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電子琴老師范文1

關(guān)鍵詞：電子琴教學(xué) 校外 少兒

近年來，社會(huì)上學(xué)習(xí)電子琴的少年兒童越來越多，各式各樣的電子琴教學(xué)班和家教也隨之而生。這些教學(xué)班和家教的教學(xué)方法多以傳授電子琴演奏樂曲的方法、技巧作為主要目的，而且基本上是套用鋼琴的教材和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我們知道，專業(yè)演奏人員本身具有素質(zhì)天賦的特點(diǎn)，而少年兒童的多方面發(fā)展，大多數(shù)少年兒童不可能或也沒必要成為專業(yè)的演奏家。因此，校外電子琴活動(dòng)應(yīng)當(dāng)跳出培養(yǎng)專門人才狹隘理念，不應(yīng)把傳授演奏方法與技巧作為教學(xué)的唯一目的，應(yīng)把實(shí)現(xiàn)少年兒童音樂教育的整體功能與目的作為教學(xué)宗旨。因此，必須正確認(rèn)識(shí)校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)，特別針對(duì)學(xué)琴孩子家長很有必要。

一、正確區(qū)別電子琴和鋼琴

當(dāng)今社會(huì)，很多人都認(rèn)為，電子琴就是微縮的鋼琴。在實(shí)際教學(xué)中，他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談，這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。從外形和演奏方法上來看，電子琴和鋼琴的確比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點(diǎn)。它的音色豐富，節(jié)奏多樣，表現(xiàn)力極強(qiáng)。筆者認(rèn)為，它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個(gè)濃縮的樂隊(duì)。僅把電子琴作為鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴自身所特有的功能，同時(shí)，還抹殺了兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣。

如果我們把鍵盤樂教學(xué)分為演奏技巧培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個(gè)方面，那么，電子琴教學(xué)無疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道，旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色，動(dòng)聽的自動(dòng)和弦伴奏，使音樂更具表現(xiàn)力，讓孩子們?cè)趯W(xué)琴的過程中盡享音樂帶給他們的無窮樂趣。其實(shí)，我們完全可以在讓孩子們練習(xí)鋼琴曲時(shí)，為樂曲編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動(dòng)聽。筆者在上電子琴初級(jí)班的課程時(shí)，通常盡早地把音色和節(jié)奏融入到課堂教學(xué)中，這樣可以使啟蒙教學(xué)中枯燥的基本功練習(xí)變得輕松、愉悅，更快地培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和樂感，開拓孩子們的音樂思維，培養(yǎng)孩子們的審美能力。

伴隨著這一樂器的不斷完善和進(jìn)步，伴隨著電子琴教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著學(xué)習(xí)這一樂器的兒童的隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，有肯定、贊賞、喜愛，也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長在為孩子選擇的時(shí)候，存在一定的偏見，對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)也比較模糊。認(rèn)為學(xué)鋼琴就是選擇了高雅，學(xué)電子琴就是學(xué)著玩玩，就是一個(gè)廉價(jià)的替代品，以后時(shí)機(jī)成熟了終究會(huì)轉(zhuǎn)鋼琴。

目前，我國已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大，普及率最廣、最大的國家，學(xué)習(xí)電子琴的兒童眾多，比如，在我們少年宮，學(xué)習(xí)電子琴人數(shù)是學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的4倍以上。但是，和一些電子琴家長交流的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，其中一些家長對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)存在普遍性缺陷，若不加以引導(dǎo)和糾正，勢(shì)必會(huì)阻礙、扭曲電子琴的發(fā)展。電子琴是一種新興的樂器，雖然沒有傳統(tǒng)樂器鋼琴年代久遠(yuǎn)，但在中國已有了20多年的發(fā)展。電子琴在整個(gè)音樂教育中具有不可忽視的作用，它為普及音樂教育做出了很大的貢獻(xiàn)。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂器，電子琴的演奏技術(shù)分為手指彈奏技術(shù)和功能操作技術(shù)兩大部分，也許在演奏技術(shù)上初級(jí)階段兩者都差不多，但是，電子琴真正的魅力在于它強(qiáng)大的功能性演奏，任何一種傳統(tǒng)樂器都無法比擬和替代的。

二、樹立正確的音樂教育觀，明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標(biāo)

