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關(guān)于風(fēng)景的作文范文1
關(guān)于秋天的風(fēng)景中學(xué)生滿分1
我信步于這滿園秋色里，陽光微涼。
枯葉似彩蝶，舞著墜落。午后校園終究過了絢爛花與蝶的季節(jié)，空留這枯藤枝椏，落葉滿地。幾分閑愁是紅葉錯(cuò)雜的十里金黃，結(jié)廬人境是曾走過的銀杏香樟。我想自然便是如此，將繁華埋葬，將俗塵沁香。于是對(duì)那掃落葉之人嗤笑輕嘆，于是藏起這秋色滿園。噫，復(fù)得返自然!
落葉未掃，留了一地秋意，這是自然延續(xù)的枯榮，是“落紅不是無情物”以迎冬。這是自然帶來的秀美山水，偏過驚鴻，一點(diǎn)雁飛，蟬鳴戛止。遙想秋日里，既無季夏之灼熱，唯有秋風(fēng)之颯爽;無雪寒初霽，盡落花間一絲閑愁，一份清歡，一場(chǎng)幻夢(mèng)。我們應(yīng)返自然，抱擁群峰琳瑯，微露洪荒。偏愛自然舉觥籌，把酒穿越千年，敬向麓下牧童，帶著《詩經(jīng)》中的雋永呢喃“秩秩斯干，悠悠南山”;敬向羈愁旅客，駐足花間，流觴曲水痛飲杜康;敬向故人隱于自然，護(hù)花棠梨，點(diǎn)落英，移盤棋，古井枯塘，逸禪意。當(dāng)歲月更迭，萬物覆滅于歷史長(zhǎng)河，但那青山仍在，那細(xì)水長(zhǎng)流。
若非落葉怎知秋，若非深秋怎懂詩意。落葉落在了金石錄上，屏居鄉(xiāng)里，青山幾重，僅剩二人，閑得賭書斗詩，裙袂也染上茶香。我仿佛聞見那沁人茶香，落葉紛飛，明明滅滅間的兩人背影，易安明誠(chéng)，朗月共坐，沒了久在樊籠的傲兀衰颯，物換星移。
二人山河靜世，脫塵似仙。因有落葉，顯得詩意點(diǎn)點(diǎn);因有自然，生活亦怡人無限。我在北方之北的鷲峰萬仞，你在南山之南的雨落毿毿。我俯瞰人境喧囂浮華，燈紅酒綠，如何歸自然?我們浮于紅塵，而霧失落臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處。于是拾起腳下落葉，用淚水埋葬，尋不到的自然，如前塵隔海，古屋不再。這校園卻是城市中的一抔凈土，一鳴空谷足音。足以醒世，足以銘記。
“歸去兮，田園將蕪胡不歸?”
我想起坡，竹杖芒鞋，十年生死，卻于逆境中種翠竹千棵，彈琴鼓瑟，那是“一花一世界，一葉一菩提”的自然空語。忘悲喜得失，尋得內(nèi)心的自然，于是陶潛種豆南山，而無車馬喧。于是魏晉竹林七賢，身在無間，心向桃源。我走過青萍之末，走過風(fēng)露婆娑，走過春秋開落，才懂“呦呦鹿鳴，食野之蘋”的悠然。我們可落日橋畔，獨(dú)倚軒窗，輕嗅薔薇香，聆聽鳥雀細(xì)語，賞水鄉(xiāng)溫柔，燈燈如豆。我們可一卷詩書在手，閑品“聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑”。
這落葉詩意三分，千秋一念;聊得自然，歲歲流年。
甚幸歸自然。
噫，復(fù)得返自然!
關(guān)于秋天的風(fēng)景中學(xué)生滿分2
我對(duì)秋天的美景無以言表，是因?yàn)榍锾斓木吧腥讼矏哿?，那醉人的掛著果?shí)美景會(huì)讓人留戀忘返!
每年的秋天，那些被染黃了樹的葉子;那些被染黃了草的莖枝;好一個(gè)美妝點(diǎn)綴，讓人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)也感覺到秋天來了。
秋天，她迷人的身影和誘人的美景彰顯得淋漓盡致;她的魅力讓人陶醉著;她帶來的豐盛果實(shí)讓人歡舞著。
中秋的，那一輪圓月，她似乎要在中秋節(jié)那天顯示她的能量，她使勁的照耀著廣闊而幽深的天空。月亮是那么舒緩，流暢，在樹影婆娑中，許多搖曳的樹葉飄飛在柔和的夜色中，她像個(gè)害羞的姑娘，若隱若現(xiàn)的躲在湛藍(lán)的天空之中，天空像蒙了一層藍(lán)色透明的紗布，如青煙環(huán)繞，又似薄霧籠罩整個(gè)天空給人一種天高云淡的感覺。
秋風(fēng)無情地吹落一片片樹葉，落葉在秋風(fēng)中飛舞，也許只是那么一片、兩片，便將大地染成金，渲染出一派悲秋的氣氛!獨(dú)有那光禿禿的、疏落的樹干和枝椏，直指藍(lán)天白云。
我在欣賞秋天的美景的同時(shí)，其實(shí)也在欣賞秋天帶給我們的實(shí)惠、收獲、喜悅、希望;秋天帶給人們帶來的是成熟、歡欣、鼓舞，這是秋天永恒的主旋律。
秋天的旋律千變?nèi)f化，但給人們的記憶仍舊是美好的，讓人們看著今秋的美景還想著明秋會(huì)更好。
你看，果農(nóng)們的果園里，果實(shí)累累，你瞧，紅艷艷的蘋果在枝頭上沖著我們微笑;石榴也在樹梢悄悄地綻開了笑臉;甜蜜蜜的柿子隨著樹葉的漸漸飄落，一個(gè)個(gè)小燈籠似的柿子掛滿了枝頭，把樹枝壓得彎彎的，在果樹上隨風(fēng)搖擺;葡萄一串串，紫里透紅、晶瑩剔透，仿佛是一串串紫色的珍珠;黃澄澄的橘子驕傲地站立在高高的枝頭上，搖頭晃腦;山楂樹上結(jié)滿了紫紅色的果實(shí)，躲在茂密的樹葉后面，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好像羞澀的小姑娘。
秋天，到處是一片豐收的景象、五谷豐登。你看那田野里，一串串谷穗伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，稻浪翻滾，好像是一片金色的海洋。秋天，迷人的秋景令人神往;秋天，藍(lán)天、白云、紅葉相互映襯;一處處秋景，一幅幅秋畫，一堆堆果實(shí)，盡情渲染著秋意濃濃，令人心曠神怡，美不勝收!
