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美術(shù)教學(xué)范文1
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；指導(dǎo)目標(biāo)；基本要求
美術(shù)是一門藝術(shù)類課程，不需要學(xué)生有那么多的理性認(rèn)識(shí)，更多的是需要學(xué)生的感性認(rèn)知，我覺(jué)得這也是我國(guó)教育的一種互補(bǔ)方法。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這種必修課程本的一幅小圖畫，雖然小但是卻五彩繽紛，可以為學(xué)生們帶來(lái)不一樣的全新感受，可以放松心情甚至可以為學(xué)生們打開一道新的門，看到不一樣的世界。
在美術(shù)教學(xué)中，教師需要盡自己所能把課程講好，給學(xué)生帶來(lái)最大益處。這就需要教師有一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、診治，使學(xué)習(xí)者掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法并且靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。在學(xué)校、家庭要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里包括物理環(huán)境和人際環(huán)境。要有良好的學(xué)習(xí)條件，筆墨紙張是美術(shù)教學(xué)中必須的，學(xué)習(xí)用具、教材書籍等條件都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素。在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生逐步形成自學(xué)技能。美術(shù)課程是一門很好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)技能的學(xué)科，所有的美術(shù)作品都需要學(xué)生用自己的思想去獨(dú)立完成。學(xué)生自學(xué)的效率取決于自學(xué)的技能如何。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)技能是教師的重要任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)技能中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定學(xué)習(xí)任務(wù)、合理規(guī)劃安排時(shí)間、創(chuàng)造條件、進(jìn)行總結(jié)等，這受用于每一個(gè)學(xué)科。美術(shù)學(xué)科的學(xué)生要明確自己的學(xué)生方向，自己要畫什么，要用多長(zhǎng)時(shí)間畫完，需要用到什么繪畫工具等。再來(lái)，學(xué)生的信息技能也十分重要，特別是現(xiàn)在這個(gè)高科技的信息化時(shí)代，更能滿足一個(gè)學(xué)生所需求的內(nèi)容。所以，學(xué)生要掌握這門技能，讓高科技為自身服務(wù)。使用信息技能可以讓學(xué)生更多地了解外面的世界豐富內(nèi)心，那么學(xué)生的畫作就會(huì)變得更加豐富多彩。同時(shí)，利用信息網(wǎng)絡(luò)看到更多的名師名畫對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)也是一個(gè)非常大的促進(jìn)。與此同時(shí)，老師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解畫作，獨(dú)立思考。
在教學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中有這樣的基本要求，教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)只是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)因素。從教學(xué)系統(tǒng)功能整體性原則來(lái)看，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)必須在整體改革的思想指導(dǎo)下，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。老師要明白學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中既是學(xué)生獲得知識(shí)的手段，也是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的手段。在美術(shù)教學(xué)中，老師不能只是單單看著學(xué)生自己去作畫，也要適當(dāng)給予學(xué)生建議和指導(dǎo)，這樣才能對(duì)他們的學(xué)習(xí)有所幫助。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法受教師的教制約，教師怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)是不能截然分開的。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還離不開教師的指導(dǎo)，所以教師要給予客觀的評(píng)價(jià)，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的研究和研究學(xué)生結(jié)合起來(lái)。教師要研究每一個(gè)學(xué)生的情況，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)生整體情況研究結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到預(yù)期的效果。
教師在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中找到適合自己的方法并加以運(yùn)用，就能讓教學(xué)變得如一幅畫作一樣生機(jī)盎然。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮忠良.教育心理學(xué)，北京：人民教育出版社，2000.
[2]李秉德.教學(xué)論.北京：人民教育出版社，1997.