首先，要樹立正確的音樂教育觀。電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂教學(xué)的學(xué)具來實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)的目的的，要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，首先要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì)，而音樂教育的性質(zhì)決定了器樂教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀念：“音樂教學(xué)并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”這種教育思想不僅揭示了基礎(chǔ)音樂教育的本質(zhì)，同時(shí)也間接闡明了基礎(chǔ)音樂教育與其它形式音樂教育之間的辯證關(guān)系。基礎(chǔ)音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)審美的核心作用。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對(duì)于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。

其次，音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中，我們應(yīng)該牢固樹立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是音樂教育的理想目標(biāo)。因此，電子琴教學(xué)的目標(biāo)一定要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好上，樹立他們終身學(xué)習(xí)音樂的愿望；幫助學(xué)生通過音樂的體驗(yàn)表達(dá)各種情感，懂得尊重自我和他人在音樂中的貢獻(xiàn)；發(fā)展學(xué)生的音樂感悟能力、想象能力和創(chuàng)作能力；了解熟悉我國的民族音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感；積累一定的音樂文化知識(shí)；對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此，在電子琴教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素的作用，讓學(xué)生感受音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。以整體的方式來感悟體驗(yàn)音樂，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。

三、慎重選擇教師

為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長，覺得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀，但殊不知，鋼琴和電子琴存在差異，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容也大相徑庭，不可盲目跟從。目前，我國絕大多數(shù)的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，僅僅經(jīng)過一些短期培訓(xùn)，他們轉(zhuǎn)而成為電子琴教師，并沒有受過作為一種獨(dú)立樂器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差和缺陷，使得他們?cè)诔蔀殡娮忧俳處煹臅r(shí)候，不能真正領(lǐng)會(huì)電子琴所具有的內(nèi)涵。在這里，筆者認(rèn)為，一定要慎重選擇老師，最好到正規(guī)校外教學(xué)點(diǎn)拜師學(xué)藝，切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。

四、如何將電子琴學(xué)習(xí)進(jìn)行到底

學(xué)琴容易，堅(jiān)持難。現(xiàn)在，雖然學(xué)琴的孩子很多，但能夠堅(jiān)持的學(xué)生卻不多，很多孩子在學(xué)習(xí)不到一年就中途放棄了，經(jīng)驗(yàn)告訴我，這其中有很多因素，以下列舉幾點(diǎn)，供家長參考。其一，家長懈怠，孩子放松。雖然在學(xué)琴初期我們的家長滿懷信心，對(duì)孩子的輔導(dǎo)也比較細(xì)致。可學(xué)琴不是一天兩天的事情，在孩子很小的時(shí)候，更多的是考驗(yàn)家長的耐心和恒心。尤其是初級(jí)階段，隨著孩子意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，家長才可以逐步放手，很多例子都證明了，家長要是松懈了不管孩子學(xué)琴，任其發(fā)展，勢(shì)必很難堅(jiān)持。其二，家長意志不堅(jiān)定。筆者認(rèn)為，家長應(yīng)該灌輸孩子正確的意識(shí)，要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持到底。其實(shí)，孩子的可塑性很強(qiáng)，有的時(shí)候因?yàn)榧议L的不堅(jiān)定導(dǎo)致孩子學(xué)琴成為泡影。很多家長，在為孩子選擇的時(shí)候，自己就當(dāng)這孩子面說，“代價(jià)也不高，學(xué)著玩玩，學(xué)不下去就拉到”之類消極的話，孩子聽了，要么信心丟失了一大半，要么就因?yàn)樽约号鲁钥唷⑴戮毲伲室庹f自己學(xué)不下去，家長也就信以為真了；其三，高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子無法堅(jiān)持。學(xué)琴學(xué)到一定的程度，技術(shù)難度變高了，孩子完成得不好，老師經(jīng)常批評(píng)，孩子失去興趣，家長更是不停地埋怨孩子，認(rèn)為孩子不認(rèn)真練習(xí)、浪費(fèi)學(xué)費(fèi)，等等。直到有一天，家長失去信心或是孩子罷練時(shí)，學(xué)琴的道路就走到頭了。其四，一點(diǎn)興趣也沒有。興趣是最好的老師，如果孩子根本不愛好彈琴，那么，結(jié)果肯定不樂觀。