關(guān)于秋天的風(fēng)景中學(xué)生滿分3
秋風(fēng)一吹，千奇百怪的樹葉就像蝴蝶似的漫天飛舞，飛累了，就回到媽媽身旁。它們千姿百態(tài)，各種各樣，有大的，有小的，有單個(gè)的，有成串的，有紅色的，也有黃色的……
在小區(qū)院子里，我找到了許許多多五顏六色的單個(gè)大葉子。有邊緣帶刺的綠色櫻花葉，有表面布滿斑點(diǎn)的綠色杏樹葉，有像樹一樣的綠色桑樹葉，有金燦燦的法國(guó)梧桐葉……。其中我最喜歡又寬又大的柿子葉。它表面圓滑極了，葉脈如盆清水清澈見底;它厚厚的，摸起來讓人感覺很踏實(shí)，仿佛它是一個(gè)地地道道的莊稼人，憨厚樸實(shí)，值得信任。
有一串兒一串兒的紫藤葉，有一串兒一串兒的冬棗葉，有一串兒一串兒的石榴葉，還有一串兒一串兒金光燦燦的白臘葉。細(xì)長(zhǎng)的身軀，細(xì)直輕柔的頭發(fā)，這少女滿面紅光地在秋日中悠悠飄下，讓我心中蕩起羨慕的漣漪。
不僅大的、成串兒的精美耐看，那一片片微薄單弱的小葉子，也精美得讓人嘖嘖贊嘆。蒼耳、竹葉、楊樹葉、柳葉、冬青、桃樹葉、榆樹葉、木槿、杏樹葉……就連那最常見的小梧桐都讓人心動(dòng)：它厚厚的，嫩嫩的，超脆，好像不小心一碰，它就斷;葉脈清晰，像那天真、純潔的小孩子，對(duì)世界的所有所有都充滿了好奇，就東跑跑，西串串，真是初生牛犢不怕虎呀!看到這些小家伙，聽到那些贊美聲，真讓人不得不佩服它們的魅力。
秋天的樹葉，千姿百態(tài);秋天的樹葉，千奇百怪;秋天的樹葉，五顏六色;秋天的樹葉，精美耐看……
姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)向我們走來了。你看，樹梢在輕輕地?fù)u擺，秋已從那里走過;你看湖面泛起了漣漪，秋已從那里走過……秋天是多么的有魅力啊，使我情不自禁的愛上了它，但其中我最喜歡的就是那些隨風(fēng)飛舞的落葉了。
秋，樹葉大多數(shù)都投進(jìn)了大地母親的懷抱。走在路上，突然，我眼前一亮，呀?秋天怎么會(huì)有蝴蝶呢?結(jié)果我仔細(xì)一瞧，哦，原來那些“蝴蝶”是一片片的銀杏樹葉埃
我俯身撿起一片銀杏樹葉細(xì)細(xì)的端詳起來。這片銀杏樹葉是金黃色的，只有葉子的邊緣才只是有一點(diǎn)點(diǎn)的咖啡色;銀杏葉像一個(gè)扇子一樣，葉脈并不是很清楚了，銀杏葉不管正面還是反面都非常柔軟光滑，像一條金黃色的絲綢，聞起來還摻雜著淡淡的清香。
這是秋風(fēng)一吹，一些銀杏葉離開了大樹的懷抱，隨著風(fēng)，在空中飄蕩，像極了在空中飛舞的蝴蝶……
秋天的確很美，但，秋天的落葉比秋更美!
關(guān)于秋天的風(fēng)景中學(xué)生滿分4
在春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)中，我最喜歡金色的秋天了!當(dāng)綿綿秋雨把美麗的秋天送入我們的懷抱時(shí)，我們?nèi)乙黄饋淼浇纪庥瓮妗?/p>
小河的水嘩啦啦地流淌，像一位女演唱家唱歌一樣動(dòng)聽，是秋天景色當(dāng)中聽的音樂。河里倒映著山巒，倒映著藍(lán)藍(lán)的天空和白白的云朵。白云在小河里像一條白色的大鯨魚游啊游。這時(shí)我仿佛在河邊的奇形怪狀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“金字塔”，啊，仔細(xì)一看是一個(gè)三角形的石頭，金光閃閃，真像一個(gè)小小的金字塔，我拿在手中玩著，愛不釋手。我們看到了很多好看的石頭，把有象征意義的都揣進(jìn)兜里。
這時(shí)我們往四周隨便一看，秋天的景物太多了，描寫不過來呀。五彩斑斕的大山。大山一座連著一座，像一個(gè)個(gè)兄弟手牽著手，也像彩色的波濤滾滾而來。古時(shí)候有人說“兄弟合心，齊力斷金”。大樹一棵連著一棵，也像高大的兄弟手牽著手，看起來那么有力量。山上，樹上，到處都是五彩的，好像是天上的王母娘娘生氣了，打翻了自己的化裝盒，把各種色彩撒到了大山上，使山上呈現(xiàn)出從來沒有的美麗。山上的秋天真美呀，景物都很好看。
一片片的白樺樹，枝條上都光禿禿的，渾身雪白，像穿著白裙子的小姑娘。在山上，在彩色的山林中，一片片的白樺樹特別顯眼，耀得你頭暈?zāi)垦?，這也許就是白樺林的魅力吧，給秋天景物添加了神圣。
楊樹也是很有景色，那些大山楊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，在山坡上一片灰白，當(dāng)你走到它的跟前，你就覺得雖然枝條落光了葉子，但是十分高大，十分挺拔。我們還特意去看那片小山楊林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，一片少有的翠綠，走到近前一看，果然樹上飄動(dòng)著綠色的葉子，給秋天一縷生命的色彩。
秋天的農(nóng)村呈現(xiàn)出來的美景，雖然沒有春天的百花爭(zhēng)艷，沒有夏天的綠樹成蔭，也沒有冬天的雪花紛飛，但它卻給人們帶來了豐收，帶來了陣陣歡笑。啊!秋天，我愛你!
