前言：中文期刊網精心挑選了我恨你爸爸范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

我恨你爸爸范文1

我是個不要好的瘋妮子，爸爸整天反應，不知他給我說了多少次“東東，把背挺直”“東東，去梳梳你的亂發”“東東，去洗洗臉”每次聽到這樣的話，我就翻白眼，心想:我的事情不用你們管，我自己會處理。

爸爸罵我了，我賭氣，自己一個人在屋里哭泣，把門鎖上，不讓他進，盡管爸爸在外面喊著“東東，開門，東東，開門.......”我不理他，只管哭，想著自己多委屈，多難受，心里一直埋怨爸爸，說他壞。。。。。。

我終于讓爸爸進來了，爸爸坐在沙發上，兩只眼深深地望著我，我不服氣的看著爸爸，過了一會，爸爸開話了：“東東，你受委屈了，爸爸心里也難受，你要學會去用另一個角度去想，去理解他人，明白嗎？”我第一開始不愿聽，捂著耳朵，搖著頭，爸爸說了很多，我的目光漸漸柔和了下來，我望著爸爸的眼睛，我感覺好慈祥，好溫暖，他的眼里，有說不完的愛，爸爸的眼睛像深深地潭水。。。。。。

我恨你爸爸范文2

我一直活在黑暗里嗎

我一直不想傷害你

我只想活的快樂點

為什么我永遠都活在痛苦中

而你永遠那么快樂

對不起，我傷害你了，對嗎

而我并不開心

我永遠不可能快樂了

我不會愛你對嗎

所以你寧愿相信她，也不相信我

我恨你爸爸范文3

可是我真的不想你走，

不要走，不想你走。

他們說寫作文沒什么好的，

小苒，我們都舍不得你啊

小苒，你永遠都是我的好朋友

我知道你也是沒有辦法，

我恨你的爸爸媽媽，

我知道你爸媽也是對你好吧，

我恨你爸爸范文4

幼稚的童年時光邁著輕快的步伐悄悄離去，轉眼間，我就上了五年級了。小時候，我只要一被挨打，媽媽就對我說：“你不要埋怨你爸爸，他也是為了你好。”我總是搖搖腦袋。媽媽還是一如既往的說：“你太小了，還不懂！”可我現在都上五年級了，還是不理解您的用心良苦，反而對您的怨恨更加深。雖然很多時候您對我特別親切，但是那一段時間您……

自從爺爺死后，您就屬于沉默狀態，動不動就向我和媽媽發火。吃飯的時候，您總是擺著一張臭臉，時不時發幾句牢騷話。媽媽看了不耐煩地說：“事情已經發生了，你還想怎樣？飯總是要吃的，日子總要過下去的。你不吃飯就能把爸爸救回來嗎？”您氣得吹胡子瞪眼二話不說直接把碗狠狠地摔在地下，扭頭就進了房間。我心里像打翻了五味瓶，想要安慰哭天抹淚的媽媽卻不知從何說起，于是我朝您的房間瞅了一下，心里像被錘子敲了一下。

在我做作業的時候，您還是一絲不茍得教我，我也很認真。可是，我在訂正錯題的時候，您看到了我的錯題就怒氣沖沖地說：“你這丫頭，這一道題不知道給你講多少遍了你怎么還做錯，想找打呀！”我倔強地說：“你講得方法太復雜我聽不懂，老師講的方法簡單我才聽得懂……”我還沒說完，您就不分青紅皂白抄起跳繩就往我身上抽，我放聲大哭心里想：你怎么這么不懂我的心呢？爸爸我恨你！我的哭聲驚動了媽媽，媽媽聽到了急忙趕了過來……

爸爸，我不要現在失魂落魄的您，我要當初精神煥發的您！疼愛我得您！自信的您！為了我，請您振作起來吧！

我恨你爸爸范文5

我便給雪打電話，“雪，鑫說他不去了，讓我們倆去。”

“我知道，而且我還知道他要干什么！”雪得意地說。

“那他要干什么啊？”我急忙問。

“他，他要離家出走！”雪神秘兮兮地說。

“啊？？？？？什么？？離家出走？？？”我驚訝極了。“為什么？”

“他這次考試成績退步了，他爸爸訓了他一頓，他就和他爸爸吵了起來，然后就想嚇他爸爸一下。”雪平靜地說。

“不行，我們不能讓他這么做。你在家等我，我馬上去找你！”不等雪再說什么，我就掛掉電話往雪家走。

看到雪，我顧不上喘口氣就拉她跑起來。“雨，你要帶我去哪啊？”雪問我。

“去找鑫啊！”

“哎，你松開，松開我！！！”雪邊喊邊掙脫我的手。“干嘛要去找他啊，他會不高興的！！”

“雪，你怎么這么糊涂啊？？他瘋了難道你也瘋了？”我拉著她繼續走。

“你放開我！”雪使勁甩開我的手，“要去你自己去好了，我可不想讓鑫恨我！”