美術(shù)教學(xué)范文2
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 職業(yè)教育 美術(shù)教學(xué) 教師
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科為中心，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，把學(xué)生置于被支配的地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我覺(jué)得中職幼兒師范專業(yè)的美術(shù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)適應(yīng)美術(shù)新課程要求的新型美術(shù)教師為目的，教材內(nèi)容根植于美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，特別是當(dāng)下活生生的美術(shù)教學(xué)生活。有“以人為本”的學(xué)生觀、交往互動(dòng)的教學(xué)觀以及師生共同發(fā)展的評(píng)價(jià)觀的教育理念。另外，培養(yǎng)方式、管理模式要根據(jù)市場(chǎng)需求和就業(yè)途徑而相應(yīng)改變。學(xué)生通過(guò)專業(yè)美術(shù)方面的訓(xùn)練，掌握就業(yè)與升學(xué)所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力
中職幼兒師范專業(yè)美術(shù)教學(xué)這一門學(xué)科，涉及國(guó)畫、西畫、素描、色彩、設(shè)計(jì)等，以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這就要求我們美術(shù)教師既要有較高的專業(yè)知識(shí)水平，又要有豐富的實(shí)踐技能和嫻熟的動(dòng)手操作能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織與管理、課堂教學(xué)的監(jiān)控能力要切實(shí)得到增強(qiáng)，要更新教育觀念，有效地提高教師綜合素質(zhì)。只有樹立起符合時(shí)代要求的正確人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀，科學(xué)地認(rèn)識(shí)與對(duì)待學(xué)生，才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康得到和諧的發(fā)展。新時(shí)代、新課程背景下也要求教師有精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)；要求教師有學(xué)習(xí)能力、合作能力、教育教學(xué)研究能力、信息技術(shù)能力。就些除了要不斷地學(xué)習(xí)和吸收、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短外，更要在教育、教學(xué)過(guò)程中努力實(shí)踐、反復(fù)探索。
新課改的教育教學(xué)，整個(gè)過(guò)程組織嚴(yán)謹(jǐn)，由淺入深，逐步展開，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。教師也只有通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，站在引導(dǎo)者的角度，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的發(fā)展，有目的地加以引導(dǎo)，才能滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，滿足社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)的需求。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)方法
（一）以練習(xí)為主的美術(shù)課適合運(yùn)用嘗試教學(xué)法。在教學(xué)中，先不講繪畫技法或制作方法，讓學(xué)生自行觀察先試著畫，然后根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，通過(guò)對(duì)課堂實(shí)時(shí)布控，及時(shí)指導(dǎo)、矯正，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束地自由探索創(chuàng)作，大膽地把自己的構(gòu)想顯現(xiàn)出來(lái)。自主探究知識(shí)的欲望產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)興趣也就隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)自主性也逐步得到改善。
（二）“嘗試創(chuàng)新法”激起學(xué)生們的創(chuàng)新精神。我在教學(xué)中有意識(shí)地把美術(shù)與文學(xué)、戲劇、舞蹈、音樂(lè)等學(xué)科融會(huì)貫通、綜合一體，改變過(guò)去單兵作戰(zhàn)的習(xí)慣，將各學(xué)科綜合利用。要鼓勵(lì)學(xué)生在不斷嘗試各種材料進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同材料的運(yùn)用會(huì)達(dá)到不同的效果。刺激學(xué)生產(chǎn)生一種探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格大膽創(chuàng)作，除了利用水粉、鉛筆、油畫棒等常用的表現(xiàn)技法外。還可嘗試運(yùn)用各種材料，或者多種材料結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，如用油畫棒與水粉結(jié)合繪畫，由于兩者不相溶的特點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的繪畫效果，或者粉筆在砂紙上進(jìn)行作畫，產(chǎn)生粗糙質(zhì)樸的紋理，畫面有種原始之美，也可以利用吹塑紙、泡沫紙等制作剪貼畫、卡片、精美的小書簽等。由于學(xué)生在創(chuàng)作中力求有新發(fā)現(xiàn)，因而作品便充滿著創(chuàng)新意識(shí)，久而久之就形成了具有獨(dú)特個(gè)性的表現(xiàn)風(fēng)格。也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好以及對(duì)未來(lái)工作崗位的展望等文化資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行合理調(diào)整與選擇。