秋天的那么多紅色葉子的樹，紅葉是秋天的象征，也是秋天的一大特色。秋風(fēng)一吹，好多樹的葉子都變紅了，有金紅、粉紅、鮮紅、深紅等，真是“霜葉紅于二月花”呀。紅色在大山上特別多，紅遍了山巒。我們眼前的山像被神仙用紅染料染了一樣，美的出奇。
抬頭看看天，秋天的白云像一條條大鯨魚，在藍(lán)天的大海中高興地游啊游的。藍(lán)天下，山野中，一個(gè)明亮的湖面出現(xiàn)在眼前，那是一座很大的水庫(kù)。陽光照在水庫(kù)上，亮晶晶的，一看就像一面特大的大鏡子鑲嵌在山野間，仿佛是秋天的景物的梳妝鏡?？粗敲利惖暮妫锾斓木拔镌谖倚闹懈懒?。
關(guān)于秋天的風(fēng)景中學(xué)生滿分5
時(shí)光不停地向前流去，天氣也漸漸地涼爽起來了，吵人的蟬鳴聲被秋風(fēng)吹散了，代替它的是晚間階石下石板縫里蟋蟀的悲鳴聲。啊!秋天，那可愛的秋天終于來了。
古往今來，秋天，一直是被人們贊美最多的季節(jié)，在秋天里，人們總是會(huì)收獲他們的成功。俗話說;“一分耕耘，一分收獲”，一場(chǎng)耕耘是為了一場(chǎng)收獲，沒有收獲，耕耘就失去了意義。沒有秋天，春天又意義何在。秋天，比春天更有意義，花木燦爛的春天固然美麗，然而碩果累累的秋天卻透著豐收的喜悅，瓜果飄香的秋天，富有它燦爛絢麗的色彩。
秋天來到果園里，柿子彎下腰鞠個(gè)躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了撐破了它的衣裳，露出了它白白的肚皮，碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出了甜甜的笑容。秋天，來到農(nóng)田里，玉米換上了新裝，穿上了它金色的衣服，裂開嘴對(duì)著我們笑，露出了滿口的金牙。西紅柿為了讓自己更美麗，把口紅都涂在了臉上，土豆太興奮了，把綠色的嘴巴笑破了，露出了的舌頭。秋天來到花園里，這里是的天地，也許它們，更加喜歡這里沉甸甸的金色，所以才選擇了在秋天里開花，綻放自己的美麗。那卷曲的花瓣像一個(gè)個(gè)卷發(fā)的小姑娘，合著秋天的舞步歡快地?fù)u擺。
關(guān)于風(fēng)景的作文范文2
莫泊桑擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。他曾經(jīng)說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@里所提到的“很注意地觀察”，我理解為“用心感知”。
一、用心感知需要調(diào)動(dòng)各種感官
有一次語文課做練習(xí)，下課鈴響了大家仍不擱筆，我不忍打擾就順?biāo)浦蹧]有下課。我發(fā)現(xiàn)教室里很安靜，飲水機(jī)燒水的聲音時(shí)斷時(shí)續(xù)，窗外熙熙攘攘的學(xué)生川流不息，隔壁移動(dòng)桌椅的聲音哐哐當(dāng)當(dāng)，我們班的同學(xué)卻巋然不動(dòng)。終于，大家練習(xí)做完了，可上課鈴也打響了。然而我說：“下課”。大家很驚奇，我解釋道：“剛才下課時(shí)“敵動(dòng)我靜”，現(xiàn)在上課了，“大局已定”。我們從來都身處安靜的大局之中，卻從沒有作為旁觀者去感知一下這份上課鈴打響后的安靜，今天不妨出去感受10分鐘。”大家果然各種好奇，連平日下課少見出去的學(xué)生，竟也躡手躡腳地?fù)u“晃”出門外。
回到教室，我給大家臨時(shí)出了一道作文題：投入。我說，大家靜靜地鉆進(jìn)自己的回憶，體味一下剛剛的兩種投入。一種是“敵動(dòng)我靜”之時(shí)，13班的全神貫注；一種是“大局已定”的時(shí)候，我作為旁觀者瞥見的別人的投入。
批改后我把下面兩個(gè)片段印發(fā)給大家：
教室中十分安靜，只能聽到筆與紙張之間的微小摩擦聲，同學(xué)們都很投入，眼睛一直盯著自己的作業(yè)，他們好像被封閉了聽覺，周圍任何一縷聲音都無法對(duì)他們?cè)斐捎绊?。突然，一聲膠帶的撕扯聲響了起來，仿佛沙啞的吶喊聲，就像一聲號(hào)角，一瞬間，整個(gè)教室如平靜的湖面被投入一粒石子般嘈雜了起來。凳腳聲，窗外風(fēng)吹樹葉的“沙沙”聲，飲水機(jī)加熱的聲音……一切聲響?yīng)q如解開束縛似的沸騰起來?？删篃o法維持很久便消失了，被同學(xué)們投入的氣氛壓縮，直至消失?？諝庵须硽栳j釀著一股靜謐的氣息，這種安靜緩緩地凝固了起來。（徐煒杰）
匆忙的腳步邁向廁所，一行人婆娑的背影后留下一串密集的腳步聲在廊間回蕩，我輕聲的一步一步走過長(zhǎng)廊，途經(jīng)別的班級(jí)的教室，透過籠滿水氣的玻璃，模糊看到一排排不清晰的面孔高昂著望著教室前方。似乎沒人注意到我這個(gè)窗外的過客。我繼續(xù)走著，拐角處轉(zhuǎn)彎，我輕輕旋動(dòng)腳跟，將身子微轉(zhuǎn)，生怕破了這美好的寧?kù)o。我聽見我的心臟搏擊的聲音，隨著腳底與地面的摩擦聲在大理石面上回旋。（陳敏）
大家都覺得徐煒杰和陳敏的作文描寫生動(dòng)，體味細(xì)致。歸結(jié)出來發(fā)現(xiàn)，原來是因?yàn)樗麄兊母兄葎e人更用心，他們把聽覺用的神乎其神，用聲音反襯出了安靜，透過動(dòng)中之靜，扣住了投入的主題。
我趁機(jī)總結(jié)道：當(dāng)大家用心體悟世界的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的五官都會(huì)活躍起來，而不僅僅是大家平時(shí)用的最多的視覺?，F(xiàn)在徐煒杰和陳敏的例子是否告訴我們，除了視覺，其他感官也同樣重要？甚至巧用各種感官，文字會(huì)產(chǎn)生非同尋常的動(dòng)人細(xì)膩，筆下的世界亦會(huì)靈動(dòng)而豐潤(rùn)。
就當(dāng)大家認(rèn)可了這個(gè)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候。我立馬提出要求，讓他們修改或者重寫。這次我把要求放寬，題目仍為“投入”，但主題自選。
后來我在班上讀了吳飛飛的《投入》：
還記得上次回去，奶奶呼呼地拉著木質(zhì)的風(fēng)箱，火苗在灶里一跳一跳，鍋里的馓飯咕嘟咕嘟地哼著小調(diào)，古老的生活，變更了沉重的步調(diào)，從未停止前進(jìn)，端幾碗溫潤(rùn)飄香的熱粥，一家人圍坐，總覺得很暖，分別的時(shí)候，奶奶站在紅褐色的格子窗前，那串聲音總是會(huì)響起。（節(jié)選）
飛飛的語文基礎(chǔ)是欠佳的，但是從這次作文可以看出，她竭盡所能地把眼、耳、鼻、口幾乎都用上了。我欣慰地感受著她的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)我們班整體記敘文水平的提升也更添信心。
二、用心感知會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景浸潤(rùn)著悲喜