五、明確電子琴教學(xué)目的，不能盲目追求電子琴考級(jí)

電子琴老師范文2

電子琴教學(xué)心得一：

關(guān)于音樂普及教育 音樂是人們用以表達(dá)內(nèi)心感情世界的一種形式，它是人類幾百年、幾千年延續(xù)下來而又繼續(xù)下去的唯一世界共通的語言。任何人對(duì)優(yōu)美的音樂都具有一種美的感受力，并且有想表現(xiàn)它的愿望和表現(xiàn)的能力。然而，這種能力并不是順其自然就可以得到發(fā)展的本能的東西，而是需要經(jīng)過某種教育和訓(xùn)練才能得到引發(fā)和發(fā)展的。

在兒童的成長階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊魳方逃囵B(yǎng)他們良好的音樂感，對(duì)于激發(fā)孩子們豐富的感情和陶冶情操是必不可少的，這也正是音樂普及教育工作的指導(dǎo)方針。

關(guān)于電子琴教學(xué) 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子琴的問世給我們的音樂普及教育帶來了許多方便。尤其是便攜式電子琴，它的價(jià)格比較便宜，攜帶方便，表現(xiàn)力豐富，又較容易掌握，是兒童音樂啟蒙教育和綜合音樂能力普及教育的理想工具。因此深受廣大少年兒童及其家長們的喜愛。

近幾年來，各種電子琴學(xué)校、電子琴教室、電子琴班蜂擁而起，電子琴教什么，怎么教，便成了音樂教師們的熱門話題。 電子琴是作為以鍵盤形態(tài)出現(xiàn)的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術(shù)。對(duì)這一點(diǎn)，我們可以通過各種指法的練習(xí)(可借鑒鋼琴教學(xué)的指法練習(xí))來訓(xùn)練學(xué)生，提高手指的靈敏性和獨(dú)立性，使其能適應(yīng)各種樂曲的演奏。

要想做到能自如地用這種樂器來表達(dá)音樂，還必須教學(xué)生一定的樂理知識(shí)，學(xué)會(huì)讀譜，懂得各種音樂標(biāo)記，通過規(guī)范的指法來進(jìn)行實(shí)際演奏。

但僅僅有這兩方面的教育還是不夠的，因?yàn)樗荒苁购⒆觽冋嬲M(jìn)入到音樂天地之中，機(jī)械枯燥的練習(xí)，必然不會(huì)使他們真正被音樂感動(dòng)，而產(chǎn)生要表現(xiàn)這種激情的愿望來，反而會(huì)使孩子們厭倦練習(xí)，產(chǎn)生不愿意再繼續(xù)學(xué)習(xí)電子琴的想法。

我們不能把電子琴作為一種單純的鍵盤樂器，僅去模仿鋼琴技術(shù)教學(xué)也是行不通的。我們應(yīng)充分利用電子琴的特殊功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合音樂能力的教育，以激發(fā)他們從內(nèi)心對(duì)音樂的理解熱愛。

孩子們一旦掌握了這種能力，便能發(fā)揮自己無窮的創(chuàng)造力，自如地用音樂的語言去表達(dá)他們心中的各種感受，孩子們也將會(huì)更加喜歡音樂，熱愛音樂。這樣，我們的音樂普及教育工作的目的也就達(dá)到了。

怎樣演奏好旋律 我們始終不能忘記我們的方針是通過學(xué)彈電子琴來培養(yǎng)孩子們的音樂感覺，教彈電子琴是教孩子們?nèi)绾伪憩F(xiàn)音樂。

因此，在我們的教學(xué)中，始終要貫穿著教音樂。教音樂要注重音樂的三大要素——旋律、節(jié)奏、和聲，而電子琴的三大組成部分——音色、自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦，為我們的教學(xué)提供了許多方便。

