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父母對(duì)孩子的愛(ài)范文1
愛(ài)有許多種愛(ài)，他們代表不同的意義，朋友之間的愛(ài)，那是純潔的；善人對(duì)窮苦人的愛(ài)，那是真誠(chéng)的……但是誰(shuí)對(duì)我們的愛(ài)才是最無(wú)私最真摯的呢？——那當(dāng)然就是父母了?。?！
我們將心比心一下，如果在某人生病的時(shí)候，讓你去照顧她，你會(huì)愿意嗎？不！你肯定不會(huì)，你可冷會(huì)想“他生病管我什么事？我憑什么去照顧她？”可是，當(dāng)那個(gè)某人是你的時(shí)候，那個(gè)照顧你的人又是你父母的時(shí)候。他們會(huì)那么想嗎？不，當(dāng)然不會(huì)。這是為什么呢？這就是愛(ài)！是父母的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)！是父母對(duì)你的責(zé)任！所以說(shuō)嘛，我們一定養(yǎng)對(duì)父母更十倍的加以呵護(hù)和孝敬。孝敬父母是做人的本分，是中華名族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。竟然這樣我們?yōu)槭裁催€要在家中充當(dāng)小皇帝小公主呢？父母讀我們的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說(shuō)不完的，可以說(shuō)我們生活的每一步都離不開(kāi)父母的教會(huì)呵護(hù)和影響……而我們對(duì)父母的愛(ài)呢？屈指可數(shù)，所以說(shuō)我們從現(xiàn)在開(kāi)始，一定要對(duì)父母更加的疼愛(ài)以及更加的孝敬，不要在父母面前撒那無(wú)謂的嬌，我們要理解自己的父母。不要等父母年過(guò)百十的時(shí)候才發(fā)出你那微不足道的孝敬之心！
所以說(shuō)！孝敬父母要在現(xiàn)在不要在以后。讓我們對(duì)自己的父母發(fā)出以十萬(wàn)分的愛(ài)與回報(bào)吧！
萊陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二：嵇奐超
作文 zuowenku.net
父母對(duì)孩子的愛(ài)范文2
關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)；關(guān)愛(ài)
一、中西方家庭對(duì)孩子的愛(ài)
西方家長(zhǎng)會(huì)要求自己的孩子做一些力所能及的事，比如擦桌子和打掃衛(wèi)生，父母會(huì)對(duì)孩子的勞動(dòng)成果進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其中有來(lái)自心靈方面的關(guān)愛(ài)，比如擁抱和親吻。孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到父母做家務(wù)的辛苦，對(duì)父母的感激和熱愛(ài)之情油然而生，這種勞動(dòng)經(jīng)歷也在潛移默化地影響以后的生活和工作。父母的親吻和擁抱進(jìn)一步加深了親子關(guān)系，這樣孩子才不會(huì)與父母產(chǎn)生糾紛和隔閡，孩子的心理更加健康，人格更加完善，社會(huì)生存能力更強(qiáng)。而我國(guó)大多數(shù)家庭中，男孩是“皇帝”，女孩是“公主”，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，過(guò)著衣食無(wú)憂(yōu)的生活。在家什么家務(wù)活也不用干，坐在沙發(fā)上玩游戲，看電影，不時(shí)地讓父母給自己拿這拿那，儼然忘記了父母的辛苦，完全不理解父母的感受。有的父母如果不給孩子拿東西，孩子的“皇帝”“公主”脾氣便撒向父母。一天的工作過(guò)后，父母多辛苦??！但父母為了所謂的疼愛(ài)孩子，甘愿做傭人，對(duì)孩子的要求也是盡量滿(mǎn)足。父母疼愛(ài)下的孩子受不了一點(diǎn)挫折，心理情緒波動(dòng)很大，不理解自己的父母。這是一種溺愛(ài)下的人格缺陷畸形兒，孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，就像屋檐下的向日葵得不到陽(yáng)光的照耀，無(wú)法健康成長(zhǎng)。孩子的性格出現(xiàn)了扭曲，在人生觀、價(jià)值觀上和自己的父母有分歧，產(chǎn)生了鴻溝，矛盾激化，越來(lái)越深?！捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不行。”這說(shuō)明家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣很重要。
西方學(xué)校的孩子是自主學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)完全靠自己動(dòng)手完成。孩子清楚地知道要想獲得豐富的知識(shí)，需要親自去圖書(shū)館查找，到社會(huì)中尋找，這樣他們得到的是獲得知識(shí)的成就和喜悅，而不是來(lái)自老師手把手的知識(shí)傳授。老師在教授知識(shí)的同時(shí)，給予孩子的是一種解決問(wèn)題的思路和動(dòng)手操作的方式。老師得到了孩子的尊重，老師對(duì)孩子的動(dòng)手學(xué)習(xí)很欣慰，師生之間形成了一種很好的默契。老師對(duì)孩子不僅是一種教學(xué)的關(guān)愛(ài)，還是一種生存的關(guān)愛(ài)，也是一種有尊嚴(yán)的關(guān)愛(ài)。然而我國(guó)的教育關(guān)愛(ài)理念卻是這樣的：為了把知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，老師兢兢業(yè)業(yè)備課，將豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，生怕有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺漏沒(méi)有講清楚，這種教育培養(yǎng)出的孩子完全依賴(lài)?yán)蠋?，喪失了自己的主觀能動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的熱情。
