒，不是每星期都要拎回來的嘛，媽媽說，既然一個人自己回來，就用不著帶回來了啊，我當時超級后悔，唉，干嘛自作自受，搞個這么大的東西回家……

現在連書包都懶得背，一點活力都沒有了，貌似人大了，就變懶了。

學，真是不能半途而廢啊。