（三）讓生活走進(jìn)課堂的“親身實(shí)踐法”。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外去寫生，感受恭城桃花的浪漫，引導(dǎo)學(xué)生感知大自然的萬(wàn)千姿態(tài)；組織學(xué)生定期舉辦畫展。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不僅增加了學(xué)生的信息量，也幫助學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，把美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，就使得學(xué)生真切體驗(yàn)到生活處處皆美術(shù)，美術(shù)離不開生活。這種通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自主探索的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還使他們的學(xué)習(xí)自主性在興趣的激勵(lì)下逐步得到培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索精神
美術(shù)教學(xué)范文3
關(guān)于美術(shù)新教學(xué)模式突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和指導(dǎo)，嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。以此來(lái)提高學(xué)生的精神素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力！
【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)；中學(xué)美術(shù)教學(xué)；主體嘗試作用
【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)02-0324-01
中小學(xué)教育改革轟轟烈烈，但是學(xué)生自學(xué)能力弱，創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出。在當(dāng)前美術(shù)課教育中，也存在同樣的弊端，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的繪畫興趣，束縛學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的開拓型人才。嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入，新鮮血液。美術(shù)課以練為主的學(xué)科特點(diǎn)非常適合運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”，中學(xué)美術(shù)教學(xué)界有借鑒運(yùn)用嘗試教學(xué)理論的必要，“嘗試教學(xué)法”在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大有用武之地，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進(jìn)全體學(xué)生在素質(zhì)教育中均得到同步發(fā)展和提高。嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)課的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
1 “先學(xué)后教”
是指讓學(xué)生先自學(xué)，教師在學(xué)生自學(xué)的墓礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的教授、嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽去嘗試運(yùn)用繪畫技法或進(jìn)行手工制作。對(duì)于沒(méi)有教過(guò)的繪畫技法，看不懂的畫面效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有舊知識(shí)大膽地嘗試，通過(guò)自學(xué)相互相討論，依靠自己的努力去嘗試解決問(wèn)題，這樣，學(xué)生在不斷地嘗試中獲得新知和能力，注重培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木瘢L(zhǎng)此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力，不斷提高創(chuàng)造美的能力。
2 “先試后導(dǎo)”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教師角色的換位
“先試后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試。以練習(xí)為主的美術(shù)課正適合充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)效果。教師先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居”幕后”，對(duì)課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)．及時(shí)矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。 “先學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的。
3 先練后講”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)自學(xué)能力的培養(yǎng)本文
“先練后講”是指讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。當(dāng)前，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí)，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象。嘗試教學(xué)法，從問(wèn)題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)。“先練后講”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，在其過(guò)程中所積累的經(jīng)驗(yàn)特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)一些繪畫技巧，更重要的是在學(xué)會(huì)繪畫技巧的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法，發(fā)展智力，具有舉一反三。觸類旁通的本領(lǐng)，達(dá)到葉圣陶所說(shuō)的“教是為了不教”的目的。如筆者在《美術(shù)字》的教學(xué)中，就是鼓勵(lì)學(xué)生一邊看步驟圖及課本中的美術(shù)字寫法與步驟，一邊進(jìn)行練習(xí)，給于盡可能大的空間發(fā)展其自學(xué)能力 當(dāng)學(xué)生碰到了百思不解的難點(diǎn)時(shí)，教師再及時(shí)給予講解，這樣在學(xué)生學(xué)會(huì)寫美術(shù)字的同時(shí)培養(yǎng)了自學(xué)能“先學(xué)后教”實(shí)現(xiàn)了美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4 讓學(xué)生參與美術(shù)知識(shí)的形成過(guò)程
