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行路難其一范文1
2、譯文：金杯里裝的名酒，每斗要價(jià)十千；玉盤(pán)中盛的精美菜肴，收費(fèi)萬(wàn)錢(qián)。胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實(shí)茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。象呂尚垂釣溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)過(guò)日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
3、注釋?zhuān)?/p>
4、(1)行路難：選自《李白集校注》，樂(lè)府舊題。
5、(2)金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。
6、(3)清酒：清醇的美酒。
7、(4)斗十千：一斗值十千錢(qián)（即萬(wàn)錢(qián)），形容酒美價(jià)高。
8、(5)玉盤(pán)：精美的食具。
9、(6)珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。
10、(7)直：通“值”，價(jià)值。
11、(8)投箸：丟下筷子。箸（zhù）：筷子。
12、(9)不能食：咽不下。
13、(10)茫然：無(wú)所適從。
14、(11)太行：太行山。
15、(12)閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊：這兩句暗用典故，姜太公呂尚曾在渭水的磻溪上釣魚(yú)，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘船從日月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。這兩句表示人自己對(duì)從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復(fù)：忽然又。
16、(13)多岐路，今安在：岔道這么多，如今身在何處？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。
17、(14)長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻實(shí)現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書(shū)·宗愨傳》載：宗愨少年時(shí)，叔父宗炳問(wèn)他的志向，他說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。”
18、(15)會(huì)：當(dāng)。
19、(16)云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒(méi)在云霧之中。
行路難其一范文2
2、原文
《行路難》其一
唐李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難！行路難！多岐路，今安在？
行路難其一范文3
“直掛云帆濟(jì)滄海”的意思是“高高掛起云帆，在滄海中勇往直前”，這句詩(shī)”出自唐代詩(shī)人李白的《行路難·其一》，李白是唐代著名浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。
滄海是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，讀音為cānghaǐ，指大海，以其一望無(wú)際、水深呈青蒼色，故名。亦指我國(guó)古代對(duì)東海的別稱(chēng)。東海是由中國(guó)大陸和中國(guó)臺(tái)灣島以及朝鮮半島與日本九州島、琉球群島等圍繞的邊緣海。
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行路難其一范文4
（1）整體把握。這一環(huán)節(jié)是古詩(shī)歌教學(xué)的常規(guī)工作，應(yīng)在老師指導(dǎo)下主要由學(xué)生自主完成。涉及內(nèi)容應(yīng)包括詩(shī)詞作者、相關(guān)文學(xué)常識(shí)、注解以及字詞讀音。了解寫(xiě)作背景，對(duì)于一首詩(shī)詞感情基調(diào)的確定非常重要。如教材中很多詩(shī)人的作品都創(chuàng)作于自己遭貶謫之后，情感上往往帶有憤懣、抑郁之意，這些在誦讀中應(yīng)該有所體現(xiàn)。一些常見(jiàn)字詞的讀音辨析也不容忽視。如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)”中的“沉（chén）”和“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”中的“乘（chéng）”。如果讀音上混淆了，對(duì)詩(shī)句意義理解也可能產(chǎn)生偏差。一些古音字或特定讀音的字詞也應(yīng)重視，如“浩蕩離愁白日斜（xiá）”“將（qiāng）進(jìn)酒”“阿（ē）房（páng）宮”等。
（2）細(xì)節(jié)品味。對(duì)詩(shī)詞逐句進(jìn)行細(xì)節(jié)品味，這是古詩(shī)詞教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，不斷引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞的意境。在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。
