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關(guān)于熱愛祖國的名言范文1

關(guān)鍵詞 高中生 語文教學(xué) 人格

有人說，語文是一門科目，有人說，語文是一串符號(hào)，也有人說，語文是一門學(xué)問。作為語文教師，一定是文人，自古文人多骨氣，語文教師吸取的是中華民族文化的精華，向?qū)W生傳達(dá)的是自己知識(shí)寶庫中最精美的東西，語文教師不僅要把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要把自己的思想展現(xiàn)給學(xué)生，通過語文的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。因?yàn)檎Z文課的性質(zhì)決定了語文教師因該是人格教育的主導(dǎo)。說"教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也"，教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生的人格。但現(xiàn)在，特別是語文教育，只是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言及課本知識(shí)，忽視了學(xué)生人格的培養(yǎng)。其實(shí)，語文課本所選文章”文質(zhì)兼美”，內(nèi)容本身具有育人作用，所以語文教師絕不能忽視這方面的挖掘，應(yīng)設(shè)計(jì)有效的方式實(shí)施育人教育。要始終堅(jiān)持打語文教育觀，語文教學(xué)和培養(yǎng)健全人格有機(jī)結(jié)合起來，語文教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來，把讀書和寫作結(jié)合起來，把作文與做人結(jié)合起來。語文教學(xué)進(jìn)行育人是得天獨(dú)厚的，語文教師做育人工作與其他學(xué)科相比更方便，更有效。

通過課本學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的美好品格。語文課本中不乏關(guān)于人格教育的課文，道德情感是學(xué)生創(chuàng)造性人格的重要內(nèi)涵之一，它包括愛國主義情感，民族自豪感，集體榮譽(yù)感等。情感是道德的內(nèi)驅(qū)力，催化劑，它可以推動(dòng)人去克服困難，形成健全的人格。要善于誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的品質(zhì)和意志，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，最基本的就是熱愛祖國、尊老愛幼、關(guān)心他人、助人為樂，認(rèn)真、細(xì)致、謙遜。語文教材中有許多表現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感的篇目，如《誰是最可愛的人》、《荷花淀》、《記念劉和珍君》等篇目中的人物形象都閃耀出熱愛祖國、勤勞樸實(shí)、勤勞勇敢，善良謙遜等優(yōu)秀品質(zhì)，如果教師在和諧的課堂氛圍中，采用多種教法，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，吸收，學(xué)習(xí)，從而形成對(duì)祖國的忠實(shí)感，對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，這樣一些積極的人格特點(diǎn)，那會(huì)是學(xué)生美好人格形成的催化劑。學(xué)完史鐵生的《我與地壇》誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志和品質(zhì)，學(xué)密的《陳情表》，讓學(xué)生知道人應(yīng)該“以孝為先“，學(xué)習(xí)了司馬遷的作品，就應(yīng)該學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的意志。找尋每篇課文人格教育的切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

通過作文教學(xué)塑造學(xué)生的美好品格。魏書生老師認(rèn)為“作文教學(xué)的源頭，就是雕塑學(xué)生的心靈”教學(xué)生作文的過程也是育人的過程。寫一寫人格系列的作文，如“理想”“誠信”“愛國”“高尚”“自信”“執(zhí)著”“人生觀”等話題，把作文與做人有機(jī)的結(jié)合起來。在寫作之前，老師應(yīng)該加以指導(dǎo)，作文之后，教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在作文、指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而塑造學(xué)生美好的品格。在作文教學(xué)中，教師也可以通過講素材來感染學(xué)生，比如講“感動(dòng)中國的十大人物”的事跡，潛移默化的感染學(xué)生，正確引導(dǎo)，使學(xué)生人格得以提升，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡的能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和健康的心理素質(zhì)，使作文與育人相輔相成，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格，何樂而不為呢？

通過背誦名人名篇來指導(dǎo)學(xué)生形成美好的品質(zhì)。在高中課本中不乏德育的詩篇名言，“安得廣廈千萬間，大庇寒士俱歡顏”、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等等，這樣的詩句，在背誦的過程中，可以給學(xué)生精神營(yíng)養(yǎng)，形成正確的思想和美好的人格。

