前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了馬良的神筆作文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

馬良的神筆作文范文1

假如我有一只馬良的神筆，我會(huì)畫許許多多善良的人，并畫一些能夠吸收邪念的法寶給他們，讓他們?nèi)ジ淖兪澜纾屖澜绯錆M善良，充滿愛。

假如我有一只馬良的神筆，我會(huì)在所有的沙漠上畫上泥土，畫上田地，在畫上農(nóng)民。我相信在不久的將來(lái)沙漠一定會(huì)變成綠洲！

假如我有一只馬良的神筆……

馬良的神筆作文范文2

假如我有一支馬良的神筆，我要畫一所學(xué)校給山區(qū)的小朋友，讓他們沐浴在知識(shí)的海洋里。

假如我有一支馬良的神筆，我要畫一家超級(jí)醫(yī)院，為被病痛折磨的人們減輕痛苦。

假如我有一支馬良的神筆，我要用它去溫暖每一顆受傷的心靈，讓這個(gè)世界不再有悲傷，不再有痛苦，讓每個(gè)人都生活得幸福。

假如我有一支馬良的神筆……

江西 新余&&新鋼一小二年級(jí):李晨宇

馬良的神筆作文范文3

相信大家應(yīng)該認(rèn)識(shí)馬良吧，馬良是一個(gè)十分助人為樂(lè)的人，他在神筆的輔助下幫助有困難的人，從而得到人們的愛戴。我十分的羨慕馬良，因?yàn)樗幸恢Э梢詭椭鷦e人的筆，如果我有的話，我也會(huì)幫助人，幫助更多的人。

如果我有一支馬良的神筆，我要變出許多的錢，幫助窮人擺脫貧困，得到幸福。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種可以防止車禍發(fā)生的機(jī)器人，減少車禍的發(fā)生。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種藥，吃下去以后，什么病都解除了，讓人們恢復(fù)健康。如果我有一只馬良的神筆，我要變出一種交通工具，它可以水陸空三用。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種電腦，看久了也不會(huì)近視。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種機(jī)器鳥，它不僅會(huì)把骯臟的空氣轉(zhuǎn)化成新鮮的空氣，還會(huì)把垃圾吃掉并宣傳環(huán)保宣言。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種可以抓住壞人的機(jī)器，并可以釋放出一種氣體讓他們變好，這樣警察叔叔就不用那么辛苦了。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種衣服，可以根據(jù)周圍的溫度調(diào)節(jié)衣服的冷暖。如果我有一支馬良的神筆，我要變出一種益蟲，它能消滅所有的害蟲，讓莊稼茁壯成長(zhǎng)。

雖然這些只是我的愿望，但是我相信，在未來(lái)的不久一定會(huì)有這種可以幫助人的神筆。

廣東揭陽(yáng)普寧市普寧大壩中心小學(xué)四年級(jí):方煥馳

馬良的神筆作文范文4

假如我有一只馬良的神筆，我會(huì)用我的神筆寫出文章來(lái)跟蹤小偷，我的文章會(huì)象繩子一樣緊緊地勒著小偷，奪去他偷的東西還給主人，讓這個(gè)東西的主人高興起來(lái)。

假如我有一只馬良的神筆，我會(huì)寫出更多漂亮的文章發(fā)表出去，讓更多的人來(lái)幫助有困難的人，讓小孩子上學(xué)，讓農(nóng)民種瓜得瓜，種豆得豆。

假如我有一只馬良的神筆······

馬良的神筆作文范文5

假如有人問(wèn)我：“你的夢(mèng)想是什么？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我想有一支馬良的神筆！”

假如我有一支馬良的神筆，我要畫很多樓房，捐給那些貧困地區(qū)的人，讓他們居有定所。假如我有一支馬良的神筆，我要畫一雙雙明亮的眼睛給盲人，讓他們重見光明。假如我有一支馬良的神筆，我還要畫很多的多媒體教室，讓每個(gè)兒童都能快樂(lè)地上學(xué)。因?yàn)榭斓搅粌和?jié)了，我還要畫很多錢，捐給孤兒院里的小朋友，讓他們都過(guò)上快樂(lè)的兒童節(jié)。

夢(mèng)想是一粒種子，種在我心靈的土壤里，雖然它很小，卻可以生根發(fā)芽，我相信我的夢(mèng)想總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)！

區(qū)二小三（6）班 汪心怡

馬良的神筆作文范文6

一、明確范文的目的

范文的功能是“引路”,學(xué)生無(wú)“路”時(shí),我們就適時(shí)地用范文去“引路”。在用范文時(shí),教師首先必須明確自己要從例文中讓學(xué)生掌握怎樣的方法,然后精心準(zhǔn)備“范文”,并充分利用這一范例,引導(dǎo)學(xué)生深入剖析,發(fā)掘范文背后潛藏著的寫作“秘訣”,讓學(xué)生在自主探究中悟出一般規(guī)律和方法。這樣就能為學(xué)生下一步的作文實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備。

如我在教學(xué)《介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)或景物》作文指導(dǎo)課時(shí),出示了例文《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》,并設(shè)計(jì)了幾個(gè)思考題:

1.作者從哪幾方面來(lái)寫出楊梅的特點(diǎn)的?

