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我的教學(xué)小故事范文1

一、數(shù)學(xué)游戲的形式

長期來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學(xué)形式，其中比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有以下幾種：

1、講故事。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把知識(shí)寓于故事中，通過講故事的形式，讓學(xué)生們?cè)诼牴适碌倪^程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。而且講故事能夠引發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，它具有讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)、引導(dǎo)數(shù)學(xué)志趣、熏陶精神和情感的特點(diǎn)與功能。

2、觀察。觀察能力是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練的最重要最基本的能力。

3、猜想。猜想的特點(diǎn)與功能，是能夠讓學(xué)生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗(yàn)證能力。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，可以采用讓學(xué)生們進(jìn)行猜想的游戲形式，讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生們猜一猜，估一估，促進(jìn)思維培養(yǎng)，引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、活動(dòng)。作為活動(dòng)的形式，是數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法最常使用的一種方式，包括實(shí)驗(yàn)、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動(dòng)形式的特點(diǎn)與功能是能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、動(dòng)手能力、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解等。對(duì)于小學(xué)生來學(xué)說，數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象、枯燥的，而對(duì)于老師就要設(shè)計(jì)一些淺顯而有趣的游戲活動(dòng)以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與能力的提高，在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

5、競賽。它是指以比賽的方式進(jìn)行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點(diǎn)與功能，是能夠使學(xué)生們精熟“數(shù)”與“運(yùn)算”的能力，培養(yǎng)動(dòng)作或思維的快速、敏捷的團(tuán)隊(duì)精神等。而且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識(shí)，不但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學(xué)中，小組之間，或個(gè)人之間的競賽，是最常用的競賽方式。

二、數(shù)學(xué)游戲的組織

關(guān)于數(shù)學(xué)游戲的組織主要包括下面幾方面：

1、制定計(jì)劃。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，制定計(jì)劃是游戲教學(xué)組織的首要環(huán)節(jié)。一個(gè)游戲的開展，必須經(jīng)過嚴(yán)密的安排、設(shè)置，有計(jì)劃的進(jìn)行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。具體設(shè)置方案，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，要怎樣來對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生掌握到什么等，都必須要有一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃來開展游戲教學(xué)。

2、數(shù)學(xué)游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學(xué)游戲的組織，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定合適的游戲教學(xué)。只為游戲而開展的游戲教學(xué)，是一種形式主義的活動(dòng)，只有以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求，這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。我們?cè)O(shè)置一個(gè)游戲在課堂上實(shí)施，必須要先學(xué)習(xí)把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)置。

3、游戲活動(dòng)規(guī)則的交待。數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行時(shí)，必須要交待游戲的具體規(guī)則，對(duì)參與者和不參與者，都要提出要求，要遵守規(guī)則，按照規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)，而且還要有意識(shí)地提出相應(yīng)的教育要求。

4、編組活動(dòng)。游戲的組織結(jié)構(gòu)有個(gè)體型、小組型、全班型。個(gè)體型是指以學(xué)生個(gè)人為單位參與游戲，全班型是以班級(jí)為單位的游戲，各個(gè)個(gè)體間的活動(dòng)要求協(xié)作配合，全班型利于教師控制整個(gè)游戲的發(fā)展，并通過游戲?qū)θ噙M(jìn)行及時(shí)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。而小組型則是最常采用的方式，它可以采取多種組合方式，具體可以有以下幾種：第一，就近分組。將相鄰就近的同學(xué)分為一組，可以避免由于課堂形式改變過大而造成混亂。第二，水平分組。按學(xué)生知識(shí)、技能的高低分組。第三，自由組合。這主要由學(xué)生自愿組合成游戲小組，這種小組往往凝聚力較大，并有一定的風(fēng)格。對(duì)于小組型的分組方式，各有利弊，可以按游戲的內(nèi)容、班組情況、學(xué)生特點(diǎn)來選用。

