前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了樂趣文字聊天室范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
樂趣文字聊天室范文1
這不是天方夜譚，而是發(fā)生在成都高新區(qū)孵化園內(nèi)的真實故事。這個26歲的年輕人，就是該公司的創(chuàng)始人之一、總裁袁旭。
袁旭的企業(yè)名為四川迅游科技公司。這是一家專門研發(fā)網(wǎng)游加速器的企業(yè)。2005年，袁旭和其他兩個網(wǎng)游伙伴合伙創(chuàng)辦了這家公司，如今已成為國內(nèi)網(wǎng)游加速器提供商的絕對老大。
網(wǎng)游少年
袁旭來自四川雅安，小學(xué)三年級開始接觸電腦，初中通過網(wǎng)絡(luò)開始第一次創(chuàng)業(yè)，賺到了人生的“第一桶金”。高中畢業(yè)以優(yōu)異成績考入北大計算機系，但一年后袁旭選擇休學(xué)，創(chuàng)建了自己的公司。
戴著黑框眼鏡，袁旭與在網(wǎng)吧里玩游戲的“80后”無異。然而，袁旭遞出的名片卻清晰顯示出他的總裁身份。“我很少跟人提及我的真實年齡，因為我從小的創(chuàng)業(yè)伙伴都比我大很多，我認為自己心理年齡非常成熟。”
袁旭的父親是普通的銀行職員，母親是教師。“我可能是中國第一批接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)的人。”小學(xué)三年級時，袁旭父親單位的庫房里有一臺其他公司抵賬用的386，“那時候的計算機非常貴，也很少有人會用。”因為沒有人會用它做賬，因此這臺計算機被擱置在了庫房。
10歲的小袁旭不知不覺對這臺計算機著了魔。在某個暑假，他背著父親把386搬回了家，整整一個暑假，他都沉迷在DOS人機對話之中不能自拔。
此后的袁旭就一直纏著父親給自己買一臺電腦，而父親開出的條件是“考上四川雅安最好的中學(xué)”。
小學(xué)畢業(yè)考試，袁旭如愿以償。初中一年級，父母終于給他買了一臺電腦。那時候“互聯(lián)”是新興事物，剛成為初中生的袁旭又開始嘗試“上網(wǎng)”。
“那時候雅安還沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有169，為了上網(wǎng)，我不得不撥山東長途上網(wǎng)。”袁旭回憶說。短短一個月，袁旭花掉了上網(wǎng)費2000多元。這是一筆不小的家庭開銷。父母勃然大怒，并開始限制袁旭上網(wǎng)。
然而互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界對他來說充滿了無限吸引力。為了能上網(wǎng)，袁旭幾乎所有課余時間都泡在網(wǎng)吧，替網(wǎng)吧老板做技術(shù)員，以換取免費的網(wǎng)絡(luò)時間。
當時還沒有網(wǎng)游，最吸引袁旭的是一種叫作“網(wǎng)絡(luò)泥巴”的文字mud，這是互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)游的前身，通過文字描述場景來進行互動游戲。高級玩家可以通過簡單編程來體驗競爭的樂趣。
1998年，14歲的網(wǎng)民袁旭開始了他的第一次“創(chuàng)業(yè)”——建立自己的個人網(wǎng)頁“四川網(wǎng)盟”。雖然當時上網(wǎng)的人非常少，但“四川網(wǎng)盟”最多時聚集了100多人，成為當?shù)氐臒狳c網(wǎng)頁。
第二年，迫于上網(wǎng)的經(jīng)濟壓力，袁旭和他通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識的朋友開設(shè)了“江湖聊天室”，為了提高聊天室的互動性，袁旭把文字mud的部分功能移植到了“江湖聊天室”，聊天室里的人物可以有自己的屬性，可以互相虛擬攻擊，讓聊天的趣味增強了很多。
而袁旭則嘗試出售聊天室中的虛擬道具，憑借這個小小創(chuàng)意，袁旭初中時賺到了人生的“第一桶金”——20萬元人民幣。
為事業(yè)而“休學(xué)”
高中的課業(yè)一天比一天緊，然而袁旭依舊用所有的課余和寒暑假時間“不務(wù)正業(yè)”。當時最流行的一款游戲是暴雪的成名作之一——《暗黑破壞神》。
《暗黑破壞神》對于中國玩家來說，距離真正的網(wǎng)絡(luò)游戲只有一步之遙，它可以供最多8人聯(lián)機體驗多人游戲。袁旭此刻和幾個創(chuàng)業(yè)伙伴通過自己的服務(wù)器和正版CDK做出了一個“私服”。
與此同時，為了說服父母同意自己把所有業(yè)余時間放在游戲上，袁旭在課堂上依舊是一名認真聽課的“尖子生”。
在高三的暑期，袁旭身上發(fā)生了兩件人生中的大事。第一件是他以不錯的成績考入了北大計算機系，成為了人人稱羨的“北大生”；第二件是他發(fā)現(xiàn)了當時互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)通和互聯(lián)的矛盾非常嚴重，因此他開設(shè)了四川雅安第一個為網(wǎng)站主提供服務(wù)的雙線IDC機房。憑借這一項目，袁旭又賺到了人生的第二桶金——約40萬元人民幣。
暑期結(jié)束，袁旭來到北京，看到了著名的北大未名湖。然而，此刻袁旭的心情并不像未名湖水那樣平靜。
一方面，袁旭的事業(yè)在四川，身處北京總感覺英雄無用武之地。另一方面，袁旭懊惱自己選錯了專業(yè)，他認為，自己應(yīng)該選擇“管理”或“貿(mào)易”，而不是自己熟稔的“計算機專業(yè)”。
一年后，通過和老師、家長的深度溝通，袁旭終于做了個大膽的決定——“退學(xué)”，向?qū)W校申請了“休學(xué)”。
華麗轉(zhuǎn)身
回到四川以后，袁旭幾乎把所有的精力撲在了自己的雙線IDC機房上，由于他的機房比北京同類機房收費便宜近一半，因此生意十分火爆。
袁旭的機房規(guī)模，從一個民居的兩居室，逐漸發(fā)展成一個地上三層、地下兩層的小樓。然而新的問題接踵而至。當時，雅安全市的互聯(lián)網(wǎng)帶寬資源只有155兆，而袁旭一人的機房就占用了100兆。
