前言：中文期刊網精心挑選了堅強意志的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

堅強意志的名言范文1

1、堅強的信念能贏得強者的心，并使他們變得更堅強。 ——白哲特

2、執著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者。 ——梭羅

3、發現者，尤其是一個初出茅廬的年輕發現者，需要勇氣才能無視他人的冷漠和懷疑，才能堅持自己發現的意志，并把研究繼續下去。 ——貝弗里奇

4、幾個蒼蠅咬幾口，決不能羈留一匹英勇的奔馬。 —— 伏爾泰

5、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。 ——左拉

6、如果我堅持什么，就是用大炮也不能打倒我。——巴浦洛夫

7、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去。——康德

8、在希望與失望的決斗中，如果你用勇氣與堅決的雙手緊握著，勝利必屬于希望。——普里尼

9、要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底；劍至死都不能離手。——伏爾泰

10、立志不堅，終不濟事。——朱熹

11、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

12、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。 ——羅曼·羅蘭

13、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。 ——伏爾泰

14、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力。 ——愛因斯坦

15、節食比絕食更難。飲食適量需要頭腦清醒，而滴水不進只需死硬的意志。 —— 蓀多·麥克納波

16、沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。——巴爾扎克

17、只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識。——陀思妥耶夫斯基

18、切莫垂頭喪氣，即使失去了一切，你還握有未來。——奧丅斯卡·王爾德

19、不作什么決定的意志不是現實的意志；無性格的人從來不作出決定。() ——黑格爾

20、人類的心理統統就是這樣，而且，似乎永遠是這樣；愈是得不到手的東西，就愈是想得到它，而且在實現這一愿望的過程中所遇到的困難愈大，奮斗的意志就愈是堅強。——喬萬尼奧里

21、疼痛的強度，同自然賦于人類的意志和剛度成正比。 ——武者小路實篤

22、意志薄弱的人不可能真誠。——拉羅什富科

23、只要持續地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西。 ——塞內加

24、公共的利益，人類的福利，可以使可憎的工作變為可貴，只有開明人士才能知道克服困難所需要的熱忱。 ——佚名

25、有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一雙翅膀。——喬·貝利

26、永沒沒有人力可以擊退一個堅決強毅的希望。 ——金斯萊

堅強意志的名言范文2

知識與能力：

能真正理解意志是一個人生活中不可缺少的心理品質。因為：堅強意志是行動的強大動力，是克服困難的必要條件，是事業成功的重要保證。懂得能夠應對困難是對一個人心理、道德上的考驗。

過程與方法：

1、在分析我們身邊的事例、熟悉的人物與故事中，感受到堅強意志是與戰勝困難和挫折相連的。

2、在回顧個人的成長經歷中，體驗什么是成功、成功的取得主要與何種心理品質相關，進一步理解堅強意志是戰勝困難，克服弱點，完成學業，取得事業成功的一把利劍。

情感、態度與價值觀：

盡可能地從學生自己身上，從同學、父母等較為熟知的人物的成功經歷中體驗、感受意志堅強對人成長中的影響。增強培養、鍛煉堅強意志的自覺性和強烈愿望。

教學建議

教學重點、難點：

①只有認清培養堅強意志的重要性和必要性后，才有可能在日常的學習生活中培養和鍛煉自己的意志，所以，“意志是戰勝困難，克服弱點，完成學業，取得事業成功的一把利劍。”是本框的重點。

