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抓山雞范文1

營銷說易就易，說難卻難。說易，不就是把產品、價格、渠道、促銷這4P做好嗎?這些我們每一個營銷人都已爛熟在心。說它難，變幻莫測，妙不可言，難以一勞永逸，真的是“沒有最好，只有更好”。所以，才會有同樣地做營銷，同樣地做產品、定價格、建立渠道、推花樣無窮的促銷，但結果卻有云泥之別。輕松快樂做營銷，達成預期目標，恐怕是我們每一個營銷人的追求。

10年營銷經歷，從對營銷一無所知的專業技術員，到公司副總、營銷總經理，成了地地道道的職業經理人。服務的公司，也從10年前一個縣級市場的小門店，發展到現在基本覆蓋全國市場，三個分公司，銷售額逾億元，成為國內業界著名的農藥專業化營銷公司，營銷團隊也從0到3人，到現在的200多人。10年歷程，走過了從做生意到做銷售到做營銷到運作營銷四個階段，經歷了由易到難，又由難到易的營銷變化過程。回首過去，深深體會到，只要善于抓好機會，營銷其實輕松又快樂。

機會有四種：常規性機會、突發性機會、潛在性機會、創造性機會。

常規性機會　具有一定的規律性，大家都看得到的機會。既然大家都看到了，必然弱肉強食，過度競爭，拼殺難免，難怪有人把它稱作“紅海”市場。這種機會，往往市場較成熟、容量大，但分到自己手里的未必多，常常拼得你死我活，元氣大傷。抓好這種機會，最關鍵的是要鎖定好目標，制定好戰略戰術，從機會中理清思路，做好充分的物質準備和精神準備，不打無準備之仗，穩扎穩打，推拉結合，要“穩、準、狠”。

穩，就是要做好策劃，思路明確，有目的地一步步推進，掌控好節奏。

準，市場要看準，突破口要選準，產品要定準，差異化賣點要盯準。

狠，兩軍相遇勇者勝，勇者相遇霸者勝，霸者相遇智者勝。在“紅海”市場廝殺，既要斗勇，又要斗智，要有遇冠必奪、逢一必爭的必勝信念。

對常規性機會，先入為主者往往主動，后發制人者高手所為，要做到人為我為好，人為我到位，在很多時候，市場成功與否，往往不在于過程我們做了沒做，而在于做到位沒有，只有把該做的做到位了，把別人做不到位的我們做到位。

常規性機會雖然辛苦。艱苦些，但還是大有可為的。我們最初做市場時，過度地重視常規機會而忽視其他機會，做得非常辛苦和艱苦，但還是很成功的，我們把當時的成功形象地比喻為，把別人嚼過的甘蔗，又下大功夫認真地重新嚼了一遍，嚼出了糖分。看來，要想抓好常規性機會，需要真拼、實干、下真功夫。

突發性機會　最大的特點是“突發”，雖未能提前預料，但卻經常發生，可往往當我們看到或明白是機會時，機會已經不再是機會了，機會很多時候已經成為陷阱，正所謂“機會往往在絕望中產生，在半信半疑中成長，在憧憬中成熟，在充滿希望中毀滅”。抓這種機會關鍵是要敏感、果斷、注重調研。

去年，豫東一縣，夏季陰雨多，常規性害蟲發生很輕，大家都覺得農藥銷售大勢已去，有的廠商業務員已撤離市場。就在這時，一種小飛蟲(白粉虱)引起了我們的注意，幾天時間迅速擴張蔓延，繁殖、遷飛速度非常快，農民不知道是何蟲，束手無策之時，農作物局部已嚴重受害。

我們調研分析后迅速作出決定，當天制作出電視專家技術講座，當晚播放出去，以技術為先導，推出產品與解決方案。同時迅速組織調集貨源，廣告、壓貨、推廣、促銷同步進行，兩天時間市場就火爆起來，僅用半個月時間就非常圓滿地打了一個短平快的漂亮仗：推薦產品使用率占到市場90％以上，絕對壟斷了市場，供不應求，多次出現搶購場面，把買方市場轉化成了賣方市場，蛋糕得以獨享。等同行回過神來，行動之時，大局已定，一切晚矣，后來跟進者，非但沒有得到想要的份額，還賠了夫人又折兵。所以，應對突發性機會，一定要敏感、果斷、迅速。

