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上計算機課講稿范文1

論文摘要:網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展使各大高?；A教育既面臨重大機遇，又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，為了適應未來計算機教育發(fā)展的需要，網(wǎng)絡化的教育模式勢在必行。文章通過對計算機基礎教育中網(wǎng)絡化教學的現(xiàn)狀和主要環(huán)節(jié)的分析，提出了完善和改進網(wǎng)絡化教學系統(tǒng)的一些思路，讓傳統(tǒng)教學乘上“網(wǎng)絡快車”。

隨著信息化建設的飛速發(fā)展，各大高校普遍開展了計算機網(wǎng)絡教學。這種新的教學模式，有效地提高了教學效果，給傳統(tǒng)的課堂教學帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡，教師可利用遠程資源在網(wǎng)上完成教學的各個環(huán)節(jié)，包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見，網(wǎng)絡化教學必將成為未來計算機教育的主要手段，形成適應21世紀計算機應用人才需求的全新教育模式。

一、計算機基礎教育的任務和網(wǎng)絡化教學的現(xiàn)狀

高校計算機教育應把面向應用，培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機應用人才作為明確的目標。在教學中應使學生掌握計算機的基本知識和基本工作原理;學會使用和應用計算機的思維能力和實驗能力;擁有通過計算機使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計算機基礎教育所應達到的具體的目標大致為:了解計算機技術發(fā)展的歷史，現(xiàn)狀和趨勢;認識計算機的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計算機的基本操作和常用辦公應用軟件，具有運用計算機處理日常事務的能力。

以多媒體和網(wǎng)絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡教學所涉及的其他方面，諸如:網(wǎng)上自學、網(wǎng)上輔導、網(wǎng)上測驗、網(wǎng)上練習等，還只是剛剛起步，很多學校和教師還處在摸索階段，網(wǎng)絡教學模式還不夠完善，要在各大高校實現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡化教學，還需要我們在實踐的基礎上不斷地對現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學模式進行改進和完善。

二、網(wǎng)絡化教學中的四個主要環(huán)節(jié)

(一)網(wǎng)上授課

授課是計算機基礎教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡多媒體的先進教學手段。多媒體網(wǎng)絡教室充分地利用了計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術，能夠?qū)⒏鞣N信息，包括文字、圖形、圖像、動畫、聲音等，引入計算機基礎教學中，徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學手段，提供了一個全新的生動形象，圖文并茂的教學環(huán)境。通過網(wǎng)絡多媒體的教學環(huán)境，教師可以生動形象地向?qū)W生機傳播教學信息，激發(fā)學生的學習興趣，增大課堂信息量。特別需要指出的是，對于計算機這門實踐性極強的課程，利用網(wǎng)絡多媒體的教學手段是十分恰當和必要的。例如，當在《計算機應用基礎》課程中介紹多媒體制作軟件PowerPoint時，需要大量的圖片與聲音素材，教師可以在上課前準備充分，然后通過網(wǎng)絡傳給學生，實現(xiàn)講練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學生機的使用狀態(tài)，學生也可以在學習遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助，大大增強了交互性。

(二)網(wǎng)上輔導

要使學生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容，答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學活動。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時間和地點，對學生提出的問題進行面對面的解答。由于教師和學生的教學或?qū)W習任務都較繁重，有時教師安排了答疑，很長時間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補以上的缺陷，教師和學生可隨時通過博客或E-mail方式進行溝通，解決學習中遇到的問題。對于學生大量的作業(yè)，若要求學生上機完成并在網(wǎng)上提交給教師批改，極有利于學生計算機應用水平的提高，又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布，方便學生的查詢和改錯，這將大大提高教師的工作效率。

(三)網(wǎng)上自學

學生入學時的計算機水平差異也很大，僅僅依靠教師在課堂有限的時間內(nèi)講授知識是無法使計算機基礎教育同時兼顧教學內(nèi)容的廣度和深度。為了使學生能夠順利地完成自學活動，需要教師在網(wǎng)上為學生提供所有必須的教學資料，如:教學計劃、教學大綱、CAI課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學生的要求，在網(wǎng)上不但要公布課程中必學內(nèi)容的資料，還應公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料，以便給學生提供一個更為廣闊的自學空間。