②對堅強意志的作用，學生不難理解。但是否能真的接受，并落實在行動上，有一定的難度。因此，本框的難點，是在教學設計上，如何貼近學生，讓學生心悅誠服。

教法建議：

①在本課教學的導入上，為引發學生的學習興趣，可采用學生熟知的一些俗語引入；也可結合學生的實際事例，開展分析。這樣更貼近學生的生活，更易為學生接受。

②在教學重點、難點的突破上，可以利用一些多媒體技術。比如，成語故事《臥薪嘗膽》、《鐵杵成針》等的錄像；或者一個相關的Flas。

教學設計示例

導入新課：

教師：利用投影儀或電腦展示三句名人名言：

教師給予思考提示：

a、上述幾句話寓意是什么？

b、意志品質對一個人會有什么樣的影響？

c、一個人的成功是靠高智商，還是其他？

學生活動：

每個人先獨立思考2分鐘。然后，鄰桌的同學間可相互交換看法，開展小型的討論。（2-3分鐘）

學生歸納：意志能助我們走向成功，給我們力量。

新課：二、堅強意志的作用

播放錄像：《臥薪嘗膽》（或由學生講成語故事的形式）

教師：身為一國之君的越王勾踐，為什么要"臥薪"、"嘗膽"？

學生思考、歸納：因為想報仇，要復國。

教師：大家說的沒錯。同學們的話令我想起一個人，一首詩。李煜的《虞美人》

同樣是亡國之君，同樣都對亡國之恥悲憤不已。但一個復國成功，一個卻落下了凄慘的結局。為什么越王勾踐能夠成功，靠的是什么？

學生歸納：靠的是堅強的意志。

1、堅強意志是行動的強大動力。（板書）

教師：從越王勾踐要"臥薪"、"嘗膽"，立志復國，我們也可以看出來：意志總是與人的自覺性相聯系的。

（投影）

（擁有）

教師：同學們想一想，在我們的學習與日常生活中，主要有哪些行為是符合正確目的的；哪些是不符合要求的行動。我們應該怎么辦？

學生活動：小組討論5分鐘

學生歸納：小組代表發言

貪玩、抄襲作業、游蕩、懶惰、吸煙、喝酒等對學業都是有害的，屬于不符合要求的行動，能夠制止這些行為，或者拒絕不良誘惑，這是意志堅強的表現；好學上進，勤奮苦讀，屬于正確目的的行動，能自覺做到這些，當然也是意志堅強的表現。

2、堅強意志是克服困難的必要條件

教師：剛才，我們分析了《臥薪嘗膽》中的越王勾踐，他是為了復國。想復國為什么要?quot;臥薪"、"嘗膽"呢？每天臥薪嘗膽，同復國大志有什么關系？

學生思考后，回答：每天臥薪嘗膽是為了磨煉堅強的意志。

教師：為什么不能直接進行復國的計劃？

學生講解：歷史背景介紹（由一位喜愛歷史知識的學生簡要講整個事件的時間、過程）

學生思考、歸納：整個事件做起來不是很容易，會遇到很多困選?br>教師：請同學們結合《臥薪嘗膽》的故事，來議一議：怎樣才能戰勝、克服困難？通常，會在哪幾個階段是最困難、最易使人灰心的時候？

思考提示：（教師給出幾句俗語供學生參考）

a、萬事開頭難

b、明知山有虎，偏向虎山行

c、行百里者，半九十

學生活動：分析老師給出的幾句話，思考在實際行動中遇到困難時，應怎么辦？同時，與你的鄰桌談談，你目前最大的困難是什么？你打算怎樣去克服？

學生歸納：（略）

（結合板書）

教師：正如我們分析的這樣，做任何事情，多多少少都會遇到一些困難。要想成功，就同能不能克服困難聯系在一起了，于是就需要我們有堅強的意志。才能取得最后的成功，可見……

3、堅強意志是事業成功的保證（板書）

……（可利用成功人士的實例來說明此知識點，特別是他們自己對自己成功所做的評價或分析。）

板書設計：

二、堅強意志的作用

1、堅強意志是行動的強大動力

2、強意志是克服困難的必要條件

3、堅強意志是事業成功的保證

探究活動

"成功"與"意志"

目的：

（1）在采訪、調查與思考中，感悟到"堅強的意志，是戰勝困難，克服弱點，完成學業，取得事業成功的一把利劍。"