“2005年做機房的人逐漸開始多了，而對我們來說，由于帶寬的限制此刻已經(jīng)沒有發(fā)展前景。”袁旭說，這一年，袁旭和伙伴們開始考慮轉(zhuǎn)型。
互聯(lián)網(wǎng)游戲在這幾年內(nèi)蓬勃發(fā)展，而游戲面臨最大的問題是玩家普遍意見最大的“卡機”。游戲速度不夠流暢，影響了游戲體驗。
在經(jīng)營機房的幾年里，袁旭聚集了業(yè)內(nèi)不少電腦高手，幾個人商量后決定，自主研發(fā)“迅游游戲加速器”，奇虎董事長周鴻祎成為了他的天使投資人。該技術(shù)把網(wǎng)游數(shù)據(jù)從互聯(lián)網(wǎng)中剝離出來，解決了從服務(wù)端到客戶端的游戲提速問題。
他們敏銳地發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)游加速”這一巨大的市場。從2005年進入這一領(lǐng)域到現(xiàn)在，迅游的加速器占據(jù)了國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲60%的份額，2000多萬玩家成了用戶。目前，這款加速器已用于市場上90%的網(wǎng)游，如魔獸世界、劍俠情緣三、地下城與勇士等。
迅游公司的贏利模式很簡單：玩家下載這款加速器到電腦上，試用一段時間，然后付費使用。他的網(wǎng)游加速器，簡直就是個“吸金器”。
樂趣文字聊天室范文2
甲：（乙說半截甲打個哈欠）嗯！
乙：哎！你醒醒。
甲：怎么啦？
乙：還怎么啦，你上來站在這什么還都沒說呢，就先打哈欠怎么回事這是？
甲：哦！昨天睡的晚點。
乙：昨晚上干什么啦？
甲：呵呵…過業(yè)生活了。
乙：這是過到幾點呀？
甲：也不太晚。
乙：幾點？
甲：不到一點我就下了。
乙：什么叫下了呀？
甲：下了是過業(yè)生活的術(shù)語，就是過完業(yè)生活的意思。
乙：你玩到這么晚才回家，耽誤轉(zhuǎn)天的工作咱不說，你媳婦對你就沒有意見？
甲：那有什么意見，我又沒出去玩去。
乙：沒出去？你不是說你過夜生活去了嗎？
甲：啊！我在家過的。
乙：什么！你在你們家過的夜生活？
甲：啊！
乙：你們家開夜總會？
甲：我們家不開夜總會。
乙：你們家不開夜總會，在家怎么過夜生活？
甲：過業(yè)生活干嗎非得到夜總會過去，過不好在過出點事來。
乙：哪能有什么事？
甲：我從來不上那地方去，我過業(yè)生活就在家里過。在家過多好，合理合法，著不著誰，惹不找誰。
乙：只要你不干違法的事，在那過也不違法。
甲：反我是不去那，我就在家過。
乙：你們家如果真要是有那條件的話，在家過夜生活當然是好了。可你們家有人家夜總會那條件嗎？有人家那地方嗎？（你們家多大？）
甲：嗨！過個業(yè)生活還要什么條件，還用得了多大的地方。我在家過業(yè)生活，看了嗎！就這么大的一塊地方就夠了。（說著用雙手比劃一張寫字臺大小的地方）
乙：就這么點大的地方能干的了什么呀？
甲：告你，別看這地方不大，可給我?guī)砹撕艽蟮目鞓贰?/p>
乙：還給你帶來很大的快樂！這么點地方能有什么呀？
甲：有一張大的寫字臺。
乙：就一張寫字臺呀？
甲：上邊還鋪了一塊布。
乙：就一張寫字臺上鋪塊布能給你帶來什么快樂？
甲：給我?guī)砜鞓返牟皇沁@個呀！是在這上邊了。
乙：這上邊還有什么呀？
甲：有臺電腦。
乙：還有什么？
甲：還有鍵盤、鼠標、一個小組合音響和耳麥，還有攝像頭，我買電腦時全配齊了。
乙：你說到這，我明白了。
甲：明白了嗎？
乙：明白了，你是不是在家上網(wǎng)呀？
甲：啊，對！
乙：說話大喘氣。
甲：怎么呢？
乙：問你干什么了，你就說你在家上網(wǎng)了不就完了嗎！干嘛說過夜生活了，還說在家過的。我這自己還納悶?zāi)兀诩以趺催^夜生活，在家過的是什么過夜生活，在家過的夜生活也不能在這說呀。
甲：你以為我過什么夜生活？
乙：我跟你說呀，你在家上網(wǎng)這不叫夜生活，你就是半夜上網(wǎng)也不叫夜生活。
甲：那叫什么呢？
乙：你在家上網(wǎng)可以叫做網(wǎng)絡(luò)生活，或者說是業(yè)余生活。
甲：那業(yè)生活是嗎？
乙：我告你，這夜生活呀！含義很廣形式很多。比如說：和朋友工作之余出去吃頓飯，吃完飯呢，再到歌舞廳或夜總會唱唱歌、跳跳舞，這叫夜生活。
甲：哎，不對呀！唱歌、跳舞不也是業(yè)余生活嗎！
乙：是，上歌舞廳和夜總會唱歌、跳舞雖然也屬于業(yè)余生活，可這種娛樂形式就叫夜生活。和你在家上網(wǎng)還是有區(qū)別的。
甲：你說的不對呀！
乙：我說的怎么不對？
甲：這都一樣呀，這都是一回事，都叫業(yè)生活啊！
乙：怎么呢？
甲：這些全稱都叫業(yè)余生活，簡稱就都叫業(yè)生活。
乙：就這么個業(yè)生活啊！頭回聽說。
甲：我一直是這么認為的。
乙：行啦，咱就不討論這個了。別說，還真沒想到你還有這么個業(yè)余愛好，還會用電腦。
甲：嗨！我是學(xué)的時間不短，懂得也不多。只不過是在網(wǎng)上玩玩而已，娛樂娛樂罷了。還在學(xué)的當中，邊玩邊學(xué)吧！
乙：那也不簡單啦！
甲：現(xiàn)在基本的倒是都行了，當初剛學(xué)的時候費了不少的勁，也是出了不少的笑話。
乙：是嗎？學(xué)電腦能出什么笑話，你給我們說說。
甲：我開始是因為看人家在網(wǎng)上玩游戲，覺得好玩，我才喜歡上電腦的。
乙：哦。
甲：所以我開始上網(wǎng)就是在網(wǎng)上玩游戲。
乙：嗯。
甲：記得我頭一天上網(wǎng)去玩游戲，就是玩那個斗地主，網(wǎng)上不是都流行玩斗地主嗎。
乙：是。
甲：我也去玩斗地主了。
乙：嗯。
甲：哎！剛打完一把牌，和我一撥的網(wǎng)友就給我發(fā)了一個伸出大拇指的表情。
乙：那是說你牌打得好呀！
甲：后邊還有兩個字母。
乙：什么字母？
甲：sa（用英文念字母）
乙：這是什么意思呢？
甲：后來我一問別人才知道，是說我好傻的意思。
乙：好么！
甲：當時我也不知道呀，就坐哪傻玩。人家走了我就在那等著，來人了呢再接著玩，整整玩了一下午，輸了好幾萬分。
乙：好么，沒贏幾把牌。
甲：輸就輸吧！輸多少分又不要錢，贏了也沒人給錢。
乙：這倒是，游戲就是叫大家娛樂的，沒有真的輸贏。
甲：就是，哪怕嗎！我還在那接著玩。
乙：嗯。
甲：我在那正等著來人接著玩呢，這時來了兩個人。其中有一個人進來后還沒點準備了，就給我發(fā)了一段話。
乙：說的什么？
