前言：中文期刊網精心挑選了賣火柴的小男孩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

賣火柴的小男孩范文1

在一個寒冷的冬夜，他穿著破舊的衣服去賣火柴。在路邊問每一個人：“先生，要不要火柴，來一盒吧！”但是每一位先生都一口回絕：“不要！”

一位先生騎著自行車飛快的駛過，小男孩嚇得急忙跑向路邊，把鞋落在了路中間。一只鞋被馬車壓扁，另一只鞋被一個小男孩當球踢。小男孩去打他，卻別他爸爸毒打一頓。

賣水果的小販：“新鮮的水果，快來買，快來買！”

賣報紙的小販：“大新聞，大新聞，今天的大新聞！一元一份，一元一份?。?rdquo;就是沒有人來買他的火柴。

一對父女從小男孩身前走過，父親面無表情，小女兒卻天真不解地眨了眨眼睛。

小男孩：“先生，買根火柴吧！”

那位先生毫不理睬地拉著小女兒向前走去。

小女兒：“爸爸，這個哥哥怎么穿得這么少啊，他看起來又冷又餓，好可憐啊，我把我的風衣給他好不好？反正我的衣服多的是……

爸爸：“你少管閑事，我們快走，小心他的臟手弄壞了我們的衣服。”

見此情景，小男孩再也撐不住又餓又冷的身子，他靠著墻將身子向下滑去。

他擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了，不過多久滅了。

他又擦了一根，火柴燃起來了，發出亮光來了，不過多久又滅了。

他就這樣，擦亮了一根又一根。

賣火柴的小男孩范文2

當人們的心靈不再那么冰冷

——賣火柴的小女孩續寫

第二天清晨，小女孩靠在墻角，兩腮通紅?！八懒藛?？”路過人不禁停下腳步，低下頭望著小女孩，只見小女孩的嘴唇微微動了一下，傳出了十分輕弱的聲音：“水，我想喝水?！薄鞍?！她還活著！”路人們欣喜若狂，抱起小女孩直奔醫院。

“她怎么了?”女護士好奇的用手指了指小女孩。

“快，快叫醫生，她快不行了！”一位女婦人握住了女護士的手。

“好的！”女護士急忙跑到醫生辦公室?！搬t生，醫生！”

“怎么了？”醫生說?！坝形恍∨鰤牧?，快沒有心跳了！”

“什么！”醫生趕忙放下手中的資料，快步走向大門口?！把?！這孩子病的這么嚴重??！”醫生一邊摸著小女孩的額頭，一邊問：“你們是她的家屬嗎？住院需要費用的。”

“哦，不是。”一位老爺爺拄著拐杖說：“我認識她的爸爸，可以讓他來交費。”

他便讓他的孫子去小女孩的家。

咚咚咚... …小男孩敲響了門?！罢l呀！”一位中年男子打開了門。

“你是小女孩的父親嗎？”“是呀！”中年男子不耐煩地瞅了小男孩一眼。

“小女孩生病了，現在在醫院里，需要交住院費… …”?！鞍。　敝心昴凶有南耄骸艾F在家里窮，怎么交住院費??！要不要我把女兒扔給別人吧！”

賣火柴的小男孩范文3

再一次的細細閱讀，這才發現，原來美麗的人不一定有美麗的人生。就像那個賣火柴的小女孩，先是受盡折磨，不得不以賣火柴為生，又是小男孩的戲弄，大冷天只能光著腳走路。最后，賣火柴的小女孩在幻想中，凍死在街頭。

令小女孩凍死街頭的，不僅僅是寒冷、饑餓，真正的兇手，是人們的冷漠。

“‘她想給自己暖和一下。’人們說。”看到這一句時，我不敢置信。死去的是一個孩子啊，是一條幼小的生命啊，人們竟然如此平淡。面對這樣的社會，小女孩只有“死”才能解脫。

假如人們不那么冷漠，看到小女孩手中的一大把火柴時，買一點，哪怕只有一根，小女孩的未來也許就會改變；假如人們不那么冷漠，讓馬車開得慢一點，讓行人先過，小女孩的未來也許就會一片輝煌；假如人們不那么冷漠……