三、中西方社會(huì)對(duì)孩子的愛(ài)
西方家長(zhǎng)往往把孩子當(dāng)成“人”來(lái)看待。社會(huì)以主人翁的平等眼光來(lái)對(duì)待孩子，孩子也很在乎自己的社會(huì)身份。社會(huì)為孩子提供了參加社會(huì)交往的平臺(tái)。在社會(huì)交往中孩子在介紹自己的時(shí)候往往很主動(dòng)，也很熱情，能夠很快融入社交場(chǎng)合。孩子侃侃而談，完全忘記了自己的身份。孩子很享受這種場(chǎng)合的交談，在交談中了解彼此，認(rèn)識(shí)新的伙伴，孩子的社會(huì)交往能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，孩子更加自由和快樂(lè)。孩子的心聲有人傾聽(tīng)，內(nèi)心也舒展開(kāi)來(lái)。這是一種怎樣的社會(huì)關(guān)愛(ài)？是一種無(wú)言的尊嚴(yán)關(guān)愛(ài)。我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)可以從以下對(duì)話中看出來(lái)。甲：“孩子，今天天氣很冷，怎么不多穿衣服，早飯吃過(guò)了嗎？路上慢些，別和同學(xué)吵架，我送你吧？”孩子：“我不想穿那么多衣服，說(shuō)那么多，上次我生日你都沒(méi)給我送禮物，煩不？”對(duì)話雖短，但卻能看出很多問(wèn)題。社會(huì)將孩子看作永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的人，過(guò)分呵護(hù)和疼愛(ài)。孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，做什么事都需要?jiǎng)e人幫助。如此溫室培養(yǎng)出的孩子又怎會(huì)知道多穿衣服的重要性呢？沒(méi)有收到他人的禮物，對(duì)別人便產(chǎn)生抱怨，這是一種不健康的心理。
引導(dǎo)孩子體驗(yàn)困苦，磨煉意志，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，承受重負(fù)，用挫折去愛(ài)我們的孩子。尊重他人就是善待自己。尊重他人的人也得到了別人的尊重。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)擔(dān)當(dāng)很重要，請(qǐng)給孩子那份有尊嚴(yán)的愛(ài)吧！
孩子不需要一種強(qiáng)加的附屬愛(ài)，而需要一種爭(zhēng)取獲得的尊嚴(yán)愛(ài)。孩子需要的是一份尊嚴(yán)，有尊嚴(yán)的愛(ài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)很重要。有尊嚴(yán)的愛(ài)不是一味地呵護(hù)和過(guò)分的溺愛(ài)，而是一種相互保持的默契感情，社會(huì)需要這種愛(ài)，孩子更需要這份有尊嚴(yán)的愛(ài)。
父母對(duì)孩子的愛(ài)范文3
〔關(guān)鍵詞〕青春期；親子關(guān)系；策略
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G78 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2011）10-0016-02
父母和子女的血緣親情是世界上最真摯、最深沉的感情之一。但是許多青少年恰恰和自己父母關(guān)系最疏遠(yuǎn)，矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。
一、導(dǎo)致青春期親子關(guān)系緊張的家庭環(huán)境因素
1. 家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高，使孩子不堪重負(fù)
有的家長(zhǎng)在“望子成龍”的心理趨使下，希望自己的孩子“語(yǔ)數(shù)外史地生”門(mén)門(mén)優(yōu)秀，琴棋書(shū)畫(huà)行行精通。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們不顧孩子的反對(duì)，給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班，把孩子的時(shí)間填的滿(mǎn)滿(mǎn)的，使孩子休息和娛樂(lè)的時(shí)間少之又少。一旦孩子考試分?jǐn)?shù)稍有退步，家長(zhǎng)就憂(yōu)心忡忡，唉聲嘆氣，甚至對(duì)孩子冷嘲熱諷，嚴(yán)加苛責(zé)?？梢哉f(shuō)，父母在“都是為了你好”的說(shuō)辭之下，使愛(ài)變成了負(fù)擔(dān)，變成了壓力和引發(fā)矛盾的導(dǎo)火索。
2.家長(zhǎng)對(duì)孩子干預(yù)過(guò)多，使孩子不勝其煩
