前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了奇思妙想的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
奇思妙想的作文范文1
我想發(fā)明一種全能機器人，為什么呢？因為人們每天都要工作，很累，小孩早上要上學，可總是要睡過頭，寫作業(yè)的時候總有不會做的題目；大人每天要上班，可回到家里還有許多事要干，燒飯，洗衣服，掃地等等。但是只要有了這個全能機器人，人們就可以輕松多了。
下面就讓我來介紹一下我想象的全能機器人有哪些功能吧。
我這個機器人有一個圓圓的大腦袋，兩個圓圓的眼睛是兩個掃描儀，這兩個掃描儀具有識別功能，能分辨好和壞。機器人的耳朵是方方的，它不但是耳朵還是兩個可以接受語言指令的接受器。只要把你想要讓他做的事提前告訴他，他就會按照你的指令一絲不茍的完成。機器人的外套是一件蘭色的金屬外衣，中間有一排顏色各異的紐扣。每一個按鈕都代表著一種功能。最上面的紅色按鈕是打掃房間用的，只要一按紅色按鈕機器人的左手變成掃把，右手變成吸塵器，一邊掃，一邊吸。紅色下面是黃色按鈕，一按它，機器人就會幫助我學習，它會通過掃描儀把難題記錄到電腦中，然后做出分析，最后通過安裝在嘴巴上的顯示器把答案顯示出來。
奇思妙想的作文范文2
在數(shù)字的世界里，有許許多多的數(shù)字，而我也有我自己喜歡的數(shù)字朋友，只要我們細心去想像，就會找到這些數(shù)字非常奇妙的地方。
100是我在所有數(shù)字里最感興趣的，因為我一旦考到100分的話，老師就表揚我，家長會獎勵，同學會贊揚，自己會高興……100元錢也是某些國家最大面額的的紙幣，把100拆開就是我們平時吃的早餐一根油條，兩個雞蛋，如果我們要考試考100分就要吃一根油條和兩個雞蛋來祝福一下。如果我們把100倒過來就是001，也就是表示1，而1就是考試第一，而考了100就就是第一名，這兩者之間的關(guān)系是不是很密切啊！
還有7也是我的最愛，你看一看雨后的天空上是不是有彩虹啊，而彩虹就是7種顏色的，還有童話白雪公主是不是有7個小矮人啊，還有一個星期也有7天，人的器官也有7個……7還是一把鋤頭，一看到鋤頭我就想起了勞動，勞動就是勤勞，懂得勤勞就是知道用自己的雙手來掙錢，會用自己雙手掙錢的人才能活下去…..
我還喜歡數(shù)字8，數(shù)字8讓我想起了無邊無際的宇宙，因為在浩瀚的宇宙中有8大行星。我參加的象棋比賽中也是取前8名。8也像一個沙漏，在以前的時代，人們不知道時間，就用沙漏來計算時間，后來才慢慢發(fā)展成時鐘。我如果在晚托班沒有把作業(yè)寫完，一般都是在晚上8點鐘開始寫作業(yè)的，我媽媽的生日就是在8月份…..
在數(shù)字的世界里，還有很多奇妙之處等待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
奇思妙想的作文范文3
我們平時住的房子，夏天開著空調(diào)都有悶熱的感覺。我發(fā)明的房子，在夏天會變得涼爽，冬天會變得溫暖——四季如春。
在這所房子里，每個房間都有四個按鈕，用來調(diào)節(jié)春夏秋冬四季，你喜歡什么季節(jié)就可以調(diào)到那個季節(jié)。
房間里都有一塊黑板，它可是智能的，你需要什么，寫下來，就能實現(xiàn)。
奇思妙想的作文范文4
一、培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍L期的語文實踐，使我感覺到在作文教學中培養(yǎng)“樂之者”的重要。
1.組織活動，激發(fā)興趣。
寫作是一種真實情感的表達，離開現(xiàn)實生活寫作就成了無本之木、無源之水。因此，教師要用實踐活動來激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在實踐活動中產(chǎn)生表達欲。因此，教師可以精心安排一些活動，如排演生活小品、組織踏青或秋游等。學生在參與后有了真情實感，就有話可說，有事可敘，也就有了寫作沖動，更有表達的欲望了。
2.講究方法，發(fā)展興趣。
興趣是一種非智力因素，具有不穩(wěn)定性。由于年齡原因，小學生對事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。在作文教學中，采用什么樣的方法能引起學生的興趣是我們教師所應關(guān)注的。鄭板橋曾說：“作詩非難，題為難。”意思是說作詩不難，難的是給詩擬一個好題目。小學生的作文命題何嘗不是這樣？現(xiàn)在，很多教師總是拿“一件小事”“難忘的一件事”“春游”等這些老套命題讓學生寫來寫去，時間一長學生便對作文失去了興趣。小學生的興趣特征本身就是不穩(wěn)定的，因此，需要不斷地變換方法來引起他們的興趣。如果把這些老套命題換成“這件事可真不小”“美麗的七色光”“春天的腳步”等，讓學生透過題目展開豐富的想象，從而提高學生寫作的極積性。