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論來(lái)替代學(xué)生自己的感情和認(rèn)識(shí)。而應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中去，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。使學(xué)生既會(huì)用眼睛觀察、會(huì)動(dòng)手制作，又會(huì)用頭腦思維，在參與過(guò)程中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高審美趣味。而要做到這一切，就需要教師在挖掘教材、創(chuàng)造情境、研究學(xué)生實(shí)際認(rèn)知上狠下工夫。認(rèn)真探索美術(shù)教法如何符合學(xué)生的身心健康和思維規(guī)律，如何進(jìn)行有層次、有梯度的啟發(fā)式教學(xué)，如何進(jìn)行觀察、探索性的教學(xué)過(guò)程，如何發(fā)現(xiàn)和建立美術(shù)知識(shí)概念，如何駕馭學(xué)生觀察、分析和討論問(wèn)題的節(jié)奏，從而使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)。也學(xué)到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
5 幫助學(xué)生提高“異中求同。同中求異”的能力
美術(shù)教學(xué)范文4
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；美術(shù)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01
新課改帶來(lái)了全新的教學(xué)理念。對(duì)于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？以下是本人針對(duì)如何提高初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、初中美術(shù)教育的目的
1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)古人對(duì)于讀書人的定義是琴棋書畫樣樣精通，其中就包括了美術(shù)素養(yǎng)。溫文爾雅是中國(guó)古代讀書人的氣質(zhì)，這種書生氣中包含了藝術(shù)氣質(zhì)，是一種讀書人的氣魄與儒雅，也是讀書人的藝術(shù)氣質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力同樣一幅作品對(duì)于不同人的意義也是不同的。對(duì)于達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》，懂得藝術(shù)欣賞的人將之奉為瑰寶，但其對(duì)于一個(gè)完全不懂藝術(shù)的人而言不過(guò)是一張肖像畫而已。培養(yǎng)初中生的藝術(shù)欣賞能力，對(duì)于培養(yǎng)他們真善美的人格精神、提高他們的生活品質(zhì)具有積極的作用。
二、初中美術(shù)教學(xué)的策略。
1、融洽師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在探究性學(xué)習(xí)中，起到很大的作用，新的教學(xué)理念要求教師變換角色，不僅是知識(shí)的研究者和傳道者，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引路人。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)放下“師”的架子，尊重每一位學(xué)生人格，而不是體罰、訓(xùn)斥。以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)，在學(xué)生心目中，才能體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系。
和諧的師生關(guān)系，有利于師生彼此分享思考、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和探討知識(shí)，及交流彼此的情感經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生交往、互動(dòng)是一個(gè)共同發(fā)展的過(guò)程。而傳統(tǒng)的單邊教學(xué)與新課改的雙邊教學(xué)在本質(zhì)上是有區(qū)別的，如果以教為主，課堂容易陷入沉悶，沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)不利。反之民主放任，學(xué)生猶如斷線的風(fēng)箏。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是有效教學(xué)的劑。學(xué)生只有在民主平等的互動(dòng)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、敢疑、敢想、敢說(shuō)的合作探究精神。使美麗的創(chuàng)作思維火花在課堂不斷閃現(xiàn)、讓學(xué)生成為課堂的主人。老師成為受歡迎的老師。師生在和諧的氣氛中一起成長(zhǎng)。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)首先根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。隨地取材，拓展學(xué)生藝術(shù)視野眾所周知，美術(shù)課堂，需要很多的輔助材料，如：橡皮泥、積木等等，如果缺少這些材料，美術(shù)課便難以進(jìn)行。為此，我提倡同學(xué)們因地制宜，從我們的身邊尋找材料，將其引入課堂。如缺少橡皮泥來(lái)制作雕塑，可以使用隨處可得的泥巴，在課堂上由老師引導(dǎo)，根據(jù)小時(shí)的“捏泥人”游戲開始講解雕塑；身邊隨處可取的樹皮、秸稈，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來(lái)制作手工藝品；在教學(xué) “身邊的物品”時(shí)，同學(xué)們桌上的茶杯、文具盒之類，都可成為美術(shù)課堂的學(xué)具，可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察。突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感美術(shù)教學(xué)的兩個(gè)鮮明特征，一是要根植于生活的土壤，另一個(gè)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。那種墨守陳規(guī)，囿于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，必然不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)人才，也不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，經(jīng)常突破傳統(tǒng)思維，采用獨(dú)特的教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行審美教育。如在課外寫生時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村：廣袤的田野、湛藍(lán)的天空、迷人晚霞、裊裊炊煙、花草野果……讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美的畫卷里，學(xué)生在和煦的春風(fēng)中，在婆娑的葉浪里，靜靜的感受。在這樣良好的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)被激發(fā)了，靈感也產(chǎn)生了，創(chuàng)作的熱情自然也就高了。