2.作者愛吃楊梅,愛到什么程度?他選用了一個(gè)什么事例來(lái)說(shuō)明的?為什么這一事例最能說(shuō)明他對(duì)楊梅的喜愛?

3.作者是如何圍繞“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”這個(gè)中心,一層一層地寫的?是采用什么結(jié)構(gòu)形式寫的?

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師小結(jié):凡是借物(或景)抒情的文章,先要抓住最能反映景物或物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)合理選擇材料。在寫作時(shí),可采用比喻、擬人等手法和對(duì)景、物具體形象的描繪,把景或物寫活;使?fàn)钗飳懢暗拿鑼懪c感情的表達(dá)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。

“抓住景或物的特點(diǎn),寫出喜愛之情”,是本次習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以上設(shè)計(jì),要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味,理解“例文”的“例”,把品讀和品評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,并領(lǐng)悟?qū)懢啊钗锏囊话阋?guī)律。

二、選擇范文的類型

什么樣的文章適合學(xué)生借鑒呢?誠(chéng)然,名家名篇,尤其是選入語(yǔ)文課本的文章,無(wú)論從哪個(gè)角度講,都堪稱典范。而根據(jù)我的認(rèn)識(shí)和許多學(xué)生的體會(huì),多讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作對(duì)提高作文水平幫助更大。因?yàn)槭峭g人,生活感受、認(rèn)識(shí)能力,以及觀念、追求、情趣等,都相當(dāng)接近,文章不至于顯得高不可攀、望塵莫及,所以容易借鑒和學(xué)習(xí)。

如我在上作文指導(dǎo)課《假如我會(huì)變》,選擇的范文是《假如我是神筆馬良》。

假如我是神筆馬良

一天中午,我正在書房看神筆馬良的故事。看著看著,眼前一亮,一奇怪的聲音在耳邊響起:“我乃愿望古佛也,張昊,你前世乃佛界之鬼機(jī)靈佛。由于你非常調(diào)皮,未經(jīng)弼馬溫批準(zhǔn)而私自騎天馬,被天堂高級(jí)法院一審判決,打人凡間。現(xiàn)在看你有心改過(guò),我便給你一支神筆去造福人類,你好自為之,我去也!”

我正在發(fā)愣,一束五彩繽紛的光芒照在我的身上,我變成神筆馬良了。“耶!我終于有了一支神筆啦!”我馬上拿起神筆在墻上畫了一疊鈔票,果然變成了真的。“哈哈,我現(xiàn)在成了小富翁了!哎,不對(duì),我以前是神仙,神仙不該自私,我要去造福人類。”

于是,我來(lái)到大街上。這時(shí),我看到兩個(gè)小偷合伙偷了一位小姐的皮包,然后撒腿就跑。我馬上在墻角畫了一個(gè)便衣警察,便衣警察飛快地向小偷跑去,馬上抓住了小偷。小姐連忙向便衣警察道謝。我心想:這位小姐還不清楚那個(gè)便衣警察就是我畫的吧。

走了一會(huì)兒,我來(lái)到了繁華的華地廣場(chǎng),只聽見鑼鼓喧天,人山人海,我仔細(xì)一看,原來(lái)是正在進(jìn)行希望工程捐款。我想了想,趕緊走到僻靜處畫了100元大鈔1000張,偷偷地塞進(jìn)了捐款箱……

這時(shí),我耳邊響起了一個(gè)急促的聲音:“張昊,快起床,上學(xué)了,不然遲到了。”啊,這不是老媽的聲音嗎?原來(lái)剛才的奇遇只是自己午休時(shí)的一個(gè)夢(mèng)罷了。

在去學(xué)校的路上,我想,自己雖然不能變成神筆馬良,但我以后一定要設(shè)計(jì)出像神筆一樣的電腦機(jī)器人,為人類造福。

《假如我會(huì)變》要求學(xué)生:(1)大膽想象,(2)寫清過(guò)程,(3)表達(dá)美好愿望,而《假如我是神筆馬良》正是通過(guò)小作者的大膽想象,把自己是怎樣變的,變了以后又做了什么寫得非常清楚。而且神筆馬良也是學(xué)生熟悉的人物,是學(xué)生崇拜的人物。正因?yàn)檫x擇的例文典型、合適,所以學(xué)生很容易從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

三、把握使用的時(shí)機(jī)

范文引路并不是一成不變的,可以根據(jù)年級(jí)的不同或內(nèi)容的不同而變化,可以是先導(dǎo)后作,也可以是先作后導(dǎo)。

先導(dǎo)后作是中年級(jí)比較常用的方法,即在學(xué)生習(xí)作前,通過(guò)范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供借鑒的范例,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā＿@樣的“范文引路”確實(shí)為學(xué)生的練寫指明了方向,使學(xué)生在寫作時(shí)有“法”可依。如:我在教學(xué)《假如我會(huì)變》作文指導(dǎo)課時(shí),采用了先導(dǎo)后作的方法。即出示范文《假如我是神筆馬良》,讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真讀范文,引導(dǎo)學(xué)生深入剖析,領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>