關(guān)于熱愛祖國的名言范文2

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生知道在自己成長(zhǎng)的過程中有多少人付出了努力和關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)感恩，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感恩之情，使學(xué)生明白自己無時(shí)無刻都在感受父母、老師、朋友的恩惠。

活動(dòng)過程：

一、引入

班長(zhǎng)主持人：親愛的同學(xué)，大家好!我們沐浴著愛的陽光長(zhǎng)大，我們滋潤(rùn)著真情的雨露成長(zhǎng)。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長(zhǎng)空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

二、學(xué)會(huì)感恩

感恩父母

學(xué)習(xí)委員朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時(shí)分 ，一杯牛奶送來了她的關(guān)懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

三位同學(xué)分別朗誦：《母親》、《父愛》

班長(zhǎng)主持：親愛的同學(xué)們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個(gè)微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

同學(xué)朗讀文章:《給媽媽的一封信》。

班長(zhǎng)主持人：父母的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細(xì)膩的心，仔細(xì)去體會(huì)，慢慢地感受，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

請(qǐng)聽歌曲:《燭光里的媽媽》。

學(xué)生回想自己父母,然后老師按語：不知不覺，我們長(zhǎng)大了。曾幾何時(shí)，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

感恩老師

班長(zhǎng)主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤(rùn)著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動(dòng)人的詩篇送給我們敬愛的老師。

學(xué)生請(qǐng)聽朗誦:《謝謝您，老師》

全班合唱 ：《每當(dāng)走過老師窗前》

班長(zhǎng)主持人：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻(xiàn)。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

班長(zhǎng)主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。就如這些名言俗語所說的。(展示名言俗語)

不要為你所沒有的抱怨，要珍惜你所擁有的。──

誰給我一滴水， 我便回報(bào)他整個(gè)大海。 ──華 梅

一顆感謝的心決不會(huì)憤世嫉俗! ──陶 恕

我一直哭著沒有鞋子穿，但等到我知道連雙腳也沒有的人，我又感覺到幸運(yùn)之極了。

──海倫.凱勒

受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。

真情行動(dòng)

班長(zhǎng)主持人：同學(xué)們，我們的茁壯成長(zhǎng)離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經(jīng)幫助過我們的人!讓我們趕快行動(dòng)起來吧，對(duì)最想感謝的人，請(qǐng)你在賀卡上寫幾句心里話(學(xué)生動(dòng)手寫賀卡幾位學(xué)生交流)，請(qǐng)幾位讀給大家聽聽!

班長(zhǎng)主持人：真是一句句感人肺腑之言，讓這感恩之心永遠(yuǎn)長(zhǎng)駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因?yàn)楦卸鳎澜绮艜?huì)美麗;因?yàn)楦卸?，我們的心靈才會(huì)變得美好;因?yàn)楦卸?，我們的生活才?huì)變得充實(shí),讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!

三、活動(dòng)總結(jié)

班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風(fēng)化雨給了我們無盡的力量。

關(guān)于熱愛祖國的名言范文3

1、自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿。—— 別林斯基

2、如果我們生活的全部目的僅在于我們個(gè)人的幸福，而我們個(gè)人幸福僅僅在于一個(gè)愛情，那么生活就會(huì)變成一片遍布荒塋枯冢和破碎心靈的真正陰暗的荒原，變成一座可怕的地獄。—— 別林斯基

3、沒有斗爭(zhēng)就沒有功績(jī)，沒有功績(jī)就沒有獎(jiǎng)賞，而沒有行動(dòng)就沒有生活。—— 別林斯基

4、閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。—— 別林斯基

5、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不在為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。—— 別林斯基

6、真正的朋友不把友誼掛在口頭上，他們并不為了友誼而相互要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。—— 別林斯基

7、我不能不熱愛祖國，但是這種熱愛不應(yīng)該消極地滿足現(xiàn)狀，而應(yīng)該是生氣勃勃地希望改進(jìn)現(xiàn)狀，……并盡自己的力量來促進(jìn)這一點(diǎn)。—— 別林斯基