“啪----”我的手顫抖著從雪的臉上揮過，然后緩慢的落下。雪驚了，抬起頭努力看著我。我也被自己嚇住，手被汗浸得濕淋淋。忽然，雪轉身就跑，留下我一個人在空曠的大街上，不知如何是好。

好一會兒，我才蘇醒過來，于是，穿過每一條街的每一個網吧，試圖能望見鑫熟悉的身影。

終于，在一個偏僻的小網吧里，我找到了鑫。“鑫，回家吧！”我帶著哭腔對正在打游戲的鑫說。

“你別管我，我是不會回去的，以后你就當沒認識過我。”鑫頭也沒回，冷冷地說。

天啊，這真的是鑫嗎？真的是從前那個經常逗我們開心，經常關心我們的鑫嗎?“求你了，鑫，回去吧。你爸爸媽媽到處找你呢！”我懇求道。

“我說了我不回去，你別煩我了！”鑫低吼一聲。繼續他的游戲。

對不起了鑫，不要怪我出賣你，即使你恨我，為了你的前途，你的未來，我寧愿你恨我。我打給鑫的爸爸一個電話，告訴他網吧具置。然后靜靜等著他爸爸的到來。

不出五分鐘，鑫家的車，在網吧門前停下來，鑫的爸爸從車里走出來，跟著我走進了網吧。

我記得那個眼神，永遠記得，在鑫的爸爸將他領走時，他看我的那種眼神，充滿了恨意的眼神。走過我身邊，他低聲對我說了一句我一輩子都不會忘記的話：“我恨你！”我麻木了，真的麻木了。仿佛不能在呼吸到空氣。

后來，我的生活中同時失去了兩個曾經最親近的人。

后來，我開始每天機械式的上學、回家。

后來，我開始學會用眼淚補償我所有丟失的快樂。

直到有一天，雪找到我，流著淚抱著我，對我說了三個字：對不起。

她告訴我鑫走了，去了上海。我淡淡回應幾句，心想再也找不回從前的那種朋友之間的默契了吧。

那日，下起暴雨，我上QQ，發現有人留言，是鑫，他說：“雨，對不起，其實我明明知道你是為我好，明明知道我做的事不對，可我還是要選擇傷害你，因為我的心里當初打了個結，現在，我想清楚了，結自然也解開了，不知道，我配不配做你的朋友？還配不配得到你的原諒？對不起，雨？

我恨你爸爸范文6

一、溝通師生情感的橋梁

孟子說：“威天下不以兵革之利，貴在情發于心，順乎自然以導行”。當學生各方面有了進步或感到苦悶時，適時地書信一封，不僅是對學生的關愛，同時也會對學生的情感帶來深遠的影響。教師的真情流露于信中，會直接給學生帶來莫大的快樂、巨大的信心和更多的投入。學生在閱讀書信時，他的心走近了你，他會感受到你是良師，更是益友，你也因此成為學生心中一個完美的形象。這融洽的師生關系，也為班級管理的成功打下了很好的基礎。

這學期學校要求我擔任八（1）班的班主任，為了更多地了解班級情況，我想到了該班的班長，在即將開學的前兩天，我通過學籍卡上的地址給她寫了一封信。

王冬鶯同學：

打開信件，我首先祝賀你獲得校暑期軍訓“優秀學員”的榮譽稱號，你的許多情況，郭老師已向我說起過，我是你們八（1）班的新班主任，郭老師因工作需要調走了，真心希望新學期你能給我很多的幫助……

祝新學期學習進步

你的新班主任

我想，這浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情的話語一定會在學生心靈深處激起浪花，小小書信密切了師生之間的感情。而當感情溝通時，每一方都容易成為教育的主體，而主體教育不正是我們所期盼的嗎？

二、開啟學生心靈的鑰匙

剛接手這個班，我發現班上一個叫趙春梅的同學整天郁郁寡歡，同學們都不愿和她交往。經詢問該班任課教師后得知：進入初中后，性格內向的趙春梅同學，為了博得同學的好感，想了個辦法，買零食給別人吃，以圖換得朋友。于是，她千方百計從家里搞錢。常以學校要求帶錢為由，騙取父母的錢達100多元。又趁開商店的姐姐不注意，偷拿錢盒里的錢達數十元，有時還偷拿家里的食品。后來被她父母知道了，趙春梅同學重重地挨了打。別的家長知道后，怕自己的孩子被她帶壞，便不讓與趙春梅在一起，這樣她更孤獨更傷心了，成績也直線下降。知曉了此事后，周一的班會課，我讓趙春梅同學去辦公室統計上一周班級各項常規檢查的總分情況，然后我把用意告訴了班級同學，并指出了趙春梅同學寫日記和書法方面的優點，同學們頓時改變了對她的看法，紛紛表示要團結她，于是，我在黑板上寫下了一封公開信。