孩子進(jìn)入青春期后，自主意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們不再愿意把父母的話當(dāng)作為權(quán)威，而是希望表達(dá)自己的意見(jiàn)和需要，按照自己的想法行事。但是，并不是所有的父母都能了解并尊重孩子的這種心理，他們習(xí)慣于認(rèn)為孩子還太小，什么都不懂，他們應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)。因此，大到人生理想，小到穿衣戴帽，他們把一切都為孩子安排好，要求孩子按照他們的旨意來(lái)做一切事情，總是跟在孩子身后沒(méi)完沒(méi)了地提醒孩子應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。不可否認(rèn)，家長(zhǎng)做這一切是出于對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，但在獨(dú)立意識(shí)和反叛精神逐漸覺(jué)醒的孩子心里，父母的這種安排無(wú)異于一種痛苦和束縛，而家長(zhǎng)喋喋不休的提醒，對(duì)孩子而言更是折磨和“精神暴力”。由此，孩子的“獨(dú)立”訴求和父母的約束慣性使得親子之間很容易產(chǎn)生沖突。
3. 親子缺乏有效的溝通
孩子進(jìn)入青春期后輕易不愿意向父母敞開(kāi)心扉，認(rèn)為像小時(shí)候那樣和父母無(wú)話不談是幼稚的表現(xiàn)，父母也常因?yàn)槊τ诠ぷ骱苌儆幸庾R(shí)地和孩子溝通，只是把有限的時(shí)間用來(lái)“管理”孩子。溝通的缺乏，使父母和孩子之間失去了相互了解的機(jī)會(huì)，使孩子不明白父母對(duì)自己的“嚴(yán)格管理”的真正用意，而是僅僅從淺層和表面上將其解讀為嫌棄和“不愛(ài)”。
4. 父母忽視了對(duì)孩子的家庭倫理道德教育
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在他們眼里，孩子的所有要求都應(yīng)該去滿(mǎn)足，孩子的一切錯(cuò)誤都可以被原諒；還有一些家長(zhǎng)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑”，忽視了對(duì)孩子的家庭倫理道德教育。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)變得任性、自私、不體諒父母。一旦自己的要求（甚至是過(guò)分的要求）被父母拒絕，他們就會(huì)對(duì)父母懷恨在心，甚至大打出手。一個(gè)孩子若是不知道感恩，不懂得孝敬父母、尊老愛(ài)幼等基本的家庭倫理規(guī)范，對(duì)父母惡語(yǔ)相向、拳腳相加也就不足為怪了。
二、改善親子關(guān)系的策略
1. 不要給孩子過(guò)高的要求和過(guò)多的約束
減少親子沖突，首先要卸下孩子身上的重負(fù)。家長(zhǎng)不要把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己人生理想的工具，要從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，給孩子制定切合實(shí)際的目標(biāo)；不要只看重結(jié)果，只要孩子努力了、進(jìn)步了，就值得肯定；不要把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，玩是孩子的天性也是孩子的權(quán)利。同時(shí)，家長(zhǎng)要用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不要過(guò)于嚴(yán)格。雖然孩子漸漸長(zhǎng)大，但是畢竟只是孩子，都有缺點(diǎn)，也都有優(yōu)點(diǎn)，如果家長(zhǎng)只盯著孩子的缺點(diǎn)，自然越看越不順眼。父母應(yīng)當(dāng)全面地看待孩子，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子為了完善自己做的點(diǎn)滴努力，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)會(huì)成為孩子進(jìn)步的動(dòng)力，他們會(huì)以更好的表現(xiàn)來(lái)予以回報(bào)。
2. 家長(zhǎng)要做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴
家長(zhǎng)不要時(shí)時(shí)都擺著父母的威嚴(yán)，讓孩子覺(jué)得難以接近，而是要多拿出時(shí)間來(lái)和孩子談一談，做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾，使孩子有話敢和父母講，把父母當(dāng)成傾訴的對(duì)象。父母不但要做孩子的心靈朋友，用愛(ài)心陪伴孩子成長(zhǎng)，還要盡可能找些機(jī)會(huì)來(lái)陪孩子玩。千萬(wàn)不要因?yàn)楣ぷ髅β稻秃鲆暳撕秃⒆庸捕让篮脮r(shí)光，一塊做閑事對(duì)于改善親子關(guān)系大有裨益，例如給孩子講故事，一起放風(fēng)箏等。和孩子一起玩，是家長(zhǎng)了解孩子的良好途徑，也是消除矛盾、建立感情的良方。
3. 正確地表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)
父母都是愛(ài)孩子的，但是有的父母把愛(ài)轉(zhuǎn)化成了對(duì)孩子的高要求，讓愛(ài)成為負(fù)擔(dān)，還有的父母不善于用語(yǔ)言和行動(dòng)把愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，僅僅把愛(ài)藏在心里。這樣的方式，使很多孩子誤以為父母不愛(ài)自己，進(jìn)而對(duì)父母產(chǎn)生“既然不愛(ài)我，何必要生我”的怨恨和“你不讓我好過(guò)，我也要讓你難受”的報(bào)復(fù)心理。因此，家長(zhǎng)僅僅愛(ài)孩子是不夠的，還要學(xué)會(huì)正確地表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。