甲：你還沒走了？看你輸?shù)倪@些分，得虧不是真玩錢的，要是真玩錢的，你得把你媳婦連你丈母娘一塊輸進去。
乙：好么！
甲：當時我看完了把我氣的夠嗆，那時我打字也不行，我給他發(fā)了一個紅臉立眉發(fā)怒的表情。
乙：說明是急了。
甲：他又給我發(fā)了一段話。
乙：又說的什么？
甲：你臉紅什么？你輸?shù)镁駸òl(fā)啦！
乙：這是玩嗎？這不是斗氣嗎！
甲：我更急了。我又給他發(fā)了一個錘子砸人的表情。
乙：砸上了。
甲：他又給我發(fā)了一段話。
乙：這次又說什么啦？
甲：你輸牌你砸你大爺干嗎？
乙：行啦！別斗氣啦，換個地方玩去不就完了嗎。
甲：不行！我再發(fā)一個更厲害的，我又發(fā)給他一把帶血刀的表情，嚇唬嚇唬他。
乙：這回不敢說話啦？
甲：說了，他又發(fā)了一段話。
乙：他又怎么說？
甲：要不說你傻呢！你把刀發(fā)給我，你就盯著挨宰吧你，說完就走了。
乙：你也走吧！
甲：把我氣的！
乙：因為玩這不多余嗎！
甲：不行！這樣玩不行，我這回知道了不會打字不行吃虧，我得學(xué)打字。
乙：學(xué)會打字也別放在這用。
甲：我從那開始不打牌玩了，開始學(xué)打字。
乙：學(xué)的怎么樣呢？
甲：我僅用了半年時間就能打字了，打的就是慢點。
乙：你一分鐘能打多少字啊？
甲：五分鐘打一個。
乙：你是不太伶俐的，打這么慢那行呀！還得練呀！
甲：有人告我了，練打字就到聊天室里去練，聊著聊著就熟了，打得也就快了。
乙：對。
甲：我聽人家說的對，我就上聊天室去了。
乙：感覺怎么樣？
甲：剛開始進去感覺和他們說的不一樣。
乙：怎呢？
甲：我第一天進去沒人理我，也沒人和我聊，在電腦前坐了三個小時也沒人和我說話，怎么練打字呀！
乙：沒人和你聊，你可以主動和人家聊呀，不就是為了練打字了嗎。
甲：我開始不知道呀，后來他們告我才知道。
乙：你是新來的人，摸不著門。
甲：我知道后我又進聊天室去了。
乙：這回主動點。
甲：進去后我就按別人告訴我的那樣，主動和別人打招呼。我隨便點了一個人給他打了兩個字，你好！
乙：給你回話了嗎？
甲：還真和我說話了。
乙：說什么啦？
甲：你是男的女的？
乙：這不就能打字了嗎！告人家。
甲：不對呀！我的資料里不是寫的很清楚了嗎！男的。他怎么還問我是男的女的呢？
乙：都這樣，人家是怕資料不真實，隨便問問。你就告訴人家不就完了嗎！
甲：我沒有告他，我心里有點生氣。我這一生氣不要緊打字更慢了。費了半天勁給他打了兩個字。
乙：兩個什么字？
甲：你看！我的意思是叫他看我的資料。我不打字還不熟嗎，用的時間稍微長了點，他還不愿意了。
乙：他說什么了？
甲：你是男的女的你自己不知道？還用琢磨這么長時間。還又叫我看你是男是女的，我看你是個二一子。說完他就跑了，嘿！把我氣的。
乙：嗨！你不就是想練打字嘛！問你什么你就告訴他不就完了嗎。賭什么氣呀，叫他說的你這么難聽。何必呢！
甲：我這不才第二次進聊天室，我那知道呀。
乙：你找個聊天時間長的人問問怎么回事。
甲：我問了一個經(jīng)常在聊天室聊天的朋友，他告訴完我我這才知道是怎么回事。
乙：他是怎么說的？
甲：他說：人家大部分都是男的找女的聊，女的找男的聊。偶爾有兩個男的或兩個那女的聊，是人家經(jīng)常在一個聊天室里聊天認識了、特別熟了，沒事聊一會。還說：你一進去也
不看看人家資料是男的女的，就和人家招呼，人家可不就問你是男的女的唄！
乙：嗯！什么事情和場合都是一樣，都有一個不成文的規(guī)矩。這回知道了就行了！再去你就找女的聊，看好人家的資料在打招呼。
甲：嘿…我這不知道了嗎！
乙：啊。
甲：我就又進去聊去了。
乙：嗯！
甲：進去一聊呀，又出笑話了。
乙：怎么又會出笑話呢？不是都知道了嗎！找女的聊不就行了嗎。
甲：我找的就是女的，看到一個就和人家打招呼，你好！不理我。
乙：再找一個。
甲：再找一個，就回一個字。忙！
乙：再接著找。
甲：再接著找，告我，聊著了。好多都是這樣，不是不理我就是說忙，要不就是聊著了。
乙：那就再接著找，練打字唄！
甲：打招呼的這些話，我已經(jīng)練的很熟了，我不是想對對話練練打別的字嗎！
乙：還接著找，不可能都聊著了，總會能找到和你聊的。
甲：啊！我當時也是這么想的，于是，我就接著找，我從頭找到最后一個都是這樣。我一看沒人可找啦，就在這時，嘿！進來一個。
乙：男的女的？
甲：我一看資料是女的。我趕緊和她打招呼，你好！
乙：回話了嗎？
甲：回話了，可發(fā)過來一行字，我不認識。
乙：什么字你不認識？
甲：英文。
乙：你怎么知道是英文呢？
甲：打的不是中國字，都是英文字母。
乙：外國人也上qq聊天呀？
甲：我剛才看她的資料，只看是男的女的了，沒看她是哪的人。
乙：那就再看看。
甲：我再打開她的資料一看，是英國－倫敦。
乙：是真的嗎？
甲：當時我也不懂的，我想干脆不和她聊了。我就給他打了幾個字，我不會英文。
乙：你和他說這個有什么用，要是外國人她也不懂中文呀！
甲：別說，她真看懂了，這回她用中文給我回的話。
乙：她怎么說的？
甲：誰給你打英文了？我那不是剛進房間你就和我說話，我忙著給你回話，還沒來得及按打字的那兩個鍵了，我就把漢語拼音發(fā)出去了嗎！
乙：啊！我覺得也是有問題，不可能有在中國聊天室里用英文聊天。少！
甲：他這么一說我就明白了，是我自己露怯了。我也不知道怎么說了，只好就給她發(fā)了一個字，哦！
乙：她說什么了？
甲：以后在看到人家給你發(fā)過去字母，你拿漢語拼音拼拼。別一看不是漢字就認為是外語。
乙：得！這回你怎么說？
甲：我打字本來就不熟，也沒法和他解釋。只好再打一個字，哦！
乙：她又和你怎么說呢？
甲：和你說什么，你就會說一個‘哦’哈！打字還這么慢，快點！你不會英文，我看你中文也不熟吧！你是不是法國人呀？
乙：看你打字慢，拿你當外國人了，快解釋吧。
甲：他一吹我，我心里一著急，我就打了一個‘不’字就發(fā)出去了。
乙：她看明白了嗎？
甲：沒有！他又問我。
乙：他怎么問的？
甲：不，不什么呀！你不是法國人！你是俄羅斯人？
乙：認準你是外國人了。
甲：我一看她這么說，我想這回說明白點。
乙：啊！你多打幾個字。
甲：我又打了兩個字，不是！
乙：就多一個字呀！她說什么了？
甲：看你這字打的，不，不是。打字怎么還結(jié)巴呀？
乙：呵呵…說得還挺形象。
甲：這哪是聊天呀，這簡直就是猜謎語呀！和你聊天太累了，你找別人聊去吧。啊！
乙：不和你聊啦？
甲：啊！不和我聊了。呵…我這打字的水平，確實，人家誰也沒法和我聊。我一想呀!別忙著聊天了，自己再練練再說吧。