5、進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。一個(gè)教學(xué)游戲的活動(dòng)結(jié)束后，必須對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，抽象出教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)技能。對(duì)于總結(jié)、評(píng)價(jià)，教師可以充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同總結(jié)評(píng)價(jià)，然后加以提煉與系統(tǒng)完善。

三、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的意義

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為小學(xué)生，他們的機(jī)體正處在成長發(fā)育的過程，特別是神經(jīng)系統(tǒng)還不夠成熟。注意力集中時(shí)間只有二十分鐘左右。特別是對(duì)于抽象、枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們往往更加難以集中他們的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的不足。游戲教學(xué)法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2、培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教育的首要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和一種數(shù)學(xué)的眼光及數(shù)學(xué)的表達(dá)，讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界。作為數(shù)學(xué)的眼光，它是一種感覺，一種意識(shí)，一種看待事物的角度，它還帶有一定的天賦能力。數(shù)學(xué)在我們的周圍，無處不存在，只要我們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

我的教學(xué)小故事范文2

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［2］劉鳳云，劉永芳.美國高等教育質(zhì)量評(píng)估模式演變、特征及其借鑒價(jià)值［J］.南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010(4)：79-84.

［3］張婕.高校本科教學(xué)評(píng)估及其改進(jìn)――對(duì)117名地方高校領(lǐng)導(dǎo)的問卷調(diào)查［J］.教育研究 2010(8): 40-44.

［4］斯蒂芬?P?羅賓斯，瑪麗?庫爾特（著）.孫健敏，黃衛(wèi)偉，王鳳彬，焦叔斌，楊軍（譯）.管理學(xué)（第7版）［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2004，534.

我的教學(xué)小故事范文3

一、數(shù)學(xué)知識(shí)編成小故事

我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，嘗試著將講解的數(shù)學(xué)知識(shí)編成幼兒們喜愛的小故事，比如在教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”、“2”、“3”、“4”時(shí)，我就利用幼兒熟悉的小故事《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事來講解：有一天，小蝌蚪去找媽媽，它們找呀找，終于找到了媽媽，青蛙媽媽可高興了，給了小蝌蚪們每人一支筆、一本書、一塊餅干，一只小蝌蚪問媽媽：媽媽，今天小鯉魚問我，一只筆、一本書、一塊餅干可用數(shù)字幾來表示呢？青蛙媽媽說，可用數(shù)字“1”來表示。講到這里，我暫停下來，舉起早準(zhǔn)備好寫有“1”字的大卡片，告訴幼兒這個(gè)數(shù)字讀“yi”，用同樣的方法，幼兒很容易認(rèn)識(shí)了“2”、“3”、“4”，為了讓幼兒記住這些數(shù)字，我繼續(xù)編下去：小蝌蚪們都很聰明，很快記住了這些數(shù)字的讀法，可是怎樣去記住它們呢？青蛙媽媽說，可以這樣記：“1”像粉筆能寫字，“2”像鴨子點(diǎn)點(diǎn)頭，“3”像耳朵會(huì)聽話，“4”像紅旗迎風(fēng)飄。接著我要幼兒跟著我一起讀這首順口溜。每讀一個(gè)數(shù)字，我便把早準(zhǔn)備好的實(shí)物如粉筆、畫有螞蟻的卡片、小紅旗、塑料小鴨子依次展示在幼兒面前，以增加幼兒的感性認(rèn)識(shí)。在這充滿愉悅的寬松的氛圍下，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)的開心，老師也教得輕松，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，這種方法也符合幼兒以無意注意的記憶特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自編小故事