古今文章有一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)，凡由文字傳達(dá)出的風(fēng)景，無不浸潤(rùn)著作者的情感。作者喜，風(fēng)景便喜；作者悲，風(fēng)景便悲；作者喜，風(fēng)景即使冷瑟，也會(huì)瑟中有樂；作者悲，風(fēng)景哪怕明麗，也必樂中藏悲，甚至以樂景襯悲，更顯悲愁。
一旦用心感知，所感知的風(fēng)景必會(huì)浸潤(rùn)心的悲或喜。其實(shí)學(xué)生對(duì)此不該陌生，一來這是人之常情，當(dāng)他們心情舒暢時(shí)，看到的樹葉會(huì)更為鮮潤(rùn)，當(dāng)他們心情糟糕時(shí)，眼見的鳥兒也似愁眉苦臉；二來他們常做詩歌鑒賞的練習(xí)，精煉傳神的詩詞少不了借景抒情，老師也會(huì)常跟他們討論詩詞中情與景的關(guān)系。
然而問題是，在記敘文寫作時(shí)，學(xué)生往往沒有運(yùn)用這樣一個(gè)重要經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)。作文中要么根本沒有景物描寫，要么景物描寫過于客觀，顯得孤立而單調(diào)，有些語言功底還不錯(cuò)的，景物描寫唯美動(dòng)人，然而總覺得缺失了情感的浸潤(rùn)，少了心的參與。由此也可以看出，學(xué)生往往是為了作文而作文，或者為了插入風(fēng)景而進(jìn)行景物描寫。很少帶著一顆真心去感知身邊的風(fēng)景，然后有意識(shí)地流淌進(jìn)筆間紙上。
這一點(diǎn)提醒我，學(xué)生熟悉一種方法未必等同于他已經(jīng)能夠自然而熟練地運(yùn)用它。我必須有意識(shí)地帶著他們進(jìn)行一些片段練習(xí)，漸漸讓他們主動(dòng)地用筆下的風(fēng)景去浸潤(rùn)悲喜，而非僅僅在詩歌鑒賞或者閱讀課上從表現(xiàn)手法的角度去分析那些已然經(jīng)典化了的情景關(guān)系。
還是從詩歌鑒賞入手，只是視角有所變更。我把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到記敘文寫作上。有一次講到李白的《菩薩蠻》：“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。”和姜夔的《點(diǎn)絳唇》：“數(shù)峰清苦，商略黃昏雨?！?/p>
我和學(xué)生一起品析：“傷心”、“清苦”這些形容詞，詩人用他們來形容“寒山”、“數(shù)峰”，分明是因?yàn)樵娙俗约河腥绱饲楦?，所以眼中的風(fēng)景才懂得傷心，才曉得清苦，也正因?yàn)閭那蹇啵栽娋渲械哪搅?，如織的煙霧，還有略帶的黃昏雨，才都浸潤(rùn)了詩人的那份傷心，那點(diǎn)清苦。
大家很快明晰，作者用怎樣的心境去感知風(fēng)景，風(fēng)景就會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)情。于是我隨即讓大家練練筆。只寫一個(gè)關(guān)于風(fēng)的小片段。要求是滲入自己的心情?；ハ嘟涣鞯臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)同樣是寫風(fēng)，心緒爽朗的，便說“飄飄而下”，情緒郁郁的，便說“蕭蕭”或“颯瑟”。而這些各式各樣的風(fēng)，無不烘托著作者的內(nèi)心，通過互相的點(diǎn)評(píng)和交流，大家不約而同地感慨，原來風(fēng)真是隨心而動(dòng)的。
現(xiàn)在看來，再簡(jiǎn)單的道理或者所謂達(dá)成共識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，還是要經(jīng)過親自操作歷練，才能真切地化作自己的經(jīng)驗(yàn)，從而完成經(jīng)典方法技巧的傳承。
有一次賞析白居易的《長(zhǎng)恨歌》，其中一段是：“歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不垂淚？春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！蔽覀円黄鹌焚p：玄宗還宮以后無比悲懷，所以看到依舊的池苑會(huì)覺得物是人非，看到如面的芙蓉和如眉的柳會(huì)念到故人，春風(fēng)桃李雖然花開興榮，心情卻似秋雨梧桐葉落那般凄落。一切景語皆情語，池苑、芙蓉、柳枝、春風(fēng)、桃李，無不輕松曼妙，可是加上依舊二字，浸潤(rùn)玄宗的悲懷，雖個(gè)個(gè)是樂景，卻與“秋雨梧桐葉落時(shí)”對(duì)比反襯出更加濃烈的愁緒。
學(xué)生都很有悟性。大家在接下來《幸福花開》的作文中隨即出現(xiàn)了許多浸潤(rùn)悲喜的風(fēng)景描繪：
一陣凜風(fēng)吹來，我打了個(gè)激靈，使勁嗅嗅鼻子，竟嗅不到絲毫的溫度。夜風(fēng)在周圍盤旋著，纏繞在樹葉上發(fā)出尖銳的“沙沙”聲，仿佛在嘲笑我，嘲笑我的無能，像質(zhì)問一樣，一聲聲砸在心上，而我卻無言以對(duì)。
烏云悄然退去，月亮吞吐著安詳?shù)墓馊A，夜風(fēng)也好似在耳邊呢喃，撫平我的心。幸福之花發(fā)出陣陣花香，晶瑩的花瓣在月光下流轉(zhuǎn)出白色的光。一派安寧，一切的苦痛都隨風(fēng)而去了。幸福之花在心中盛開。（黃琳湘《幸福花開》）
夏的燦爛陽光催開了百花卻獨(dú)留下這盆茉莉是因?yàn)樯倭送夤倪€是丟了外婆的幸福。（邵淋晶《幸?；ㄩ_》）
關(guān)于風(fēng)景的作文范文3
貼近時(shí)代生活的實(shí)際
我們這個(gè)時(shí)代，生活的實(shí)際特征是什么？是現(xiàn)代化、信息化、多元化、國(guó)際化，等等。這需要我們?nèi)ァ捌啤比ァ傲ⅰ?，去“揚(yáng)”去“棄”，去傳承去發(fā)展，去堅(jiān)守去突破，更需要我們傳遞社會(huì)正能量，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。2014年高考全國(guó)18道作文題準(zhǔn)確地觸摸到了當(dāng)今時(shí)代這一生活實(shí)際的脈搏，在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域的多維觀照中，如下四個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)尤其搶人眼球：
1.三點(diǎn)一線。全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ作文題中的材料“山羊過獨(dú)木橋”直接取材于校園的運(yùn)動(dòng)會(huì)，寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)則與變通、競(jìng)爭(zhēng)與雙贏。江西卷作文題關(guān)于“課內(nèi)外學(xué)習(xí)探究”的材料則讓廣大考生對(duì)新課標(biāo)三大學(xué)習(xí)方式之一的“探究性學(xué)習(xí)”（另外兩種是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）發(fā)表看法。
