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揭開(kāi)生命的奧秘范文1

1．認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問(wèn)題講了些什么，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．前段時(shí)間，對(duì)天好者來(lái)說(shuō)發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說(shuō)說(shuō)是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？

2．在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開(kāi)了。本課要回答的就是這個(gè)問(wèn)題：板書(shū)課題10宇宙生命之謎。

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

2．默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？

三、深入閱讀

1．用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）

2．討論交流明確：

（1）宇宙是無(wú)限的

（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？

（3）科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析

（4）太陽(yáng)系中惟一可能存在生命的星球是火星

（5）通過(guò)對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒(méi)有生命存在。

（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。

3．你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？

（1）朗讀課文

（2）總結(jié)

我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開(kāi)這個(gè)謎，給人類(lèi)提供更廣闊的生命空間。

四、探究擴(kuò)展

1．交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。

2．教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。

揭開(kāi)生命的奧秘范文2

>> 生命“尺寸”的奧秘 論《生命與健康常識(shí)》課程教學(xué) 揭開(kāi)免疫之謎 突破生命奧秘 探索生命的奧秘:試管嬰兒 探訪“動(dòng)物世界”求解生命奧秘 探索生命奧秘 追尋科學(xué)之美 探求生命的奧秘與意義 論長(zhǎng)笛音色的奧秘 論特色課程與課程特色建設(shè) 論高職院校生命教育課程的構(gòu)建 論高校生命教育課程內(nèi)容的構(gòu)成 生命課程 論視覺(jué)世界的奧秘 論“無(wú)印良品”設(shè)計(jì)成功的奧秘 以課程建設(shè)為路徑 做潤(rùn)澤生命的教育 讓課程建設(shè)詮釋生命教育的內(nèi)涵 論生命 生命視角下論小學(xué)班級(jí)文化建設(shè) 論班風(fēng)建設(shè)的生命化需要 曝光生命奧秘，大學(xué)女教師癡拍人體標(biāo)本 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 論生命奧秘課程建設(shè) 論生命奧秘課程建設(shè) 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者： 關(guān)東明 于彩虹 陳陸霞")

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一 高校課程建設(shè)的現(xiàn)狀

高校課程建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校的教學(xué)建設(shè)來(lái)說(shuō)是起著決定性的作用，是高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和特色學(xué)科建設(shè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié);同時(shí)，只有建立起系統(tǒng)完善的課程體系，從整體上提高高校的教育教學(xué)水平，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出更多的優(yōu)秀人才。所以，高校的課程建設(shè)的好壞對(duì)高校的教育質(zhì)量有著舉足輕重的影響。近年來(lái)國(guó)家在這方面下了很多功夫，狠抓教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的完善，促進(jìn)教學(xué)體系的形成，同時(shí)也對(duì)高校課程建設(shè)提出了更高的要求。

2001年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和2004年的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，2007年教育部又下發(fā)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程質(zhì)量工程”，即“質(zhì)量工程”。2003年4月，教育部高教司正式頒發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，啟動(dòng)國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)“十五”和“十一五”的建設(shè)，我國(guó)高校的課程建設(shè)取得了顯著的成果。

二 國(guó)內(nèi)外課程建設(shè)的主要差異

科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的起步較晚，與國(guó)內(nèi)的課程建設(shè)相比較，國(guó)外高校課程建設(shè)最主要的特征是比較注重網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展下如何開(kāi)放教育資源的研究，注重課程國(guó)際化及如何使之國(guó)際化的研究。這兩點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的今天，對(duì)高等教育發(fā)展的促進(jìn)作用是非常顯著的。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用高速發(fā)展的新科技實(shí)現(xiàn)資源的共享，將教育資源與國(guó)際接軌，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。所以，實(shí)現(xiàn)在全球高等教育界優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的任務(wù)是不容忽視的。