乙：也對。
甲：我就拿了一張報紙，放在電腦桌子上，看著報紙上的內(nèi)容練習(xí)打字。
乙：這個辦法挺好。
甲：我這樣又練習(xí)了一個月，練的比較熟悉了，再打起字來也快多了。
乙：這會再進聊天室就行了。
甲：嗯！不過有朋友告我，要想聊天練打字。一個事要主動和人家聊，還有一個就是給自己起一個漂亮的、文氣一點的網(wǎng)名。他還說：你要是真起好一個網(wǎng)名進聊天室，會有人主動找你聊天。
乙：那就起一個唄！
甲：起個什么名字好呢？
乙：文氣的，漂亮的。
甲：我琢磨了一天，琢磨出來一個網(wǎng)名。
乙：琢磨出一個什么網(wǎng)名？
甲：白面書生。文氣不文氣？
乙：夠文氣的。
甲：書生嘛！常言說得好——白面書生、白面書生嗎！白面書生能不漂亮嗎？
乙：這個網(wǎng)名起得好！
甲：好吧？起好名字后，我吃完晚飯就進聊天室里去了。
乙：名字起的有效果嗎？
甲：別說！還真管用。我剛聊天室一小會兒，正要找人聊了。就聽‘叮叮叮’有人主動跟我說話了。
乙：是嗎！是誰和你說話了？和你說什么了？
甲：發(fā)過來一行字是這樣寫的－狐貍精對你說：白面書生你好！
乙：這說的是什么呀？
甲：不懂？
乙：不懂！
甲：白面書生你好！那是人家問我好了，我的網(wǎng)名不是叫白面書生嗎！
乙：啊！前面是怎么回事？
甲：前面那個你，就是指的是我。不管聊天室里誰和我說話，都是誰誰和你說話，你就是我。明白了嗎？
乙：我是說那狐貍精是怎么回事？
甲：狐貍精是人家和我說話那個人的網(wǎng)名，人家的網(wǎng)名叫－－狐貍精。
乙：哦，要不主動和你說話呢。
甲：人家不是真狐貍精呀！網(wǎng)名叫狐貍精。
乙：我明白了！真有意思，起一個什么網(wǎng)名不好，非得叫這么一個名字，多難聽呀！
甲：這不新鮮呀，叫什么名字的都有！還有叫小，女流氓的了。
乙：是嗎？
甲：我看到她主動和我打招呼，我趕緊給他回話。你好！
乙：嗯！
甲：她接著和我說：我看你資料你比我大是哥哥。
乙：嘴還夠甜。
甲：我和她說：那你就是妹妹了。
乙：剛說兩句話，說的還挺近乎。
甲：她又說：是呀！如此說來小妹這廂有禮了！白面書生哥哥是哪里人士？常來這里聊天嗎？
乙：問你啦！
甲：我說：我是北京的，不常來這里。妹妹是哪的人？
乙：告你了嗎？
甲：她說：小女子是南京人士，現(xiàn)在獨自在北京郊區(qū)居住。
乙：好么！郊區(qū)哪呀？
甲：我問她：妹妹是南京人士，為何獨自一人來到北京城？
乙：啊！
甲：因小女子家境貧寒，背著父母到北京打工以補貼家用。
乙：到北京來打工的。
甲：妹妹常來聊天室聊天嗎？
乙：和人學(xué)。
甲：是，我來到北京無親無故，感到孤獨煩悶。所以無事上網(wǎng)以解煩悶，今天在網(wǎng)上偶遇白面書生哥哥，我非常開心慶幸。小妹愿意與哥哥交個朋友，不知哥哥意下如何？
乙：你怎么說？
甲：哥哥愿意與妹妹結(jié)為朋友，只是哥哥打字緩慢，怕連累妹妹聊天的樂趣。
乙：嗯！
甲：打字緩慢怕什么！只要哥哥愿意和我交朋友，不會打字我都愿意。
乙：我聽你們倆聊天，怎么好像是在對戲詞呀？
甲：如此說來哥哥不知怎樣才能和妹妹結(jié)為好友呢？
乙：還帶戲味！
甲：哥哥加我好友就是了！
乙：加了嗎？
甲：哥哥上網(wǎng)時間不長，不知怎么加你為好友。
乙：那怎么辦呢？
甲：哦，哥哥不要急，小妹加你就是了。
乙：哎！
甲：她剛說完，就聽‘叮’的一聲，出來一個對話框。上面寫著－狐貍精已經(jīng)將你加為她的好友，您是否同意？如同意請您點“確定”。
乙：聽著都慎得慌，點了嗎？
甲：點了！我剛點完，就又聽見“叮叮叮”呼叫的聲音。我打開我的好友列表一看，有一個狐貍頭像在那晃動著和我點頭。
乙：這是怎么回事？
甲：是我和他加上好友了，她在好友里和我說話，系統(tǒng)消息提示。
乙：哦。
甲：我急忙的雙擊了那狐貍頭像，出來了好友對話框。上面寫道：“哥哥好！”
乙：嗯！
甲：我剛要給他打字，就聽“噔”的一聲對話框放大了，還有電話想的聲音“呤…”
乙：怎么回事？
甲：當時我也不知道是怎么回事，愣了一會，給她打了一句話問問她。
乙：怎么問的？
甲：妹妹怎么回事？
乙：她怎么說？
甲：她說：哥哥不是說打字不行嗎！我們就不打字聊了，我們打開視頻直接說話聊不是很好嗎？還有，我想看看你，也讓哥哥看看我。哥哥你點“接聽”。
乙：你點了嗎？
甲：點了，我買電腦時把攝像頭和麥克什么的我都配齊了。我還沒用過了，正好這次學(xué)學(xué)怎么用。
乙：看見她了嗎？
甲：看到了。
乙：怎么樣？
甲：嗬！要不她網(wǎng)名叫狐貍精呢。
乙：漂亮迷人？
甲：不是，跟狐貍長的一樣。
乙：是嗎？
甲：看樣子還是一個老狐貍，有多年道行的那種。
乙：怎么呢？
甲：嘴都白了，嚇得我趕緊把視頻關(guān)上了。
乙：好么！
甲：我關(guān)上視頻，他還問我了。
乙：怎么問的？
甲：哥哥怎么了？
乙：你說什么呢？
甲：我說：我點錯了。
乙：他信嗎？
甲：她信。
乙：說什么了？
甲：哥哥點錯了，那咱就再打開視頻。
乙：還想打開視頻。
甲：我說：別打開了，我看到你了。
乙：嚇得不敢看了。
甲：哦，哥哥看到我了！我也看到哥哥了，哥哥好帥，就是沒看清楚。
乙：沒看清楚，怎么知道你帥呢！
甲：我說：你也很漂亮，你的嘴怎么白了？
乙：她是怎么說的？
甲：哥哥看見了哈？我就不瞞哥哥了，我有點白癜風(fēng)病。哥哥再打開視頻，我再看看哥哥。
乙：這病也是真有意思，長那不行，非得長在嘴上。
甲：我一看呀，我別和她聊了！趕緊跑吧。我對她說：今天就聊到這吧，時間不早了，我要下了。
乙：她說什么？
甲：她說：好的，有時間再聊，哥哥再見！哼！我想再見呀，永遠不見你了。我受不了這刺激。
乙：不要輕易的就和人家視頻。
甲：我以前只是聽人家說過，沒真的和人家視頻聊過。我這不是好奇，想看看怎么回事嗎！本來是想看個美女的，沒想到第一次就遇到這么一位。
乙：叫你給趕上了。不和她聊了，那就再回聊天室去聊去吧！
甲：不行，不能回去了。
乙：怎么呢？
甲：可能她還在聊天室沒走呢！我已經(jīng)告訴她我下了，我還回去!她看到我的名字又得找我聊。不行！
乙：那以后你就不進聊天室啦？
甲：沒事能進。我換個網(wǎng)名不就行了嗎！
乙：也對，換個名字她就不知道你是誰了。你又換個什么網(wǎng)名呢？
甲：我小名叫剛子，就叫剛子完了。
乙：網(wǎng)名嗎，叫什么都行。
甲：我一想，不行!