讀了這篇文章，平靜下來想：別說以前了，就是現在，世界上還有很多食不果腹的人。所以，我要努力學習，多幫助那些窮困的人，長大以后要努力工作，爭取讓中國成為像文中所說的那樣“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦。”并且人人平等，萬事以理服人。

賣火柴的小男孩范文4

賣火柴的小女孩編

有一天，我看到安徒生童話，當我看到賣火柴的小女孩時，有一股強大的力量把我吸了進去。

過了一會，我“哎呀”一聲，屁股剛好落在一塊石頭上，屁股差點摔成肉醬。一個雪球“啪”的一聲，我臉上全是雪，我忍不住罵道：“是哪個混蛋打我英俊的臉？”忽然我看到一個小男孩哈哈大笑。不用說，絕對是他，我張牙舞爪的向他殺了過去，他像兔子一樣跑了這時，我在墻角里發現一個小女孩。咦？那個不是賣火柴的小女孩嗎？我恍然大悟，原來我被吸進了18世紀。?。√炖?，我該怎么回去?。?/p>

但，我看小女孩可憐，幸好我身上有個打火機，三包零食，兩瓶水。我走過去，給了她一瓶水，一包爆米花，她迫不及待的撕開包裝袋，狼吞虎咽的吃了起來。然后我們交談起來。

隨后又有一股力量把我們吸走了。我心想又要摔屁股了？但愿這次能在床上。我們來到21世紀。我能回家了，如我所愿，在床上。

這下，我們幸福的生活在一起了，我們先給她衣服，吃飯，鋪床……一大早我們一起去上學　。大家都認得她，她就是賣火柴的小女孩，不一會兒，大家都成了好朋友。我們幸福的生活在一起。

我覺的，我們要幫助他人，助人為樂。

老師點評：

賣火柴的小男孩范文5

在寒冷的圣誕節晚上，一個小女孩在街上賣火柴，她衣衫破舊、骨瘦如柴。還穿著一雙媽媽生前的一雙非常大的拖鞋。一只拖鞋被一個淘氣的小男孩搶走了，另一只拖鞋跑丟了。小女孩坐在墻角劃亮一根火柴熄滅了。她又劃亮了第二根火柴，她看到了奶奶，奶奶看起來多么高興呀！她劃亮了整把火柴，在燭光中，仿佛看到了奶奶慈詳的面孔，期盼的目光?；鸩裣?，奶奶又消失了。就在這時候，小女孩發現角落還有一根火柴，小女孩劃亮火柴，就在這時候，奇跡出現了，小女孩被轉移到了現代。

小女孩從事18世紀轉移到了肯德基門外，正好我吃完肯德基出來，手里還拿著兩個雞腿。就在這里，手里面還拿著兩個雞腿。就在這時候，我發現了小女孩，因為她對一切的事物都不清楚，所以一個人呆在落里，我走了過去，對她說：“來，你來我家住吧，來，把雞腿給你吃?！彼杏X到了溫暖，她馬上拿了雞腿，狼吞虎咽的吃了起來。我把她帶到了家里，我給爸爸媽媽講述了小女孩的故事，爸爸媽媽聽了，馬上給她做熱氣騰騰的飯菜，我把她帶到了我的房間，她一看，非常好奇，我一樣一樣的給她解釋她感到了溫暖，我給她穿上了新衣和新鞋。她吃飽了，我帶她去逛街……