8、在所有的批評(píng)中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。—— 別林斯基

9、在所有批評(píng)家中，最偉大、最正確，最天才的是時(shí)間。—— 別林斯基

10、生活已經(jīng)不是快樂的筵席，節(jié)日般的歡騰，而是工作、斗爭(zhēng)、窮困和苦難的經(jīng)歷。—— 別林斯基

11、一般就在部分之中，誰不屬于自己的祖國，那么他也就不屬于人類。—— 別林斯基

12、真理只可能對(duì)于目光短淺的個(gè)別的人才顯得猙獰可怖的，本身卻是永恒的美和永恒的幸福。—— 別林斯基

13、作為新生力量的青年一代，應(yīng)該成為時(shí)代的青年，每個(gè)青年具有新的思想，準(zhǔn)備更替舊的思想。這也是人類進(jìn)步和人類進(jìn)程的條件。—— 別林斯基

14、世界上有兩種人，一種人，虛度年華；另一種人，過著有意義的生活。在第一種人的眼里，生活就是一場(chǎng)睡眠，如果這場(chǎng)睡眠在他看來，是睡在既柔和又溫暖的床鋪上，那他便十分心滿意足了；在第二種人眼里，可以說，生活就是建立功績(jī)……人就在完成這個(gè)功績(jī)中享受到自己的幸福。—— 別林斯基

15、種種痛苦的經(jīng)驗(yàn)證明，在認(rèn)識(shí)真理的過程中，淵博的學(xué)識(shí)同公正和正義不是一回事。—— 別林斯基

16、青春在人的一生中只有一次，而青春時(shí)期比任何時(shí)期都最強(qiáng)盛美好。因此千萬不要使自己的精神僵化，而要把青春保持永遠(yuǎn)。—— 別林斯基

17、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。—— 別林斯基

18、陰險(xiǎn)的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要?jiǎng)儕Z你的珍寶——獨(dú)立思考和對(duì)真理純潔的愛！—— 別林斯基

19、關(guān)于愛情，人們有許多定義：愛情是生活中的詩歌和太陽。—— 別林斯基

20、幸福，假如它只是屬于我，成千上萬人當(dāng)中的一個(gè)人的財(cái)產(chǎn)，那就快從我這兒滾開吧！—— 別林斯基

21、外表的純潔優(yōu)雅應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心純潔和美麗的反映。—— 別林斯基

22、在所有批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間—— 別林斯基

23、愛情需要合理的內(nèi)容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個(gè)相似的天性在無限感覺中的和諧的交融。—— 別林斯基

24、愛情需要合理的內(nèi)容，正像熊熊烈火要油來維持一樣；愛情是兩個(gè)相似的天性在無限感覺中的和諧的交融—— 別林斯基

25、生活就是行動(dòng)，而行動(dòng)就是斗爭(zhēng)。—— 別林斯基

26、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。—— 別林斯基

27、對(duì)真理的錯(cuò)誤理解，不會(huì)毀滅真理本身。—— 別林斯基

28、只有勞動(dòng)才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足。—— 別林斯基

29、文學(xué)是社會(huì)的家庭教師—— 別林斯基

30、純樸是藝術(shù)作品的必不可少的條件；就其本質(zhì)而言，它排斥任何外在的裝飾和雕琢—— 別林斯基

31、任何天才，不經(jīng)過艱苦不斷的勞動(dòng)，不經(jīng)過最使空想家頭疼和懊惱的最初純物質(zhì)和機(jī)械的勞動(dòng)，就無法精通任何種類的藝術(shù)。—— 別林斯基

32、要冒犯幾個(gè)芝麻大的小權(quán)威，我們還得擁有對(duì)真理的公正無私的愛以及性格力量才行呢，大些的權(quán)威就更不用說了—— 別林斯基

33、天才是創(chuàng)造不能按既定規(guī)則去創(chuàng)造—— 別林斯基

34、土地是以它的肥沃和收獲而被估價(jià)的；才能也是土地，不過它生產(chǎn)的不是糧食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的話，即使再大的才能也只是砂地或鹽池，那上面連小草也長(zhǎng)不出來的。—— 別林斯基