（2）學習如何與人很好地溝通、交流。初步嘗試整理、撰寫采訪稿件。培養獨立思考的能力。

教學步驟：

（1）教師給出一個公式"恒心+毅力=成功"（出示一張以"龜兔賽跑"為背景的圖片，請參看【媒體素材】中的圖片），引發學生的思考與爭論。

（2）在爭論沒有結果時，教師提出：請同學們用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考、判斷。采用的主要方法就是調查我們身邊學業有成的優秀同學，以及事業有成的學生家長。

（3）學生分組，討論、確認采訪的對象；制訂采訪方案（時間、地點、采訪提問時的提綱、采訪用的工具等等）。

（4）各組將本組的采訪方案在全班交流，開展"可行性"的討論。然后，組內再進行補充、修訂。

（5）實施采訪計劃。

（6）回顧整個采訪過程，進行文字整理。

（7）小組代表在課堂上以"成功與意志"為題進行交流。

對教師的建議：

（1）引導學生多關注普通人的成功，特別是學生身邊的普通人。在活動前，應向學生說明："成功"的含義不僅僅局限與要有偉大的成就、突出的表現、驕人的業績等，普通人、平凡的崗位同樣也有"成功"。我們的同學其實也有不少成功的事例。

（2）教師應關注探究活動的整個過程，特別是學生的思想變化。以及在具體實施中所遇到的困難要及時予以幫助。

（3）指導學生將注意的焦點放在思考"成功與意志"的關系上。使學生在活動過程中能自己感悟到堅強意志的作用。

評價重點：

（1）參與的主動性、積極性。

（2）擬訂的采訪提綱是否充分、可行。

（3）在后期的整理時，能否在認識上有所提高。

堅強意志的名言范文3

1、生活就像海洋，只故意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思

2、意志堅強，就會戰勝惡運。——佚名

3、如果你足夠堅強，你就是史無前例的。——司科特·菲茨杰拉德

4、堅強的人不是沒有弱點的人，而是勇于并善于戰勝自己弱點的人。——佚名

5、偉大人物最明顯的標志，就是堅強的意志。——英國

6、堅強的人都會面臨一只攔路虎，那就是放任自我。只有戰勝它，才會進步，才能堅強。——佚名

7、意志堅強的人，在碰到挫折和失敗的時候，能調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁。——佚名

8、世界是歸強有力者管轄的，應當做強有力者，應當超于一切之上。——莫泊桑

9、在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境卻可以使他們精神抖擻，發奮努力。——佚名

10、堅強要從少年開始。即使困難重重，也絕不灰心喪氣、一蹶不振。——佚名

11、事情是很簡單的人，全部秘訣只有兩句話：不屈不撓，堅持以底。——陀思妥耶夫斯基

12、要堅強，要大膽，不要讓盡看和庸俗的憂愁壓倒你，要保持偉大的靈魂在承受苦難時的豁達與平靜。——亞米契斯

13、要意志堅強，要勤奮，要探索，要發現，并且永不屈服，珍惜在我們前進道路上降臨的善！忍受我們當中和四周的惡，并下決心消除它。——赫胥黎

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、意志堅強的人，能以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。——佚名

16、我們應當贊美巖石的堅定。我們應當學習巖石的堅定。我們應當對革命有著堅強的信心。——

17、只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識。——陀思妥耶夫斯基

18、哪怕是自己的一點小小的克制，也會使人變得強而有力。——高爾基

19、人最可怕的敵人是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

20、堅強者能在命運之風暴中奮斗。——英國

21、希望是堅強的勇氣，是新生的意志。——馬丁·路德

22、生活是一場艱苦的斗爭，永遠不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦掙來的，就可能在一剎那間前功盡棄。——羅曼·羅蘭

23、自信與自靠是堅強的柱石。——英國

24、人在獨自一人時最堅強。()——吉田弦二郎

25、堅持意志偉大的事業需要始終不渝的精神。——伏爾泰、告訴你使我達到目標的奧秘吧。我唯一的力量就是我的堅持精神。——巴斯德

26、從古到今，沒有哪一個人不經歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認識挫折、戰勝挫折中成長和發展起來的。——佚名