就這樣，小女孩快快樂樂的和我從頭生活在一起。

老師點評：

黃興，看到你如此細致的寫出了小女孩在大街上賣火柴的經歷老師心里面暖暖的！同時當小女孩來到我們這個時代時你也給了她足夠的愛和溫暖，棒，令人感動！

賣火柴的小男孩范文6

一、多方質疑反思，培養思維的全面性

思維的全面性是指看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。在小學語文課文中有些課文的結尾言雖盡而意無窮，對此，教師可根據教學目標組織學生質疑問難，引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題，鍛煉學生發散思維的能力，如《小攝影師》中“小男孩會回來嗎？”這個問題讓高爾基和讀者一直惦念著，為此我適時地拋出這個問題讓學生發表自己的看法，并聯系全文找出自己看法的依據。有的說，小男孩會回來的，因為他不會辜負全班同學的期望，一定能把高爾基的照片貼在班級的墻報上；有的說小男孩不好意思回來了，因為他給高爾基照相時擺弄了那么久，卻因自己沒帶膠卷而沒照成相，給高爾基添了麻煩，浪費了時間，內心感到悔恨和懊惱；有的說，小男孩想盡辦法從窗口扔紙團給高爾基，好不容易才見到和藹可親的高爾基，他是那么耐心地聽從吩咐，他相信自己再來仍然會受到高爾基的熱情接待，一定要照一張好的相片回去貼在班級的墻報上等等。這樣促使學生深入理解文意，反思全文。又如教《風娃娃》一課的結尾時，引導孩子們探討“人們為什么感激，又為什么責怪風娃娃呢？”孩子們紛紛發言：風娃娃確實幫助人們做了許多好事?！帮L箏要輕輕吹，才能放得高?！薄皶裰囊路糜梦L來吹。”“小樹不能大風吹。”……于是筆者又結合人們利用風力進行發電的錄像片段以及刮臺風的錄像片段，讓孩子們明白：做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用，以此培養學生思維的全面性。

二、抓懸念、空白，培養思維的深刻性

思維的深刻性是指深入地思考問題，抓住事物的本質規律。語文教材中不少課文語言精練，寓意深刻，給學生留下了不少想象和深入思考的空間。教師應抓住課文中的懸念，適時提出有利于學生展開推測、想象和聯想的問題，引導學生深入思考，培養思維的深刻性。如從課文《凡卡》提供的線索，即人物身份、處境、外貌以及人物的活動、心理等方面說出凡卡寫信后的四種可能：爺爺收到信，立即接走了凡卡；爺爺沒收到信，凡卡繼續受苦；凡卡未等到爺爺來接，就被老板折磨死了；爺爺沒收到凡卡的信，凡卡受不了老板的折磨，逃走了。討論到這里，教師應啟發學生進一步討論爺爺能不能收到凡卡的信，為什么？經過思考，學生認識到，凡卡的爺爺收不到信，因為信封上沒寫清楚收信人的地址和姓名。另外即使爺爺能收到信，接他回鄉下去，還是要過受剝削受壓迫的苦難生活。這樣，在討論中學生深刻地認識到無論走到哪里，凡卡的命運都是悲慘的，從而更深刻地認識到19世紀俄國沙皇殘酷統治下社會的腐朽黑暗。

三、探究揭示矛盾，培養思維的批判性

思維的批判性不僅指判斷事物的正誤是非、善惡、還指對事物的分類、歸納與選擇。語文教科書中有寫人的，有記事的，有抒情的、有運用比喻的，有運用排比的、有正義善良的，有邪惡奸詐的，也有善惡兼容的。在語文教學中，要注意培養學生批判、分析、選擇能力。

有些課文中的矛盾是作者刻意安排的，教師要善于抓住這些矛盾，引導學生主動探究，調動思維，揭示矛盾。如《賣火柴的小女孩》中寫“小女孩因為寒冷終于抽出一根火柴，‘哧’，火柴燃起來了，冒出火焰來了，多么溫暖，多么明亮的火焰??！”根據學生已有的知識經驗知道一根火柴發出的光和熱是很有限的，作者卻用感嘆的語氣說它“多么溫暖”“多么明亮”，這就產生了矛盾。教師可以抓住這個矛盾提問：小女孩為什么會有這種感覺？啟發學生根據小女孩的處境進行思考、討論。讓學生認識到，小女孩之所以有這種感覺，是因為她在大年夜赤著腳，在街上賣火柴已整整一天了，她在極度寒冷和饑餓的情況下，一根火柴所發出的光和熱，雖然是短暫和微弱的，但對于小女孩來講卻是異常寶貴的，那是唯一在精神上能給她安慰的神圣之火。通過討論探究，使學生懂得這一層意思，進一步激發起學生對小女孩的同情心，以及對資本主義社會的憎惡。