潛在性機會有一個故事非常經典，說是有個鞋廠派業務員A到一個孤島去考察和推銷鞋，A發現島上的人都亦腳不穿鞋，便回公司反映說沒市場。公司又派業務員B前來考察，B考察后向公司匯報，島上市場很大，所有人都沒鞋穿。同一個事實，A、B卻得出了截然不同的看法，也將得到兩種完全不同的結果。認為島上人都不穿鞋的A君，肯定一雙鞋都賣不出去，而認為島上人都沒鞋穿的B君，卻發現了非常大的潛在市場機會，自然也就成了島上居民鞋的供應者。

我們在銷售農藥時也同樣多次遇到類似現象，玉米螟是玉米田最主要的害蟲，農民長期形成的防治習慣是用顆粒劑農藥丟心，這種習慣已經延續了幾十年。而我們卻發現，農民這樣做，費工、費時、效果差，還容易引起中毒。能不能讓農民換一種方式達到目的呢?我們在條件好、推廣力強的市場，推行噴霧防治方法，來改變農民的習慣，大見成效，深受農民歡迎，自然也得到了我們想要的結果。

銷售員與營銷員看待習慣的區別往往是，銷售員認為習慣是難以改變的，而營銷員認為習慣是培養出來的，是教育出來的――這也許就是成功者與失敗者的區別。誰培養了消費者的習慣，誰就是市場最大的受益者，腦白金發現了人們的潛在需求，培養了人們送禮的習慣，一炮打出，占盡市場先機，一舉成功。所以，對潛在性市場機會，要用營銷的思維、正向的思維去觀察、判斷，關注發展，誰快半拍出手，誰就是成功者，出手太早，就有可能成為先烈，而非先驅。

創造性機會 創造市場機會，風險大機會也大，誰開的地誰收獲，但有時也會出現自己開的地卻被別人收獲，這里面存在著對所開地的看管與保護措施是否得當。創造市場機會要有前瞻性的市場預測，以消費者潛在需求為導向，制定好策略、規劃，強推強拉，持之以恒。創造機會的同時，要注意自身維護，設置保護屏障，才不至于螳螂捕蟬，黃雀在后，辛辛苦苦打下的市場，輕易被別人占有。

農民以前噴灑麥田除草劑，多年習慣在春節以后，那時，各品牌競爭異常激烈。我們在產品上市時，經詳細分析，決定改變農民年后用藥老習慣，創造年前用藥新習慣。第一年投入了大量的宣傳和人力推廣工作，做得非常艱苦，收益卻很小，但我們卻看到了成功的希望。經過第二、三年繼續努力，連續3年的重推重拉，農民的習慣完全改變了，以前的淡季變成了旺季，以前的旺季卻變成了淡季，成功創造了新的市場機會，所推廣的產品“蓋闊”也成了農民年前麥田除草的主導品牌，市場占有率非常高。

如果把常規性機會比作“紅海”市場的話，那么突發性機會、潛在性機會、創造性機會應該是“藍海”。營銷的捷徑不僅僅是在激烈競爭的“紅海”市場上比別人做得更好，更在于發現和占有沒有競爭或競爭不激烈的“藍海”市場，抓好了“藍海”，營銷不僅輕松快樂，還常常創造令我們引以自豪的奇跡。

植物生長調節劑“天豐素”，是經我們全力打造的最強勢品牌，在世界第六激素蕓苔素內酯類，達到了全球推廣銷量最大，被業內稱為不可思議的神話。天豐素的成功，實際上就是我們對四種機會的很好把握，不僅重抓了市場大、容量大的常規性機會，又很好地抓住了突發性機會、潛在性機會，還創造了不少新的市場機會，使銷售得以快速持續地提升，“開發新市場，開發新客戶、開發新用途、提高使用頻率、增加單次用量”是天豐素成功所在。

抓好四種機會，需要把握好信息，要有先前的準備，機會永遠屬于有準備的人。為便于及時、準確地把握市場脈搏，我們特設置了經理直轄區(試驗田)，不論是營銷總經理，還是分公司經理，都要有自己的試驗田，1～2個縣級市場，以隨時感知和透視最終端的市場動態以及消費者需求的變化，提取經驗，指揮大市場，對“運籌帷幄之中，決勝千里之外”是一個極好的資源，起著不可替代的作用。