趙春梅同學：

我們理解你！我們信任你！我們喜歡你！

八（1）班全體師生接著我寫上了自己的名字，然后讓同學們輪流簽上了自己的名字，擠得滿滿一黑板。半小時后，趙春梅同學統計完了。走到教室門口，喊了聲“報告”。話音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲，當驚呆了的趙春梅看完黑板上的公開信后，終于控制不住自己的感情，趴在桌上大哭起來。如今，她已成為我班的活躍分子，入了團，并擔任班級和學校黑板報的編輯工作。

可見，集體不僅是教育的對象，也是教育的巨大力量，班主任在進行集體教育時，抓住最佳時機，書信一封定會收到“一石激起千層浪”的教育效果。

三、矯正不良行為的法寶

由于中學生生理、心理尚未成熟。極易受到外界不良風氣的誘惑，自控力較差，且犯了錯誤后，班主任的教育在他們的行動中并不會立即見效。有的學生，班主任在給他做思想工作，他或將老師的話當耳邊風，我行我素，或同老師搞拉鋸戰，當面一改舊習，背后依然故我，拖得老師精疲力竭。這時班主任若能選擇書信形式做學生的思想工作，定會收到說教不可替代的作用。

王正是我班一名令人頭疼的學生，大小錯誤不斷，我絞盡腦汁想改變他，卻毫無效果。一天，我在批改作業時，順手在王正的作業本上寫了一封信。

王正：

白紙黑字道不出我此時的心情，上報政教處的材料我是撕了又寫，寫了又撕，一個教師的良知強迫我給你寫這封信。

我想起了你的可愛：運動會時因為有了你，我班得了團體第一的好成績；聯歡時，你的歌喉曾令全班同學為之喝彩，大掃除時，你總是挑最臟最累的活干……。

我恨你，恨你常常違反班級紀律，讓我這個班主任不得安寧。我也恨我，恨我沒想出一個好辦法來改正你的不良習慣。

找你談話，你總是編出許多理由為你辯護。有時上午找你談話，說不定你下午又依然故我。如果我沒記錯的話，下周三是你的生日吧？老師先提前祝你生日快樂，同時，老師也衷心地告訴你：“要想別人尊重你，首先你得自己看重自己。”

我已不想再找你談話，那樣會讓我更難受。待你有進步，可主動找我。

王正，管好自己吧！

一個期盼你改正的人

以后的一段時間，出乎我的意料，王正犯的錯誤真的減少了，各方面有了明顯的進步。元旦聯歡會結束時，他塞給我一張紙條。

薛老師：

您好！我知道你很討厭我。你寫給我的信一直留在我的口袋里，我常偷偷地看幾遍，尤其是在我想犯“老毛病”的時候。我進步了，我才有勇氣對您說，我一定會慢慢叫您喜歡我的。

真沒想到，一封不經意的書信已成為他珍貴的禮物，驅使他改正了錯誤，取得了進步。

四、凸顯教育機智的載體

在與家長進行書信交流中，我的信件從不封口，由學生在父母與班主任之間充任信使。在“郵遞”信件的過程中，“郵遞員”全面深切地感受著班主任、家長對自己的關心和期待，在這樣的氛圍中，他（她）怎能不更努力、更上進？本學期期中考試后，我發現張吉同學成績下降很快，同時，他對我的感情也顯得非常疏遠。我不解地問他原因，他冷淡地說：“我在學校的表現全讓人給告了”。事后，我對他的話進行了分析：一、他已斷定班主任向爸爸告了密，并有成見；二、從他的眼神中，還希望班主任能幫助他。不多天，數學測試，他考了78分，我把他叫到辦公室，遞給他一封信，說：“這是我給你爸爸的信，你不要看，我這里沒有膠帶，請你到教室把信封好”。他接過信，怏快不樂地走了。第二天，我剛下課，就看見他跑到我面前，也遞給了我一封信。

薛老師：

我不配做您的學生。那天我接過信，心里斷定您又再告密了，‘回到教室，我毫不猶豫地抽出信紙。一口氣讀完了“秘密”，我驚呆了，上面寫的全是我的優點和勸告我爸爸的話，還說我有進步，應該表揚。晚上，我哭得很傷心，我對不起薛老師……我一定好好學。

這里，信件不僅僅是給家長看的，其實也是班主任、家長與學生間接交流的有效途徑，凸顯了教育的機智，對學生也能起到情感教育和督促的作用。

花卉無聲，卻能給予病人美的享受。信箋傳情，定會傳出希望和力量，也定會超越有聲的話語。尺牘之中，教師以親切誠懇的態度，與學生平等靜心的交流。那娓娓而談的話語、那潛移默化的熏陶。對于班主任做好工作確有很大的幫助，勸您不妨也去嘗試嘗試。