乙：怎么呢？
甲：叫剛子，熟人回來都知道是我了。
乙：那叫什么呢？
甲：叫“不是剛子”，意思就是我不是剛子。
乙：這不是此地?zé)o銀三百兩嗎？
甲：我再一琢磨，這名字起的有點傻。
乙：嗯！是。
甲：我再改改。
乙：怎么改的？
甲：后面“剛子”兩個字，我取一個剛字。前面“不是”兩個字，我分析了一下，我們有時說一件事，常這樣說：這個事不是誰誰誰干的，也就是說這個人沒有干這件事。
乙：嗯！
甲：沒有呢，歸納到一個字上就是無。
乙：還真能亂聯(lián)系。
甲：我呀，就叫——吳剛。
乙：無剛！這不是和“不是剛子”那名字一樣嗎！哪個是此地?zé)o銀三百兩，這個是三百兩白銀沒在此地。
甲：不是無有的無呀！我用無的同音字，姓吳的那個吳－吳剛。
乙：瞧起個網(wǎng)名費這個勁。
甲：我改好名字后，過了兩天又進聊天室里去了。
乙：哦！
甲：我沒敢去碰到狐貍精的那個房間里去，太可怕了。這回我去了另一個聊天室，在這個聊天室里又碰到一個挺可樂的。
乙：是嗎？給我們說說。
甲：我這回是按朋友告我那樣去做的。
乙：你朋友是怎么告你的？
甲：進去后直接往公聊上發(fā)了一句話，有聊的嘛！
乙：嗯！這個省事。
甲：我剛發(fā)完一會，就來了一位。
乙：說什么了？
甲：你好！咱倆聊聊好嗎？
乙：這回想和你聊的叫什么名字呀？
甲：我一看她的名字呀，我樂了！又是沖我的名字來的。
乙：怎么呢？
甲：我的網(wǎng)名不是叫吳剛嗎！
乙：啊！
甲：她的網(wǎng)名叫嫦娥。
乙：這倒好，兩個神仙在網(wǎng)上碰面了。
甲：我和她說：好呀!那咱倆就聊聊吧。你這嫦娥不在月宮里好好呆著，上這來干什么來了？
乙：啊！
甲：她說：你吳剛不在月亮里好好做酒，也上這來干什么來了？
乙：嘿！瞧了嗎？這神仙也開玩笑。
甲：我說：這巧勁的啊！我起個名字叫吳剛，還就真碰上你叫嫦娥了。
乙：是有點巧。
甲：她說：那我們就是有緣分啦？不如我們就交個好朋友，你看好嗎？
乙：好，能神一塊去。
甲：我說：好呀！于是，我們就加上好友了。
乙：這會又視頻聊了嗎。
甲：這回她沒有說要和我視頻聊天，因為我這次打字比以前熟點了。這回她是找我要相片。
乙：他是怎么和你要的？
甲：他就是說：你有相片嗎？發(fā)過來一張讓我看看你是什么樣的。
乙：嗯！
甲：我說：我有照片，沒在電腦里，怎么把相片放到電腦里我也不會。
乙：她說什么啦？
甲：她說：可能嗎！是你長得帥，不想叫別人看吧？你拿攝像頭拍一張不就行了嗎！還用的著把相片放到電腦里。哼！我先發(fā)給你一張我的照片，叫你先看看我。說完就在對話框里，給我發(fā)過來一張她的照片。我一看她的照片，給我樂的！
乙：嫦娥一定是很好看！
甲：額頭那個長呀！比壽星老那額頭還長兩指。
乙：這么個長額呀！
甲：照片發(fā)過來后還問我了，我的相片照的好嗎？
乙：你怎么說的？
甲：我說：好！一看你的照片就能看出你是一個有特長的人。
乙：她又怎么說？
甲：你還真會看呀，我真有特長。告你，我唱歌、會跳舞、還會唱評戲呢！還有就是，我上網(wǎng)好長時間啦，電腦我全會，我們家有干電腦這一行的。以后你有不懂的可以問我，我可以當你的老師。
乙：嚯！會這么多，這額頭不白長。
甲：我和她說：好！我是剛上網(wǎng)不久，以后遇到不懂的，我可就麻煩你教我呀！
乙：她怎么說？
甲：行呀！別客氣。有問題你就說話，我教你。好了！我要休息了，咱們改日再聊。拜拜！乙：這回你行了，找到了一個朋友，還找到了一個老師。
甲：你還別說，自從我和她成了網(wǎng)友，一些電腦的基本知識都是她教會我的。我沒事就找她聊天或者有不懂的就問她，和他學(xué)。就這樣，有了一段時間，電腦的基本知識我都學(xué)會了，而且我打字的水平大大提高，也練的很熟練了。
乙：嗯！真不錯。
甲：我覺得聊的正帶勁了哈！有一次我又找她聊天，她說：不聊了。
乙：呦！怎么呢？
甲：她說：老聊天有嘛勁！聊的都不知道和你聊什么了。
乙：哦。沒有聊的話題了。
甲：她說：我教你上uc哪玩去吧！那特好玩。
乙：uc是干什么的，有什么好玩的？
甲：uc也是聊天的地方，是視頻聊天室。特別好玩，能聊天、還能唱歌、跳舞，還能唱戲了。那里還有好多視頻聊天室，玩什么都有非常好玩，我經(jīng)常到那里去玩！
乙：是挺有意思的。
甲：我說：你教我！
乙：嗯！
甲：行呀！你到新浪網(wǎng)注冊下載uc后就加我好友，我的uc號是22250250我的昵稱是白天鵝。去下載吧，我等著你呀！加完了，我拉你到房間里去玩去。
乙：快下去吧！
甲：我關(guān)上對話框，打開新浪網(wǎng)頁，開始注冊。在這昵稱叫個什么呢？
乙：叫什么？
甲：她叫白天鵝，我就叫－黑鴨子。
乙：一上一下。
甲：密碼就用她的uc號22250250為我的密碼，填寫完了，點“確定”。
乙：這號還有學(xué)的！
甲：注冊成功！我的uc號是33360360。
乙：嘿！這兩號又是絕配。
甲：我打開uc的對話框，加上她好友，趕緊給她發(fā)了一個消息－加好了，我來了。
乙：嗯！
甲：她給我回話說：好！我正在跳舞的房間玩了，我先拉你進來看看。一會就看對話框“噔”的一聲，出來系統(tǒng)提示的一行字。
乙：說的什么？
甲：您的好友白天鵝在中年娛樂－輕歌勁舞房間等您，請您立即加入。
乙：呵呵！有意思。
甲：我一點立即加入，就進到房間里去了。
乙：嗯！
甲：我進到房間里一看呀，還真有意思。
乙：是嗎！里面都有什么？
甲：里面和qq聊天室一樣，就是在右側(cè)上方多兩個視頻窗口。
乙：哦。
甲：房間里放著勁舞的樂曲，兩個視頻窗口上有兩個人在跳舞。
乙：有意思。
甲：更有意思的是，兩個跳舞人的腦袋和膝蓋以下都看不到，只能看到這兩個人的中斷，在視頻窗口前，左右來回扭搖擺。
乙：這是怎么回事？
甲：我問白天鵝了，她說：在網(wǎng)上跳舞就這樣，看的就是中斷，腦袋和腳有什么看的。
乙：那看著就不害怕？
甲：害嘛怕！就這樣，那房間里看的人多了去了！
乙：有多少人？
甲：三百來人。
乙：就都是看這中斷的？
甲：嗯!還不是光在那看呀！
乙：還干什么？
甲：都向公屏上發(fā)數(shù)字1，都一排一排的發(fā)。所有的人都發(fā)，發(fā)的公屏上一排接一排的往上滾。挺有意思的！
乙：都發(fā)一排1這是干什么呢？
甲：說是和跳舞的互動，也是表示大家贊揚跳舞跳得好的意思。
乙：哦！
甲：我剛看明白是怎么回事，覺得有意思的時候，這時白天鵝問我，好玩嗎？
乙：啊！
甲：我說：好玩！
乙：嗯！
甲：好玩，你也排麥，跳一個。
乙：叫你也跳舞，咱這中斷行嗎？
甲：我說：我不會跳舞。
乙：嗯！
甲：她說：哪有什么會不會的，來回一擺身子不就行了嗎！你排麥，我陪你跳，連給你放音樂。
乙：排了嗎？
甲：排了！等到了麥我們倆就上去了，她一放音樂，我們倆一跳。嗬！
乙：怎么樣？
甲：那字發(fā)的，一排一排的比剛才別人跳舞時還多了。嘩嘩的!