當我們經過激烈的市場鏖戰，不論是在“紅海”之中角逐獲勝，還是在“藍海”中獨享大餐，給我們營銷人帶來的不僅僅是豐厚的收獲，更使我們感受到成功的喜悅、心靈的滿足、價值的所在。營銷就是要把不可能變為可能。市場給我們營銷人提供了一個大舞臺，雖然我們會遇到非常多的煩惱，但也時常有成功的作品讓我們自豪，體現我們的創造，體現我們的價值。仔細品味，只要善于抓好各種機會，營銷真的很快樂，我們也要快樂地去做營銷、去運作營銷。

抓山雞范文2

梅永紅認為,應當把發展中小企業作為國家戰略,“每一元資金的投入,中小企業創造的就業是大企業的8～10倍,創造的GDP是大企業的4～6倍。”有數據顯示,中小企業對GDP的貢獻超過60%,對稅收的貢獻超過60%,提供了近70%的進出口貿易額,創造了75%左右的城鎮就業崗位,吸納了50%以上的國有企業下崗人員、70%以上新增就業人員、70%以上農村轉移勞動力。在自主創新方面,中小企業擁有66%的專利發明、74%的技術創新和82%的新產品開發。

對于科技型中小企業的扶持,國家其實早在10年前就推出了一些鼓勵措施,比如設立科技型中小企業創新基金,科學技術部火炬高技術產業開發中心李志遠處長介紹說, 1999年5月,經中國政府批準設立的這一創新基金,通過貸款貼息、無償資助和資本金投入等方式,扶持和引導中小企業的技術創新活動,促進科技成果的商品化。

今年國家將重點支持符合《2009年度科技型中小企業技術創新基金若干重點項目指南》要求的項目,另外,還必須符合國家產業、技術政策,技術含量高、創新性較強、知識產權清晰,技術處于國內領先水平;應該是自主研發項目并具有自主知識產權;必須是以生產、銷售、技術服務和盈利為目的,產品或服務有明確的市場需求和較強的市場競爭力,可以產生較好的經濟效益和社會效益,并有望形成新興產業。

抓山雞范文3

一、課前三分鐘演講

語文課前進行三分鐘演講是學生進行自我教育和老師進行引導教育的一個良好契機。學生無論是評述身邊小事、社會熱點，還是介紹作家作品、名人軼事，一定會涉及許多有關人生、理想、價值觀的問題。老師要抓住時機，讓其他學生進行評論、闡述啟發，并由此引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。如：有學生介紹了著名建筑師、詩人林徽因與丈夫的瑣事及她致力于建筑事業的故事。在學生點評后，教師可以從更深層次上進行補充、引導。如再介紹一下抗戰時期顛沛流離下肺病復發的她仍堅持在病榻上閱讀資料，為寫《中國建筑史》經常工作到深夜等片段。這在潛移默化中就對學生進行了愛國主義教育、做事持之以恒等教育。這樣的德育滲透教育能真正起到水到渠成、潤物無聲的效果。

二、介紹作者及分析人物形象

在向學生介紹課文的背景，作者的生平事跡時也可以進行德育滲透。如：《我與地壇》的作者史鐵生二十歲上下就雙腿癱瘓，歷經多次自殺和思想斗爭后選擇了努力活下去，讓學生明白生命誠可貴，要熱愛生活、珍愛生命；他殘疾后找尋不到人生出路時的彷徨與自暴自棄，讓學生明白在困難和逆境面前的正確選擇應該是不放棄不低頭；他幾經挫折后終于找尋到寫作這條路，讓學生明白只要努力，終究會有一條通往幸福的大道在等著自己；他在文學方面取得了矚目的成就，讓學生明白當你真正用心去做事時，就一定會有所成就；他的母親在兒子遭遇不幸后的默默付出，讓學生感受到平凡卻又深沉的母愛，并對親情有了更真實、更深刻的認識。