3、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有些教育家提出一個(gè)"重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法"的教育理論，我認(rèn)為是非常貼切實(shí)際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個(gè)問(wèn)題……什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長(zhǎng)或小組代表加以評(píng)述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。
4、聯(lián)系實(shí)際生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，其情感態(tài)度、價(jià)值觀和人生觀會(huì)受到各種因素的影響，例如，在教學(xué)“端午節(jié)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“開心辭典”的游戲活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，不但有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且揭示了知識(shí)主題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了與端午節(jié)有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，教師可以向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的粽子、龍舟圖片、艾葉等，幫助學(xué)生更加深入地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，以喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)。接下來(lái)，教師可以通過(guò)漫畫的形式引入主題：隨著商家的炒作，情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等“洋節(jié)日”吸引了越來(lái)越多的年輕人，相比之下，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日反而顯得冷冷清清。那么，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們應(yīng)該怎樣看待和把握傳統(tǒng)節(jié)日？學(xué)生們又能為傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)揚(yáng)光大做些什么呢？通過(guò)與實(shí)際生活的相互聯(lián)系，使得美術(shù)教學(xué)和學(xué)生生活相互聯(lián)系起來(lái)，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。
美術(shù)教學(xué)范文5
【摘 要】“鐵肩膀是磨出來(lái)的。”我至始至終站在教學(xué)第一線，目睹周邊素質(zhì)教育碩果累累。美術(shù)教師，更應(yīng)充滿活力與智慧。新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說(shuō)是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的孩子們一起適應(yīng)，經(jīng)受成長(zhǎng)陣痛。新時(shí)代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變……一切都在悄悄地發(fā)生變化，新生命即將破繭而出。
關(guān)鍵詞 新課程改革；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣
作為普通的中學(xué)美術(shù)教師一員，屈指數(shù)算：本人從事美術(shù)教育工作已十幾個(gè)春秋。懷著一顆感恩的心，堅(jiān)信這份美好的工作早已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，無(wú)不讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我常常驚喜于學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無(wú)盡的求知熱情，更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。是的，這是育人的職責(zé)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是美的享受。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”幾年前，僅一次偶然的翻閱，讓我知道了國(guó)家藝術(shù)教育課程改革開始了，而且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”一次次新課程的培訓(xùn)，—次次新課程講座的聆聽，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。也就是說(shuō)，新一輪國(guó)家藝術(shù)教育課程改革勢(shì)在必行，將使我原先所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己肩上挑的責(zé)任將越來(lái)越重大。“鐵肩膀是磨出來(lái)的。”我至始至終站在教學(xué)第一線，目睹周邊素質(zhì)教育碩果累累。美術(shù)教師，更應(yīng)充滿活力與智慧。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和孩子們一起適應(yīng)，經(jīng)受成長(zhǎng)陣痛。新理念、新嘗試、新改變……一切都會(huì)悄悄地發(fā)生變化，新生命即將破繭而出。
一、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開發(fā)累積資源。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，越發(fā)覺(jué)得新課程迫切需要呼喚的是知識(shí)面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個(gè)非常值得注意的變化。如今的改革，使我很敏感的意識(shí)到這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要，所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野，適應(yīng)多元的教學(xué)需求。新課改旗幟鮮明，該時(shí)期下要求任教者除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對(duì)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有所準(zhǔn)備，解決起來(lái)游刃有余。