2.正能量。全國(guó)大綱卷作文題的材料“老王看病”傳遞的是友善互助、感恩回報(bào)的正能量。四川卷作文題的材料“人只有站起來后，世界才屬于他”傳遞的是自強(qiáng)不息、拼搏奮斗的正能量。
3.傳統(tǒng)文化。北京卷關(guān)于“老規(guī)矩”的材料作文題考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化與社會(huì)發(fā)展、文化傳承與現(xiàn)代化以及對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與揚(yáng)棄的辯證思考。
4.現(xiàn)代科技。遼寧卷關(guān)于“祖孫看風(fēng)景”的材料作文題把目光聚焦于“照明科技”，廣東卷關(guān)于“黑白膠片和數(shù)碼照片”的材料作文題把目光聚焦于“數(shù)碼科技”，天津卷關(guān)于“假如有一款芯片”的材料作文題把目光聚焦于“智能科技”，均引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)代科技給人們生活帶來的巨大變化，深刻反思科技發(fā)展的利與弊、得與失。
備考指津：
考生要自主開展“三進(jìn)行動(dòng)”：
1.走進(jìn)社區(qū)。通過公益、志愿者等活動(dòng)，了解鄰里鄉(xiāng)親的生存狀態(tài)，感知他們的幸福。
2.走進(jìn)草根。通過慈善、德育基地等活動(dòng)，了解普通民眾的基本訴求，感知弱勢(shì)群體的冷暖甘苦。
3.走進(jìn)媒體。通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，了解最新時(shí)事、科技，感知飛速發(fā)展的時(shí)代氣息。
貼近百姓情感的實(shí)際
“人情練達(dá)即文章”，考生只有對(duì)家人、他人尤其是弱勢(shì)群體有觸動(dòng)，有痛感；既悲天，又憫人；既有體人之心、恤人之懷，又能設(shè)身處地、推己及人，才能在文章中有所反映，也才能寫出具有情感、思想健康的文章。2014年高考全國(guó)18道作文題敏銳地點(diǎn)到了百姓心底這個(gè)最柔軟的情感穴位，與百姓的情感神經(jīng)同頻共振，讓廣大考生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，如下四種情懷尤其撼人心魄：
1.對(duì)天性的尊重情懷。全國(guó)課標(biāo)卷Ⅱ關(guān)于“喂食野生動(dòng)物”的材料作文題警示人類要與動(dòng)物平等相處，不要因?yàn)橐患褐?、之樂、之愛、之需而使?dòng)物喪失天性和覓食能力，并引申出不能因?yàn)槟鐞鄣炔贿m當(dāng)?shù)慕逃绞蕉购⒆邮ヌ煨浴€(gè)性，失去生存能力以及自立、自理能力。
2.對(duì)他人的體恤情懷。重慶卷關(guān)于“租房”的材料作文題警示人們既要想著自己，也要想到別人；既要“利己”，也要“利他”；既要“與己方便”，也要“與人方便”；既要“人人為我”，也要“我為人人”，將體恤化作實(shí)際的言行，將責(zé)任注入內(nèi)在的品質(zhì)。
3.對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)情懷。全國(guó)大綱卷作文題材料中“老王”的那句“哪怕打工還錢再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我”體現(xiàn)的是一個(gè)農(nóng)民工對(duì)自身責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)。雖然“欠款還是像石頭一樣壓在他心上”，但他沒有怨天尤人，更沒有消極逃避，而是再苦再累自己扛。這份擔(dān)當(dāng)情懷盡顯一個(gè)草根的血性，更折射出人性的光輝。
4.對(duì)故土的守望情懷。湖南卷作文題“最美鄉(xiāng)村”向人們發(fā)出了故土的深情呼喚：只要扎根故土，守望故土，堅(jiān)持信念，放飛夢(mèng)想，故土也能綻放異彩，“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”。
備考指津：
考生扎實(shí)做好“三項(xiàng)工作”：
1.重溫教材名篇。要通過重新品讀教材中潤(rùn)澤心靈、滋養(yǎng)精神的名篇，培養(yǎng)自身情懷。
關(guān)于風(fēng)景的作文范文4
那些過去的日子，早已被塵埃覆蓋，作文那過去的日子。陽光瀉下，卻再也找不到任何一點(diǎn)關(guān)于它的光芒，連存在過的痕跡都翻不到。能見著的也只有那層披在身上灰暗，風(fēng)起，也是隨風(fēng)飄揚(yáng)向著那時(shí)間的盡頭飛去，朦膿中淹沒了記憶的那一抹燦爛，風(fēng)再起，便什么都沒有了。或許，還有少許遺憾跟不舍殘留在淚眸中。
眼前的模糊，看不清的畫面，飛快的消逝在視野的盡頭。想抓住卻不能，感受著它在指間留下的溫存，在指尖滑落，散落一地的繁華，風(fēng)干了憂傷、沉默、沉默，高中一年級(jí)作文《作文那過去的日子》。是在哀悼，為那逝去的日子。還有那卒了的美麗，一點(diǎn)一點(diǎn)化作灰燼在風(fēng)中搖曳，散開。
某個(gè)春天的午后，停下忙碌的腳步走進(jìn)一片草地，沐浴在陽光下，任清風(fēng)拂過臉頰撩起幾縷青絲，此一刻，最舒逸。背倚一塊石頭，攜一本小書，不時(shí)幾縷苔香沁人心脾。索性躺了下來，身下的嫩青軟柔柔的，甚是舒服，頭上的天藍(lán)的有些不真實(shí)，幾簇孤單的云沒有著落的飄著，書一頁一頁的翻著。
不知秋天來的時(shí)候，是否天還這樣藍(lán)，草這般綠。是否風(fēng)景依舊，看景的人也依舊。誠(chéng)然，是不可能的，時(shí)間一直在流淌從未停過。任由我們跳進(jìn)去擁住它，卻也只能看著它無情的從身邊流過，頭也不回。而我們也只是隨波逐流，或許在前方的某處停了下來，靜靜地停在了那，默默地看著時(shí)間走遠(yuǎn)走遠(yuǎn)——閉上了這一世的沉重。
初一:慕容思羽
關(guān)于風(fēng)景的作文范文5
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；寫作教學(xué)
一、理念：由應(yīng)試教育到核心素養(yǎng)
（一）注重以生為本