三 我校開(kāi)展生命奧秘課程建設(shè)的背景

以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）為例，為了進(jìn)一步響應(yīng)教育部關(guān)于高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作的號(hào)召，貫徹落實(shí)2012年版本科培養(yǎng)方案、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)課程建設(shè)、完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，我校決定在2014年繼續(xù)開(kāi)展課程建設(shè)與教學(xué)改革項(xiàng)目的立項(xiàng)工作。我校課程建設(shè)的內(nèi)容涉及到許多方面，包括教育思想觀念的更新，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和手段的與時(shí)俱進(jìn)、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)、教學(xué)管理制度的進(jìn)一步完善、教學(xué)條件的完善等等。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才才是最終目標(biāo)，提高教學(xué)水平是其中的關(guān)鍵，而課程建設(shè)與教學(xué)改革則是提高教學(xué)水平的有效手段，這將影響我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校課程建設(shè)以堅(jiān)持培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部相關(guān)政策的指導(dǎo)精神，以學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立為依托，不斷促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步。

生物工程專(zhuān)業(yè)是我校化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院的精品專(zhuān)業(yè)，我院根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)組的認(rèn)真研究，并按照合理規(guī)劃、強(qiáng)化特色、注重內(nèi)涵的要求，擬開(kāi)通生命奧秘類(lèi)課程建設(shè)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)我院的課程建設(shè)與改革立項(xiàng)工作，積極響應(yīng)學(xué)校以及教育部的號(hào)召。生物奧秘課程是生物工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，它可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物世界的認(rèn)知，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)隨著進(jìn)入生命科學(xué)的21世紀(jì)，人類(lèi)對(duì)于生命奧秘的探索不斷進(jìn)步，生物奧秘課程也將成為高等學(xué)校所有本科學(xué)生應(yīng)選修的通識(shí)教育類(lèi)課程。高校本科生通過(guò)該課程可以對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論及發(fā)展趨勢(shì)關(guān)系形成較完整的概念;同時(shí)，通過(guò)對(duì)生命科學(xué)的基本了解和認(rèn)識(shí)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)得到拓展與完善，進(jìn)而在學(xué)科間的交叉滲透、邊緣學(xué)科研究等領(lǐng)域會(huì)獲得一定的啟迪。

四 生命奧秘課程建設(shè)的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)、要解決的問(wèn)題和主要特色

1.研究?jī)?nèi)容

第一，課程內(nèi)容。要想形成完善的課程建設(shè)體系，就必須在課程建設(shè)內(nèi)容上下功夫。當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容五花八門(mén)，相關(guān)的教學(xué)書(shū)目層出不窮，如何合理地選擇教學(xué)書(shū)目，決定教授哪些教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的也是一個(gè)不斷更新的事物，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要推陳出新，在將原有的經(jīng)典內(nèi)容保留下來(lái)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)結(jié)合現(xiàn)如今的新興事物，用新興資源來(lái)補(bǔ)充完善教學(xué)內(nèi)容，并且要注重學(xué)科之間的交叉內(nèi)容。只有教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，我們的授課才是有意義的，才能夠達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生的目的。第二，教學(xué)方法與教學(xué)手段。在選擇了正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要結(jié)合合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段才能事半功倍。對(duì)于課程的教授來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是課堂的主體，所以能否充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性對(duì)教學(xué)成果的好壞有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很多都是“滿(mǎn)堂灌”，老師孜孜不倦地在上邊講，而學(xué)生則在下邊干著自己的事情。針對(duì)這種情況，老師的責(zé)任就顯得更加重大，他們需要提前去了解和掌握與所要講述的內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，豐富整個(gè)課堂的精彩程度，注重活躍課堂氣氛，通過(guò)問(wèn)答環(huán)節(jié)，或者小組討論、自由辯論的方式來(lái)提高學(xué)生的積極性和對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。同時(shí)生物學(xué)是一門(mén)以研究和觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以不僅要利用課堂來(lái)教授知識(shí)，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生充分學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，愿意利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)充實(shí)自己的知識(shí)面，這樣的課堂才算是成功的。

2.目標(biāo)

本課程建設(shè)的總體目標(biāo)是立足于國(guó)內(nèi)外本課程建設(shè)的前沿觀點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行跨越性的創(chuàng)新與改革，使本課程建設(shè)成為我校的特色課程。