“吾生亦有涯而知亦無(wú)涯。”正因?yàn)槿绱耍以诜磸?fù)的實(shí)踐探索中，越發(fā)覺(jué)得僅靠教科書為唯一資源上課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。動(dòng)—?jiǎng)幽X，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎？創(chuàng)造性地利用取舍教材，擴(kuò)充資源。
充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開發(fā)、去利用，要學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
那么，這些藝術(shù)課程資源如何來(lái)開發(fā)呢？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂(lè)綜合課程大力開發(fā)和利用的寶貴資源，都是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。
二、轉(zhuǎn)化角色，解放思想。
在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是—種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。老課程本身具有許多的弊端，過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
??? 新課程標(biāo)準(zhǔn)則不然，它確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料，制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)，做到因材施教，因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿意和你交流，愿意你分享他們的歡樂(lè)……有了這些新的思索，并且在教學(xué)實(shí)踐中也做了些新的嘗試，慢慢覺(jué)得這些變化是可行有效的。
三、人文評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)習(xí)
優(yōu)良中下的評(píng)價(jià)方式，站在教者立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生， 殊不知致使學(xué)生始終處在一種被評(píng)價(jià)和被測(cè)試的被動(dòng)境地，給了他們自卑和壓力，經(jīng)過(guò)全新的思索和實(shí)驗(yàn)，印證了新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念要求美術(shù)教師從關(guān)注“人”的發(fā)展著眼，重視課程評(píng)價(jià)的教育發(fā)展功能，從而促進(jìn)教師從評(píng)價(jià)角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)角色。
美術(shù)教學(xué)范文6
【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣解釋美術(shù)教育的：美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)，精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。[1]由此可見美術(shù)教育的重要性。
隨著課改的不斷深入，人們的教育觀念也在不斷的更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念指導(dǎo)下，除了要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)外，還要讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛(ài)生活，并使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，從中獲得審美體驗(yàn)。筆者在實(shí)際教學(xué)中，做了如下幾點(diǎn)探討：
一、創(chuàng)建平等的教學(xué)環(huán)境。
常有部分教師忽視學(xué)生的存在，不給學(xué)生充分感覺(jué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而是以教師的感覺(jué)作為結(jié)論，從而使欣賞教學(xué)變得簡(jiǎn)單、膚淺；在這種情況下，學(xué)生的觀點(diǎn)容易被抹殺，興趣也就隨之減弱了。作為教師不如把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生們做一回老師。每一個(gè)同學(xué)對(duì)事物都有自己的理解和看法，有同學(xué)提出的觀點(diǎn)別的同學(xué)不同意，他就會(huì)提出自己的看法，說(shuō)服他人。這樣由同學(xué)自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的模式就自然而然地形成了互動(dòng)，課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。當(dāng)然這時(shí)候教師不再是純粹地當(dāng)一名聽眾，他需要適時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題方向做一個(gè)導(dǎo)向，控制課堂氣氛的熱度，不至于使討論變成無(wú)謂的爭(zhēng)論。在最后，教師還需要就同學(xué)的發(fā)言做一個(gè)總結(jié)，指出同學(xué)的出彩之處，并糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。對(duì)于自己提出的、爭(zhēng)論過(guò)的話題不管是對(duì)是錯(cuò)，記憶都會(huì)比聽來(lái)的要深刻，課程的內(nèi)容也就很好地被記住了。與此同時(shí)，學(xué)生也從中學(xué)會(huì)了一個(gè)從欣賞到評(píng)述的方法。在美術(shù)課上，有很多的美術(shù)技能、美術(shù)材料、美術(shù)工具對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，可能都是第一次嘗試，他們?cè)诓僮鲿r(shí)未必能做得很好。還有些美術(shù)能力較弱的學(xué)生，他們的作品和別的同學(xué)比起來(lái)可能會(huì)有些差距。這時(shí)候，就需要教師尋找出他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)。也就是說(shuō)，教師要展開積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能讓學(xué)生增強(qiáng)信心，教師要在學(xué)生的作品中多找優(yōu)點(diǎn)并加以肯定，對(duì)學(xué)生不夠完美的作品多給予鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，從而讓他們以更大的熱情和信心進(jìn)行下一次的創(chuàng)作繪畫，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了采用教師評(píng)價(jià)之外，還可以采用學(xué)生群體評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)，除了受評(píng)者得益之外，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐證明，學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)。