例如，在演奏旋律的訓(xùn)練時(shí)，不光是教認(rèn)音符、讀會(huì)譜子、按指法彈下來，還要教句法、教呼吸，不同情緒的旋律，有不同的彈奏法。

電子琴有模擬各種樂器的豐富的音色庫，我們可以根據(jù)樂曲的需要，選用合適的音色，來訓(xùn)練各種演奏技法。

如弦樂的音色能讓孩子們了解弦樂運(yùn)弓的感覺，從而學(xué)習(xí)連音的奏法;銅管或木管的音色，則讓孩子們?nèi)ンw會(huì)吹奏的氣息和呼吸的感覺，從中學(xué)習(xí)分句和斷奏的技巧;鋼琴的音色可讓孩子們體會(huì)顆粒性感覺，學(xué)會(huì)練習(xí)手指的獨(dú)立性等等。

這樣的教學(xué)不僅使孩子們能學(xué)到連音、跳音、頓音等各種觸鍵法和演奏技巧，還可以使他們廣泛了解各種樂器的性能，更多地增加音樂知識(shí)，更好地表達(dá)所演奏樂曲的內(nèi)涵。

怎樣培養(yǎng)節(jié)奏感 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，首先要從等速感著手，加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。

電子琴的自動(dòng)節(jié)奏部分，為我們給學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的教學(xué)提供了有利的條件。我們可讓學(xué)生合著自動(dòng)節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至可以運(yùn)動(dòng)身體，比如合著節(jié)奏踏步、走步、做操等，從中用心和身體去領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動(dòng)。

在此前提下，再彈奏樂曲時(shí)，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感。于是，節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂而在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。

怎樣培養(yǎng)和聲感 培養(yǎng)學(xué)生正確的和聲感覺，是電子琴教學(xué)中不可缺少的一部分。因便攜式電子琴的演奏有較大一部分是通過自動(dòng)和弦伴奏來配合完成的，在音樂中和弦的連接推動(dòng)了旋律的進(jìn)行，不同的和聲連接，形成了不同的音樂色彩。所以，就一定要加強(qiáng)各個(gè)調(diào)的終止和弦的練習(xí)，使學(xué)生能正確了解和弦的功能和效果。學(xué)生在演奏旋律的同時(shí)，腦子中要有很好的和聲感覺，這樣，才能使他們更好地理解音樂和表達(dá)音樂。

電子琴教學(xué)心得二：

音樂教師要通過一系列的電子琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，首先要撰寫電子琴教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的基本狀況，并與本學(xué)期音樂教學(xué)工作計(jì)劃相聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到心中有數(shù)，合理安排使電子琴教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真把握《電子琴考級(jí)大綱》認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。

還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。另外，要墊定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我認(rèn)為要在正確的教育理念的指導(dǎo)下，還是要重視電子琴教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問題：

①重視綜合音樂感的培養(yǎng)：音樂的要素包括旋律、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中先要讓學(xué)生有等速感的確立，進(jìn)行不同強(qiáng)弱的各種節(jié)奏、律動(dòng)的感受，還要如何運(yùn)用氣息學(xué)會(huì)歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學(xué)順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉(zhuǎn)入認(rèn)譜、讀譜時(shí)的邊唱邊彈，視譜時(shí)的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學(xué)會(huì)用氣息，并賦予樂句語匯的表現(xiàn)力。節(jié)奏的律動(dòng)，并非是純粹的拍子計(jì)算，而是各種強(qiáng)弱拍的上下式左右的律動(dòng)，到高年級(jí)時(shí)要重視逐步建立每個(gè)調(diào)上幾個(gè)主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學(xué)會(huì)運(yùn)用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個(gè)音構(gòu)成，并讓學(xué)生進(jìn)一步明確為了演奏的方便進(jìn)行和弦的轉(zhuǎn)位，讓學(xué)生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學(xué)會(huì)用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強(qiáng)記鍵盤位置，而一味機(jī)械、重復(fù)幾個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)演奏也要學(xué)會(huì)歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無關(guān)的手指動(dòng)作與重復(fù)，最終會(huì)讓琴童失去學(xué)琴的興趣。

②重視鍵盤能力的學(xué)習(xí)：電子琴屬于鍵盤形態(tài)，以鍵盤演奏來表現(xiàn)音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術(shù)，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢(shì)，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應(yīng)有任何的棱角，手指技術(shù)還包括手指的獨(dú)立、力量、靈敏，有的學(xué)琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結(jié)合起來，要用唱的感覺帶動(dòng)彈奏，不少著名的器樂教育家經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“手要用琴來歌唱”。語言雖簡(jiǎn)練，但一語道破了天機(jī)。因此重視鍵盤技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，才能為正確表現(xiàn)音樂打好基礎(chǔ)。