35、陰險(xiǎn)的友誼雖然允許你得到一些微不足道的小惠，卻要?jiǎng)儕Z掉你的珍寶－獨(dú)立思考和對(duì)真理純潔的愛！—— 別林斯基

36、學(xué)生如果把先生當(dāng)一個(gè)范本，而不是一個(gè)敵手，他就永遠(yuǎn)不能青勝于藍(lán)—— 別林斯基

37、書是我們時(shí)代的生命。() —— 別林斯基

38、每個(gè)典型都是一個(gè)熟悉的陌生人—— 別林斯基

39、一切真正的和偉大的東西，都是純樸而謙遜的。—— 別林斯基

關(guān)于熱愛祖國的名言范文4

“涵養(yǎng)化育，自然天成”教學(xué)理念的核心價(jià)值觀就是在于整合教育資源，優(yōu)化育人環(huán)境，努力追求教育手段的無痕，讓學(xué)生在自然和諧的環(huán)境里潛移默化，健康成長(zhǎng)，自然天成。寫字教學(xué)要改變目前現(xiàn)狀，必須充分利用漢字文化資源和書法文化資源，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的敬畏之情入手，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)認(rèn)真真寫字”向“恭恭敬敬寫字”轉(zhuǎn)變。學(xué)生們只有在認(rèn)同、喜歡上漢字的時(shí)候，寫字水平才會(huì)提高。

一、 親近――虔虔誠誠愛上漢字

漢字是世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有四五千年的歷史。世界上任何一個(gè)國家的文字都不像漢字這樣將音形義結(jié)合得如此完美。中國的書法更是世界上獨(dú)一無二的文化瑰寶。教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生親近漢字，培養(yǎng)他們對(duì)漢字的虔誠情感。

1. 了解漢字歷史，升騰民族自豪感。對(duì)一個(gè)民族來說，文字是一種凝聚力。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代。順著文字的記憶，我們能夠清晰地感受到中華民族的興衰更替、風(fēng)云變幻。每個(gè)漢字不是隨意被賦予形意的，而是有著特定的意義，漢字的點(diǎn)、橫、折之間都留下了歷史的痕跡，是中華民族五千年歷史文化的形象記錄。中華文化的根在漢字。熱愛祖國，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字開始。教學(xué)生寫漢字，就是讓他們體驗(yàn)民族文化，陶冶民族情感。從每學(xué)期開始，每一節(jié)寫字課教師都要花一定的時(shí)間，利用各種手段，幫助學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展演變過程，讓學(xué)生在潛移默化中感受漢字所記錄和承載著的中華文化，自然地升騰起對(duì)漢字的敬仰之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2. 了解造字方法，感受漢字文化。漢字經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展演變，由甲骨而籀，由籀而小篆，由小篆而隸，進(jìn)而是楷、行、草。漢字的點(diǎn)畫已超出了僅僅為符號(hào)的局促，而形成了自身魅力無窮的美。教學(xué)中，我們借助漢字的造字方法――象形、指事、會(huì)意等，讓學(xué)生觀察漢字，品味漢字形體美。如：觀看山、水、月、火等象形字，感受一種直觀、形象、簡(jiǎn)潔的美；觀看晨、褒等形聲字，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的美。在品味漢字形體美的同時(shí)，學(xué)生們自然會(huì)生發(fā)出寫好漢字的信心和情感。

3. 領(lǐng)略書家風(fēng)采，感受書法藝術(shù)。古往今來書法家的經(jīng)典作品是寫字教學(xué)的重要資源。在寫字教學(xué)中，教師要通過書法家的藝術(shù)風(fēng)格和人格魅力影響孩子，讓他們通過喜愛上書法家進(jìn)而愛上寫字。一是讓孩子領(lǐng)略書法家的藝術(shù)風(fēng)采。如顏體的渾圓厚重、雍容大度；柳體的法度嚴(yán)謹(jǐn)、遒勁清潤(rùn)；歐體的方圓兼施、欹側(cè)險(xiǎn)峻；趙體的工整平穩(wěn)、溫和典雅……教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的書法藝術(shù)，多讀書法家的名言、碑帖、軼聞。如，人們熟知的岳飛“還我河山”的書法，酣暢淋漓，大氣磅礴，從中體會(huì)到岳飛馳騁疆場(chǎng)，立志“痛飲黃龍”的豪邁氣概。其愛國之情，充溢筆端，發(fā)人意氣，永遠(yuǎn)鼓舞人們奮發(fā)向上。學(xué)生在走進(jìn)書法藝術(shù)的同時(shí)，也感受到了漢字所蘊(yùn)涵的美，從而激發(fā)起熱愛漢字的情感。二是讓孩子領(lǐng)略書法家的精神風(fēng)采。教學(xué)中，教師相機(jī)介紹古往今來一些書法家的事跡，如王羲之臨池學(xué)書，池水盡墨；智永登樓練字40年，退筆成?！箤W(xué)生在情感上敬重他們，熱愛他們。此外，還要安排當(dāng)代書法家走進(jìn)校園，與師生面對(duì)面，其效果會(huì)更直接，影響更深遠(yuǎn)。

