前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了表示紅的詞語范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
表示紅的詞語范文1
d w u y ei shi zh y u an er an ch聲母：_______________________。
韻母：_______________________。
二、寫出帶有下面偏旁的字。
木（ ）（ ）足（ ）（ ）
三、按要求寫詞語。
1、比一比組詞語
{住（ ）往（ ） {外（ ）處（ ） {觀（ ）現(xiàn)（ ） {塊（ ）快（ ）2、寫出你知道的江河湖海的名
_____________________________。
四、照樣子寫詞語。
例；又（快）又（好）
又____又____又____又____
例；不（長）不（短）
不____不____不____不_____
例；一（杯）牛奶
一（ ）尺子 一（ ）面包 一（ ）白云 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀例：（吹）笛子
（ ）電視（ ）電話
五、填一填。
彎彎的羽毛____________________。
嶄新的小河十分________________。
蓬松的木牌____________________。
六、照樣子，給下面的字換個偏旁，組成新字，再組詞語。
例：課棵 一棵樹
清____（ ） 樣____（ ） 飽____（ ） 孩___（ ）七、照樣子，寫句子。
愛可愛我家有一只可愛的小貓。
歌___________________________。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
直___________________________。
山坡上有牛，有羊，還有馬。
____有____，有____，還有______。
八、請你把下面的詞語排成通順的話，并加上標(biāo)點
1、喜歡竹葉大熊貓新鮮的吃最
_____________________________
2、海里啊魚兒你看真多
_____________________________
3、的雨衣是這件呀誰
_____________________________
九、按要求填空。
1、把句子補充完整。
青蛙_________________________。
晚上，爸爸___________________。
2、再橫線里填上表示方向的詞語。
太陽從東方升起，小紅面向太陽，小紅的左面是________，右面是________，后面是________，前面是________。
十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、春風(fēng)吹，吹綠________，吹紅了________，吹來了________，吹醒了________。（不會寫的字用拼音代替）
2、欲窮千里目，_______________。
3、_______________，言師采藥去。
十一、讀下面一段話，再回答問題。
果園里，果實成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的；黃色的柿子掛滿了枝頭；石榴也俏皮的咧開小嘴，向我們微笑。再看核桃，它們個個圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來玩玩吧！
1、這段有________________句話。
2、這段話寫了果園里的________、________、________、和________這些果實。
3、在（ ）里填上合適的詞語。
（ ）的蘋果 （ ）的柿子 （ ）的核桃 （ ）的石榴4、照樣子，寫一句話。
蘋果像娃娃的臉紅紅的。
_____________________________。
十二、用下面的幾個詞寫一段話。
表示紅的詞語范文2
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)積累與運用
(共7題；共51分)
1.
（4分）比一比，給生字找朋友。
喇________
銜________
裳________
郵________
刺________
街________
常________
油________
2.
（10分）看拼音，寫詞語。
tǎn
kè
máo
dùn
bīnɡ
xié
pǔ
sù
________
________
________
________
nǎo
nù
jiāo
ào
fǔ
tóu
qiān
xū
________
________
________
________
3.
（10分）填入適當(dāng)?shù)牧吭~。
一________鑰匙
一________顏料
一________小扇子
一________郵票
一________豐收的歌
一________歡樂的歌
4.
（8分）課文《我家跨上了“信息高速路”》中用情不自禁等描寫人內(nèi)心狀態(tài)的詞語，表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的魅力及我對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，請你再找出兩個，并任選一個詞語寫一句話。
________
________
________。
________。
5.
（6分）填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
________種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成，________樹木自己要學(xué)會在土地里找水源。
6.
（8分）比一比，組成詞語。
轉(zhuǎn)
覺
參
蒙
zhuàn（________）
zhuǎn（________）
jiào（________）
jué（________）
cān（________）
shēn（________）
méng（________）
měng（________）
7.
（5分）縮句。
①綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。
②我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
二、現(xiàn)代文閱讀
(共2題；共21分)
8.