我們所說(shuō)的愛(ài)不是溺愛(ài)，不是父母對(duì)孩子的有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得好成績(jī)的時(shí)候或者做得令人滿(mǎn)意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺(jué)到父母在和他一起分享成功的喜悅；當(dāng)孩子遇到不順或者做得令人不滿(mǎn)意的時(shí)候，送上理解和安慰，讓孩子覺(jué)得父母愿意幫助他、理解他、關(guān)心他、支持他。孩子是十分敏感的，父母是出于真心還是敷衍，是贊美還是否定，是關(guān)注還是置之不理，他從話語(yǔ)、眼神甚至是一聲嘆息中都能體會(huì)得到。如果父母讓孩子體會(huì)到了愛(ài)和關(guān)懷，他就會(huì)用他的方式來(lái)回報(bào)一份愛(ài)和理解。
4. 注重培養(yǎng)孩子的感恩之心和移情能力
家長(zhǎng)不要兩眼只盯著孩子的成績(jī)單，要以孩子可以接受的方式給孩子必要的家庭倫理道德教育，使孩子具備尊老愛(ài)幼的觀念；不要“不求回報(bào)”地愛(ài)孩子，要讓孩子體諒父母的辛苦，懂得父母的苦心；要引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子具備起碼的同情心，使孩子能夠體會(huì)他人的喜怒哀樂(lè)，能夠辨別自己的行為給他人帶來(lái)的感受。
5. 正確看待孩子的不聽(tīng)話，允許孩子適當(dāng)不聽(tīng)話
家長(zhǎng)不要認(rèn)為孩子不聽(tīng)話就是什么不好的事情，而應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。首先，不聽(tīng)話是孩子到了一定年齡必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)或者都要經(jīng)歷這樣的階段；其次，不聽(tīng)話的孩子也許更容易成才。有俗語(yǔ)說(shuō)：“不聽(tīng)話的小子是好的，不聽(tīng)話的姑娘是巧的”，雖然這句話并不一定完全正確，但也不是完全沒(méi)有道理。許多調(diào)查都表明，不聽(tīng)話的孩子在創(chuàng)造力等方面都優(yōu)于老實(shí)呆板的孩子。明白了以上兩點(diǎn)之后，家長(zhǎng)就要適當(dāng)允許孩子有自己的意見(jiàn)，不要因?yàn)楹⒆硬宦?tīng)話而憂(yōu)心忡忡或者非要通過(guò)各種方式逼迫孩子聽(tīng)話。
6. 尊重孩子的獨(dú)立訴求，用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐睦?/p>
有些父母在給孩子提要求的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地“命令”（“你九點(diǎn)之前必須睡覺(jué)”“看電視的時(shí)間不得超過(guò)兩個(gè)小時(shí)”），而不說(shuō)明要求孩子這樣做的理由。雖然這樣的要求本身也許沒(méi)有什么不當(dāng)之處，但是孩子很容易理解成父母是霸道的、無(wú)理的，從而容易引起孩子的逆反心理。如果家長(zhǎng)在給孩子提出以上要求的同時(shí)做好說(shuō)服工作，告訴孩子為什么“九點(diǎn)之前必須睡覺(jué)”“看電視的時(shí)間不得超過(guò)兩個(gè)小時(shí)”，就更容易接受一些。此外，父母在對(duì)孩子提要求的時(shí)候，不妨把“快去……”“不要……”這樣的命令語(yǔ)氣換成“我建議你去……”“我建議你最好不要……”這樣的商量語(yǔ)氣，給孩子一點(diǎn)自由選擇的空間，孩子才會(huì)更容易接受父母的意見(jiàn)。
7. 正確處理親子沖突事件
有研究表明，沖突事件的解決策略會(huì)影響到親子雙方的心理調(diào)適。在發(fā)生親子沖突時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該避免以暴制暴和妥協(xié)退讓兩種極端做法。以暴制暴也許會(huì)暫時(shí)制止孩子的暴力行為，但不可能從根本上解決問(wèn)題，甚至還會(huì)加深親子之間的對(duì)立和仇恨。曾有一個(gè)父親，在兒子打了自己后叫人把兒子綁了起來(lái)。這個(gè)孩子在事后對(duì)我們講述這件事情時(shí)狠狠地說(shuō)：“有朝一日龍得水，必叫黃河水倒流”?？梢韵胍?jiàn)，一旦孩子有了足夠的力量，他必定會(huì)以更有力的方式予以還擊。和以暴制暴一樣，盲目地妥協(xié)退讓也是一種不明智的做法。家長(zhǎng)妥協(xié)的結(jié)果，必然會(huì)使孩子獲益，這就等于告訴孩子：暴力是可以讓家長(zhǎng)讓權(quán)的，是可以使自己得到好處的。當(dāng)孩子再次需要擴(kuò)展他的權(quán)利界限時(shí)，就會(huì)再一次突破親情倫理的底線，使惡行逐步升級(jí)。
“中國(guó)十大杰出母親”之一的楊文女士在被問(wèn)到與孩子相處的秘訣時(shí)，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不要把孩子當(dāng)大人來(lái)要求，也不要把已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子當(dāng)作小孩來(lái)管理?！比绻械募议L(zhǎng)在和孩子相處時(shí)都能記住這句話，也許他們的臉上會(huì)多一份欣慰，少一份無(wú)奈和痛苦。
父母對(duì)孩子的愛(ài)范文4
很多父母信奉虎媽、狼爸式的教育方式，認(rèn)為孩子做錯(cuò)了就該受到懲罰，做得好就該得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式，其實(shí)是把人當(dāng)作了動(dòng)物來(lái)對(duì)待。可是，我們是否認(rèn)真思考過(guò)，為什么要有教育呢？而真正的教育恰恰是使人成為人，不斷喚醒人性光輝的一面，使人慢慢摒棄動(dòng)物性的一面嗎？那種“胡蘿卜加大棒”的方式，導(dǎo)致的結(jié)果是放大人的動(dòng)物性，毀滅人性。這種教育方式在我看來(lái)，不是育兒、而是馴獸，其本質(zhì)上是父母內(nèi)心缺少一份人文關(guān)懷。