③掌握電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)：中國音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性來表現(xiàn)音樂，那么，我們必須充分學(xué)會(huì)電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動(dòng)節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運(yùn)用及選擇音色節(jié)奏，自動(dòng)伴奏來表達(dá)最佳音響效果，琴的型號(hào)不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認(rèn)真聽，細(xì)心研究，加以選擇。自動(dòng)節(jié)奏及自動(dòng)伴奏部分，樂譜上標(biāo)記的和弦就必須彈奏準(zhǔn)確，在處理上也可保留節(jié)奏，停用自動(dòng)伴奏或保留自動(dòng)伴奏而停用節(jié)奏，還要注意旋律、節(jié)奏、自動(dòng)伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強(qiáng)等功能，一定要與樂曲的音樂內(nèi)容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務(wù)。還應(yīng)準(zhǔn)確把握強(qiáng)弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學(xué)會(huì)運(yùn)用“表情踏板”。

電子琴教學(xué)心得三：

作為一個(gè)電子琴老師，最大的幸福莫過于在學(xué)生的心中撒下一顆音樂的種子，并能讓這充滿希望和美好的種子發(fā)芽開花，茁壯成長，因?yàn)槟軌蛐蕾p藝術(shù)，感受它的美能夠使我們的心靈變的堅(jiān)強(qiáng)，使我們的人生充滿陽光，除此之外音樂訓(xùn)練還能開發(fā)智力，豐富想象力等等

電子琴是我認(rèn)為引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)音樂的非常好的樂器，它簡(jiǎn)單易奏，音色豐富，節(jié)奏多樣，能夠?qū)和a(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，通過有效的教學(xué)模式使學(xué)生早日感受音樂的美和學(xué)習(xí)的樂趣。所以在教學(xué)別是初期的引導(dǎo)階段一定要以培養(yǎng)音樂興趣，音樂感知力，愉悅教學(xué)為主，比如我個(gè)人主要采用激勵(lì)互動(dòng)式教學(xué)方法。

人是需要被肯定的，鼓勵(lì)的，它能對(duì)行為起到刺激和造型作用。作為老師就必須在教的過程中以充分的耐心，愛心和熱心把吸引孩子興趣作為最重要的目標(biāo)，讓孩子能發(fā)自內(nèi)心的說出“我要學(xué)”，即使指出不足之處，也應(yīng)該以啟發(fā)和正面指導(dǎo)來達(dá)成教學(xué)目的，在這個(gè)階段，孩子對(duì)音樂的感受可以是全方面的，游戲，故事，兒歌，舞蹈，繪畫一切形式都可以有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，老師要拓寬視野，不拘一格認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的思維想象。

如果可以的話我希望學(xué)生能一直在玩中學(xué)習(xí)，可是要做成任何一件事都必須付出艱辛的努力，要掌握電子琴演奏技巧，需要?jiǎng)邮中枰獎(jiǎng)幽X，更需要勤學(xué)苦練。在電子琴學(xué)習(xí)的第一天我們就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：每天練習(xí)。把這個(gè)習(xí)慣變成自然，這其實(shí)是一個(gè)培養(yǎng)毅力的過程，在這樣枯燥的訓(xùn)練中讓孩子快樂的完成練習(xí)則是很大的學(xué)問，需要家長象老師一樣嚴(yán)格，又象朋友一樣熱情。這個(gè)時(shí)期家長的心態(tài)一定要擺正，幫助孩子克服困難。當(dāng)孩子把一首樂曲彈會(huì)后，那種成就感自豪感是對(duì)他(她)自己最大的獎(jiǎng)勵(lì)。

電子琴老師范文3

在我七歲那年，正是我上中班。那年，老師經(jīng)常會(huì)用電子琴給我們上課。一個(gè)個(gè)黑白交錯(cuò)的琴鍵，手指輕輕一碰，就會(huì)奏出美妙的：do、re、mi、fa、so、la、si。這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，再伴上電子琴獨(dú)有的音樂，讓我對(duì)電子琴有了深深的喜愛。