二、根據(jù)“新課改”對(duì)教師的要求，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法、手段。
教師教學(xué)工作就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師的工作陣地就是課堂。教師在課堂教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和樂(lè)趣，學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)敘事記錄與反思，學(xué)會(huì)觀課與評(píng)議，并利用教學(xué)博客進(jìn)行交流和討論。這樣一來(lái)這種可行有效的研究與研討交流就實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“一課一思”、“一課一得”，讓教師在發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)技能。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)技能提高了，課堂教學(xué)的有效性也就相應(yīng)的提高了。比如說(shuō)在初中課本中有教學(xué)生畫漫畫的課程，最直接的方法就是老師在黑板上做示范，親手畫出來(lái)的東西遠(yuǎn)比視頻、掛圖等工具有效得多。要運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法、手段，我們先了解“新課改”形式下，對(duì)教師的要求：
1、普通美術(shù)課程的所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主選修。教師應(yīng)向?qū)W生介紹每一學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并尊重學(xué)生的發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生選修其中的若干模塊。
2、教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)到學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，達(dá)到“新課改”后新課程的要求。
3、教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)觀念的發(fā)展，變化及其創(chuàng)作實(shí)踐的關(guān)系等，提高運(yùn)用能力。
4、教師應(yīng)會(huì)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境。
5、教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。
6、教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書。
“新課改”形式下的美術(shù)課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)化，教材設(shè)計(jì)系列化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生全面化，個(gè)性化，教材各方面的特點(diǎn)都對(duì)任教的美術(shù)教書帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn).在這種情況下，高師美術(shù)教育專業(yè)的課程設(shè)置還運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，陳舊的教學(xué)設(shè)備，腐朽的教學(xué)觀念來(lái)教育學(xué)生是跟不上時(shí)代的要求的。
三、精講善練，啟發(fā)誘導(dǎo)。
美術(shù)課的特點(diǎn)就是練。美術(shù)的技能是在訓(xùn)練中積累并完成的。[2]精講要求老師一要語(yǔ)言要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力；二要把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有真知灼見和規(guī)律性的知識(shí)；三要根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。教師不能為講而講，更不能和練無(wú)關(guān)。精講善練“講”是關(guān)鍵，講好了練就能起到事半功倍的效果。善練是要求學(xué)生目的明確，多動(dòng)腦筋，也要求老師在學(xué)生練的過(guò)程中要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間，演示的內(nèi)容與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)予以指導(dǎo)。在教學(xué)中，我在備課的時(shí)候把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了劃分，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到課前“心中自有百萬(wàn)兵”，對(duì)教學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行了組織，保證課堂少將廢話，有意識(shí)的騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練；在演示時(shí)，我力求線條簡(jiǎn)潔、圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生都能看清楚看明白；在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡視，看他們?cè)谟?xùn)練時(shí)是否理解了所學(xué)的知識(shí)，是否理解了訓(xùn)練的目的、方法和步驟，看學(xué)生是否恰當(dāng)運(yùn)用材料和工具等，及時(shí)予以輔導(dǎo)和糾正，力求達(dá)到善練的目的。