3.多多鼓勵，保持興趣。
作文是創(chuàng)造性勞動，與抄寫之類的作業(yè)相比要有很大的難度。當學生把作文交給老師時，希望得到的是老師的指導和贊賞，而不是過多的責備。教師的肯定與稱贊，都會增強學生的自信心，并能激起學生的進取心。在批改作文中，教師要盡量找出學生習作的閃光點加以肯定，使學生獲得更上一層樓的動力。
二、加強訓練創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，通過多種形式的作文訓練，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。
1.立足范文，強化寫作方法的指導。
讓學生對范文進行擴寫、仿寫是培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作水平的一個好方法。
（1）擴寫。讓學生在學過課文的基礎(chǔ)上進行擴寫，一方面可以激發(fā)學生的寫作興趣，使學生在寫作中體會寫作的樂趣，消除學生對作文的畏懼心理。另一方面，還可以訓練學生的寫作基本功，特別是訓練學生準確用詞的一種好方法。
（2）仿寫。在作文教學中，教師應適當?shù)匾龑W生仿寫，讓學生在模仿中摸索領(lǐng)悟，在模仿中成熟創(chuàng)新。
2.發(fā)揮想象，自主作文的創(chuàng)新。
語文新課標要求教師激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。
（1）多角度想象。因為人的智力、情緒以及愛好各有差異，所以每個人的想象都不是固定的。因此，習作也不會是一個思路。教師要注意啟發(fā)學生的想象力。讓學生通過想象從不同角度進行寫作。此時，學生的靈感就會不斷閃現(xiàn)，各種想象就會躍然紙上，習作也就成了一件快樂的事。
（2）奇思妙想。奇思妙想帶有更多的隨意性，它更能充分地展示學生的個性和才華。如有的學生寫“未來我家的居室”“××的綠化景觀”“如何使水更清，天更藍，樹更綠”等，這些奇思妙想在一定程度上反映出學生對現(xiàn)實生活的認知和對未來的向往。這種寫作方法不僅活躍了他們的思維，還充分顯現(xiàn)出學生的習作個性和創(chuàng)造才能。
三、作文的評改要創(chuàng)新
奇思妙想的作文范文5
湖北武漢 劉慧慧
我最大的愿望就是吃西瓜的時候，輕輕一抖，西瓜子就嘩啦啦全掉出來啦！然后我就可以毫無顧忌吧唧吧唧地大口吃西瓜啦！
小卷子： 這個愿望簡直太棒了！我只想說，這樣吃西瓜的時候請一定帶上我！
河南洛陽 李木涵
行捕頭，行捕頭！我把好吃的都給你，你給我簽個名吧！
小卷子： 行捕頭這么高貴冷艷的人可是不食人間煙火噠！快把吃的給我吧，我給你簽一打！
曉真姐姐： 你這個吃貨啊……
江蘇無錫 秦漫漫
小編小編，我覺得我每次餓的時候都會莫名地思念，后來我想了想，大概是因為，思念是一種餅，噢，一種餅……
小卷子： 漫漫同學，我才不會告訴你小編們?nèi)汲雎暳四亍?/p>
海南三亞 張悅
這幾天陽光可真奔放??！每次一見我出門就撲上來抱住我，好熱啊，小編姐姐救命！
小卷子： 快放開讓我來！陽光！沙灘！大海！我來啦！
曉真姐姐： 好像哪里不對……
【歡樂創(chuàng)想營】通知書
各位同學：
你有天馬行空的奇思妙想嗎？你熱愛習作，渴望自己的才華得到更多人的肯定和支持嗎？你喜歡繪畫，想要成為漫畫大師嗎？看到有趣的事情，好笑的笑話，好吃的東西，你是不是很想分享給更多的朋友知道呢？
如果上面的問題，有一個讓你點頭了，那么首先要恭喜你已經(jīng)有資格進入我們這個歡樂創(chuàng)想營啦！如果你對生活充滿了熱情，如果你想要更大的舞臺來展示自己，那就趕快來報到吧！
營長小卷子
報名要求：
1.一寸彩色照片兩張
2.個人資料（姓名、生日、性別、星座、愛好、家庭或者學校地址及郵編、聯(lián)系電話）
3.提交一個自己最得意的作品（作文稿、畫稿、詩歌、攝影、剪紙甚至是一個奇思妙想均可），
郵寄地址：河南省鄭州市科學大道53號國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地3號樓9層 小櫻桃雜志社 收
奇思妙想的作文范文6
一、提前閱讀積累