靈活地改變教學(xué)方法，是幼兒教師最基本的能力素質(zhì)。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我嘗試著由接教授者變成旁觀者，在復(fù)習(xí)“1+1”=2時(shí)，我試著讓幼兒自己編小故事，這樣不僅可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力，更重要的是可以加深幼兒對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。比如，有的幼兒在我的鼓勵(lì)下，會(huì)這樣編：媽媽給了我一個(gè)蘋果，后來爸爸也給了我一個(gè)蘋果……“那一共有多少個(gè)蘋果呢？”我暗示幼兒數(shù)一數(shù)手指，結(jié)果很順利地知道了一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果等于兩個(gè)蘋果。有的幼兒還能仿造我編的小故事：小狗狗到小花貓家玩，小花貓很客氣，拿了一塊餅干給小狗狗吃，小狗狗吃完后又拿了一塊給它吃，小狗狗一共吃了“一塊加一塊”等于兩塊……就這樣，我以一個(gè)旁觀者的身份，在旁鼓勵(lì)，暗示幼兒自由發(fā)揮，幼兒的臨場發(fā)揮水平大出我所料，很是令人高興！

三、故事與游戲的結(jié)合

我的教學(xué)小故事范文4

1 創(chuàng)設(shè)微情境，營造心動(dòng)的氛圍

文化對(duì)人的影響來自于特定的氛圍和各種形式的文化活動(dòng)。微課由文字、畫面和音樂共同組成，通過語言描述、音樂的渲染、畫面的展示創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生的多種感官同時(shí)參與，使學(xué)習(xí)者在優(yōu)美的音樂聲中閱讀文字、欣賞畫面、思考問題，觸發(fā)心靈的律動(dòng)。

文字要以情動(dòng)人 作為思維載體的文字蘊(yùn)藏著巨大的教育能量。因此，微課要以優(yōu)美、溫婉而細(xì)膩的文字發(fā)揮其特有的感染力和感召力，給人以精神的享受、情感的陶冶。通過文字的渲染，營造一個(gè)優(yōu)美的意境，使學(xué)生的靈魂得到浸潤，情感得以陶冶，內(nèi)心產(chǎn)生震撼。在筆者在制作的《珍愛生命》的微課中，播放了冰心的著名散文《談生命》，在悅耳、舒緩的配樂朗誦聲中，學(xué)生理解了生命的意義，明白了要積極看待生命中的一些挫折和坎坷，因此增強(qiáng)了感染力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課主題的認(rèn)同。

音樂要以美感人 音樂以其特有的旋律、節(jié)奏，塑造特有的音樂形象，給人美妙而豐富的美感。為此，選取的樂曲與教育教學(xué)的基調(diào)、意境及情境的發(fā)展要對(duì)應(yīng)、協(xié)調(diào)。筆者在制作《感恩你，我的母親》微課時(shí)選用了《想起了老媽媽》，這首歌的歌詞貼合實(shí)際生活，旋律抒情而憂傷，在感人的故事里，在鮮明的圖片里，在深情的歌聲中，許多同學(xué)的心靈浸染在特有的音樂形象里。

畫面要以美育人 畫面是展示形象的主要手段，用畫面再現(xiàn)教學(xué)情境可以使教學(xué)內(nèi)容形象化，尤其是動(dòng)畫能更好地體現(xiàn)故事情節(jié)、人物活動(dòng)，更具吸引力和感召力。因此，要善于將情境圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，讓畫面動(dòng)作化、形象化。在筆者制作的《女生、青春美》的微課中，插入了兩組具有強(qiáng)烈對(duì)比效果的圖片，一組是青春可愛的女中學(xué)生圖片，另一組盲目追求時(shí)尚過于成人化的穿著打扮，目的是讓學(xué)生靜靜地看完后，能迅速地做出自己的價(jià)值判斷。

借助現(xiàn)代信息技術(shù)而創(chuàng)設(shè)的微情境，以新穎的形式，強(qiáng)大的功能，形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在感同身受中接受教育。