在分析作品塑造的人物形象時，也應積極引導學生感受這些人物的精神力量和人格力量。如：《五人墓碑記》中五人的精神境界，《〈指南錄〉后序》中文天祥忠貞不渝；《最后的常春藤葉》中老貝爾曼的人性的光輝；《一滴眼淚換一滴水》中伽西莫多的心靈美等。這些都能讓學生學會辨別是非曲直、真善美丑，形成正確的價值觀和審美觀。

三、課文內容的分析探討

高中語文課文濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是很好的德育材料。這一點也是語文三維學習目標中的“情感、態度、價值觀”所要求的。如：學習《記念劉和珍君》，要讓學生“認識帝國主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學習愛國青年的革命精神”；學習《游褒禪山記》，要讓學生理解“不可不深思而慎取”的治學態度；學習《拿來主義》，要啟迪學生懂得用批判的眼光繼承古今中外文化遺產等等。

四、課內外詩句、名言警句的理解和體會

高中語文教材中有許多言簡意賅的名言名句。如：學習《離騷》時，要讓學生銘記“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，理解屈原“以天下為己任”的寬闊胸懷，體會“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神；學習《石鐘山記》時，要讓學生感悟“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的箴言；學習《伶官傳序》時，要讓學生牢記“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”的道理；品評名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”時，可以引導學生認識其中蘊含的人生哲理，以此培養學生良好的心理品質。

五、課外閱讀教學及批閱隨筆、讀書筆記、作文

語文課外閱讀也能對學生進行思想品德的熏陶。教師要加強閱讀指導，教育學生在閱讀時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是掌握其思想內容，看到它的社會意義，把語文能力訓練與自身品德培養有機結合起來。

抓山雞范文4

生活實例：

宋先生是一家銀行的職員， 目前事業發展很不錯；柳小姐是一家企業的白領，工作也很上進。他們的相遇也很巧。宋先生的同事與柳小姐的同事結婚，兩人都被各自的同事邀請參加婚禮。在婚宴上，兩個人恰好被安排在同一桌。宴席間，柳小姐被宋先生的談吐和風度所吸引，而柳小姐良好的氣質也深深吸引了宋先生。婚宴結束后，兩人就一起到外邊的咖啡廳一起喝咖啡、聊天談心。結果，非常投機，很有些共同語言，就這么戀愛了。兩個月后，他們就宣布結婚了。可婚后沒多久，兩人就發生第一次爭吵。柳小姐覺得宋先生沒有以前對她那么好了，而宋先生也覺得柳小姐會時不時發脾氣。再往后，爭吵次數就更多了，兩人發現彼此之間的差異竟是那么多……

閃婚的心理分析

面對閃婚現象，筆者的觀點是有利有弊，但弊大于利。說優點，閃婚能帶給人激情與浪漫的享受，閃婚也能迅速改變自己的社會經濟地位，因為兩個人的力量終歸要比個人強大一些。但是閃婚也面臨很多問題。

首先，婚后磨合成本加大。由于男女的心理特性具有顯著性差異，所以，只有相互了解和磨合后才知道彼此是否合適。臨床經驗證明，即使是相愛多年的情侶步入婚姻后，也需3—5年的磨合期，才能逐漸地達到和諧。閃婚節省了婚前的成本，但婚后的磨合過程令人擔憂，磨合成本會加大。

愛情主要取決于雙方的感性，就是我們常說的“緣分”“眼緣”等等，婚姻則需要理性。愛可以在一瞬間產生，一見鐘情應該說是愛情的最高表現形式，因此愛情是可以速成的。但婚姻與愛情是不同的，婚姻生活是“柴米油鹽醬醋茶”，是在愛情基礎上雙方實實在在的付出和包容，這時理性最為重要，僅僅有愛是不夠的。

另外，通常一見鐘情、如膠似漆的情侶，其個性氣質都具有強烈吸引對方的地方。但通常的情況是吸引力越大則排斥力也越大，差異也就越大。因此當雙方愛的激情逐漸平穩，理性開始回歸的時候，矛盾沖突也就呼之欲出。如果過早地進入婚姻，而沖突矛盾又難以化解，婚姻的危機就降臨了。