（11分）課內(nèi)閱讀，回答問題。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
（1）仿寫詞語。
A油亮亮：________
________
________
________
B舒舒服服：________
________
________
________
（2）找出一個擬人句。
（3）選段的主要內(nèi)容是什么？
9.
（10分）閱讀課文《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票
，
飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀∠勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點頭。
（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。
（2）請在文段中找出表示顏色的詞語，寫在橫線上________。
（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。
（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。
參考答案
一、基礎(chǔ)積累與運用
(共7題；共51分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
二、現(xiàn)代文閱讀
(共2題；共21分)
8-1、
8-2、
8-3、
9-1、
9-2、
表示紅的詞語范文3
_____________________________。
二、看拼音寫詞語。
kàn jiàn shén me shēnɡ rì ér zi lán tiān rì chū ér zi qiān lǐ shànɡ xià shào nián hàn shuǐ wǒ men 三、比一比，組詞語。
{大（ ）太（ ） {山（ ）出（ ） {入（ ）人（ ） {不（ ）下（ ）四、數(shù)一數(shù)，填一填。
1.成：共（ ）畫，第三畫是（ ）。
2.我：共（ ）畫，第二畫是（ ）。
3.再：共（ ）畫，第三畫是（ ）。
4.淚：共（ ）畫，第五畫是（ ）。
五、加一筆，使它變成另一個字，并組詞。
木—（ ）（ ） 干—（ ）（ ） 萬—（ ）（ ） 日—（ ）（ ） 人—（ ）（ ） 大—（ ）（ ）六、寫出意思相反的詞。
老--（ ） 右--（ ） 近--（ ） 少--（ ） 南--（ ） 前--（ ） 男--（ ） 關(guān)--（ ）七、選擇合適的量詞填在括號里。
把個本雙朵塊
一（ ）花 一（ ）扇子 一（ ）西瓜 一（ ）書 一（ ）鞋 一（ ）蘋果八、課文內(nèi)容我知道。
1、綠燈_________，紅燈停， 別搶________。
2、_________兩件寶，________和________腦。
3.鋤禾_________，汗滴_________。
4.“雪地里的小畫家”指的是_________、_________、_________和________。
九、照樣子，寫句子。
例：彎彎的月亮像 小船 。
1、紅紅的太陽像_______________。
2、藍(lán)藍(lán)的天空像_______________。
十、給詞語排隊。
1. 小明 我 朋友 是 的
____________________________。
2. 我有 爸爸 好 一個
_____________________________。
3. 在 人們 干活
_____________________________。
4. 天上 小鳥 飛 在
_____________________________。
十一、仿照例子寫一寫。
1.例：說不完
_______不_________不
2.例：滾來滾去
_________來_________去
3.例：馬莎給爸爸倒水。
_________給________________。
4.例：冬天的本領(lǐng)真大呀！
________真________________呀！
5.例：你愿意和我一起種稻子嗎？
________愿意________________？
十二、快樂閱讀。
小鳥說，天空是藍(lán)藍(lán)的，秋天是藍(lán)色的。
小牛說，麥田黃黃的，秋天是金色的。
小鹿說，楓葉紅紅的，秋天是紅色的。
啊，秋天真是一幅多彩的圖畫啊！
1._____、______、______在說秋天。
表示紅的詞語范文4
一、形象創(chuàng)設(shè)語境，加強理解運用