2 編寫小故事，構(gòu)建心靈律動(dòng)的載體

心理素質(zhì)的提升過程是一個(gè)積極互動(dòng)的過程。適合微課的心理教育小故事能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)心靈成長的載體。一個(gè)小故事呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的心靈成長的過程，將學(xué)生帶入一個(gè)多角度、多層次互動(dòng)的真實(shí)場景，讓學(xué)生在沖突—面對(duì)—成長的循環(huán)過程中審視自我，親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證身與心、情和理等方面的復(fù)合交織的整體矛盾運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其主觀經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)，引導(dǎo)其形成積極向上的情感和信念。但編寫小故事要注意下面幾點(diǎn)：

故事要短小精悍 以情節(jié)作主線，圍繞一個(gè)中心情節(jié)，用講述的語氣描述三兩個(gè)人物，讓他們?cè)趦扇齻€(gè)不同的場合，展開兩三次的心靈沖突，通過心靈深處的對(duì)話，最后使心靈沖突得到解決，達(dá)到“講得出，聽得進(jìn)，記得住，傳得開”的要求，體現(xiàn)微課短、平、快特點(diǎn)，符合微課的課程容量。

故事要引人入勝 微課不僅要以語言的描述、音樂的渲染、畫面的展示來吸引學(xué)生，更要以滿足學(xué)生心理需求的內(nèi)容使學(xué)生愿看、想看。故事應(yīng)貼近學(xué)生生活，走近學(xué)生心靈，說學(xué)生的故事，抒學(xué)生的情感，讓學(xué)生影響學(xué)生，讓小故事成為學(xué)生心靈律動(dòng)的載體。筆者在《揚(yáng)起你的自信》的微課里，選用了《升起的黑色氣球》的小故事，隨著故事情節(jié)的展開，學(xué)生學(xué)會(huì)審視自我、認(rèn)識(shí)自我，在循序漸進(jìn)中接受教育和熏染，讓心靈得到陶冶，由心理受教育上升到心理的自我保健，取得了較好的教育效果。

因此，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心創(chuàng)作和積累引人入勝而富有教育意義的心理教育小故事。當(dāng)然這對(duì)教師的要求是很高的，需要教師持之不懈的努力。通過多年的努力，筆者把自己創(chuàng)作和積累的《心理小故事》運(yùn)用于教學(xué)中，取得了較好的效果，受到了學(xué)生的歡迎。

3 寓教于樂，激蕩心靈的成長

相對(duì)于以知識(shí)傳授為中心的一般學(xué)科課程，心理教育微課的主要目的是對(duì)學(xué)生情緒的喚醒，注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，遵循“感受體驗(yàn)—明理內(nèi)化—拓展導(dǎo)行”的教育方式，讓學(xué)生在“潛移默化”中接受正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

要愉悅心靈 心理微課不同于傳統(tǒng)的授課形式，主要目的是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中接受教育，放松心靈，享受心靈的愉悅。為此，可從以下幾個(gè)方面努力：

1）真心與學(xué)生交流。微課要立足于雙方的共同觀察、共同討論，創(chuàng)造一個(gè)人與人之間心理上平等交流的話語環(huán)境，沒有話語霸權(quán)，沒有心理壓力，變傳統(tǒng)居高臨下的說教為平等的心理交流。讓學(xué)生在看微課的同時(shí)仿佛就在同一個(gè)朋友對(duì)話，似乎在傾聽一個(gè)朋友的真情敘說，似乎在走進(jìn)一個(gè)朋友的內(nèi)心世界，一起分享彼此的喜怒哀樂，共同走過一段心路歷程。

2）真誠友善平等交流。微課要尊重學(xué)生的感受與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的如早戀、網(wǎng)隱、自閉等心理問題要精心撫慰，不能歧視，不能讓學(xué)生因有心理問題而受到二次傷害。因此，微課要盡量采用關(guān)切、商量的口吻，偶爾甚或是幽默的口氣，消除學(xué)生內(nèi)心的擔(dān)憂，拉近與學(xué)生的心理距離，破除“心理健康教育”的神秘感，釋放心理包袱，讓學(xué)生在問題的解決中放松心靈。