乙：一排一排的1？
甲：不是，是一排一排的kkk…
乙：這是什么意思？
甲：我當時也不知道是什么意思，我還以為大伙看我跳舞跳得好給我發(fā)這kkk了。我覺得給我獻的比給他們獻的好，比1還多點東西。我還高興了，跳的也更帶勁了。
乙：是這么回事嗎？
甲：我跳完舞下來一問白天鵝我才知道是怎么回事。
乙：她說是怎么回事？
甲：她說：kkk是網(wǎng)絡(luò)語言罵人的意思。
乙：這都是誰發(fā)明的！
甲：我聽她這么一說，我生氣地給白天鵝打字說：白天鵝我不玩了，我走了。這里不好玩，我說我不會跳，你非得叫我跳。
乙：她說什么？
甲：哪怕什么啦！你玩得高興就行了，管他們干嗎！他們跳的好？叫他們上來跳跳，他們還不敢上來跳了呢。
乙：嗯！
甲：別生氣！不愿意在這玩，我再帶你到唱評劇房間那里去玩去，我除了在這房間跳舞，就是去那個房間唱評戲，挺好玩的。
乙：那你去了嗎？
甲：我去了！
乙：這里怎么樣？
甲：好！她把我拉進去后，我一看就喜歡上這個房間了。
乙：這里是干什么的？
甲：就是一些評劇票友在房間里自娛自樂，在房間里唱評劇玩。
乙：你會唱評劇嗎？
甲：白天鵝說：哪有什么會不會的？不會可以學(xué)呀！評劇好學(xué)，跟唱歌一樣，我教你。我先給你傳個播放器，另外給你傳幾段唱段的伴奏。你先聽聽，用不了多長時間你就會了。
乙：學(xué)會了嗎？
甲：別說，我學(xué)了不長時間，就學(xué)會兩段。我到那房間一唱呀，還有人給我鮮花了。
乙：你還真行！
甲：我在房間唱完一次后，我就唱上癮了。
乙：是嗎？
甲：我覺得很好玩！我沒事就到那里唱戲玩去。
乙：唱上癮了。
甲：嗯！這不是嘛，昨天我又到房間里去唱去了。
乙：唱的挺開心吧？
甲：嗯！學(xué)這么長時間了，我也是會不少段了，我一段一段唱的那過癮呀！
乙：獻花的多嗎？
甲：多！昨天人也多，給我獻的花也多。
乙：這回你唱的更帶勁啦？
甲：是！我一看給我獻這么花，我再唱一段我拿手的。
乙：那段？
甲：《朱痕記》里的【望墳臺】
乙：馬泰的名段。
甲：我剛唱幾句。
乙：怎么啦？
甲：我老婆走過來了。
乙：說什么了？
甲：行啦，別唱啦！剛才時間早，我看你玩得挺開心的，沒好意思說你。你看現(xiàn)在都幾點啦!還唱！唱的那是嘛？大半夜的，你再把鬼勾來。
乙：好么！
樂趣文字聊天室范文3
1984年,袁旭出生在四川雅安市,父親是普通的銀行職員,母親是一位教師。
上世紀90年代初,電腦在中國剛露面,還在上小學(xué)6年級的袁旭,成了國內(nèi)最早一批會玩電腦、愛上網(wǎng)的孩子。
為了能上網(wǎng),袁旭的課余時間幾乎都泡在網(wǎng)吧。沒有收入的他為了能免費上網(wǎng),主動替網(wǎng)吧老板做技術(shù)員,進行電腦和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護。這樣的“白打工”雖然不掙錢,卻讓袁旭對電腦和網(wǎng)絡(luò)知識有了更多的研究和掌握,他說,那時的網(wǎng)吧,對他來說,就是一所“沒有老師的學(xué)校”。
1998年年初,14歲的袁旭開始了第一次“創(chuàng)業(yè)”。那會兒還沒有網(wǎng)游,流行的mud能通過文字描述場景來進行互動游戲。高級玩家可以通過簡單編程來體驗競爭的樂趣。袁旭聯(lián)系通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識的幾個朋友,一起開設(shè)了“江湖聊天室”。為了提高互動性,袁旭把文字mud的部分功能移植到了“江湖聊天室”,聊天室里的人物可以有自己的屬性,可以互相虛擬攻擊,這讓聊天的趣味性增強了很多。盡管那時上網(wǎng)費用是很高的,但聊天的濃厚趣味性,還是吸引了一大批年輕的網(wǎng)民。這同時,有了賺錢意識的袁旭開始嘗試研制和出售聊天室中的虛擬道具。
研制就需要資金,而還在上初中的袁旭沒有任何經(jīng)濟收入,他只能乞求父母的幫助。為了支持兒子的創(chuàng)業(yè),父母拿出半輩子的積蓄,贊助了袁旭3萬元。
憑借這第一次創(chuàng)業(yè),袁旭和搭檔當年就賺到了人生的“第一桶金”――20萬人民幣。合作伙伴拿到所分到的利潤,感嘆道:“哇噻,一個好點子,就相當一個金娃娃哦!”袁旭笑了:“那當然,這就是知識經(jīng)濟時代的特點。”
賺到錢后,袁旭做的第一件事,就是把借父母的3萬元錢還了。那天回家,他從書包中拿出厚厚三沓鈔票遞給母親,母親一愣神:“你從哪里弄到這么多錢?”袁旭笑笑:“做生意賺的,干干凈凈的。當初你和爸爸贊助我3萬元創(chuàng)業(yè)資金,現(xiàn)在我賺到錢了還給你們,感謝你們對我的信任和支持。”母親接過這錢,也接過了兒子成功的信息,眼睛濕潤了。
北大休學(xué),魚和熊掌不能兼得
如今網(wǎng)絡(luò)世界讓不少家長頭痛,因為孩子沉迷其中很容易影響學(xué)業(yè)。可認識袁旭的人都奇怪:這小子也算是個典型網(wǎng)癡,消耗在網(wǎng)絡(luò)上的時間、精力多了去啦,可學(xué)習(xí)依然出色。
中學(xué)時期的袁旭,在班上和本年級考試成績總是名列前茅。班主任知道,這孩子作業(yè)是保證完成的,但完成作業(yè)后,再不肯多看一眼書包中的教科書,時間馬上就挪到網(wǎng)絡(luò)上了。開家長會,總有科目老師對袁旭的父母說:“你們這個孩子啊,人是夠聰明但不夠刻苦,如果在學(xué)習(xí)方面能再多花些精力,成績肯定會更好,將來考個北大清華,應(yīng)該沒問題。”對此,袁旭回答:“學(xué)習(xí),難道只體現(xiàn)在讀教科書和做家庭作業(yè)上嗎?我以現(xiàn)在的方式學(xué)習(xí),將來也不見得考不上北大清華。”
果然,在2003年夏天的高考中,袁旭以不錯的成績考上北大,讀的是他最喜歡的計算機系。在北大校園,袁旭第一次聽說了阿里巴巴和馬云,聽說了不少校友創(chuàng)業(yè)的故事,這讓他有了更多的憧憬和夢幻。
北大的第一個暑假,回到家鄉(xiāng)的袁旭從朋友那里發(fā)掘出一個巨大商機:隨著網(wǎng)絡(luò)業(yè)的興起,為網(wǎng)站主提供服務(wù)的IDC呈現(xiàn)出大量市場需求。他和朋友一道開始忙碌,在暑假結(jié)束前開設(shè)了雅安市的第一個雙線IDC機房。他的合伙人叫章建偉,原先是杭州一位個人網(wǎng)站站長,做游戲點卡銷售平臺時,章建偉注意到了袁旭,深感這是個能成大事的年輕人,兩人取得聯(lián)系后,從此開始了創(chuàng)業(yè)中的密切合作。
創(chuàng)建雅安的第一個雙線IDC機房時,袁旭與章建偉費盡心思才籌集了10萬元投資款,一切都只能是因陋就簡:他們租了一戶農(nóng)民的小樓,里面放了15個機柜;維持機房運作的柴油發(fā)電機是找的卡車發(fā)動機;靜電地板是找朋友買的二手貨……但,憑借廉價的收費和市場的旺盛需求,這個項目很快就火了。
北大開學(xué)了,袁旭繼續(xù)回到校園學(xué)習(xí),并異地遙控和運作自己在家鄉(xiāng)的那份事業(yè)。這樣的一心二用,讓他很分神也很疲憊。事業(yè)在四川,學(xué)業(yè)在北京,這讓他越發(fā)感到,魚和熊掌無法兼得,自己必須在事業(yè)和學(xué)業(yè)之間做出抉擇。苦苦思索后,在上北大的第二年,袁旭于2004年做出了從北大休學(xué)的決定!在這之前,父母曾多次跑到IDC機房,找到章建偉,讓他無論如何勸說袁旭繼續(xù)學(xué)業(yè),學(xué)校老師也反復(fù)告訴他退學(xué)的種種不利,可袁旭不為所動。
退學(xué)回到家鄉(xiāng),身邊熟人朋友都議論紛紛:“也就是幾年校園時光嘛,哪怕混也該混完。”“北大退學(xué)太可惜了,我看他是利令智昏。”確實,像北大這樣的名牌學(xué)府,不是想讀就能讀的,在中國這個格外看重學(xué)位、青睞名牌的國度,從北大畢業(yè),就意味著有了一塊金字招牌,有了人生的很多東西。