后來，在我的強(qiáng)烈要求下，我讓媽媽幫我報(bào)了電子琴補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然，報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，也不免要買一架電子琴，于是，媽媽忍痛割愛，幫我買了一架兩千多元的電子琴。剛開始，我坐在椅子上，雙手亂按電子琴的琴鍵，一個(gè)個(gè)美妙的音符在我的手掌下竟成了一個(gè)個(gè)“搗蛋音”。我彈不出像別人那樣動(dòng)聽的歌曲，心里暗自在打退堂鼓。可當(dāng)老師上課時(shí)，這個(gè)“鼓聲”越來越響：老師讓我們彈出七個(gè)音符，別的小朋友都是有基礎(chǔ)的，哆來咪發(fā)唆拉稀對(duì)他們來說根本不算什么，可是我就不行啦，東碰碰，西彈彈，根本不知道在搞什么，楊老師看見我犯了難，就走過來單獨(dú)教我。我看著楊老師，又看看楊老師教我的七個(gè)音符，就自己再試了試，發(fā)現(xiàn)還是不行，后來人家都放學(xué)了，楊老師單獨(dú)教了我足足一個(gè)鐘頭，我才彈出來。

經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，我的手指已經(jīng)操控自如了，十指在黑白鍵中游走，媽媽說我彈琴的時(shí)候像一只美麗的花蝴蝶，給人一種美的享受。一個(gè)月后，我參加了考級(jí)，功夫不負(fù)有心人終于，我獲得了三級(jí)證書。后來，在我大班畢業(yè)時(shí)，我?guī)е瑢W(xué)們?cè)谌嗣翊髸?huì)堂上表演，那是第一次，我獲得了觀眾的掌聲。接著，五級(jí)，七級(jí)的證書接踵而來。可惜的是，后來由于作業(yè)太多，我放棄了電子琴，只是有空時(shí)，我還會(huì)再彈彈這些曲子，因?yàn)槲覉?jiān)信，藝術(shù)，它是我們永遠(yuǎn)的回憶！

六年級(jí):龐遠(yuǎn)平

電子琴老師范文4

我從小就酷愛電子琴，爸爸媽媽當(dāng)時(shí)只是出于讓我玩兒，于是就給我買了一架電子琴，當(dāng)時(shí)我的小手在琴鍵上亂拍，再后來，我們?nèi)揖蛠淼搅舜筮B，至于那架電子琴現(xiàn)在也一直保留在我姥姥家里。沒想到，在大連我居然又重新與電子琴相伴。

在去年，我的生日這天，爸爸給了我一個(gè)驚喜，送給我一架電子琴，并給我報(bào)了一個(gè)電子琴班，每個(gè)星期六，我都會(huì)有一個(gè)小時(shí)時(shí)間去上課的。從此，不管是寒冬臘月、還是炎炎夏日，每天我都要練上一個(gè)小時(shí)的電子琴，全靠那十個(gè)靈巧有力的手指，彈出美妙的聲音。

一次。，我到了學(xué)琴的地方，老師叫我把上節(jié)課留的作業(yè)彈一遍。我的心里忐忑不安的，因?yàn)樵诩依镂叶紱]怎么練琴。我調(diào)好了音色、節(jié)奏，順著伴奏把這首曲子彈了下來。之后，老師問我：“回家練琴了嗎？”我羞愧的低下了頭。老師接著生氣的說：“這首曲子要我打分的話，不可能是100分，最多一半的分50分，因?yàn)槟愀径疾皇炀殻?0分都算多。”淚水像泉水似的一下子用了出來，淹沒了我的眼睛，老師仍然嚴(yán)厲地說：“這首曲子不合格，繼續(xù)練，練不好今天你就留這兒，一會(huì)兒我檢查。”我從沒受過如此嚴(yán)厲的批評(píng)，此時(shí)此刻我簡(jiǎn)直覺得無地自容。從那以后，我再也不敢不練琴了：每天清晨上學(xué)前練上半個(gè)小時(shí)的“拜爾”；放學(xué)回家臉上節(jié)課學(xué)的曲子；做完作業(yè)再練上一個(gè)小時(shí)的練習(xí)曲；每周六上課前練上半個(gè)小時(shí)上節(jié)課的作業(yè)；到了寒暑假，我的作息時(shí)間表里，每天都要練上一個(gè)小時(shí)的曲子。