3）真切地感染學(xué)生。通常情形下的心理教育是抽象而顯得枯燥無味的，因此要變抽象的說理教育為生動(dòng)、直觀、形象的愉快教育，觸及一般教學(xué)形式所無法觸摸到的內(nèi)心感覺和體驗(yàn)，才具有較強(qiáng)的感染力。一方面要利用微課形象、生動(dòng)、具體的影像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面還要抽象表述為理性感受，化內(nèi)在情感為實(shí)際行動(dòng)。

要激蕩心靈 微課不能迷失教育的目標(biāo)，但要摒棄傳統(tǒng)的灌輸說教，有如春風(fēng)化雨潤無聲。筆者的體會(huì)有以下幾點(diǎn)實(shí)踐體會(huì)。

1）細(xì)語微瀾，精心點(diǎn)撥。在微課中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題、提出問題，讓學(xué)生帶著問題觀看，在觀看中思考并回答“我要怎么辦”等問題，促進(jìn)學(xué)生自我體驗(yàn)、自我教育、自我成長，從而在思考中提高自身的素質(zhì)與能力。

我的教學(xué)小故事范文5

從教數(shù)學(xué)學(xué)科已經(jīng)十年有余，我也由一個(gè)妙齡少女走向了而立之年。許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是枯燥的、乏味的，但我卻從數(shù)學(xué)課上體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂趣，是這份樂趣使我放棄了我應(yīng)該從事的美術(shù)專業(yè)，是這份樂趣使我堅(jiān)定了教數(shù)學(xué)的恒心和力量。也許你很好奇，教數(shù)學(xué)會(huì)帶來哪些樂趣呢？讀完以下內(nèi)容我想你一定能得到答案。

一、 孩子是我喜歡教數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。孩子只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

我剛工作的第一年帶的是一年級(jí)，天生喜歡小孩子的我真正的與學(xué)生打到了一片，給他們講故事，下課與他們一起做游戲，無憂無慮，有時(shí)恨不得把雙休日和假期都刪除掉，孩子們也都很喜歡我，什么他們都喜歡圍繞在我周圍，嘰嘰喳喳，像一群可愛的小鳥。有一次要寫一個(gè)東西，使我沒有辦法和他們一起玩，正當(dāng)我絞盡腦汁在寫時(shí)，孩子們一個(gè)一個(gè)的都回來了，他們覺得我不在很沒有意思，其中一個(gè)叫王軍的小朋友更是等的有點(diǎn)著急了，小手托著他那胖乎乎的小臉蛋趴在我的講桌上，見我半天才寫幾行，于是皺著眉頭說：“哎呀！老師，你這樣寫太慢了，你要是寫1、2、3、4、5不就快了嗎？”聽他一說完，我就撲哧一聲笑了，孩子們是多可愛啊！我立即決定放下手中的工作，帶他們出去玩了。其實(shí)身邊這樣的例子有很多，但只有教師放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，

你才能接觸到這類的小故事，才能激起學(xué)生對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛。有了學(xué)生的這份愛，我才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了激情，所以說孩子是我教數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、孩子是我喜歡教數(shù)學(xué)原因。

數(shù)學(xué)學(xué)科沒有語文學(xué)科的華麗詩篇，沒有音樂學(xué)科的動(dòng)人旋律，沒有體育學(xué)科的熱血沸騰，也沒有美術(shù)學(xué)科的絢麗多彩……但我卻與數(shù)學(xué)學(xué)科有了不解之緣。

我的教學(xué)小故事范文6

一、將知識(shí)點(diǎn)編成口訣有利于突出重難點(diǎn)