抓住詞語概括性的特征，從詞語內(nèi)涵出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體形象的語言環(huán)境，設(shè)計多角度多方面的運用詞語表達(dá)的教學(xué)流程，在教學(xué)的過程中，既讓學(xué)生理解詞語的含義，又促使他們語言表達(dá)能力得到提高。
1.表種屬關(guān)系詞語的理解運用
詞語概括性的程度不同，決定了詞語外延的大小不同，有些詞語的外延包含著另一些詞語的外延，詞語的外延包含與被包含，形成了詞語的屬種關(guān)系，如樹—果樹—桃樹—不同品種的桃樹，它們就是按從大到小范圍形成不同層次的屬種關(guān)系。對于屬種概念的詞語的教學(xué)，我們從概念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)形象的語言環(huán)境，到語言訓(xùn)練中去探索內(nèi)涵。請看“勞動”一詞的教學(xué)流程：
教師讓學(xué)生觀察果園勞動圖，用“人們在干什么”的句式引導(dǎo)說出“果園里，人們在摘果子，人們在裝果子，人們在運果子”，從而歸納出“勞動”的概念，然后，讓學(xué)生看各類勞動圖，按句式說說“田野里，農(nóng)民伯伯有的在鋤草，有的在施肥，還有的在打蟲，大家都在勞動”；“星期天，我們一家人都在勞動，爸爸在洗衣服，媽媽在燒飯，我在打掃房間。”學(xué)生在運用句式對果園勞動、田間勞動、家務(wù)勞動發(fā)散性的說話訓(xùn)練中，加深了對“勞動”概念的體會，既為邏輯分類做好鋪墊，又在說話中強化了詞語的理解運用。
2.表范圍詞語的理解運用
許多概括地方范圍的詞語，我們引導(dǎo)學(xué)生抓住它的范圍創(chuàng)設(shè)運用情境。如“小朋友說祖國到處有歡樂。”抓住“到處”，讓學(xué)生運用“什么地方有歡樂”的句式進行說話，他們說出：“清清的小河里有小白鵝的歡樂，綠綠的草坡上有小山羊的歡樂，連綿的大山上有小鹿的歡樂，茂密的樹林里有小鳥的歡樂，明亮的教室里有小朋友的歡樂……祖國到處有歡樂。”在句式情境說話中，學(xué)生深刻地領(lǐng)悟了“到處”的含義。
3.表形態(tài)詞語的理解運用
對于表示事物狀態(tài)的形容詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗這些詞語描摹的事物特征狀態(tài)時，可從事物不同角度，不同方面進行觀察，在觀察中進行說話的訓(xùn)練。如“鳥兒、花兒多可愛”這句話，我們可從“可愛”入手，引導(dǎo)學(xué)生從花的顏色、形狀、香味，鳥兒的顏色、樣子、叫聲等不同方面、不同角度進行觀察描述。他們說出了：“花兒開了，有紅的，有黃的，還有白的，多可愛。”“鳥兒有黃的，有紅的、還有花的，多可愛。”“鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳地唱歌，多可愛。”通過對鳥兒、花兒的顏色、樣子、香味（叫聲）等方面的語言運用，他們對“可愛”的內(nèi)涵感受得更深了。
二、觀察描述情境，學(xué)會表達(dá)運用
情境給學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了極好的環(huán)境。語言是活動和情境的伴隨物，學(xué)生在一定的情境中會經(jīng)常聽到一些聲音和模式，兩者在頭腦中便形成了聯(lián)系，當(dāng)重復(fù)這些詞時，便喚起一定的表象，即使只聽到聲音，也能在頭腦中出現(xiàn)它所代表的活動和情境。根據(jù)情境教學(xué)的理論，在詞語教學(xué)中，我們運用直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中觀察，在觀察中描述，在描述中掌握詞語。
1.觀察圖畫中表達(dá)
詞語是情境的概括，圖畫則是情境的再現(xiàn)，通過圖畫展示詞語所描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地觀察圖畫，描述圖畫既能陶冶學(xué)生的情操，又能強化學(xué)生的語言運用能力。如學(xué)習(xí)“萬紫千紅總是春”詩句中的“萬紫千紅”，教師可出示泗水濱花紅柳綠，萬紫千紅的畫面，讓學(xué)生觀察描述：“春天的泗水濱真美啊，兩岸的花兒都趕趟兒似地開放了，紅的像火，粉的似霞，白的如玉，黃的似金，在嫩綠的葉子掩映下，顯得格外嫵媚多姿。岸邊的垂柳吐綠，樹上掛著千條綠色的絲帶，在微風(fēng)中婆娑起舞。田野里麥苗翻起了綠浪，五顏六色的菜花兒鑲嵌在中間，像給大地鋪上了花地毯，真是萬紫千紅，春滿人間。”在圖畫的情境描述中，學(xué)生不但感悟了“萬紫千紅”的含義，而且也發(fā)展了他們的語言。