人文關(guān)懷，是指以人為本，肯定孩子的人性和人的價(jià)值。從家庭教育的角度講，就是父母的教養(yǎng)方式是建立在對(duì)孩子的尊重與信任的基礎(chǔ)上，即尊重孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的共性規(guī)律、天賦秉性方面的個(gè)性差異，以及作為一個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；信任孩子有內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序。唯有這份人文關(guān)懷在，父母才可能始終秉持一種寬容和樂(lè)觀的人生態(tài)度，心懷一份大愛(ài)精神和慈悲情懷，立足于構(gòu)建起穩(wěn)固的親子關(guān)系，讓孩子生活在人性的光輝里，成就一個(gè)有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的“人”。
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)給予孩子無(wú)條件的接納和愛(ài)。
每個(gè)父母都會(huì)說(shuō)自己給孩子的是真愛(ài)，但又常常說(shuō)“你再不聽(tīng)話，媽媽不愛(ài)你了！”“你考進(jìn)前三名，媽媽給你買(mǎi)一部平板電腦！”之類(lèi)的話。這種預(yù)設(shè)條件、期待回報(bào)、自以為是的愛(ài)，還能算真愛(ài)口馬？如果父母常常用愛(ài)作為籌碼來(lái)要挾孩子，只會(huì)導(dǎo)致孩子為了迎合父母而漸漸失去自我，缺乏存在感和自我價(jià)值感，從而變得自卑、焦慮、憂(yōu)郁，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槿狈Π踩泻蜌w屬感而對(duì)父母失去信賴(lài)，對(duì)他人和社會(huì)的看法偏于負(fù)面。最終，會(huì)嚴(yán)重阻礙孩子情緒能力和社會(huì)性的發(fā)展，影響孩子的心理健康。
愛(ài)是一切的泉源，唯有讓孩子感受到父母的愛(ài)是無(wú)條件時(shí)，孩子才能有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心去面對(duì)未知的困境和挑戰(zhàn)，才可能在前進(jìn)的路上坦然面對(duì)失敗，義無(wú)反顧地去爭(zhēng)取成功。
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)把孩子視為“人”來(lái)尊重。
很多父母或拿孩子當(dāng)寵物一樣?jì)蓱T，或當(dāng)廢物一樣訓(xùn)斥，唯獨(dú)不拿孩子當(dāng)成有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)的‘人’來(lái)尊重。實(shí)際上這類(lèi)父母是在以愛(ài)和責(zé)任的名義，對(duì)孩子行控制之實(shí)。把愛(ài)等同于控制，或者嚴(yán)厲責(zé)罰，或者獎(jiǎng)勵(lì)賄賂，迫使或引誘孩子聽(tīng)話、不吵鬧、不生事，禁止孩子去嘗試、體驗(yàn)、失敗、犯錯(cuò)，無(wú)視孩子獨(dú)立的渴望，剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，本質(zhì)上是沒(méi)有把孩子視為一個(gè)獨(dú)立的生命來(lái)理解和尊重，實(shí)際上是父母在放縱自己，減少孩子的選擇，削弱孩子的力量。而真正的愛(ài)本應(yīng)是不斷增加孩子的選擇，增強(qiáng)孩子的力量，幫孩子建立起他照顧自己人生的能力，最終成就最好的自己。
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)把孩子當(dāng)作一個(gè)“獨(dú)特”的人來(lái)尊重。
人是生而不同的，每個(gè)孩子都秉持著自己獨(dú)特的天賦特質(zhì)，都是原創(chuàng)、孤品，都有自己的人生軌跡。父母能做的只是觀察和尊重孩子的個(gè)性差異，教育的使命是喚醒，不是塑造。喚醒孩子內(nèi)在的自覺(jué)，幫他成就最好的自己。而不是通過(guò)控制、灌輸、強(qiáng)迫，去扼殺他的天性，壓制他的思想，塑造他的靈魂。人生重要的是做唯一，而不是爭(zhēng)第一。處處與人相爭(zhēng)，反會(huì)讓孩子在盲從中失去自我，喪失差異化的核心能力。不爭(zhēng)，則專(zhuān)注而從容，更能彰顯自己的優(yōu)勢(shì)，反使別人無(wú)法與之相爭(zhēng)。
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)把孩子當(dāng)孩子來(lái)理解和包容。
在育兒的過(guò)程中，一個(gè)有意思的現(xiàn)象是我們常常一面不拿孩子當(dāng)‘人’來(lái)尊重，另一方面我們又把孩子當(dāng)“圣人”去要求。常聽(tīng)有父母抱怨自己的孩子不懂表達(dá)、不夠自信、犯過(guò)的錯(cuò)還會(huì)再犯，等等。想想我們自己都已經(jīng)成年了，真的能管理好自己的情緒，而懂得理性表達(dá)嗎？真的活得自信而從容嗎？不會(huì)再責(zé)問(wèn)孩子“為什么不理解我？”“為什么不配合我？”先問(wèn)問(wèn)自己，30歲和3歲，到底誰(shuí)需要先主動(dòng)去感受、理解和配合誰(shuí)？
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)把關(guān)注的重點(diǎn)放在孩子的感受、需求和行為的動(dòng)機(jī)，而不是行為本身上。