要想提高作文教學實效，我認為教師需做“有心人”，要有“大局觀”。比如，四年級第一學期伊始，我即引領(lǐng)學生通覽課本，讓他們知曉本學期八個單元依次分別要寫“景觀或景物”“觀察日記”“童話”“喜歡的動物”“導游詞”“生活中的真實故事”“成長的故事”“奇思妙想”等。同時，我會告訴學生寫好作文的秘訣就是“三大一細”，也就是大量閱讀、大量積累、細心觀察、大膽聯(lián)想。只有在大量閱讀的基礎(chǔ)上進行大量的語言素材的積累，再加上細心觀察生活，寫作時進行海闊天空的聯(lián)想，才能下筆如有神，筆下生花。
緊接著就布置課外閱讀任務(wù)。我要求學生在預備周和第一周重點閱讀描寫“景觀或景物”的文章；第二周和第三周重點閱讀各類“觀察日記”；第四和第五周重點閱讀古今中外的“童話”；第六和第七周重點閱讀描寫“動物”的范文；第八和第九周重點閱讀“記敘生活中的真實經(jīng)歷”的習作；第十和十一周則重點閱讀關(guān)于“成長的故事”的記敘文；第十二和十三周就重點閱讀描寫“奇思妙想”的想象作文；第十四至第二十周，可以自由選擇閱讀自己喜愛的課外讀物。
不動筆墨不讀書。蘇霍姆林斯基曾說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一?！钡拇_，如果學生能多掌握一些好詞佳句，就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。所以，為了進一步提高學生課外閱讀的實效，我堅持要求學生每人準備一個積累本，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，并且要求學生寫讀書筆記，或?qū)戦喿x感受。
凡事預則立，不預則廢。經(jīng)過提前閱讀類似的文章，提前積累語言素材，學生就能克服“沒什么可寫，語言貧乏”的通病，就能在規(guī)定的時間內(nèi)寫出符合題目要求的文章。
二、堅持先說后寫
說話是寫話的前導和基礎(chǔ)。從人類語言發(fā)展的歷程來看，先出現(xiàn)口頭語言，然后產(chǎn)生記錄它的符號――文字，最后才形成書面語言。從學生學習語言的過程來看，最先學習的也是口頭語言。兩歲左右，兒童已能和成人進行簡單的對話交流，具備了一定的口語交際能力。上學之后才開始認識字詞，學習書面語言。
我認為“說”和“寫”不應當脫節(jié)，而應該交錯進行、互相滲透、緊密結(jié)合。“說”和“寫”的訓練應當一直貫穿在小學中高年級的作文教學過程中。
三、適時化整為零
時下的作文教學多為按部就班，教完每組課文的講讀課文和閱讀課文后，即進行“布置任務(wù)”式的作文教學。其基本套路就是，一明確寫什么，二明確怎么寫，三明確注意事項，四布置作業(yè)。
要破解學生“畏懼作文”這個難題，我認為教師必須要提前謀劃，在講讀課文讀寫結(jié)合的練習中，讓學生在讀寫小練筆中不知不覺地逐步完成單元習作。
比如，為了完成人教版小學語文四年級上冊第二單元的作文教學任務(wù)――觀察日記，我的具體做法是：在教學第一單元講讀課文《鳥的天堂》時，即要求學生完成讀寫結(jié)合的作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的葉子，仿照第八自然段總分的寫法描寫你看到的葉子；接著，在教學第二單元講讀課文《爬山虎的腳》時，則要求學生完成讀寫結(jié)合作業(yè)――觀察你最喜歡的植物的莖和花（或果），仿照第二自然段抓住顏色變化的寫法，描寫你看到的植物的莖和花（或果）。
這樣，通過讀寫結(jié)合，適時把單元習作的任務(wù)分解在課堂讀寫結(jié)合的練習中去完成，不但學生學得輕松、壓力驟減，而且能讓學生把學到的表達方法應用到寫作中，促進了學生讀寫能力的養(yǎng)成。
四、學會構(gòu)思提綱
學生步入中年級，知識較為豐富，見聞較為廣博，為什么仍有部分學生看到作文題目就發(fā)愁，不知從何下手呢？我認為主要原因在于學生不懂得構(gòu)思，不知怎樣把自己的“隱性思維”顯現(xiàn)出來。
為此，在教學過程中，我設(shè)計板書時有意識地綜合運用了“圓圈圖”“氣泡圖”“雙氣泡圖”“樹形圖”“括號圖”“流程圖”“復流程圖”“橋形圖”等思維導圖，讓學生潛移默化地熟悉這些思維可視化工具。
通過板書，讓學生懂得“圓圈圖”可用于聯(lián)想，“氣泡圖”可用于描述，“雙氣泡圖”可用于對比，“樹形圖”可用于分類，“括號圖”可用于拆分，“流程圖”可表示程序，“復流程圖”可表示因果關(guān)系，“橋形圖”可用于類比。
通過實踐學生就會明白，寫作文時，只要恰當使用這些思維導圖進行構(gòu)思，就可以幫助我們打開思維、拓寬思路，不僅讓我們的思維更加活躍，而且可以讓我們對事物的理解更加全面，寫出的作文會言而有序、言之有物，更加具體、生動。
參考文獻：