每次教授新知識(shí)時(shí)，都會(huì)涉及重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，特別是常見的一些物理定義以及定律很抽象，使得學(xué)生不容易將這些知識(shí)點(diǎn)消化透徹，而且這些定義以及定律在應(yīng)用中相當(dāng)靈活。所以，這些定義以及定律就是教學(xué)中的重點(diǎn)以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)，運(yùn)用朗朗上口、淺顯易記的口訣，就會(huì)使知識(shí)點(diǎn)清晰，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，在《光的反射》這一節(jié)中，主要包括光的反射的定義，光的反射規(guī)律以及光反射的類型等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在課堂小結(jié)時(shí)，假如教師僅僅將其定義以及定律讀出來，學(xué)生就會(huì)感到不耐煩以及枯燥乏味，也沒有達(dá)到小結(jié)的目標(biāo)。所以，我們可以用口訣進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)：“反射定律很重要，三線共面得記好，兩角相等要記牢，作圖先把法線找，兩種反射別混淆。”這樣押韻的口訣能引起學(xué)生的注意，并且加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

二、變換語氣小結(jié)有利于營造課堂氛圍

一般情況下，青少年很難做到一整節(jié)課都在全神貫注地聽老師講課，大多數(shù)是15分鐘。所以，在課堂小結(jié)時(shí)，為了引起學(xué)生的注意，教師可以變換語氣，以活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生重新全神貫注的聽課。比如，在“汽化”這一節(jié)課的小結(jié)中，可以用擬人化的語氣和同學(xué)們一起討論。可以用一下內(nèi)容：“大家好，汽化是我的名，液體變氣體是我的工作，吸熱是我的努力；我有一兒一女，蒸發(fā)為女名，沸騰為男名，由他們幫助工作不費(fèi)力。我女兒勤快又溫柔，時(shí)時(shí)刻刻在工作，溫度，表面積和空氣流動(dòng)影響她，吸收熱量卻變冷。”學(xué)生也有了有趣的回答：“我是汽化的兒子，我有點(diǎn)倔強(qiáng)，溫度不到不工作，只要工作就賣命，里里外外都認(rèn)真，吸收熱量不降溫。”這樣的講述得到了同學(xué)們的贊揚(yáng)與認(rèn)同，這樣在活躍氣氛的同時(shí)又能使同學(xué)們掌握有用的理論知識(shí)。

三、故事小結(jié)有利于提高聽課效率

一個(gè)完整的故事就會(huì)有一定的故事情節(jié)。如果僅僅運(yùn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，不愿意深入學(xué)習(xí)，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目?恕K?以，老師可以留出幾分鐘的時(shí)間，將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)有故事情節(jié)的小故事，就會(huì)使得學(xué)生精神煥發(fā)，重新回到課堂的學(xué)習(xí)上來。

比如，當(dāng)我們?cè)谥v完凸透鏡的成像特點(diǎn)及規(guī)律后，就可以講述一個(gè)有關(guān)望遠(yuǎn)鏡發(fā)明的小故事。可以這樣說：“同學(xué)們，你們知道望遠(yuǎn)鏡是怎么發(fā)明的嗎？來上我們走近17世紀(jì)初的一天，你們看，荷蘭一家眼鏡店有個(gè)科比斯赫的帥氣小伙子，他為檢查自己制作的透鏡質(zhì)量，無意間，將凸透鏡以及凹鏡排成一條線，并通過他們發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處變大的燈塔而且距離也隨之變近，所以，也就有了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡原理。1608年，他成功的申請(qǐng)了望遠(yuǎn)鏡的專利，并成功的制作出一個(gè)雙筒望遠(yuǎn)鏡，利比赫也就成了望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明者。望遠(yuǎn)鏡的消息很快的遍及歐洲各個(gè)國家，意大利科學(xué)家伽利略對(duì)此消息非常感興趣，也開始望遠(yuǎn)鏡的制作。僅僅運(yùn)用了幾年的時(shí)間就從只能將物體放大3倍的望遠(yuǎn)鏡，到可以將物體放大8倍，然后到放大20倍的望遠(yuǎn)鏡。1609年10月，他就可以制作出放大30倍的望遠(yuǎn)鏡。在當(dāng)時(shí)已經(jīng)成為一個(gè)奇跡。”