“核心素養(yǎng)指向人本身。”既然強(qiáng)調(diào)人本身，那么關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情和當(dāng)下遭遇就顯得不可或缺。教師不能僅僅關(guān)注那些英語作文水平高，能夠?yàn)榘嗉?jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的優(yōu)等生，更應(yīng)關(guān)注那些處在“邊緣地帶”的學(xué)困生，關(guān)注那些視英語寫作為“不可逾越的天塹”的學(xué)生，給他們以特別的輔導(dǎo)、情感的安慰、技巧的傳輸、信心的重建?；蛟S這些人經(jīng)過更多心血的付出仍然寫不好作文，但情感的慰藉和心靈的純化已經(jīng)是對(duì)他們的長(zhǎng)久的回報(bào)。
（二）注重人文滋養(yǎng)
核心素養(yǎng)的十八個(gè)要點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)了“人文積淀、人文情懷和審美情趣”。高中英語教材中蘊(yùn)藏著人文生態(tài)方面的“涓涓細(xì)流”，而那正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不可或缺的因子。教師應(yīng)該在學(xué)生的寫作教學(xué)中注入“愛心、責(zé)任心、同情心、憐憫心”等情感因子，以此重建高中英語作文教學(xué)中的人文生態(tài)，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（三）注重自主發(fā)展
強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展，整齊劃一的英語寫作就是要不得的。曾幾何時(shí)，寫教師，都是像媽媽那樣，無私而又大方、溫情而又嚴(yán)厲；寫一件事，就是你幫了我，我受到了感動(dòng)；寫風(fēng)景，到處都是大好河山……通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，這樣的英語寫作該到擯棄的時(shí)候了。核心素養(yǎng)視域下的高中英語寫作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“吾手寫吾心”，應(yīng)該抒真情、表真意、寫真心，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)新表達(dá)和真實(shí)表達(dá)。
二、實(shí)施：由單項(xiàng)傳輸?shù)蕉喾ú⑴e
既然強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)下的英語寫作，那么，教學(xué)中的單項(xiàng)灌注、機(jī)械傳授、被動(dòng)灌輸就應(yīng)該予以擯棄。在新的理念引領(lǐng)下，高中英語作文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由單項(xiàng)傳輸?shù)蕉喾ú⑴e的華麗轉(zhuǎn)身。英語教師應(yīng)該是學(xué)生英語閱讀方法和習(xí)作方法的引領(lǐng)者和更新者，比如情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、自主合作法、主題探究法、讀寫結(jié)合法，等等。除此之外，教師還應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。
（一）“窄式閱讀”不可或缺
自古以來，讀寫不分家，高中英語寫作教學(xué)中同樣需要有意義的閱讀為學(xué)生的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只不過，英語與語文中的讀寫結(jié)合不一樣。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，Krashen提出的“窄式閱讀”可以為學(xué)生的英語寫作助力：即通過閱讀相似作品，從而達(dá)到積累相關(guān)詞匯、熟悉語法結(jié)構(gòu)、整合語篇特點(diǎn)的目的。比如，寫“低頭族”作文，不妨先提供兩篇關(guān)于phubbing的文章，讓學(xué)生在“似曾相識(shí)”中不僅僅汲取知識(shí)，也內(nèi)化思想；不僅僅學(xué)習(xí)別人，也恰到好處的“為我所用”。
（二）思維導(dǎo)圖不可或缺
英語詞匯浩如煙海，英語寫作千頭萬緒，讓學(xué)生眼花繚亂、無法入手，以至于好多學(xué)生感嘆：怎一個(gè)“難”字了得！通過實(shí)踐，我們認(rèn)為，恰到好處地運(yùn)用思維導(dǎo)圖是積累英語寫作詞匯和素材的好方法，也是學(xué)生寫作和表達(dá)強(qiáng)有力的武器。思維導(dǎo)圖“高度概括、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)合攏”的優(yōu)勢(shì)，能在英語寫作教學(xué)中起到化繁為簡(jiǎn)的作用，比如積累關(guān)于英語寫作的詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生善用思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞：或發(fā)散、或歸納、或延伸、或回籠，以此強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展思維、提高能力、習(xí)得技能。同樣，確定英語寫作的結(jié)構(gòu)、小標(biāo)題，厘清來龍去脈、梳理前后因果關(guān)系時(shí)，高效地運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠節(jié)約思考時(shí)間，從未進(jìn)入到更輕松、更高效、更清晰的寫作狀態(tài)中，這正是核心素養(yǎng)中“樂學(xué)善學(xué)”理念的有力體現(xiàn)。
三、拓展：由拘囿本課到全面拓展
好的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該“不脫離實(shí)際，有所拓延”。所謂“不脫離實(shí)際”，是指一定要基于高中生現(xiàn)有的英語寫作水平，基于原生態(tài)的遣詞造句連篇的現(xiàn)狀，基于核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中落實(shí)的幽微細(xì)節(jié)；所謂“有所拓延，是指英語寫作不拘囿于現(xiàn)有話題，不局限于當(dāng)下的寫作范圍，不沉湎于此時(shí)此刻，而是引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的英語的百花園中采擷、覓食、傾聽、閱讀、寫作、反思，甚至二次作文等，這也恰恰是核心素養(yǎng)落實(shí)到英語寫作中的應(yīng)有之義。好的英語寫作不是一次完稿就結(jié)束了，而是新的拓展、新的話題、新的寫作。不可避免的，在英語寫作之后的講評(píng)及反思中，一定會(huì)有一些余音裊裊的思考，一定會(huì)有一些藕斷絲連的“生成點(diǎn)”，一定會(huì)有一些很有意義的“拓展點(diǎn)”。引領(lǐng)學(xué)生抓住這些“點(diǎn)”，或幽靜探微，或高處覓景，或遠(yuǎn)處涉險(xiǎn)，必將更好地豐富學(xué)生的言語生命、寫作生命和精神生命。