3.要解決的問(wèn)題

目前，針對(duì)我們已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該課程建設(shè)需要解決的主要問(wèn)題有以下幾方面：（1）要選擇適合本科生教學(xué)的教材，教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性、先進(jìn)性以及適用性。（2）要建立良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。（3）建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，共享網(wǎng)絡(luò)資源。（4）建立健全課程評(píng)估體系，對(duì)課程建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估。

4.主要特色

其主要特色包括：（1）在教學(xué)內(nèi)容方面，要精選經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，摒棄過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，跟隨時(shí)代的腳步，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求。（2）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，師生充分互動(dòng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的互動(dòng)型課堂，有效地增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。（3）充分運(yùn)用開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，注重資源共享，實(shí)時(shí)把握國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)。

5.已取得的教學(xué)成果

揭開(kāi)生命的奧秘范文3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 生物學(xué) 內(nèi)在動(dòng)力 激發(fā)興趣 巧設(shè)質(zhì)疑 鼓勵(lì)質(zhì)疑

當(dāng)前，中學(xué)生物教學(xué)正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)生受小學(xué)學(xué)科的影響，有不少學(xué)生輕視生物學(xué)習(xí)，甚至把生物課看成負(fù)擔(dān)。在此情況下，怎樣從生物教學(xué)自身特點(diǎn)中尋找突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，搞活教學(xué)，提高質(zhì)量，目前已成為生物學(xué)教師探索的問(wèn)題。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，取得了顯著的效果。

一、上好第一節(jié)課，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，開(kāi)啟學(xué)習(xí)動(dòng)力的大門(mén)

1.結(jié)合第一單元的標(biāo)題《探索生命的奧秘》，從生物進(jìn)化論入手，引起學(xué)生探索生命奧秘的興趣。 可結(jié)合《我們周?chē)纳铩罚寣W(xué)生從身邊談起，了解到地球上的生物已知的大約有200多萬(wàn)種，并且形態(tài)各異、趣味無(wú)窮，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的渴望。

2.結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問(wèn)題――環(huán)境、能源、糧食及人口問(wèn)題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營(yíng)養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物，自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周?chē)纳铩㈥P(guān)注生物學(xué)的興趣。

3.結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子，如人類(lèi)基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義――揭開(kāi)人類(lèi)自身生、老、病、死的奧秘，了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

二、巧設(shè)質(zhì)疑，誘發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。

1.依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《種子和果實(shí)的形成》中，我先簡(jiǎn)略介紹了大千世界中百花種種、果實(shí)繁多，然后設(shè)問(wèn)：“為什么一朵桃花能變成一個(gè)又大又甜的桃子？”“為什么果實(shí)都結(jié)在開(kāi)花的部位？”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時(shí)，我提出：“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙，可子女卻是單眼皮？”這些問(wèn)題必然引起學(xué)生的好奇，開(kāi)動(dòng)腦筋思索，積極發(fā)言，從而吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)，提高興趣。古往今來(lái)，不少文人墨客寫(xiě)下了許多膾炙人口的詩(shī)詞，贊美自然界生物。課堂上有針對(duì)性地選擇一二，插入某些課中，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，唐詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物頑強(qiáng)的生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來(lái)翩翩，慕此堂上燭，附炎盡何功，自取焚如酷。”把飛蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述得維妙維肖。此外，適當(dāng)引用成語(yǔ)、諺語(yǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，我引用“螳螂捕蟬，黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系，通過(guò)“樹(shù)蟬螳螂黃雀”這一食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引伸出生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)遞過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)來(lái)有趣，簡(jiǎn)明易懂。