2條建議，讓婚姻更穩健

1.耐心聽取父母親友意見

對于追求浪漫愛情與婚姻的朋友們，在決定”閃婚”之前多聽一聽雙方父母以及周圍親戚朋友們的意見。因為他們的閱歷和經驗不同，會從不同的角度去看待“閃婚” 這件事，即使他們最終不能阻止你們的行為，他們的“異議”也能起到預防的作用，避免你們因過度理想化而引發“大喜大悲”。

抓山雞范文5

一、教學過程

【片段一】

師：今天學習7的乘法口訣，哪位同學已經會背了？（學生爭先恐后舉手，教師指名背、開小火車背，輪到小厲同學時，本應是“五七三十五”，可是他支吾了幾秒鐘后卻說“七七四十九”，個別同學笑了）

師：“七七四十九”不錯呀！知道了這句口訣，就能推理出五七是多少？

生（另一個學生）：只要把“七七四十九”減去2個7就行了，49減7等于42，42……。

師：停（教師示意前面的同學），小厲同學，你能接著說嗎？

生：42再減7等于35，五七三十五。

師：真不錯，稍提示就會了。

【反思】當有學生背不出時，教師沒有簡單否定，而是激發其推理，在前一個同學的點拔后適時介入，給此學生說出正確答案的機會。這樣的啟發與幫助非常自然，同時教師的引導與評價有利于創設安全的課堂討論氛圍，讓更多的同學敢說、愛說。

【片段二】

師：看到7×5，你會想到哪些學過的知識？

生：7×5與5×7是一樣的答案。

生：7×5既可以表示7個5相加，也可以表示5個7相加。也就是7+7+7+7+7，或者5+5+5+5+5+5+5。

生：我還能把它變成2×14+7。因為2個14也就是4個7，所以再加1個7就是5個7。

生：我還想到了14×3-7。因為1個14是2個7，那么3個14也就是6個7，所以要減去1個7才是5個7。

生：我還想到了14+7×3，也就是2個7加3個7等于5個7。

師：太棒了，先說到這兒吧！

生：不行，不行，老師，我還有一個不一樣的想法。變成3×5+4×5，因為3個5加4個5也就是7個5。

生（很多）：不對！

生：對、對，剛才我們不是說7×5還有一個意義是7個5嗎？這里就是表示7個5的意義呀！

師：就是呀，他從不同思路把7×5進行了變化呢，真是善于思考呀！除了變式，我們還能做什么？

生：我還可以提出用這個算式解決的數學問題。比如，一盒餅干有7塊，5盒餅干一共有幾塊？

生：202班有7個小組，如果每個小組有5人，那么一共有幾人？

生：一只手有5個手指，7只手有幾個手指？

……

師：一個星期有幾天？

生：7天。

師：那么……

生：哦，我知道了，那么5個星期有幾天呢？10個星期有幾天呢？

生：10個星期就是70天，也就是10個7天。

【反思】“看到7×5你能想到哪些知識？”這是一個非常開放的問題！學生由此想到了算式的意義、變式、問題解決，難能可貴的是每個學生的思考都圍繞問題本質而進行。一個數學問題帶來如此多的數學思考，可見教師平時對學生數學素養培養之成效。而如此精彩的數學思考也源于教師提出如此開放的問題。