27、有困難是壞事也是好事，困難會逼著人想辦法，困難環境能鍛煉來。——徐特立

28、不害怕痛苦的人是堅強的，不害怕死亡的人更堅強。——迪亞娜夫人

29、最可怕的敵人，就是自己沒有堅定的信念和頑強的毅力。——佚名

30、只有堅強的人才謙虛。——赫爾岑

31、強烈的信仰會贏取堅強的人，然后又使他們更堅強。——華特·貝基霍

32、謝謝他們教會我堅強。——徐海星

33、強者容易堅強，正如弱者容易軟弱。——愛默生

34、充沛的精力加上頑強的決心，曾經創造出許多奇跡。——狄更斯

35、生活中有快樂，也有痛苦；有成功也有失敗；有順利，也有挫折。面對痛苦、失敗和挫折，只有堅強的人才會獲得成功的體驗和經歷。——佚名

36、人要是懼怕痛苦，懼怕種種疾病，懼怕不測的事件，懼怕生命的危險和死亡，他就會什么也不能忍受的。——盧梭

37、上天完全是為了堅強我們的意志，才在我們的道路上設下重重的障礙。——泰戈爾

堅強意志的名言范文4

十多天的軍訓即將要結束了。在這短短的十多天里，我學到了很多很多……

對我來說，由于在我經歷里都沒有組織過軍訓，所以這次的軍訓的確是我人生中的一次難得的考驗和磨勵，軍訓不但培養人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅強意志。&它讓我明白了很多人生哲理，唯有一句話讓我感觸最深，一分耕耘，一分收獲，特別的面對艱苦的環境時，我們應該堅強，勇敢面對，而不是逃避，畏首畏尾。

古人說“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。經過這次的軍訓，我的確深有體會這句名言的含義。作為男生最多的我們體訓，在這次的軍訓中也應該是最艱苦的了，每天的立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動作要我們反復地做著，這些動作平常看起來非常簡單的而現在做起來卻沒那容易了，教官對動作的準確性要求的非常嚴格，對同學們也充滿很高的期望，因此我們每做錯一個動作都要做五十個俯臥撐，而且每天半個小時的體能訓練幾乎把我們班的每個同學累得半死，全身都發痛。不過，我們并沒有因此而對教官有半點的怨言。的確，教官心里是對我們班的每一個同學都是十分關心，負責任。~_~......最令我感動的是在我丟失軍帽的那次，是他把他的軍帽給我，把我原以為要被懲罰的不安的心變得平靜，我也深深地感受到教官對我們每個同學的無微不至的愛。在這艱苦的十來天的軍訓里，我們每天都利用休息的時間和教官一起唱軍歌，一起體會軍人的生活的艱辛與樂趣。

堅強意志的名言范文5

摘要：通過欣賞、品味文學，青年人可以在各方面能夠有所提高，特別是對綜合素質的重要影響上。通過品讀文學，青年人可以在與作者的無形交流中增加自身的文學素養，對于他們的人生觀、世界觀以及價值觀都有正確指引作用；在品味文學中，他們可以陶冶自己的情操，宣泄自己生活中的壓力，心靈上得到極大的安慰；學習感人事跡，獲得正能量，感悟生活，感悟文學帶給他們的積極力量；也可以獲得榮譽感，豐富自己的生活，修煉自己的品行，利處很多。

關鍵詞：文學欣賞；青年人；綜合素質；重要作用

品味文學，無論古今中外的，在欣賞中青年人均可以讀有所思，讀有所悟，在品讀中可以去深深體味作者在寫作文章時的時代背景、時代感情以及作者內心深處流漏出的辛酸苦辣。這些對于青年人來說，益處無疑是巨大的，文學作者把自己一生的閱歷，所學等匯編成文學供其欣賞，雖然紙上得來終覺淺，但是這些文學給他們提供了很大的文學基礎，對于他們的學習乃至生活成長很有好處，有利于他們培養自身的人格、為人處世的方法，穩定他們的品性，對他們有一個正確的指引，同樣也開闊了他們的視野，心胸得到了開闊，很有益處。