2.演示情境中表達(dá)
通過動作、神態(tài)、語言、音響的演示，再現(xiàn)情境，使學(xué)生如見其形，如聞其聲，身臨其境，學(xué)得有滋有味。
（1）神態(tài)描繪。課文中人物的喜怒哀樂的神態(tài)描寫，可以讓學(xué)生嘗試著演示，互相觀察描述，以加深對所學(xué)詞語的體會。如“歡笑”一詞，教師從演示歡笑的學(xué)生中，找出笑得最美最甜的同學(xué)上臺表演，全班同學(xué)觀察其神態(tài)后描述：“他笑得瞇起了眼睛，嘴巴像彎彎的月牙兒，臉上像盛開的花兒一樣美。”
表示紅的詞語范文5
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 詞語教學(xué) 生活 體態(tài)
詞語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，詞語掌握的不牢固，直接影響小學(xué)生的閱讀和寫作能力。可以說，詞語是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。然而，在教學(xué)實踐中，有很多老師不重視詞語教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，只是簡簡單單的介紹，毫無特色和活力，難以激起學(xué)生的識記興趣。這不僅影響了學(xué)生的識字量，更是不利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，如何有效開展詞語教學(xué)，讓詞語煥發(fā)出生機，加強學(xué)生的識記興趣，是每一位小學(xué)語文教師面臨的重要課題。筆者通過分析目前小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題，談?wù)勅绾斡行ч_展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的識字積極性，提高課堂教學(xué)效率。
一、小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題
近年來，在我國的小學(xué)語文詞語教學(xué)的過程中較為普遍的存在著放任自流的情況，教師沒有對詞語教學(xué)進行相應(yīng)的重視，導(dǎo)致小學(xué)的詞語教學(xué)總體水平不高。小學(xué)語文詞語教學(xué)主要具有以下兩個方面的問題：
1、教學(xué)觀念
小學(xué)語文詞語的教學(xué)，不管在思想還是實踐方面，均存在著一定的問題。大多數(shù)小學(xué)教師還沒有引起對詞語教學(xué)的重視。在教學(xué)觀念上，主要運用對學(xué)生進行詞語意思灌輸?shù)姆绞剑寣W(xué)生對詞語的含義進行死記硬背，并將其作為“唯一”的答案進行理解；另外，還不能存在和教師不相同的見解，對學(xué)生的思維進行限制，這樣不利于對學(xué)生的理解語言、課文能力以及形成良好的思想品質(zhì)進行培養(yǎng)。
2、教學(xué)方式
為了更好的運用詞語，加強學(xué)生對詞語的理解，需要和實際情況相結(jié)合。但是在目前的小學(xué)詞語教學(xué)中，還存在著詞語教學(xué)和語言環(huán)境互相脫節(jié)的情況。教師在進行詞語教學(xué)時，不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)和運用相結(jié)合，出現(xiàn)和學(xué)生身心發(fā)展相脫節(jié)的情況，只單純的對理論知識進行教學(xué)。另外，在新課程改革環(huán)境下，學(xué)生的主體地位越來越高，教師沒有將自身的主導(dǎo)作用進行充分的發(fā)揮。
二、小學(xué)語文詞語教學(xué)的有效策略
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)詞語
小學(xué)生在現(xiàn)實生活中，通過自己的所見所聞已經(jīng)接受了大量的信息。有一部分信息已與書面詞語建立了對應(yīng)聯(lián)系，在生活實際中已理解掌握了這些詞語。但更多的信息與書面詞語并未建立聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到這類詞語時，教師如果指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去理解，則可收到最好的效果。例如“乳白、棗紅、米黃”這些詞語，可通過引導(dǎo)學(xué)生回憶平日所喝過的牛奶、所吃過的紅棗、所見過的小米的顏色而不講自明；而“山梁、樹冠”等詞，我們則可通過引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)的幻燈、圖片、實物進行理解。