二、 品味――恭恭敬敬練好漢字

在推進(jìn)寫字教學(xué)的過程中，要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的墨香氛圍，為學(xué)生寫好漢字營(yíng)造良好的環(huán)境。

1. 墨香景觀熏陶。將校園書法文化景觀與校園文化環(huán)境完全融合，讓校園飄溢濃濃的書香氣息、墨香氣息。學(xué)校走廊、陳列室、創(chuàng)作室懸掛師生書法作品，花園、回廊設(shè)置一定的書法小品，感染學(xué)生，激發(fā)他們寫字的興趣。

2. 教師范寫引領(lǐng)。只要是教師所寫，學(xué)生所能看到的字，尤其是課堂板書，一律都要寫得端正入體，給學(xué)生以良好的垂范作用。學(xué)校采取每天一“亮”的方式，讓教師把自己書寫的粉筆字作品陳列在走廊，供學(xué)生參觀欣賞。學(xué)生在書香氣息的耳濡目染、潛移默化中逐漸樹立起要寫好漢字的信念。

3. 寫字課程訓(xùn)練。一是堅(jiān)持開設(shè)寫字微型課。特別是低、中年級(jí)，一定要打破阻礙，使之得到落實(shí)。教師在課上要用好與教材配套的習(xí)字冊(cè)，加強(qiáng)點(diǎn)撥和督導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，力求使每一位學(xué)生每天都有進(jìn)步，練習(xí)有成效。二是活動(dòng)引領(lǐng)。組織各種寫字興趣小組，定期開展書法交流和競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持練字。班內(nèi)開設(shè)寫字專欄，張貼學(xué)生的書法作品，定期組織評(píng)比，把優(yōu)秀作品裝裱后展示到教室前的墻壁上，供學(xué)生參觀欣賞。每逢春節(jié)臨近，組織學(xué)生走上街頭，為群眾義務(wù)寫春聯(lián)。通過一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，提高孩子書寫的水平。

三、 品評(píng)――漂漂亮亮寫好漢字

1. 評(píng)“姿”。正確的寫字姿勢(shì)是提高學(xué)生書寫技能的基本保證,也是寫得一手好字的必要前提。新生入學(xué)時(shí)，書寫姿勢(shì)五花八門，握筆更是千奇百怪。因此學(xué)校從一開始就要十分重視端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。在寫字課上，把姿勢(shì)要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個(gè)字端端正正寫在黑板左上角，讓學(xué)生每天都能看到。把“一尺、一拳、一寸”三個(gè)“一”等較為抽象的內(nèi)容化作形象生動(dòng)的講解示范。作業(yè)時(shí)經(jīng)常提醒學(xué)生注意正確的握筆和坐姿。如，在沒有正式寫字前的漢語拼音教學(xué)中，可讓學(xué)生不用寫字，在紙上隨意地畫自己喜歡的線條，在游戲中逐漸掌握正確的握筆和坐姿。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生，拍下照片，粘貼在表揚(yáng)欄中，激勵(lì)他們。時(shí)間一長(zhǎng)，到正式寫字時(shí)，學(xué)生已能掌握正確的書寫姿勢(shì)了。

2. 評(píng)“字”。首先，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。每次書寫完畢，讓學(xué)生圈下自己寫得最滿意的字，定期組織學(xué)生評(píng)自己最滿意的一件作品，用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己，并把作品保存在成長(zhǎng)記錄袋里。教師對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。其次是小組互評(píng)。給對(duì)方圈一個(gè)或幾個(gè)你認(rèn)為最滿意的字，評(píng)出小組內(nèi)“小書法家”“進(jìn)步小明星”等，促進(jìn)小組成員共同提高。再次，教師點(diǎn)評(píng)。教師要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生寫好字的希望之火。