當(dāng)父母能把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)特的人來(lái)尊重，那育兒過(guò)程中父母所犯的大多數(shù)錯(cuò)誤都會(huì)避免一一即使對(duì)那些仍舊無(wú)法避免的問(wèn)題，能夠以人文關(guān)懷的視角去思考，也會(huì)給父母一種治標(biāo)治本的思維方式。孩子的問(wèn)題一直不能得以解決，往往是因?yàn)楦改高^(guò)于關(guān)注孩子的行為，而忽視了孩子的感受、需求、意愿，回避了孩子行為的動(dòng)機(jī)和原因。我們總是習(xí)慣問(wèn)孩子出現(xiàn)這樣問(wèn)題該“怎么辦”該“如何去教育引導(dǎo)”，而缺乏勇氣和能力問(wèn)自己，孩子“為什么”這樣？我做了什么導(dǎo)致孩子有這樣的表現(xiàn)？我接下來(lái)做些什么讓孩子的會(huì)有所改進(jìn)？當(dāng)父母心懷一份人文關(guān)懷時(shí)，自然就會(huì)從心底里更去關(guān)注孩子的感受和意愿，當(dāng)我們有能力及時(shí)、積極地發(fā)現(xiàn)并回應(yīng)孩子的真實(shí)需求時(shí)，解決孩子的問(wèn)題已經(jīng)是水到渠成的事。
有人文關(guān)懷的父母，在育兒育己的過(guò)程中會(huì)多一份平常心，而少一份焦慮和擔(dān)憂(yōu)。
因?yàn)閷?duì)人性的洞察和肯定，會(huì)讓我們相信，每個(gè)孩子都有內(nèi)在成長(zhǎng)的動(dòng)力、能力和秩序。教育，就是留白的藝術(shù)，是三分教，七分等，就像花開(kāi)花落，都要遵循自然的時(shí)節(jié)。多一份人文關(guān)懷，會(huì)讓我們少些對(duì)孩子贏在起跑線上的焦慮，盡力去守護(hù)孩子能夠得到的當(dāng)下的快樂(lè)和幸福，讓孩子在童年里充分地去體驗(yàn)、經(jīng)歷，包括挫折和失敗，讓他依照自己內(nèi)在秩序和邏輯，完成自我成長(zhǎng)。
有人文關(guān)懷的父母，會(huì)對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)孩子都多一份敬畏。
一個(gè)深具人文關(guān)懷的父母會(huì)讓自己始終保持一份謙卑，即使面對(duì)自己孩子的教育，他依然明白，自己并不代表真理，并不意味著一定正確，他只是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)階梯，為孩子提供一種思想和生活的可能性，而不是全部或唯一。所以，我們不該拿自己的價(jià)值觀和過(guò)往的人生經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)今天社會(huì)的理解來(lái)教育孩子。孩子有無(wú)限的可能性，他們屬于20年后的世界，那是一個(gè)我們也無(wú)法預(yù)知的時(shí)代，反而是孩子比我們離未來(lái)更近。我們必須承認(rèn)自己的局限，給自己一個(gè)界限和節(jié)制，做一個(gè)注定被孩子超越的榜樣。
父母對(duì)孩子的愛(ài)范文5
這可是我第二次給你寫(xiě)信，我想我送給您的鮮花和關(guān)于家庭教育方面的書(shū)，您已經(jīng)收到了吧？首先我想說(shuō)的是，我給你送花是表示對(duì)您的尊敬！送書(shū)是想讓您在教育孩子方面有更好的方法。
我認(rèn)為家庭教育是一門(mén)科學(xué)，孩子的第一位老師就是自己的父母?？梢?jiàn)一個(gè)父母對(duì)孩子的影響有多大！那么如何成為自己孩子的一個(gè)好老師，也是每個(gè)家長(zhǎng)面臨的一個(gè)難題，為此我希望您能從書(shū)中吸取到新的科學(xué)知識(shí)，用愛(ài)的行為來(lái)影響孩子。一個(gè)父母在教育孩子中更多的不是語(yǔ)言而是她的行為。你是怎樣為人處世的，孩子眼睛都看得非常清楚。所以我想“為人師表，做孩子的榜樣，可能是愛(ài)孩子最重要的一環(huán)。”
其實(shí)我對(duì)姚子怡是哥哥對(duì)妹妹的一種關(guān)愛(ài)，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上愛(ài)有許多種，有父母的愛(ài)、有兄弟姐妹的愛(ài)、有陌生人的愛(ài)、還有老師和同學(xué)們之間的愛(ài)。其實(shí)愛(ài)是每個(gè)人都渴望擁有的，生活中有了愛(ài)就有了歡聲和笑語(yǔ)，就有了快樂(lè)和幸福，是愛(ài)讓這世界充滿(mǎn)著溫暖！姚子怡得到我給她的這份愛(ài)是一種幸福?？墒亲鳛榧议L(zhǎng)眼睛千萬(wàn)不能只盯著孩子的舉動(dòng)，卻忘記了自己的社會(huì)屬性和人生的價(jià)值。
其實(shí)社會(huì)是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭里人沒(méi)有高低貴賤之分，什么人都應(yīng)該互相關(guān)心、相互尊重，為什么我們就不能夠相互尊重呢？“這個(gè)孩子的好與壞和你無(wú)關(guān)，沒(méi)有你的關(guān)心我們會(huì)過(guò)得更好。”我想這句話應(yīng)該不是一個(gè)為人父母，所做出的榜樣吧？作為父母應(yīng)該不會(huì)教育自己的孩子對(duì)于曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她，幫助她和給過(guò)她溫暖關(guān)愛(ài)的人！見(jiàn)了面相互都不說(shuō)話、不打招呼吧？