一、感悟生活、明事理

在欣賞文學時，可以較好的了解文學反映某個時期的經濟、政治、文化，還可以了解某個時期的精神文明以及政治文明，可以了解許多現今社會沒有的文化內涵，通過欣賞文學的內涵，可以令自己對生活有所感悟，學習到很多為人處世的道理，在欣賞中成長與進步。有句名言這樣說道：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”。古代文學給我們留下了寶貴的財富，欣賞他們的過程中我們可以知道歷史的興替，也可以在文學作品人物中，去反思自己，好明白自己的得失，然后加以改進。不如《史記》，寫了很多的人物傳記，有許許多多的王侯將相，他們的成長經歷給我們提供了很多借鑒，只要我們善于“吾日三省吾身”，發揚自身優點改掉自身缺點，這些對于我們的成長益處是頗大的。欣賞《詩經》，可以了解學習的很多方法以及為人處世的道理。“學而時習之，不亦說乎”教育我們學習應該經常的去溫習去回味，好可以穩固的掌握知識；“有朋自遠方來，不亦樂乎”，教育我們對待朋友應該真誠，應該歡迎朋友的到來，好好招待，為人處世道理不言而表。讀《二十四史》，青年人可以清楚的了解歷代王朝的興衰，細細品味他們興衰的緣由，其中很多道理可以用到他們自己身上，比如有些王朝帝王貪婪好色導致王朝腐敗最后失敗，教育我們應該勤奮自潔，時刻與貪婪好色保持好距離；為何會有貞觀之治和開元盛世，源于帝王勤政愛民，這在我們成長中應該時刻謹記，對待我們身邊每一個人應該坦誠相待，互相交心，獨樂樂不如眾樂樂，只有在這樣的狀態下才能夠明事理，才能夠健康快樂的成長。《三字經》、《讀“三言”，長見識，明事理》等很多教育我們明事理的文學作品，只要我們熟讀幾次，明白其中道理，對于我們的成長好處是一生相伴的，值得我們去品味，去深思。

二、滿足精神需求、愉悅身心

品讀文學作品，這其中的樂趣太多，我們隨便舉幾個例子。李白曠達詩句：“大河之水天上來，奔流到海不復回”；在我們心中壓力巨大時，讀到這樣的曠達的文字，青年人會感悟到生活樂趣其實是固定的，只要我們身心開闊一些，很多壓力只是“紙老虎”，根本不足為懼，然后微微一笑，身心得到極大的滿足；游離在外的青年們，每逢佳節不在家鄉思念家鄉時，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”好像千百年來專門是為他們所寫一樣，讀到這樣的文字，游子們心理上會得到許多安慰，精神需求的到滿足，身心的到愉悅。文學欣賞給人以情緒的激動和感覺的快適，使人在精神上得到滿足和愉悅。常年工作在大城市，工作圧力巨大，周末去野外散心，這時候一本《歸園田居》：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違”。體驗到陶淵明先生當時田園生活是何等的瀟灑，然后青年人心中的工作壓力會慢慢得到釋放，欣賞著大自然的美好景物，精神需求得到了極大滿足，心情愉悅了起來，社會上又多了些笑容少了很多愁眉苦臉。在文學的欣賞中，青年人不斷感悟人生，感悟生活，一個個文字是對他們精神的極大迎合，心情在文字品讀中得到釋放，變得無比愉悅，文學對他們的作用是利處極大。

三、培養堅強意志

欣賞古典文學，體會名言警句，用于青年人生活學習中，好處隨處可見。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。它教育青年人應該放棄常立志應該立長志，吃的苦中苦方為人上人。外國著名文學作品《老人與海》，年齡雖大，處境歲危險，仍然在與大魚的搏斗中戰勝了自己戰勝了對手，堅強的意志對于青年人來說非常重要，必須時刻的加以保持加以自固。青年人只要記住這許許多多名言警句，用于生活學習中，何愁不在人生道路上綻放色彩，何愁得不到成功。