關(guān)于熱愛祖國的名言范文5

關(guān)鍵詞：地理；興趣；新課標(biāo)地理教學(xué)的發(fā)展性目的

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-00-01

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)成功的第一要素。對(duì)人而言,凡是感興趣的事物，必然有一種天然的主動(dòng)意識(shí)要去感知并認(rèn)識(shí)它；學(xué)生有了興趣才會(huì)有探索的欲望，才會(huì)自然而然地跟隨老師的引導(dǎo),步入地理學(xué)習(xí)的樂園中。老百姓常掛在口中的一句話最生動(dòng)的揭示出了興趣之于學(xué)習(xí)的重要性，那便是：“興趣是最好的老師。”可見，在新課程如春風(fēng)般吹拂我國教育界的今天，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的內(nèi)省勢(shì)在必行且須長(zhǎng)久性發(fā)展的。

那么，如何在初中地理教學(xué)活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣并由衷地愛上學(xué)習(xí)地理呢？

一、創(chuàng)設(shè)“問題情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在地理課堂教學(xué)中要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問題情境”，什么叫“問題情境”的運(yùn)用？就是指用情境性的問題設(shè)計(jì)等生動(dòng)的方式，來引起學(xué)生思考，從而開啟學(xué)生假創(chuàng)造性思維能力的最直接、最簡(jiǎn)便的生動(dòng)化信息手段。就是教師在講授新知識(shí)之前（例如，講授一個(gè)新的區(qū)域或國家），可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問題。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國的過程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國地理?xiàng)l件？與日本相比美國的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問題情境”的設(shè)置，猶如大海中的浪潮，一浪接一浪推動(dòng)課堂氛圍達(dá)到探索的，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問題的答案，使學(xué)生的求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)地理的熱情。

二、設(shè)計(jì)成功的教學(xué)過程，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動(dòng)力，完善的教學(xué)過程對(duì)于幫助培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要的決定作用。如果學(xué)生普遍對(duì)地理課感興趣，說明我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是成功的；反之，如果教學(xué)活動(dòng)無法成功地激發(fā)學(xué)生的熱情，甚至出現(xiàn)厭倦地理課的狀況，說明教學(xué)過程基本上是失敗的。這種時(shí)候，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的教師，我們應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)過程設(shè)計(jì)作認(rèn)真深入的反省。特別是有的學(xué)生僅僅依靠死記硬背，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地讓自己“成功”地取得好成績(jī)，教師應(yīng)清醒地幫學(xué)生指出興趣才是最持久的動(dòng)力，也最可靠。因此，我們擁有一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的良好的教學(xué)過程，更能夠讓老師和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中的興趣因素勝過于短暫的分?jǐn)?shù)，只有在我們的教學(xué)過程中自然而然的融入學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生和老師都深刻地理解到：帶著興趣學(xué)地理才可以使學(xué)生不但在求學(xué)階段獲得地理方面的知識(shí)而且可以在學(xué)生完成階段性學(xué)業(yè)之后，仍然保持對(duì)地理知識(shí)的濃厚興趣和探索欲望，有效地達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的教育、發(fā)展的教育，終身的教育。

三、增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性，展示感性的課堂

我們知道，地理教師常用的教具有地圖、地理畫片、標(biāo)本、模型、儀器、板圖板畫、幻燈、電影等，許多老師一絲不茍地使用這些工具，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行地理教學(xué)，但是，卻不一定收到預(yù)想中的良好效果，筆者認(rèn)為，這是因?yàn)樵谑褂媒叹哌M(jìn)行教學(xué)的過程中缺少應(yīng)有的直觀性和生動(dòng)性，無法和具體的地理教學(xué)內(nèi)容形成良好的呼應(yīng)和補(bǔ)充。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的具體條件，選擇配合，合理使用。如在講到各種民居景觀時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量展示不同國家，不同地區(qū)，不同民族的居民建造住房的相應(yīng)彩色圖片。例如，清真寺、佛塔、喇嘛神廟、江南水鄉(xiāng)、陜北窯洞、威尼斯風(fēng)情等，讓學(xué)生在多彩的直觀感受中生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)到不同地區(qū)，不同特色的民居帶給人的感受。又如，在講到比例尺知識(shí)時(shí)，我們可以巧妙地結(jié)合相關(guān)的交通掛圖，使學(xué)生選擇自己感興趣的旅游線路，運(yùn)用剛學(xué)到的比例尺知識(shí)分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于使學(xué)生把比例尺知識(shí)與已學(xué)過的地理交通知識(shí)互相結(jié)合。