雖然我才學(xué)了不到兩年的時(shí)間，但是在這兩年時(shí)間里，既有我練琴時(shí)的滴滴汗水，也有練不好琴挨老師批評(píng)后的淚水；既有受到老師表揚(yáng)時(shí)的歡樂，也有遇到挫折時(shí)的苦惱。但是不管怎樣，我都堅(jiān)持下來了——因?yàn)槲蚁矚g電子琴。這就是與琴相伴的樂趣。

電子琴老師范文5

去年，楊爺爺幫我買了一臺(tái)電子琴，我還沒有報(bào)興趣班，就只有在家里亂彈。后來奶奶要我去學(xué)電子琴，我可開心了。

我每個(gè)星期有兩天去學(xué)電子琴，剛開始老師教的都是很簡(jiǎn)單的練習(xí)曲，很容易就學(xué)會(huì)了，我感到學(xué)電子琴真輕松呀！慢慢地學(xué)習(xí)的曲子有了難度，技巧性也提高了，有時(shí)候一個(gè)小節(jié)練得我手臂酸痛也彈不好。于是我在老師和奶奶的鼓勵(lì)下，樹立了信心，克服了困難，把最難彈的曲子也彈好了。我知道了：學(xué)習(xí)任何東西，都是有困難的。我一定要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。

終于我不怕辛苦了，反復(fù)練習(xí)，贏得了老師的表揚(yáng)。

電子琴老師范文6

關(guān)鍵詞 電子琴 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J628.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1入門特色教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1認(rèn)識(shí)電子琴

首先讓他們先去觀察電子琴，讓他們自己說一說電子琴是什么樣子的，直觀上與鋼琴有哪些區(qū)別？然后從老師的角度介紹電子琴，包括它的形成歷史，發(fā)展現(xiàn)狀及構(gòu)造、各種功能按鍵等等。接下來，讓孩子們從如何安全開啟電子琴開始操控各種功能按鍵，孩子的好奇心是很強(qiáng)的，喜歡探索未知事物是他們的本性，通過讓他們自己動(dòng)手的方式，引發(fā)了孩子們的興趣，對(duì)這件樂器也有了一定的了解。

1.2“聽”的學(xué)習(xí)過程

對(duì)電子琴兩大功能的了解是在“聽”中完成的。首先是音色功能。在向?qū)W生介紹音色時(shí)，先發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們自己去找音色聽，包括電子琴中一些特殊的音色，如打擊樂、鳥鳴、波浪聲音等等。接下來，教師可以用游戲競(jìng)猜的方式讓學(xué)生們感受各種音色，如老師用小提琴音色彈奏《梁祝》的片段；用古箏音色結(jié)合滑輪彈奏《漁舟唱晚》。雖然學(xué)生們猜的不一定對(duì)，但是每次到這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都特別積極踴躍，在不知不覺中了解了電子琴的這一功能。

等學(xué)生有了初級(jí)的技術(shù)能力后，在開始學(xué)習(xí)電子琴樂曲時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子都跟不上節(jié)奏，找不到重拍，尤其是遇到3/4拍節(jié)奏的樂曲，強(qiáng)弱拍分不清的話，就會(huì)很糟糕，彈錯(cuò)了就接不上，為了避免這些問題的出現(xiàn)，從一開始就要專門的學(xué)習(xí)‘聽’節(jié)奏，可以讓學(xué)生進(jìn)行聽節(jié)奏走路練習(xí)。打開進(jìn)行曲節(jié)奏，讓學(xué)生們跟著節(jié)奏原地踏步，老師要變化速度，學(xué)生要調(diào)整步伐以跟上節(jié)奏為準(zhǔn)，一定要讓學(xué)生們先聽后走。之后告訴學(xué)生這是2/4拍，是一個(gè)強(qiáng)拍和弱拍的重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生們仔細(xì)聽強(qiáng)拍和弱拍的不同，強(qiáng)拍用拍手表式，弱拍用拍肩膀表示，用同樣的方法感受3/4 、4 /4拍，用找重拍的方法讓學(xué)生們區(qū)分2拍、3拍和4拍，最后要留作業(yè)，讓學(xué)生們回家后在自己電子琴的自動(dòng)伴奏中找出幾種2拍、3拍和4拍的節(jié)奏，都是什么名稱。