其實(shí)我明白任何父母都是愛(ài)自己的孩子、但是得有個(gè)度，過(guò)分就會(huì)走向反面。過(guò)分關(guān)注和替代孩子的事，不可避免的會(huì)形成對(duì)孩子能力發(fā)展的制約，壓制和對(duì)孩子生活?yuàn)蕵?lè)權(quán)利的剝奪，很容易造成子女的人格缺陷，以至將來(lái)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。有一句話說(shuō)得很好，溫室的花朵永遠(yuǎn)經(jīng)不起風(fēng)雨。
有些母親由于自身的感情，完全忘記或從根本上忽視孩子的社會(huì)屬性，根本不去指導(dǎo)子女如何獨(dú)立的做事和與他人的和諧相處，世界上任何人都沒(méi)有辦法代替孩子成長(zhǎng)的。作為父母要學(xué)會(huì)尊重孩子，尊重他們獨(dú)立的人格，給孩子些自由的空間和平等的權(quán)利，盡量讓孩子在自己的思考下做事情，絕對(duì)不能以個(gè)人的感受去代替正常教育！因?yàn)楹⒆佑兴齻冏约旱乃枷搿?/p>
其實(shí)每個(gè)做母親的都殷切希望自己的孩子能健康成長(zhǎng)，將來(lái)能成為一個(gè)出色的人，那么，首先就得從我們自身做起，我們要不斷努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)來(lái)豐富、充實(shí)自己，不斷克服、修正自身的缺陷，特別是母愛(ài)中常有的自私與狹隘，不斷完善自我，不斷提升個(gè)人的品格與精神境界，以科學(xué)的母愛(ài)去對(duì)待子女的教育，以自身的人格魅力去影響、去引導(dǎo)孩子，只有如此，才有可能使自己的子女得以更好更健康的成長(zhǎng)。
如果您是真愛(ài)自己的孩子就應(yīng)該用美好的行為，去感染孩子、去影響孩子。當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后，驕傲的給大家說(shuō)這是我媽媽這是我爸爸。
請(qǐng)記住每一位父母都是孩子的一面鏡子，真的希望在為人父母的時(shí)候請(qǐng)你不要忘記了，您的身后還有一雙關(guān)注你的眼睛！請(qǐng)不要讓孩子失望。
父母對(duì)孩子的愛(ài)范文6
【關(guān)鍵詞】溺愛(ài) ； 傷害
舐?tīng)僦椋私杂兄?。父母“?ài)子---溺子---誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。所以說(shuō)，愛(ài)有時(shí)也能變成一種傷害。
如今的孩子在呱呱落地一瞬間，就已經(jīng)成為全家人掌上明珠，從孩子有記憶開(kāi)始每天都需要家人的呵護(hù)，每時(shí)每刻都要家人的照顧，愛(ài)護(hù)，只要一點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足他的需要，他就會(huì)以哭、鬧方式警告你、威脅你，直到滿(mǎn)足他的需要，此時(shí)此刻他幼小的心靈就萌生、助長(zhǎng)了自我嬌慣心態(tài)。有的爺爺、奶奶更是對(duì)孩子溺愛(ài)無(wú)邊，孩子的衣服他們穿，孩子吃飯他們喂，孩子生活里的一切都需要大人來(lái)給他完成，真是水來(lái)洗手，飯來(lái)張口，就怕孩子受到一點(diǎn)的委屈，耽誤了學(xué)習(xí)。只要是孩子拿起課本學(xué)習(xí)，其他的一切事情都有大人來(lái)實(shí)施，不給孩子一點(diǎn)動(dòng)手、動(dòng)腦思維機(jī)會(huì)和自由空間，這種溺愛(ài)孩子方式其實(shí)是對(duì)孩子的一種慢性心靈殘害。因此孩子每天只用簡(jiǎn)單語(yǔ)言方式或簡(jiǎn)單手勢(shì)就滿(mǎn)足了心里需求，久而久之孩子的智力、思維、創(chuàng)造能力沒(méi)有得到充分利用、開(kāi)發(fā)。
溺愛(ài)孩子的父母，往往任由孩子隨心所欲，想要什么有什么，想做什么就做什么，沒(méi)有原則地接受孩子的一切要求和條件。在物質(zhì)方面給與的太多，管得也太多，很多應(yīng)該孩子自己做的事情，父母包辦代替，孩子往往自私、任性、喜歡被動(dòng)地接受，不聽(tīng)別人的勸告，甚至胡攪蠻纏，在與人交往的過(guò)程中，很難以找到真正的朋友。于是，父母與孩子之間容易形成一種對(duì)立，父母認(rèn)為對(duì)孩子已經(jīng)夠好了，百依百順，孩子卻還不知足；孩子認(rèn)為自己除了有如保姆一般的父母外，一無(wú)所有，甚至?xí)捑脒@種無(wú)原則的愛(ài)。
溺愛(ài)孩子的父母得到孩子的情感較之于真愛(ài)孩子的父母往往要少得多。因?yàn)檎鎼?ài)會(huì)讓孩子在正常界限范圍內(nèi)自由舒暢地活動(dòng)、成長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們各自的潛能，形成朝氣蓬勃、積極向上、性情開(kāi)朗、活潑愉快的良好性格，這樣的愛(ài)是遵循教育規(guī)律的，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)心、品質(zhì)善良，能夠體諒父母的良苦用心，感受父母的恩情，學(xué)會(huì)孝敬父母。
愛(ài)孩子，就不要讓他學(xué)會(huì)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口；不要滿(mǎn)足孩子的無(wú)理要求；不要一直把孩子放在“溫室”中，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎見(jiàn)彩虹？在保證安全的提前下，允許孩子在正常范圍內(nèi)自由地、舒暢地活動(dòng)，鍛煉能力，充分發(fā)揮他們各自的潛在能力，形成朝氣蓬勃、積極向上、活潑愉快的良好性格，這對(duì)孩子的未來(lái)成長(zhǎng)有重要意義，也是父母愛(ài)孩子的體現(xiàn)。
1 父母要培養(yǎng)孩子的自理能力