【片段三】

師（課件出示）：今天是本學期第12周的周五了，這個學期已經過了幾天？

生：可以列式為12×5，因為一個星期只有5天是上學的，另外兩天不算。

生：我有不同想法，老師的問題是這學期已經過了幾天，不是求上學了幾天，應該包括周末2天。

師：你說得有道理，不過剛才同學能列出求上學天數的算式也值得表揚，而且他已經考慮到了周末，只是對“過了幾天”的理解有些不同。

生：那么我想正確的列式應該是12×5+12×2。其中12×2就是算周末總共有幾天，再加前面上學天數就是這學期已經過了的天數。

生：嗯……好像不對，今天是第12周的周五，還有周末兩天沒過呢，應該再減2天吧？

師：太棒了！你考慮到了這個星期還沒過完。

生：我覺得還可以列成11×7+5，因為……

師：太棒了！

生：還可以是12×7-2，因為……

生：我也想到了這個算式，我還能算出它的結果……

師：同學們已經開始想怎么解決這個問題了。

生：我覺得可以先算2個7，再加10個7，然后減2。

生：我想先算5個7，再加6個7，再加5。

生：那我還可以先算4個7，加8個7，再減2呀！

……

【反思】教師總能找到學生回答中有價值的部分并給予肯定，教師的引導非常自然，“他考慮到了……”“他已經開始想如何計算了……”，這種評價既是肯定又是引導，使學生不斷突破思路、拓展思維、深入思考。在學生的相互啟發下，方法層出不窮，有些已遠遠超出二年級學習的要求，但教師總是充分地肯定。在這樣無拘無束的交流氛圍中，學生們充分享受到了學習的快樂。

二、教學反思

看同學們的討論，讀者一定會感受到學生高度的參與熱情。他們不斷提出問題、分析問題、解決問題，不斷提出自己的想法與看法，不斷驗證同學的說法。如此開放的思維、積極的討論都源于教師能抓住知識本質進行問題設計，能給學生廣闊的思維空間，能給學生積極的鼓勵與評價。

抓山雞范文6

文/大可

小孩子被食物噎住時，搶救的“黃金時間”是在1～4分鐘，4分鐘內還無法將堵塞物取出，那孩子窒息死亡的可能性就很大。如果出現窒息，但仍保留心跳，只要盡快進行搶救，患兒都可以搶救過來。

兒科專家提醒：無論何種自救，首先要先撥打120，在等待救援的同時，要依據患兒的清醒程度進行家庭急救。

1、對于神志清楚的噎食患兒

要使其主動用力咳嗽，通過咳嗽產生的氣流將堵塞呼吸通道的食物清除出來，或造成可以保持呼吸的空隙；同時要讓患兒坐著，上身前傾，施救者在患兒的背后兩肩胛之間，以手掌根部快速有力地拍擊四下；或者施救者以雙臂，從患兒背后合抱其腰部，手在前合成手掌，對準患兒上腹部，以拇指側快速向內上方沖擊四次；以便把氣道內或聲門處的食物排出，或造成空隙而恢復呼吸。

2、對于神志不清的噎食患兒

讓患兒側臥，也可倒提患兒雙腳，然后斜抱住身體，救護者一面用一指壓下患兒的舌頭，一面在患兒的背后兩肩胛之間，以手掌根部快速有力地拍擊四下；或者讓患兒仰臥，頭后仰，救護者以一手掌根頂住患兒上腹，快速向內上方沖擊四次。

3、對于進食黏食的噎食患兒

如進食“湯圓”、“年糕”等黏性比較大的食物所出現的噎食，除用上述介紹的辦法之外，可采取用手指掏出，或夾出堵塞食物的辦法。取側臥位，以食指或食指及中指，沿喉嚨的內壁伸入喉嚨深處，掏出或夾出食物。

用上述各種方法都未能解決問題的患兒，要積極進行“壓胸人工呼吸”，即讓患兒仰臥地上，救護者跪姿握住患兒雙手，在患兒胸部推壓之后，立即舉其雙手至肩膀以上，反復施行。

藥膳咋給小孩吃

文/時毓民

小兒藥膳應遵循可口，不油膩，易消化的原則。以下藥膳可供參考。

益智健腦雞 兒女小時候，家長最擔心的一個是他的身體，另一個就是學習，市場上健腦的保健品不少，其實中醫藥膳也有辦法。

取母雞宰殺洗凈，去內臟，剁成1寸見方的塊，放入沸水中3分鐘撈出。再放入蒸鍋內，加蔥、姜、酒、鹽，再加枸杞子、山藥、黨參各30克，上籠蒸3小時。分數次吃雞喝湯。枸杞子補腎健腦；黨參益氣抗疲勞；山藥健脾胃，助消化，具有益智健腦及增強體力的作用。

健脾開胃“肉” 孩子不想吃飯是怎么回事？小兒這個年齡臟腑嬌嫩，多半是因為脾胃不適，不妨做個山楂金橘餅。

將山楂肉15克焙干，研成細末，與金橘餅1只，山藥30克加水文火共煮爛，沖入紅糖15克，每日服1次。山楂有消食的功效，金橘餅能理氣和胃，山藥可以健脾，常用于小兒厭食癥。