四、結論

好好地欣賞文學作品，在與作者無形交流中，去感悟生活，明事理，培養自身堅強意志，身心總會得到極大安慰，精神總會得到滿足，時刻三省吾身，總結自身不足，青年人會有很大收獲，成長中會少很多挫折，道路會更加通暢。

參考文獻：

堅強意志的名言范文6

非智力因素不直接參與認識過程，不直接承擔對機體內外的信息接收、加工、處理等，但非智力因素對認識過程起著制約作用，對創新人才的成長具有動力、定向、引導、維持、調節、強化等多方面的作用。學生學習是一個心理活動的過程，它包括智力活動和非智力活動兩個方面。在這一過程中，智力活動的進行、智力水平的發揮以及智力本身的發展，必須依靠非智力因素的發動、激勵和促進。前者屬于認識系統，后者屬于動力系統。沒有認識系統，學習活動就無法實現；沒有動力系統，學習系統就無法維持。非智力因素對學習活動起著發動、維持和調節的作用，而智力因素則發揮著對知識的吸收、加工和處理的作用，它們的互動保證了學習活動的有效進行。兩者雖然都是人腦對客觀現實的反映過程，但非智力因素反映的是客觀事物與人的需要之間的關系，而智力因素反映的是客觀事物本身，二者既有聯系，又有區別。非智力因素伴隨智力活動產生，并隨著智力活動的發展而發展，但智力的發展又受到非智力因素的制約。在學習活動中，知識與技能的掌握，有利于學生智力的發展，有利于非智力心理品質的形成，如激發學習興趣、穩定飽滿情緒、鍛煉堅強意志、培養良好性格等；非智力心理品質的形成則有利于促進智力的發展，如激發思維、豐富想象、加強注意、善于觀察、促進記憶等。心理學家韋克斯勒說：“所有智力水平上都有非智力因素的作用，非智力因素不能代替其他基本能力，但是，非智力因素是智力活動中不可缺少的成分。”可見，非智力因素和智力因素之間存在相互聯系、相互制約、相互促進的關系。中國古代有一句名言：“非不能也，是不為也。”意思是說，不是不會做，而是不肯做。這里說的“能”是指“會不會”，即智力因素；而“為”則是指“肯不肯”，即非智力因素。古今中外大量的事實表明，在其它條件相等的情況下，一個人的成功既要靠智力因素，也要靠非智力因素。我們常常可以看到這樣的情況：一個智力水平非常高的人，如果非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有多大的成就；反之，即使一個智力水平中等的人，如果他的非智力因素得到了很好的發展，也會取得很好的成就。國內外許多著名學者、科學家，除了具有較高的智力水平以外，還由于他們有著熱烈的情感、堅強的意志和良好的性格。愛迪生認為，創造發明只要求一分靈感，但必須付出九十九分血汗。這九十九分“血汗”的付出就是屬于非智力性質的，是人的堅強意志和性格的表現。培養學生非智力因素是現代社會對學校教育提出的新的要求，只有重視非智力因素的作用，才能為現代社會培養出合格的人才，以適應現代社會的需要。

二、怎樣加強學生非智力因素的培養

教師作為教學系統中的主導者，對學生非智力因素的影響是非常大的。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎。”前蘇聯心理學家彼得羅夫斯基也說：“教師的個性強有力地影響著學生智慧、情感和意志的發展，影響著他們的生活。”教師的人格特質會影響教學情緒和學習效果，學生往往因喜歡某一教師而喜歡他教的學科、因不喜歡某教師而放棄他所教的學科的現象屢見不鮮。 教師要有良好的師表作風，不斷增強表率意識，充分發揮非智力因素的榜樣與影響作用，十分重視自身非智力因素的自我完善，用自己遠大的動機、廣泛的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、優良的性格，激發、誘導、喚起、激勵、培養學生的動機、興趣、情感、意志、性格。