2、巧妙運用體態(tài)語言，創(chuàng)設(shè)語言情境學(xué)習(xí)詞語。
“在語言情境中學(xué)習(xí)語言。”這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。教師巧妙地運用體態(tài)語言，用機智的即興表演創(chuàng)設(shè)出具體的語言情境，能誘發(fā)學(xué)生自己要介入語境的主動性，激活學(xué)生的思維，在輕松的氛圍中讓學(xué)生完成對詞語的理解和學(xué)習(xí)。
教學(xué)《我要的是葫蘆》一文，指導(dǎo)學(xué)生理解“盯著”，我是這樣做的：“瞧，老師正盯著教室天花板！大家看看老師是怎么做的！”學(xué)生馬上舉手說：“老師在看天花板！”師：“對，‘盯’字里有一個目字旁，說明是用眼睛看的意思。大家再觀察，老師是怎樣看的？”我再一次盯著天花板，學(xué)生又舉手了：“老師看得很認(rèn)真！”“老師看得很專心！”“老師眼睛眨也不眨一下！”這樣通過動作演示，化抽象為具體，生動有趣，學(xué)生對詞語的意思可謂心領(lǐng)神會。
3、聯(lián)系上下文感悟詞義。
字不離詞，詞不離句，對詞語的理解教師要多引導(dǎo)學(xué)生在課文具體的語境中去揣摩，能幫助學(xué)生攻克以詞解詞的難點。例如：“人們把街道打掃得干凈，甚至連一片落葉都沒有”一句中要理解“甚至”，先要弄清“打掃得十分干凈”與“連一片落葉都沒有”的關(guān)系是：后者表前者的程度深，值得一提，非常突出，所以用“甚至”。再比如：“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己”。要理解“唯一”，先要讓學(xué)生弄清“大家贊嘆著，討論著”和“沒有任何反應(yīng)的是他自己”的關(guān)系是：“大家”是“除他外有反應(yīng)的其他人”，表示只有他一個沒有反應(yīng)，所以用“唯一”。
4、巧借多媒體的優(yōu)勢幫助學(xué)生理解詞語。
表示紅的詞語范文6
__ān sh__ b___ __óu d____ ch___ __ú q__
藍(lán) 什 餅 游 登 川 足 球
二、看拼音，寫詞語。(16分)
chūn yǔ bù gǔ lí shù xìnɡ huā
jìnɡ zǒu tiào gāo biāo qiānɡ yàn zi
huà bǐ zhú zi bēn chí chí tánɡ
cūn zhuānɡ yú xiā yuǎn zǒu gāo fēi
三、寫出帶有下列偏旁的字。(14分)
灬( )( ) 土( )( ) 木( )( )( )
艸( )( ) 亻( )( ) 氵( )( )( )
四、數(shù)筆畫填空。(10分)
1.“舟”共有( )筆，第5筆是_______。
2.“黑”共有( )筆，第6筆是_______,偏旁是________。
3.“跳”共有( )筆，第8筆是_______。
4.“擊”共有( )筆，第4筆是_______，偏旁是________。
5.“燕”共有( )筆，第11筆是_______，偏旁是________。
五、用“”畫去不是一類的詞。(4分)
1.杏花 梨花 開花 桃花
2.游泳 標(biāo)槍 射擊 運動
3.春天 布谷 燕子 蜜蜂
4.小舟 泉水 石頭 奔馳
六、給下列句子加上標(biāo)點符號。(6分)
1.你們明天上午有什么課( )
2.春天真美啊( )
3.小明正在認(rèn)真地寫字( )
七、把句子補充完整。(8分)
1、春天來了，_________________________。
2、________和________都是果樹。
3、我喜愛的體育項目有_____ __、___ ____和___ _____;
八、按課文內(nèi)容填空。(20分)
1.要 畫 ?畫 祖國 。
2.有 能 ，有 能 莊稼， 有人不是 ，有水能 。
九、閱讀短文，回答問題。(6)
春天來了，草地上一片青綠，粉紅的桃[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]花也開了，雪白的小兔在草地上跳來跳去，鵝黃色的野花也向我們點頭。春天真美啊!
1、短文寫了春天的 、 、 和 。