1.3樂曲欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)生還意猶未盡的時(shí)候，讓學(xué)生更加充分地感受電子琴的魅力。對(duì)于初學(xué)者，年齡較小，可以選擇簡(jiǎn)單些的如動(dòng)畫片音樂或是由兒歌改編的電子琴曲放映給他們欣賞，在視覺、聽覺上吸引他們，因?yàn)樾『⒆诱幱趯?duì)一切新鮮事物都渴望了解、認(rèn)識(shí)的階段，通過欣賞電子琴樂曲，更加激發(fā)了他們的求知欲，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，為他們接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2以動(dòng)制靜，技術(shù)練習(xí)不枯燥

作為鍵盤樂器的學(xué)習(xí)，技能訓(xùn)練是必不可少的重要練習(xí)，但是僅僅去模仿鋼琴的技術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)是陳舊的教學(xué)方式，應(yīng)該利用電子琴的特殊功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的教育。目前我國現(xiàn)有的電子琴練習(xí)曲目還是以鋼琴的教學(xué)課程為依據(jù)的，例如，《兒童電子琴啟蒙》一書中，第一課就是“dou 、ruai、mi”的全音符手指練習(xí)課，我們可以要求學(xué)生把4拍的自動(dòng)伴奏打開，要跟著節(jié)奏去彈奏第一課，同時(shí)唱譜，就是要在最簡(jiǎn)單的練習(xí)曲目中也要體現(xiàn)電子琴自動(dòng)伴奏功能對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練。這樣的學(xué)習(xí)不僅沒有增加學(xué)生的壓力，反而增加了學(xué)生的興趣。在全音符課練好后，讓學(xué)生自行創(chuàng)編曲目，分別用2、3、4拍的節(jié)奏練習(xí)第一課，同時(shí)自己選擇喜歡的音色和伴奏型，這樣一來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，又達(dá)到了教學(xué)目的。以后的課程內(nèi)容如音階、《哈農(nóng)》、《拜厄》等練習(xí)曲目以此類推， 在彈好的基礎(chǔ)上，配上合適的伴奏音型，并改編各種節(jié)奏類型，使枯燥的練習(xí)曲目煥發(fā)出電子琴的獨(dú)特光彩，最重要的是，在手指技術(shù)得到提升的同時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感得到了極大的訓(xùn)練和提升。

3培養(yǎng)表現(xiàn)能力，讓樂曲煥發(fā)活力

跟鋼琴比起來，電子琴表現(xiàn)形式多樣，表現(xiàn)力豐富，感染力強(qiáng)，更容易被大眾所接受和喜愛。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)音樂、感悟音樂、表達(dá)情感的能力。我對(duì)學(xué)生在這方面的要求是分幾步走的。首先，要進(jìn)行樂曲欣賞，視聽結(jié)合，讓學(xué)生充分了解樂曲的作者及創(chuàng)作背景，感受專家的精彩演繹，讓學(xué)生們?cè)谀X海中形成形象的音樂記憶，再開始進(jìn)行教授。興趣是學(xué)習(xí)的根源，而了解是產(chǎn)生興趣的動(dòng)機(jī)。一味死板單調(diào)的重復(fù)彈奏，是無法讓學(xué)生真正深入到音樂中去的，更別談去表現(xiàn)音樂了。其次，在平時(shí)的訓(xùn)練中，觸鍵上要有更多的要求，不能是彈響就可以。在我國推出的電子琴都是帶有力度功能鍵，要多運(yùn)用這個(gè)功能，讓學(xué)生在觸鍵上要有不同的力度表現(xiàn)，從而表達(dá)出音樂的旋律走勢(shì)、表情語氣、樂句呼吸、結(jié)束等旋律變化，要讓學(xué)生在電子琴的琴鍵上彈出鋼琴的質(zhì)感和氣質(zhì)，當(dāng)然這不是一朝一夕能辦到的，但在最初的教學(xué)中就要貫徹這種精神。最后，在彈奏中，要啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生真正從內(nèi)心表現(xiàn)曲目的思想內(nèi)涵。

4創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，樹立自信心