①讓學(xué)生自己悟出“重讀點(diǎn)”。所謂重讀，就是在朗誦中加重語(yǔ)氣、增大音量，以強(qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容。詩(shī)詞中哪些需要重讀，為什么要重讀？以往教學(xué)過(guò)程中教師把自己認(rèn)為需要重讀之處提出來(lái)，讓學(xué)生標(biāo)注在書(shū)本上，無(wú)疑這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的發(fā)揮。那么，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己悟出來(lái)呢？作者在教學(xué)過(guò)程中采用了設(shè)計(jì)啟發(fā)式問(wèn)題的方式。如在李白《行路難（其一）》第一句“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)”，通過(guò)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，讓學(xué)生找到應(yīng)該重讀的地方。老師問(wèn)：這一句表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面呢？學(xué)生回答：是宴會(huì)。老師問(wèn)：這是一場(chǎng)怎么樣的宴會(huì)呢？學(xué)生答：是豪華奢侈的宴會(huì)。老師問(wèn)：怎么能看出這場(chǎng)宴會(huì)的豪華奢侈呢？學(xué)生答：“金”“玉”的容器，價(jià)值“十千”“萬(wàn)錢(qián)”的酒菜。這三個(gè)問(wèn)題思路清晰，層次步步推進(jìn)，沒(méi)有為難學(xué)生和牽強(qiáng)附會(huì)之感。學(xué)生在回答完第三個(gè)問(wèn)題后就會(huì)明白，原來(lái)“金”“玉”“十”“萬(wàn)”需要重讀，能強(qiáng)調(diào)出這場(chǎng)盛宴的豪華。
②找出詩(shī)詞中情感變化的“關(guān)鍵點(diǎn)”。在一些詩(shī)詞中，往往會(huì)有轉(zhuǎn)韻現(xiàn)象。如在李白《行路難（其一）》中，前四句的韻腳是“an”，到了五、六句則轉(zhuǎn)為“ai”，這就是需要關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)。前四句，詩(shī)人異常壓抑，面對(duì)美食佳釀毫無(wú)食欲，內(nèi)心急切不安又無(wú)所適從，進(jìn)退無(wú)路卻又想繼續(xù)求索。從整體上看，前面部分都是沉抑的，而在反復(fù)的“行路難”詠嘆之后，一句“今安在？”則像是對(duì)前面“冰塞川”“雪滿山”痛苦迷惘的宣泄，詩(shī)人已不是簡(jiǎn)單發(fā)問(wèn)“我在哪里？”而更像是控訴：“我能往哪里走？”這樣最后一句的豪言壯語(yǔ)便呼之欲出了。在教學(xué)中，這樣的“點(diǎn)”很重要。學(xué)生一旦用轉(zhuǎn)韻的規(guī)律找到這樣的“點(diǎn)”，便能擁有一份成就感，對(duì)詩(shī)詞的投入便又自然多了一分。
行路難其一范文5
釋義：迎著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，好像一日之內(nèi)賞遍京城名花。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
釋義：只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺(jué)遙遠(yuǎn)。即便在天涯海角，感覺(jué)就像近鄰一樣。
3、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——高適《別董大二首》
釋義：不要擔(dān)心前路茫茫沒(méi)有知己，普天之下哪個(gè)不識(shí)君？
4、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難·其一》
釋義：相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
5、海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
釋義：茫茫的海上升起一輪明月，此時(shí)你我都在天涯共相望。
6、愿身能似月亭亭，千里伴君行。——張先《江南柳·隋堤遠(yuǎn)》
行路難其一范文6
雙調(diào)?沉醉東風(fēng)
秋景
盧摯
掛絕壁枯松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無(wú)窮水。散西風(fēng)滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫(huà)里。
1.“掛絕壁枯松倒倚”是從李白的《蜀道難》中的“_______，__________”兩句化用而來(lái)的。
2.“落殘霞孤鶩齊飛”自然讓我們聯(lián)想到______的《滕王閣序》中的名句“________，________”。
3.“云帆”指掛得很高的船帆。李白《行路難》詩(shī)中與“云帆”相關(guān)的名句是：“_________，_________。”
4.有人認(rèn)為，這首小令中的時(shí)間是動(dòng)態(tài)的，你同意這種說(shuō)法嗎？試作簡(jiǎn)要分析。
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二、仔細(xì)閱讀下面兩首詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
詠懷八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐彈鳴琴。
薄帷鑒明月，清風(fēng)吹我襟。
孤鴻號(hào)外野，翔鳥(niǎo)鳴北林。
徘徊將何見(jiàn)？憂思獨(dú)傷心。
中夜起望西園值月上①
柳宗元
覺(jué)聞繁露墜，開(kāi)戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥(niǎo)時(shí)一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
【注釋】①本詩(shī)作于柳宗元貶謫永州之時(shí)。
1.從體裁上看，《詠懷八十二首》屬于________。《中夜起望西園值月上》屬于__________。
2.從鑒賞角度看，這兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法上的兩個(gè)共同特點(diǎn)是_______、_______。
3.試簡(jiǎn)要分析兩位作者在詩(shī)中怎樣表達(dá)自己的思想感情。
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【陳道海／設(shè)題】
《詩(shī)詞鑒賞練習(xí)》
一、1.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
2.王勃落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
4.同意。這從“落殘霞孤鶩齊飛”“夜靜云帆月影低”兩句可以看出。（這首小令，仿佛一幅從黃昏到靜夜的秋景圖。前五句寫(xiě)黃昏之景，后兩句寫(xiě)靜夜之景，二者又有機(jī)地構(gòu)成一幅時(shí)空推移的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，營(yíng)造出一種悠閑寧?kù)o而又略帶蕭瑟的意境）
二、1.五言古詩(shī)五言古詩(shī)。