3.介紹趣聞、趣事，增強(qiáng)興趣。在動(dòng)植物王國(guó)中，有著數(shù)不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，這些恰是學(xué)生極感興趣、樂(lè)于汲取的知識(shí)養(yǎng)料。可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)利用3～5分鐘時(shí)間，介紹一些植物的生活、繁殖特點(diǎn)，動(dòng)物的覓食、爭(zhēng)偶、護(hù)幼、御敵的趣事，例如物種間的競(jìng)爭(zhēng)，鳥(niǎo)類(lèi)的筑巢、育雛方式，猩猩、猴群的社群生活，獅子王國(guó)，奇妙的動(dòng)物“語(yǔ)言”等。通過(guò)教師形象的講述，學(xué)生聽(tīng)來(lái)樂(lè)此不疲，充分感受到了生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。例如在講授“蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)。”這樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過(guò)討論、猜測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

揭開(kāi)生命的奧秘范文4

根據(jù)飛行和工作方式的不同，載人航天器可分為載人飛船、太空船和航天飛機(jī)三類(lèi)。按運(yùn)行范圍，可分為衛(wèi)星式載人飛船和登月載人飛船。

那么載人飛船都有哪些用途？載人飛船主要有下列7種用途：

考察失重對(duì)人體的影響

人在失重時(shí)，感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)都會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)障礙。在失重狀態(tài)下，人體有不斷下墜的感覺(jué)，甚至惡心頭暈，識(shí)別方向能力降低，肌肉動(dòng)作不靈活等。載人飛船繞地球飛行并安全返回，可以研究人在空間飛行過(guò)程中的反應(yīng)能力，研究人如何才能經(jīng)受住飛船起飛、軌道飛行以及返回大氣層時(shí)重力變化的影響，研究人在太空環(huán)境中長(zhǎng)期生存所必須的條件與設(shè)備。進(jìn)行這一研究，將有助于了解太空環(huán)境對(duì)人身體的影響，為人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用太空資源，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的太空航行，以至于實(shí)現(xiàn)向外星移民積累經(jīng)驗(yàn)。

進(jìn)行微重力試驗(yàn)

利用空間微重力、高真空和強(qiáng)宇宙粒子輻射等太空資源，進(jìn)行微重力條件下的科學(xué)試驗(yàn)，生產(chǎn)地面所不能生產(chǎn)的材料，是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)載人航天以來(lái)一直所夢(mèng)寐以求的。幾十年來(lái)航天員在“太空工廠”里所取得的成果，給人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用太空資源帶來(lái)了曙光。

生命科學(xué)和生物技術(shù)試驗(yàn)

人從何來(lái)又將走向何處，離開(kāi)地球人類(lèi)能否生存，一直是人類(lèi)渴望揭開(kāi)的謎。載人航天的實(shí)現(xiàn)為揭開(kāi)這些奧秘創(chuàng)造了條件。

作為構(gòu)成生命的基本要素，測(cè)定蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)及這種結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，對(duì)于深入了解生命系統(tǒng)及研制新型醫(yī)藥十分重要。同時(shí)，蛋白質(zhì)分離還是生物制品技術(shù)的至關(guān)重要方面，而測(cè)定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和X射線衍射技術(shù)，則要求使用較大體積的高質(zhì)量的蛋白質(zhì)晶體。然而，在地面進(jìn)行的晶體生長(zhǎng)中，因地球重力導(dǎo)致較輕顆粒上浮，進(jìn)而產(chǎn)生流體流動(dòng)、晶體沉淀在容器底部的情況，無(wú)法生成進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需要的高質(zhì)量的晶體。在空間條件下，晶體卻可以實(shí)現(xiàn)無(wú)流動(dòng)和沉積現(xiàn)象，蛋白質(zhì)等晶體可以自由地生長(zhǎng)與分解。美國(guó)科研人員認(rèn)為，在空間能夠制備出體積更大、質(zhì)量更好的蛋白質(zhì)晶體。

生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)一直是載人航天的重要內(nèi)容。美、蘇載人空間飛行之初，就已開(kāi)始進(jìn)行一系列的人體生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其主要目的是為了研究人對(duì)空間飛行條件的適應(yīng)情況，主要包括臨床醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)以及空間醫(yī)學(xué)工程，這種實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲得了許多重要成果。

進(jìn)行地球和宇宙天體觀測(cè)