比如教師可以把優(yōu)秀習(xí)作通過家長(zhǎng)QQ群和家長(zhǎng)微信群出去，讓更多的人欣賞孩子們的英語作文，通過點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等形式，讓習(xí)作的正能量傳遞到更廣的時(shí)空內(nèi)。同時(shí)，就習(xí)作中出現(xiàn)的選材上的問題、語法上的問題、詞匯上的問題、思想觀點(diǎn)上的問題，師生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行意見交換、方法磋商、深入面批等，然后進(jìn)行二次作文，二次激情的勃發(fā)，再次創(chuàng)作的精彩，不正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下高中英語作文教學(xué)中所應(yīng)有的風(fēng)景嗎？
從理念的深刻嬗變到方法的舉一反三，再到英語寫作的拓展延伸，隨著學(xué)生寫作空間的擴(kuò)大和豐富，彰顯著我們對(duì)英語寫作規(guī)律的一種正確把控和理解，同時(shí)也彰顯著教改之路上一次次成功的實(shí)施、推進(jìn)和反思。所以要認(rèn)識(shí)到，英語寫作中核心素養(yǎng)的落地生根要有一些“憑借和抓手”，那就是理念上的重建、行動(dòng)上的落實(shí)和素養(yǎng)上的拓展。眾多環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單和微小，看似平常，卻蘊(yùn)藏著玄機(jī)，需要師生深耕細(xì)作，需要教師俯下身子、關(guān)注細(xì)節(jié)、重視讀寫、注重日常，以此打造符合核心素養(yǎng)的英語寫作新時(shí)空。
參考文獻(xiàn)
[1]石鷗.核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016(1):26.
關(guān)于風(fēng)景的作文范文6
關(guān)于寒假里的一件事作文300字1
今年，我們有了一個(gè)特別的寒假，因?yàn)槭艿椒窝撞《镜那謹(jǐn)_，我們的生活方式發(fā)生了很大的改變，我們小朋友只能呆在家里，所有的行程全部取消，出門還要戴口罩，勤洗手，勤換衣服。
本來要上的興趣班也被取消了，一開始我覺得這樣的生活好舒服啊，慢慢地就會(huì)覺得很無聊了。這時(shí)候，媽媽和我一起制定了生活計(jì)劃，每天按時(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)鍛煉，偶爾和爸爸媽媽做游戲，畫畫、讀書，每天都過得很充實(shí)，我漸漸地適應(yīng)了宅在家的生活。
我們的學(xué)習(xí)方式也有了很大的改變，以前學(xué)習(xí)都是去學(xué)校聽課，現(xiàn)在是在線上學(xué)習(xí)，在電視上聽不同老師講課。我們每天都要帶著和上學(xué)一樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)，邊聽邊做筆記，盡量在課堂上消化掉課上的內(nèi)容，課后及時(shí)完成老師和媽媽布置的作業(yè)，這樣開學(xué)后我們就能很好地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)中，如果我有不理解的內(nèi)容，爸爸媽媽就指導(dǎo)我，當(dāng)然他們離開校園太久了，難免也有出錯(cuò)的時(shí)候，我也會(huì)及時(shí)提出糾正，共同探討。學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，也是沒有捷徑的，唯有刻苦勤奮才行，俗話說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
田野里的油菜花、院子里的海棠花正盛開著，我想：春天的腳步已經(jīng)來臨，疫情的戰(zhàn)斗也即將取得勝利。
關(guān)于寒假里的一件事作文300字2
為了要把寒假生活的豐富多彩，楊老師要求每位同學(xué)去回民街品嘗陜西的特色小吃，感受古城西安深厚的文化底蘊(yùn)。
這天陽光明媚，我和媽媽便來到這西安著名的美食文化街區(qū)——回民街。回民街的街區(qū)由北廣濟(jì)街、北院門、西羊市、大皮院、化覺巷、灑金橋等數(shù)條街道組成。街道兩旁大量的美食店鋪，有近300多種特色小吃，每樣都讓人垂涎三尺，欲罷不能。我和媽媽是從北廣濟(jì)街進(jìn)去拐到西羊市，再轉(zhuǎn)到大皮院，最后再拐到北院門街?，F(xiàn)在就讓我由南向北開始陜西特色美食之旅吧。
首先來到北廣濟(jì)街南口的“文吉鍋貼館”，這兒的口啤一直很好，一大早好多坊上附近的人都來他家排隊(duì)吃鍋貼，他家在做鍋貼時(shí)特別講究要求，每個(gè)鍋貼皮都搟的薄如紙，餡料更是講究牛肉配韭黃，包好鍋貼個(gè)個(gè)都像江邊飄蕩的竹筏，放在大大的平底鍋中慢慢地煎等兩面都煎成金黃色就可出鍋了，輕輕咬一口外酥里嫩特別好吃。
關(guān)于寒假里的一件事作文300字3
盼啊，盼啊，終于盼來了寒假!正當(dāng)我在寫作業(yè)時(shí)，媽媽對(duì)我說：“今天，我們要出去玩，你快點(diǎn)把作業(yè)給做完。”說著就離開了。我一聽，高興得蹦起來，差點(diǎn)摔倒了，我不費(fèi)吹灰之力就做完了。
下午，媽媽帶著我和弟弟妹妹去月亮灣玩，一路上我們嘰嘰喳喳，有說有笑，快樂得像飛出籠子的小鳥。
不一會(huì)兒功夫，我們就來到了目的地。這里的風(fēng)景真美呀!河水清澈透明，像一面鏡子。兩岸枯黃的垂柳在風(fēng)中隨風(fēng)搖擺，路上還有亭子、小橋，真是風(fēng)景如畫!這樣的風(fēng)景讓我想起了唐代詩人劉禹錫《望洞庭》其中的兩句：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！币馑际乔镆梗赐ズ宄和该鳎c明月的清交相輝映顯得十分寧?kù)o，和諧;湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙湖面像一面未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。
咦?那是什么呀!向前一看原來是一只栩栩如生的'鳳凰，那這只鳳凰又是怎么做出來的呢?其實(shí)是由園丁叔叔阿姨用靈巧的雙手修剪出來的。繼續(xù)向前走，前面是一片沙灘，是兒童們的樂園，你瞧!有的躺在沙灘上曬太陽，有的在玩沙堆，有的在河邊玩水，還有的在玩滑滑梯……
一直玩到傍晚，我們都還是依依不舍的離開了月亮灣公園。朋友們這就是我的快樂寒假，你們是怎樣過的呢?