可袁旭就這個性格:一旦決定了就走到底,既然選擇了就決不后悔。他對身邊朋友說:“創(chuàng)業(yè)機遇不可多得,魚和熊掌無法兼得。我的退學(xué)不具可比性,那只是一個特例。將來有機會,沒準兒我還會通過考試重返大學(xué)校園。”退學(xué)后的袁旭很快就通過運作IDC機房,賺到了人生的第二桶金――約40萬人民幣。僅僅幾年時間,兩個網(wǎng)絡(luò)項目做下來,袁旭和伙伴就賺了100多萬。這讓他在嘗到自主創(chuàng)業(yè)甜頭的同時,創(chuàng)新發(fā)展的意識更強烈了。
敢于出新,搭就創(chuàng)業(yè)大舞臺
袁旭非常認同這樣兩句話:心有多大,舞臺就有多大;敢走別人很少走的路,不走別人扎堆的路。這幾年來,盡管“網(wǎng)”有所成,但他的腦海中一直思考尋求更大的創(chuàng)業(yè)舞臺,走別人少走的路。
2005年以后,做IDC機房的人逐漸多了,帶寬也有了限制。雅安是一個小城市,全市的互聯(lián)網(wǎng)帶寬資源只有155兆,袁旭一人的機房就占用了100兆。再加上當時游戲私服興起,一些私服業(yè)主找IDC托管時,也不說明服務(wù)器上跑的東西是否合法,這樣一來,就給IDC的經(jīng)營方帶來不小的風(fēng)險。在遭遇了一次折騰人的糾紛后,袁旭深深感到,處于產(chǎn)業(yè)下游的IDC已沒有多大發(fā)展前景,他決定在這個項目上洗手,把眼光投放到更闊大的天地中。
袁旭拿出轉(zhuǎn)型思路后,和伙伴醞釀出了開發(fā)網(wǎng)游加速器的新想法。因為互聯(lián)網(wǎng)游戲在近幾年內(nèi)蓬勃發(fā)展,眾多玩家反映最大的就是“游戲時經(jīng)常卡機,玩著不爽”。服務(wù)器卡的游戲速度不夠流暢,多數(shù)原因是由于網(wǎng)絡(luò)傳輸障礙造成的。袁旭和伙伴們要做的,就是相當于搭建一個虛擬專網(wǎng),讓游戲數(shù)據(jù)從此經(jīng)過優(yōu)化后,使速度得以提升,讓網(wǎng)絡(luò)“普通公路”轉(zhuǎn)變成“高速公路”。
2005年3月,袁旭等人在成都注冊成立了迅游科技公司的一家關(guān)聯(lián)公司,專門研發(fā)迅游加速器。研發(fā)工作是艱苦的,袁旭和研發(fā)人員常常就在公司搭個地鋪,沒日沒夜地工作。袁旭對員工說:“對于市場來說,早搶占灘頭陣地者,起碼都能成為市場的階段性霸主。而晚到一步者往往事倍功半,這就是市場營銷中的先入為主。”在研發(fā)工作的“急行軍“中,迅游加速器研制成功,迅速贏得市場的認同。
不久,新的問題出現(xiàn)了,公司的資金跟不上公司擴大發(fā)展規(guī)模的要求,袁旭意識到,要讓公司不在轉(zhuǎn)瞬即變的市場上放慢腳步,尋求新的投資與合作伙伴是唯一出路。
契機是這樣產(chǎn)生的。2007年3月,游戲商金山軟件在成都的負責(zé)人朱某在玩《魔獸世界》時,偶然用上了迅游加速器,這讓他眼前一亮。隨即他將這個項目介紹給金山軟件的總裁雷軍。雷軍馬上找到袁旭,雙方只談了一次,金山就提出了收購要約,當時的收購價大約在500-800萬之間。袁旭和他的伙伴們挺看重金山的資源。他和伙伴趕赴北京,計劃如果這次談得順利,馬上就和金山簽約項目收購。
讓袁旭沒想到的是,一個偶然的事情改變了投資者。到北京的第二天上午,袁旭被朋友拉到奇虎董事長周鴻那里小坐,順便聽聽他對迅游加速器的看法。熟悉網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的周鴻對客戶端軟件很有研究,也在圈內(nèi)投資了不少項目,在聽了袁旭10多分鐘的介紹后,周鴻亢奮起來,他用了3個小時向袁旭力陳市場優(yōu)勢項目被收購的劣處,做事果決的他開出1000多萬的投資價碼,并提出只要迅游公司很少的股份。“你覺得這樣的合作怎么樣?”周鴻微笑著看著面前這個年輕人。“這樣的雙贏生意,我當然不會放過。”袁旭興奮地回答道。
就這樣,周鴻成了迅游公司的天使投資者。有了投資就有了發(fā)展的后勁,這以后,迅游公司的技術(shù)開發(fā)有了長足的發(fā)展,用戶裝機量在全國達到1400多萬,尤其在廣東、江蘇、浙江、山東、河北、四川、北京等地居多,遠遠超過業(yè)內(nèi)對手。
在創(chuàng)業(yè)的過程中,袁旭深感,管理幾十人的公司和管理幾百上千人的公司是不一樣的,管理往往決定發(fā)展。為此,公司專門挖來一個世界500強企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人來做市場總監(jiān),袁旭希望還能找更多職業(yè)經(jīng)理人來規(guī)范化運作公司,當然,該給經(jīng)理人的報酬,公司決不會計較,部門總監(jiān)一級的人物,月薪可開到5位數(shù)。袁旭說:“守財者,往往難以守業(yè)。在這方面我很崇尚阿里巴巴總裁馬云的理念:散財聚人。只要公司聚集了大量人才,千金散去還復(fù)來。”
樂趣文字聊天室范文4
雖然我們的課余生活各不相同，但都是豐富多彩的。課余生活簡直就像個七彩泡泡，
全是精彩充實的故事。這次習(xí)作就讓我們寫寫課余生活中的精彩故事吧。
【名師指津】
楊老師語：作文提綱法，可以讓我們捋順思路，輕輕松松寫文章。下面楊老師就教你們?nèi)绾瘟刑峋V。
第一 審題。“課余生活”即指發(fā)生在課外的任何事情。千萬不要寫跑題。
第二 選材。在眾多材料中選擇一件最有意義的事來寫。
第三 構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。如構(gòu)思開頭，可直接點明你要寫的業(yè)余生活；構(gòu)思中間，可寫課余生活的有趣之處；構(gòu)思結(jié)尾，可點明課余生活對你的影響，以照應(yīng)開頭。
【學(xué)生習(xí)作1】
我的課余生活
廣東省佛山市高明區(qū)荷城街道第一小學(xué)三年（2）班 劉亦然
每個人的課余生活都不同，有的人喜歡讀書，有的人喜歡畫畫，還有的人喜歡踢足球。我最喜歡的課余生活就是玩電腦，點擊一下圖標，就可以找到我想看的內(nèi)容了。（通過對別人課余生活的敘述，引出自己的課余生活，開篇點題）
我最喜歡的是QQ農(nóng)場，如果有東西收的話，我就點一下那只金色的小手，再移到莊稼上，很快，它就會全部幫你收獲完莊稼。
有時候玩厭了，就看看誰上線了，有人的話，我就和他聊個夠，這樣還交上了不少好朋友。在網(wǎng)上，我還能接收電子郵件。有時候我還會進入聊天室，和天南海北的小朋友談天說地，暢所欲言。
有時，我會打開世界之窗，查找4399小游戲，或7K7K小游戲。下載軟件，也可好玩了！我會把最棒的智力游戲下載下來，和網(wǎng)友們一起玩精彩的游戲，既充實了我的課余生活，也開發(fā)了我的智力。（用三段簡潔的文字講述了上網(wǎng)帶給自己的樂趣）
但媽媽有一次對我說：“電腦雖然讓我們能看通世界，但它畢竟是虛擬時空，而且長間對著電腦，眼睛不能休息，對身體是非常有害的。”（話鋒一轉(zhuǎn)，表明雖然上網(wǎng)能帶來樂趣，但也要注意適度）
所以，我不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，并且我認為：一個人的精神世界是自己創(chuàng)造的，所以我要多去尋找一些多姿多彩的課余生活。（結(jié)尾對課余生活的意義做了升華——不要只上網(wǎng)，還要尋找更豐富、積極向上的課余生活）
【點評】
文章開門見山，直接引出主題，并且條理清晰地敘述了自己為什么喜愛上網(wǎng)這項課余生活，從中獲得了什么樂趣，并且也能客觀地看到這件事情的利弊。結(jié)尾處的轉(zhuǎn)折升華，也表現(xiàn)了小作者的積極心態(tài)。
【學(xué)生習(xí)作2】
我的課余生活
文/某生
我的課余生活豐富多彩，喜歡打乒乓球、溜旱冰、唱歌、畫漫畫……它們就像天上的繁星，裝點著我童年的美麗夜空。在我童年的夜空中，有一顆星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段寫我的課余生活豐富多彩，但其中最喜愛的是空模制作）