在太空上觀察地球不僅有“一覽眾山小”之感，而且人類(lèi)進(jìn)入太空發(fā)現(xiàn)，在空間條件下，由于克服了大氣層的干擾，進(jìn)行天體的觀測(cè)效果遠(yuǎn)優(yōu)于地面條件。特別是在地面無(wú)法進(jìn)行的X射線探測(cè)和紫外探測(cè)，在空間卻可以很方便地進(jìn)行。更為重要的是載人空間飛行，可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，因此，與衛(wèi)星觀測(cè)相比，能變被動(dòng)觀測(cè)為主動(dòng)觀測(cè)，獲得比衛(wèi)星觀測(cè)更好的效果。

為軍事行動(dòng)服務(wù)

載人航天的軍事活動(dòng)主要包括施放軍事載荷，實(shí)施軍事偵察，地面目標(biāo)識(shí)別、定標(biāo)、拍攝。人在太空的軍事作用，是迄今為止任何最先進(jìn)的智能機(jī)器所無(wú)法比擬的。

進(jìn)行工程與技術(shù)試驗(yàn)

未實(shí)現(xiàn)載人航天以前，人類(lèi)圍繞征服太空所需要的新技術(shù)、新材料等試驗(yàn)只能在地面進(jìn)行。載人航天實(shí)現(xiàn)后，就可以在太空中進(jìn)行各種工程與技術(shù)實(shí)驗(yàn)，具有方便、準(zhǔn)確等特點(diǎn)；同時(shí)，進(jìn)行新型航天器研制中的新技術(shù)、新材料、新工藝的試驗(yàn)，也為航天事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展充當(dāng)了開(kāi)路先鋒。中國(guó)載人航天研究從一開(kāi)始就突出空間科學(xué)研究，開(kāi)展了一系列技術(shù)實(shí)驗(yàn)，必將在空間技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域取得豐碩成果，讓我們期待著這一天的到來(lái)。

為天地往返提供運(yùn)載工具

揭開(kāi)生命的奧秘范文5

自古以來(lái)，植物一直在默默地改善和美化著人類(lèi)的生活環(huán)境。在植物王國(guó)里約有7000多種植物可供人類(lèi)食用，有不少植物具有神奇的治病效果。民間草藥約有5000～6000多種，現(xiàn)代藥物中有40%來(lái)自大自然。科學(xué)家還從美登木、紅豆杉等植物中提取抗癌物質(zhì)。

綠色植物是生態(tài)平衡的支柱，因?yàn)橹参锬軆艋鬯芟蜏p弱噪聲，能耐旱固沙，能耐鹽堿、耐澇，能監(jiān)測(cè)二氧化硫、氟、氯、氨等的污染。

綠色植物依靠光合作用維持生長(zhǎng)，吸收二氧化碳，釋放出人類(lèi)維持生命的氧。據(jù)調(diào)查，林區(qū)空氣中有較多的負(fù)氧離子，吸入人體后，可以調(diào)節(jié)大腦皮層的興奮和抑制過(guò)程，提高機(jī)體免疫能力，并對(duì)慢性氣管炎、失眠等有療效。還有許多植物能分泌殺菌素，殺死周?chē)牟【玷駱?shù)分泌的殺菌素，能殺死結(jié)核菌、肺炎病菌等。一棵松樹(shù)一天一夜能分泌2千克殺菌素，可殺死白喉、痢疾等病菌。

生存的地球環(huán)境，尤其是對(duì)城市環(huán)境的重要作用。

看，植物的作用大吧！

我們大家對(duì)苔蘚一直有一些誤解。苔蘚在過(guò)去被認(rèn)為是低等植物，而現(xiàn)在植物學(xué)家研究后驚喜地發(fā)現(xiàn)，這種植物大部分具有高等植物的特征。它們雖然沒(méi)有真根、真莖、真葉，但卻有相當(dāng)一部分具有類(lèi)似根、莖、葉的分化形式。而且，苔蘚有輸導(dǎo)組織，能吸收水份、無(wú)機(jī)鹽，還可以通過(guò)光合作用制造養(yǎng)料，獨(dú)立生活。在古代，人們就利用苔蘚堵墻縫、塞枕頭、隔熱、做被褥等。現(xiàn)在，它可以用來(lái)包扎花卉、樹(shù)苗等。這樣，就可以讓花兒們健康地成長(zhǎng)了。如果我沒(méi)有閱讀過(guò)這本書(shū)，又怎么會(huì)知道看起來(lái)平淡無(wú)奇、微不足道的苔蘚，竟會(huì)有如此厲害的用途呢。同時(shí)，我對(duì)科學(xué)家們更是產(chǎn)生了由衷的敬意，因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)不懈努力，以勤勞和智慧揭開(kāi)了植物王國(guó)的無(wú)窮奧秘，并讓它們?yōu)槿祟?lèi)造福。