關(guān)于寒假里的一件事作文300字4
吃完年夜飯后，我們一家人開始燃放鞭炮和煙花。美麗的煙花在天空綻放，仿佛在對(duì)我說新年快樂。放完鞭炮，我開始燃放孔明燈籠?？酌鳠羰侨龂?guó)時(shí)期諸葛亮發(fā)明的，當(dāng)時(shí)諸葛亮用它來傳遞信息。
先打開塑料袋，小心打開孔明燈籠，不要弄破它，否則會(huì)漏氣，使他不能飛。然后在孔明燈籠里面的鐵絲上固定一塊蠟，然后讓爸爸用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟。當(dāng)蠟是正方形時(shí)，最好照亮正方形的對(duì)角。當(dāng)蠟點(diǎn)燃后，讓爸爸媽媽小心地拿起孔明燈籠的上兩個(gè)角，把它分成兩半?？酌鳠艋\漸漸膨脹起來，然后用手拿起孔明燈籠的下圈，慢慢舉起孔明燈籠，漸漸放開，孔明燈籠飛向天空，慢慢地飛向天空空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地空，就像夜晚的一顆小星星。
向孔明彩燈許愿：我希望我的家人在新的一年里健康快樂。
關(guān)于寒假里的一件事作文300字5
在繽紛多彩的假期里，有人可能去了花海，有人可能去了海邊，有人可能去了北京......而我們一家去了一個(gè)旅游區(qū)，你猜是什么旅游區(qū)，到了站就告訴你。
到站了，我聽到了不遠(yuǎn)處傳來莊嚴(yán)雄偉的歌聲，順著這條路走去，看見一個(gè)知青博物館，所以這里叫做知青旅游區(qū)。知青博物館雖然沒我想象的那么大，但里面的東西很多，一走進(jìn)去，媽媽就對(duì)我說：“看，這是馬燈;瞧!這是人們用來擋雨的蓑衣斗笠，以前的人太窮了，一把雨傘都買不起，所以自己編蓑衣斗笠;這是以前人們用的杯子，雖然很老土，但可結(jié)實(shí)了?！?/p>
過了好久，我們參觀完了。來到四姑婆家，我原以為農(nóng)村房子又窄又小，沒想到四姑婆家又寬又大、一塵不染!我高高興興的在舒適的大沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，又要去天梯了。
一眼望去，天梯好高哇!俗話說：“站得高，看得遠(yuǎn)?！庇谑?，我們登上了天梯，我迅速上天梯，“哇!真美?！蔽殷@訝地叫了起來，我坐在亭子里，望著那油畫搬的風(fēng)景，這一片黃、那一片綠，還有一條清澈的河，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這條清澈的河就像圍在田間的腰帶。媽媽叫我下去了，我才依依不舍的離開了這兒。
啊!那次游玩真快樂，現(xiàn)在想起就像是昨天發(fā)生的。
關(guān)于寒假里的一件事作文300字6
早就盼著到華豐去過年了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候我二伯伯家的銘銘哥哥也放寒假。我們能在一起快快樂樂地玩一番。
終于盼到這一天，1月30日下午，二伯伯專程到泰安接我和爺爺回華豐，我高興極了。媽媽幫我準(zhǔn)備了換洗的衣服和感冒藥，大約下午兩點(diǎn)鐘我們乘一輛紅色轎車開始了去華豐的征程。
到了華豐后，銘銘哥哥早就等我玩了。他提前準(zhǔn)備了我們倆都能玩的禮物——一支漂亮的激光槍。剛開始我不知怎么打，老打不中，原來是我不懂得怎樣瞄準(zhǔn)轉(zhuǎn)盤，等哥哥教我如何打以后，我的命中率慢慢地提高了。后來，二伯伯告訴我要學(xué)會(huì)“三點(diǎn)成一線”。意思是說槍的缺口、準(zhǔn)星和轉(zhuǎn)盤上的紅點(diǎn)，要形成一條直線才能打中，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)起來。我按照二伯伯的指點(diǎn)，進(jìn)步更快了。
這件事，是寒假中我最愉快的一件事，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
關(guān)于寒假里的一件事作文300字7
寒假——那一天我一直盼望著，它總是來之不易，但去而匆匆。所以寒假期間發(fā)生的每一件有趣的事情，我都會(huì)一次又一次地回味。這個(gè)寒假，最難忘的是除夕。
晚上，我吃完飯，去了他的祖母。奶奶來了很多人，所以加了很多我的好朋友。我們捉迷藏在一起，煙花。。。我最難忘的是與我們的焰火。
我們有”殺手級(jí)應(yīng)用”而我的”殺手級(jí)應(yīng)用”就是魔法子彈?？?我點(diǎn)燃了導(dǎo)火索，發(fā)出五彩繽紛的火花：有紅，黃，綠，藍(lán)。如果你看到，你會(huì)驚訝!它們一個(gè)接一個(gè)地飛向天空，仿佛星星向我快樂地眨著眼睛。