在孩子的童年期間，日常生活中孩子自己的事情，一定讓他們自己去做，養(yǎng)成一個(gè)善于思維、喜歡自己動(dòng)手去完成自己想做的良好習(xí)慣。如果孩子不愿自己動(dòng)手做的話，家長(zhǎng)要用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)方式讓他們?nèi)プ鲎约簯?yīng)該做的事情。實(shí)際上你看到不只是孩子在動(dòng)手，在拆卸、破壞他的玩具，而且是在動(dòng)腦的結(jié)晶，因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)期間的孩子左腦得到有效開(kāi)發(fā)、主要思維源自十個(gè)手指，只要是十個(gè)手指得到充分運(yùn)動(dòng)，每時(shí)每刻得到信息儲(chǔ)備，更新、記憶，腦容量在不斷的增加。這樣的孩子在走上工作崗位后要比不善于動(dòng)腦、動(dòng)手的孩子思維反映事情要快，社會(huì)交際也會(huì)全面細(xì)致，一定會(huì)圓滑完成自己想辦的事情，很快就適應(yīng)了社會(huì)、融進(jìn)社會(huì)。
真愛(ài)孩子的父母往往從兩歲半開(kāi)始，通過(guò)日常生活，耐心地教會(huì)孩子力所能及的自我服務(wù)事項(xiàng)；三歲時(shí)，孩子能夠自己穿脫衣、褲、鞋、襪，并會(huì)解衣扣、鞋扣，會(huì)結(jié)衣扣、鞋扣。這樣孩子往往喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，做事積極主動(dòng)，自理能力強(qiáng)，還能主動(dòng)幫助其他人做些力所能及的事情。
溺愛(ài)孩子的父母往往過(guò)分地嬌寵孩子，怕孩子遇到困難，怕孩子受累，為孩子承擔(dān)著一切，總是包辦代替，孩子說(shuō)："我自己來(lái)"，父母卻說(shuō)："你不行"，總是不讓孩子動(dòng)手，剝奪了孩子鍛煉自理能力的機(jī)會(huì)，阻礙了孩子手、腦和眼睛協(xié)同發(fā)展的機(jī)會(huì)。這樣往往造成孩子自理能力很差，顯得笨手笨腳，容易產(chǎn)生自卑感，遇事愛(ài)依靠他人，缺乏積極主動(dòng)精神。
2 父母培養(yǎng)孩子的合群意識(shí)
真愛(ài)孩子的父母設(shè)法為孩子尋找同伴，請(qǐng)他們來(lái)家作客，并熱情招待、共同玩玩具，或到別人家去和同伴一起玩，來(lái)往親密，建立友誼。這樣孩子能待人友好親熱，喜歡集體，見(jiàn)識(shí)寬廣，健康活潑，也有利于語(yǔ)言的發(fā)展。
溺愛(ài)孩子的父母總怕自己的孩子受欺負(fù)，阻止孩子尋找同伴，又拒絕別的孩子來(lái)家中玩，甚至不愿把自已孩子的玩具給別的孩子玩，把孩子關(guān)在家里，一人獨(dú)玩。這樣的孩子往往在家里非常淘氣，出門(mén)卻十分膽小，怕生，不講話，不理人，孤僻不合群。
如果一個(gè)孩子一心苦讀圣賢書(shū)，自己需要的任何事情只要簡(jiǎn)單一句話，一個(gè)手勢(shì)就得到了滿(mǎn)足，每天只是利用所有時(shí)間苦讀書(shū)，對(duì)待其他事情都是漠不關(guān)心，冷漠無(wú)言，對(duì)生活中的一切事情無(wú)興趣，時(shí)間久了自然養(yǎng)成一個(gè)性情孤僻，唯我獨(dú)尊性格。既然完成了學(xué)業(yè)走上社會(huì)，參加了理想工作后，對(duì)待一切事物都是陌生的，都得從頭學(xué)起。往往是對(duì)別人建議很難接受，不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。融入社會(huì)，適應(yīng)工作要比其他的孩子慢得多。
3 父母要培養(yǎng)孩子的勇敢精神
真愛(ài)孩子的父母有目的有意識(shí)地培養(yǎng)孩子勇敢大膽，只要是孩子力所能及的事，都放手自由活動(dòng)，如：帶孩子到公園，任他自由地跑、跳、攀登、蕩秋千、滑滑梯等。這樣的孩子勇敢，朝氣蓬勃，見(jiàn)識(shí)廣，能力強(qiáng)，興趣廣泛，積極進(jìn)取，健康活潑。
溺愛(ài)孩子的父母對(duì)待孩子的態(tài)度是"捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。"時(shí)時(shí)在擔(dān)心，處處怕危險(xiǎn)，對(duì)孩子的干涉過(guò)多，這也不許去那也不許做，束縛了孩子的思想，限制孩子的活動(dòng)。這樣的孩子表現(xiàn)怯弱，膽小怕事，不敢攀登，不敢下樓梯，生活能力和學(xué)習(xí)能力都很差，對(duì)事物缺乏興趣，反應(yīng)遲鈍。
4 父母要培養(yǎng)孩子的民主意識(shí)
真愛(ài)孩子的父母對(duì)孩子既有嚴(yán)格的要求，同時(shí)尊重孩子的想法說(shuō)法，只要是對(duì)的，就尊重孩子的意見(jiàn)，與孩子平等相待，互相尊重，和睦相處，民主氣氛濃厚，形成民主型的家庭氛圍。這樣的孩子對(duì)成人有禮貌、尊重他人的意見(jiàn)，能按成人要求去做。
溺愛(ài)孩子的父母缺乏原則性，對(duì)孩子沒(méi)有嚴(yán)格的要求，孩子想怎樣做就怎樣做，不如意就大哭大鬧，倒地打滾，父母往往心軟，遷就了之。這樣，孩子掌握了父母的弱點(diǎn)，常以哭鬧相要挾，對(duì)父母沒(méi)禮貌，不尊重父母，不聽(tīng)父母的話。
5 父母要培養(yǎng)孩子不挑吃穿
真愛(ài)孩子的父母根據(jù)兒童身體發(fā)育的需要，供給適量的肉、蛋、蔬菜等營(yíng)養(yǎng)豐富的食物，培養(yǎng)定時(shí)定量地進(jìn)餐，做到不挑不剩，不暴飲暴食。這樣孩子身高體重正常增長(zhǎng)，身體健康，有良好的飲食習(xí)慣，從不挑食。
溺愛(ài)孩子的父母總怕孩子營(yíng)養(yǎng)不夠，雞魚(yú)蛋肉無(wú)限制地吃，既不定時(shí)，又不定量。這樣使孩子嚴(yán)重偏食，營(yíng)養(yǎng)失調(diào)，身高體重不達(dá)標(biāo)，體弱多病，影響孩子的正常發(fā)育，對(duì)健康帶來(lái)不良后果，也給父母帶來(lái)許多煩惱。
6 父母要培養(yǎng)孩子的好奇心