揭開(kāi)生命的奧秘范文6

我們兒時(shí)的記憶，很多都是和昆蟲(chóng)聯(lián)系在一起的：和小伙伴一起拿著網(wǎng)兜，或直接甩出上衣，追逐一只只飛舞的蜻蜓；趴在茂盛的草叢中，伸手扣住蹦跳的螞蚱：蹲在大樹(shù)下，用小樹(shù)枝給忙忙碌碌的螞蟻畫(huà)迷宮；編個(gè)好看的籠子，把不知疲倦鳴叫的知了抓進(jìn)去玩耍……童年里如果沒(méi)有蜂飛蝶舞、鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)噪的記憶，長(zhǎng)大會(huì)是什么樣？走吧，跟隨圖畫(huà)書(shū)的引領(lǐng)，讓我們帶著更“專(zhuān)業(yè)”的視角一起去捉蟲(chóng)、看蟲(chóng)！

詩(shī)意攝影版“昆蟲(chóng)記”——《親親自然》系列

小青蟲(chóng)從圓溜溜的蟲(chóng)卵中孵化出來(lái)，狼吞虎咽，反復(fù)蛻皮，它羨慕會(huì)飛的瓢蟲(chóng)，卻不經(jīng)意間變成了翩翩起舞的蝴蝶。勤勞的螞蟻正忙著修理蟻穴，可是總被噼里啪啦飄落的櫻花瓣砸得暈頭轉(zhuǎn)向。下雨了，小蝸牛開(kāi)心地去散步，偏偏遇到小昆蟲(chóng)都忙著避雨……

這是一套真實(shí)美麗、充滿(mǎn)了大自然氣息的攝影科普繪本。11個(gè)有趣的故事，像是童趣有詩(shī)意的“昆蟲(chóng)記”，每本都從小昆蟲(chóng)的視角，講述它們自己的成長(zhǎng)故事。更特別的是，畫(huà)面全出自日本專(zhuān)業(yè)生態(tài)攝影家久保秀一，每頁(yè)都是美到極致的攝影作品，或微觀近拍，或宏觀遠(yuǎn)景，無(wú)不表現(xiàn)出大自然中小昆蟲(chóng)的靈動(dòng)。這些真實(shí)有趣的畫(huà)面，極易吸引孩子的目光，適合作為自然啟蒙，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)間，感受昆蟲(chóng)世界的神奇美妙。

揭開(kāi)地下昆蟲(chóng)的奧秘——《地底下的動(dòng)物》

其實(shí)，在陰暗潮濕的地下，生活著很多昆蟲(chóng)：忙碌的螞蟻、休眠的蟬、附著在植物根莖上的蚜蟲(chóng)……孩子們對(duì)看不見(jiàn)的世界，往往有更大的好奇心。日本知名自然科學(xué)畫(huà)家松岡達(dá)英，以一幅超長(zhǎng)的橫向剖面畫(huà)卷，逐頁(yè)連貫地揭示了地下動(dòng)物世界的奧秘，實(shí)在令人驚嘆。看，從一把小鏟子鏟入庭院中的泥土開(kāi)始，穿過(guò)農(nóng)田、草地、森林，直到池塘對(duì)岸，那不見(jiàn)天日、鮮為人知的地底生態(tài)場(chǎng)景，就漸漸地映入我們的眼簾。地下昆蟲(chóng)原來(lái)有五花八門(mén)的巢穴、隧道，截然不同的生存方法，乃至多樣的掠食、寄生或共生的關(guān)系。這樣，孩子從中獲得的不僅是自然生物知識(shí)，還能有趣地感受到自然生命的珍貴和造化的魅力。