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講授、問(wèn)答、開展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，提高思想，發(fā)展能力。教學(xué)中，教師一要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生的狀況，對(duì)學(xué)生狀況心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)方能做到有的放矢。教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要思路清晰，對(duì)癥下藥，只有這樣才能避免“啟而不發(fā)”。在啟發(fā)學(xué)生的時(shí)候，教師不因循守舊，要拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)課堂進(jìn)行了預(yù)設(shè)，通過(guò)故事、生活、多媒體啟發(fā)等手段，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。
四、注重體驗(yàn)，感受境界。
是指學(xué)生與教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，多向的協(xié)調(diào)互動(dòng)，學(xué)習(xí)美術(shù)完全成為情意。[3]由此導(dǎo)致學(xué)生的精神從教學(xué)本身超脫出來(lái)，達(dá)到超越自我，超越自然，步入物我兩忘的境界。
應(yīng)用情意性策略優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)在另一方面，就是師生在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)和對(duì)話中，通過(guò)感悟和想像，進(jìn)而被教學(xué)過(guò)程中展示的材料和情境深深地感動(dòng)和吸引，美術(shù)學(xué)習(xí)自然成為一種快樂(lè)的情意行為。例如《多變的立體造型》，運(yùn)用現(xiàn)代高科技材料制作的精美的立體造型，以及獨(dú)特的創(chuàng)意，讓教師與學(xué)生驚嘆不已，師生在探索美術(shù)設(shè)計(jì)材料的開發(fā)與運(yùn)用中，感悟藝術(shù)語(yǔ)言的獨(dú)特性與材料的密切關(guān)系。教師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的問(wèn)題，與學(xué)生展開討論，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料和技術(shù)、設(shè)計(jì)創(chuàng)意等問(wèn)題的探究這類教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的思維有了自由的空間，以至達(dá)到物我同一的境界。
這就是說(shuō)，應(yīng)用情意性策略優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，要求師生同時(shí)轉(zhuǎn)化角色，淡化傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)，雙方以教學(xué)內(nèi)容和具體情境為中介，在一種融洽的氣氛中實(shí)現(xiàn)信息的交換、情感的交流和人格的認(rèn)同。此刻身心便可在一瞬間獲得自南，同時(shí)做到淡化技能訓(xùn)練，用玩玩的心態(tài)來(lái)輕松愉快地創(chuàng)作，生命的體驗(yàn)便可以從徘徊于現(xiàn)象與本質(zhì)、個(gè)別與一般、知識(shí)與運(yùn)用的境界超越出來(lái)，上升到體悟、品位、欣賞的境界。一堂美術(shù)課由此變成學(xué)生接受心靈洗禮、提高自身綜合素質(zhì)的人生體驗(yàn)。
五、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以嘗試各種教學(xué)方法，可以利用事物的特點(diǎn)和想象力，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界、感受生活，再用自己手中的畫筆去描繪生活。
2、教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在富有情趣、美感的氛圍中，其美術(shù)作品必然是充滿著創(chuàng)新意識(shí)的，是富有創(chuàng)造力的如“生活展現(xiàn)情境”、“以實(shí)物演示情境”、“以圖畫再現(xiàn)情境”“以音樂(lè)渲染情境”、“以表演體會(huì)情境”、“以語(yǔ)言描繪情境”讓學(xué)生在美術(shù)教育中感受到美、聯(lián)想到美、追求美、領(lǐng)悟美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了較好的條件。
3、巧妙的肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要采用合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。在操作過(guò)程中擯棄分?jǐn)?shù)，采用評(píng)語(yǔ)，特別是運(yùn)用一些積極的，有感彩的評(píng)語(yǔ)以受到學(xué)生的歡迎。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，應(yīng)該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望，可以起到與學(xué)生很好的交流作用，學(xué)生會(huì)更好的改正一些錯(cuò)誤，因?yàn)樗械嚼蠋熓顷P(guān)切幫助他和尊重學(xué)生他的。
5、因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，課堂教學(xué)的改革是一次深刻的改革，特別是素質(zhì)教育的如今，中學(xué)美術(shù)課教學(xué)其特殊性的一面更應(yīng)反應(yīng)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正成為主體，沒(méi)有人能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)。讓課堂充滿生命活力。“讓教師成為學(xué)生真正的伙伴，在教學(xué)中沒(méi)有真正意義上的師生關(guān)系，而是一種求職中的‘伙伴’。”在這種關(guān)系下，讓美術(shù)課堂成為一種活躍的“自由”釋放性課堂。這樣，課堂教學(xué)才能真正意義上的互動(dòng)，學(xué)生自己潛能也能釋放，而不是在一種壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)，形成一種“師推生進(jìn)，生創(chuàng)師新”的有機(jī)整體，學(xué)生自身的個(gè)性也能達(dá)到發(fā)展，創(chuàng)造性也能有得以施展的空間，成為一種新世紀(jì)真正的互動(dòng)課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1] 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制訂. 2001年.