四、補(bǔ)充鄉(xiāng)土地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國

青少年風(fēng)華正茂，可塑性很強(qiáng)，地理學(xué)科本身就是大自然美的結(jié)晶，地理教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)清晰的科學(xué)美，還應(yīng)重視學(xué)生的人格美、思想美，通過興趣濃厚的地理學(xué)習(xí)，將家鄉(xiāng)和祖國的風(fēng)土人情如畫地展示在學(xué)生的面前，在引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理知識(shí)的同時(shí)，開闊眼界，增加見聞，更多地了解家鄉(xiāng)和祖國。我在教學(xué)中常常意識(shí)到自然風(fēng)光、名勝古跡和風(fēng)土人情方面的地理知識(shí)學(xué)生最感興趣，而現(xiàn)用教材卻涉及不多，因此，在教學(xué)中，我愛圍繞教材內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些這方面的地理知識(shí)，例如：在講到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)時(shí)，筆者在課堂構(gòu)思時(shí)，巧妙地結(jié)合了綿陽地區(qū)旅游景觀：白馬山寨、猿王古洞、杜甫草堂、李白紀(jì)念館、西山子云亭等等，使學(xué)生既可直接獲取許多地理知識(shí)，又在教學(xué)中成功抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，將知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)而美好的形象，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

五、構(gòu)建世界地理知識(shí)體系，幫助學(xué)生放眼世界，關(guān)注地球

關(guān)于熱愛祖國的名言范文6

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）09―0051―01

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，大量閱讀能了解前人的智慧，充實(shí)自己的大腦，提升自己的能力。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！毙W(xué)語文教學(xué)要重視學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，把引導(dǎo)學(xué)生自讀課文當(dāng)作閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，使學(xué)生在讀的過程中理解語言文字，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

一、教材載體引領(lǐng)，教給學(xué)生閱讀方法

小學(xué)課文教材內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，富有時(shí)代氣息，體裁多樣，語言典范，學(xué)生愛讀。閱讀教材是學(xué)生擴(kuò)展視野、獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的信息資源，是增長(zhǎng)知識(shí)的寶庫，為學(xué)生的能力形成提供了充足的營(yíng)養(yǎng)，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。小學(xué)語文教學(xué)要把閱讀的一般過程教給學(xué)生。在初步理解階段，通過閱讀要了解文章內(nèi)容梗概，遇到障礙自查工具書，自己不能解決的劃出來做上標(biāo)記等在課上解決；到深入理解階段，要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，弄懂重要詞語的含義和在文中的作用，分析思想內(nèi)容和表達(dá)方式，提出質(zhì)疑與同學(xué)討論，發(fā)表自己的見解；最后是拓展運(yùn)用階段，這個(gè)階段要聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)一步吸收，學(xué)用結(jié)合。而這些能力的培養(yǎng)要依靠教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生以教材為主、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握閱讀的本領(lǐng)。

二、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生走向課外閱讀，實(shí)現(xiàn)教材和課外書籍的銜接，讓學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐厚自身的精神底蘊(yùn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩文意境深遠(yuǎn)、構(gòu)思新穎、語言清新、趣味濃郁，特別適合學(xué)生品讀鑒賞。因此，教師要善于利用優(yōu)秀詩文，誘發(fā)學(xué)生讀書的興趣。低年級(jí)可以推薦一些簡(jiǎn)短的寓言、童話故事、科幻故事等來汲取營(yíng)養(yǎng)，開闊視野；到高年級(jí)就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)品讀一些文學(xué)名著來培養(yǎng)情趣、感悟真諦。小學(xué)生一般都喜歡聽故事，一聽到老師要講故事個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著老師聲情并茂，娓娓渲講，學(xué)生早已被帶入一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀能力