唯美實(shí)用的昆蟲(chóng)圖鑒——《安永一正·昆蟲(chóng)鑒》

柔和的色彩、細(xì)膩的筆觸，書(shū)中的每一頁(yè)都體現(xiàn)了日本知名昆蟲(chóng)畫(huà)家安永一正對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)。他曾30年不間斷地在田野跟蹤、飼養(yǎng)昆蟲(chóng)，因此能將蟬、螞蚱、蜻蜓、天牛、蟋蟀等常見(jiàn)昆蟲(chóng)和它們的秘密生活生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)。你可知道，不同的蟬長(zhǎng)相不同，而且蟬沒(méi)有蟲(chóng)蛹期，幼蟲(chóng)要在土里生活好幾，年？你可知道，雌天牛會(huì)用大顎在樹(shù)干上挖洞，把寶寶產(chǎn)在里面……每本書(shū)的最后，還特別設(shè)計(jì)了來(lái)自昆蟲(chóng)通訊社的趣味畫(huà)報(bào)，或補(bǔ)充昆蟲(chóng)知識(shí)或講述飼養(yǎng)方法，使這套書(shū)兼具自然欣賞、知識(shí)探索和飼養(yǎng)指南等實(shí)用功能。

令人大吃一驚的蟲(chóng)蟲(chóng)百科——《蟲(chóng)》與《蟲(chóng)子樂(lè)園》

英國(guó)DK科普書(shū)，以大量精真的實(shí)物圖片和簡(jiǎn)明易懂的文字著稱(chēng)。這兩本正體現(xiàn)了該特色。

《蟲(chóng)》描繪了一個(gè)不可思議的蟲(chóng)子王國(guó)！這里有各種各樣的蟲(chóng)子，以及蟲(chóng)子稀奇古怪的行為。從慢騰騰的爬蟲(chóng)到蠕動(dòng)的蛆，從生產(chǎn)紅色的胭脂蟲(chóng)到能垂直飛行的蜻蜓，從巨毒的蝎子到滾糞球的屎殼郎……想知道這些小蟲(chóng)對(duì)人類(lèi)的生活產(chǎn)生著什么影響嗎？翻開(kāi)書(shū)，讓人大吃一驚！厚達(dá)140頁(yè)，每頁(yè)的版面風(fēng)格都不一樣，穿插了各種趣味科學(xué)數(shù)據(jù)和有趣的觀察、互動(dòng)游戲。很多問(wèn)題讓人哭笑不得，比如：如果你是昆蟲(chóng)，你希望自己是哪種？比較一下昆蟲(chóng)的父母和孩子；哪些昆蟲(chóng)是能吃的，哪些是有毒的？你玩過(guò)蟲(chóng)蟲(chóng)飛行棋嗎？世界上最致命的動(dòng)物是什么？

而《蟲(chóng)子樂(lè)園》是一本實(shí)用性很強(qiáng)的自然工具書(shū)，作者是英國(guó)著名的電視節(jié)目主持人、自然主義者尼克·貝克。他主要具體告訴孩子，怎樣在花園里建“蟲(chóng)子樂(lè)園”、飼養(yǎng)蟲(chóng)子。書(shū)中有大量簡(jiǎn)單易操作的步驟圖和建園方案。按照這些小技巧和建議，可以充分利用庭院角落、縫隙，為毛毛蟲(chóng)建造一個(gè)別墅，為蟋蟀建造一個(gè)涼亭，為蜻蜓建造一個(gè)水底世界，然后近距離觀察那些平時(shí)我們觀察不到的神奇景象……簡(jiǎn)單明了的文字，配上生動(dòng)直觀的照片，既有利于豐富孩子的科學(xué)知識(shí)，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手探索能力

適合孩子的美麗昆蟲(chóng)記——《最美的法布爾昆蟲(chóng)記》