(四)網(wǎng)上考試

檢驗學生知識掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如:無法充分反映計算機課程實踐性強這一主要特點，檢測方式過分單一，檢測時間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對學生實際動手能力的測試，許多題目都要求學生在計算機上現(xiàn)場操作完成，根據(jù)學生操作后的結(jié)果打分，通過考試方式引導學生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外，由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

三、網(wǎng)絡化教學的思考

目前各大高校非常重視計算機基礎教學的改革工作，在計算機網(wǎng)絡教學方面不斷努力。但由于現(xiàn)實條件的制約，計算機基礎課程的網(wǎng)絡化教學在許多方面還不完善。

(一)加強傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的融合

開展網(wǎng)絡教學后，一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上，在上課時過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術，忽略了與學生間的互動交流，使學生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺，降低了教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學雖然形式單一，但在長期的實踐中積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了獨有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學方法，達到了教學互動的良好效果，有利于學生對知識的掌握。另外雖然網(wǎng)絡教學大量采用了現(xiàn)代教育技術，使一些教學內(nèi)容復雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡教學中，由于有了多媒體課件，產(chǎn)生了依賴思想，把一些教學上的示范動作省略了;有的把一堂簡單的教學課復雜化了，把學生講糊涂了，其效果適得其反。

推行網(wǎng)絡教學的目的是為了提高教學質(zhì)量，如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”，這就與開展網(wǎng)絡教學的本意背道而馳了。須知，“網(wǎng)絡高手”不等于“教學能手”，電腦終究取代不了人腦，“鍵對鍵”也不可能代替“面對面”。因此，推行網(wǎng)絡教學不能完全拋開傳統(tǒng)教學，應借鑒傳統(tǒng)教學的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的有機結(jié)合，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

(二)加強綜合教學系統(tǒng)網(wǎng)站的建立

為了使網(wǎng)絡化教學取得好的效果，各院校應加強對綜合教學系統(tǒng)網(wǎng)站的建設。目前，有許多學校都建立了自己的教學網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個好的網(wǎng)絡化教學系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點，操作太繁瑣，容易讓部分學生退縮;其次教學系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的，內(nèi)容豐富的，具有代表性的，難度不同的題目，以滿足不同程度學生的不同需要，但要注意不能超綱;另外，網(wǎng)上練習和網(wǎng)上考試的題目形式應多樣化，當然這給檢測答案的工作帶來了一定的難度，因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習題庫和智能化的考試系統(tǒng)，使練習和考試的準確率達到一個較高的水平。

(三)教師應注重加強自身素質(zhì)的提高，以適應網(wǎng)絡化教學的需要

由于計算機技術的飛速發(fā)展，教學內(nèi)容不斷更新，加之遠程教學的普及將使教師逐漸從前臺推向后臺，這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊，同時也給高校計算機教師提出了很高的要求。在這種情況下，為了保證從事計算機基礎教育的高校教師能夠跟上計算機技術發(fā)展的腳步，適應網(wǎng)絡化教學的需要，每一位教師都應注重加強自身素質(zhì)的提高。在教學工作之余，除了大量閱讀國內(nèi)外相關學科的前沿技術文獻，掌握新的教學方法之外，還應積極學習網(wǎng)絡教學的相關知識，精通一些多媒體手段，掌握教學技術，通過各種途徑努力提高自己的知識水平和業(yè)務水平。

網(wǎng)絡教學作為一種趨勢，在未來教學中將占據(jù)重要位置。因此，高校應大力推廣網(wǎng)絡教學，并通過相關的政策和運行機制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡教學，但推行網(wǎng)絡教學并不排斥傳統(tǒng)教學，兩者在教學方法、手段上有差異，但目標是一致的。因此，我們應著眼實際，注重抓好傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的有機結(jié)合，努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

參考文獻

1、李曄，姚全珠.全國高等院校計算機基礎研究會2000年學會論文集[M].清華大學出版社，2000.