我是如何喜歡上“空模制作”的呢？那是一個鮮為人知的故事。在我四五歲時，有一次，我到外婆家玩，走著走著，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起來。媽媽為了哄我，便用紙做了一架飛機送給我，我隨手一飛，紙飛機從我手里騰空而起，轉(zhuǎn)了一個彎，飛到媽媽面前。剛剛還是滿臉淚水的我，頓時開心地笑了起來，于是纏著媽媽給我做了許多紙飛機……隨著時間的飛逝，我長大了，便喜歡上了做“空模”。（第二段寫我為什么喜愛空模制作）
課余時間，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作間”里，有著許多制作空模的工具，裁紙刀、砂紙、膠水、充電器、螺旋槳……應(yīng)有盡有。我每次都會把做好的飛機、火箭放在我的展臺上，有空就拿來試飛、改裝。（第三段寫我是如何著迷于空模制作的）
樂趣文字聊天室范文5
一、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的影響。
現(xiàn)在許多學(xué)校的現(xiàn)實已經(jīng)變成這樣，上網(wǎng)主要就是玩游戲和聊天，或者網(wǎng)上漫游，聽聽音樂，看看動畫等等，很少用網(wǎng)絡(luò)來提升自己各方面的素質(zhì)，讓網(wǎng)絡(luò)為自己能力的提高而服務(wù)。
對于小學(xué)生來說，面對一個色彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，因為極富好奇心和冒險精神，網(wǎng)絡(luò)具有更大的誘惑，網(wǎng)上游戲使自制力較差的學(xué)生流連忘返，進而影響身心健康，枉耗時間，浪費精力，造成學(xué)業(yè)荒廢，進一步引致身心疲憊。網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜的聊天室，制作傳播病毒，盜竊網(wǎng)上信息，網(wǎng)上惡作劇，利用網(wǎng)絡(luò)詐騙，等等已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的潛在問題，讓我們不得不保護好正處在世界觀、價值觀和人生觀的形成和成長階段，自我控制力不強的小學(xué)生。在世界上，利用網(wǎng)絡(luò)侵害少年兒童的案例屢見不鮮，而且在我國也成逐年上升趨勢，網(wǎng)絡(luò)危害青少年的事件也已經(jīng)引起了我們的高度重視。
二、如何利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行心理健康教育。
今年甘肅省最新改版的信息技術(shù)教科書六年級上冊，模塊一的內(nèi)容就是“暢游網(wǎng)絡(luò)世界”，對于第一次接觸新教材的我來說，有點茫然，因為我知道網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容錯綜復(fù)雜，一旦讓孩子們誤入紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)的誘惑時，學(xué)習(xí)倦怠和不良信息的吸收，會引起孩子們身心疲憊。經(jīng)過深思熟慮和查閱多方面的資料，我做了以下工作，從而預(yù)防學(xué)生誤入網(wǎng)絡(luò)歧途，讓他們用一個良好的心態(tài)去對待網(wǎng)絡(luò)。
1.深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的不良心理。
教材剛開始安排了“用QQ交流”，“用QQ空間交流”，“在騰訊微博中交流”等內(nèi)容，當我上第一節(jié)課的時候我發(fā)現(xiàn)當同學(xué)們看到課本內(nèi)容之后，顯得非常的興奮，對這些內(nèi)容好像已經(jīng)是耳熟能詳，輕車熟路了。經(jīng)過詢問調(diào)查和課堂表現(xiàn)的觀察，六年級上網(wǎng)基本情況、如下：上過網(wǎng)的為100%，經(jīng)常上網(wǎng)的約20%左右，這些學(xué)生中男生居多，主要是在家上網(wǎng)，也有少部分上網(wǎng)吧的，而上網(wǎng)也只是為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，使用電子郵件的也很少，用來學(xué)習(xí)的更是少之又少。
案例1：六年級的同學(xué)對QQ非常的感興趣，同時對網(wǎng)絡(luò)游戲也很癡迷，每次上課好像就是沖著游戲而來的，尤其越是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生，覺得自己反正是差生，對課堂內(nèi)容無所謂，趁我不注意的時候就玩游戲。我就利用QQ和他們交流，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生心里的想法，當他們置身于網(wǎng)絡(luò)這個虛幻世界時，他們會在一定程度上遠離現(xiàn)實世界，用一種虛幻的角色來包裝自己。抱著網(wǎng)上沒有人知道我是誰的心理，獲得暫時的對現(xiàn)實的一種逃避，獲得精神上的一種自我良好的感覺。我在QQ上和他們聊天，告訴他們網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，并且鼓勵他們利用的自己的長處，不要氣餒，將自己的電腦水平充分的發(fā)揮出來。在課堂上，我還讓這些同學(xué)去幫助有些學(xué)習(xí)好，但是動手能力差的學(xué)生，讓他們也能找到一點自信，從心理上獲得一種被肯定的感覺。
2.積極營造健康的上網(wǎng)觀念。
由于大部分學(xué)生不了解有關(guān)教育網(wǎng)站，上網(wǎng)是為了打游戲，聊天來消磨時間，而不會利用教育網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。因此我向?qū)W生推薦介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生上教育網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生把下載的學(xué)習(xí)資源與老師、同學(xué)進行討論，還可以組織將自己的學(xué)習(xí)成果進行展示和交流。讓學(xué)生從中尋找樂趣，而不再是“無事可做”，基本上使得學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間比例要多于做其他事情。
案例2：在學(xué)習(xí)查找網(wǎng)上資料的時候，我特意查看了六年級的語文課文，找了一些與課文相關(guān)的資料和問題，還以一些在書上找不到的難題。在上信息課的時候讓學(xué)生來網(wǎng)上搜索資料，通過網(wǎng)絡(luò)來解決這些難題，查找書上沒有的一些背景資料，然后讓后全部同學(xué)互相交流自己找到的答案，共享學(xué)習(xí)成果，深入了解網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)帶來的便利，享受網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)樂趣。
在小學(xué)教育階段，由于受學(xué)生年齡、閱歷、思維等限制，我們不可能通過講授專業(yè)、高深的心理知識來提高學(xué)生的心理健康水平，只能采用“寓教于樂”的方法來實現(xiàn)心理健康教育。因此，信息技術(shù)課堂教學(xué)活動也就成了實施心理健康教育最基本的途徑，也是主要渠道，讓學(xué)生充分的去感受健康上網(wǎng)的正確理念。
3.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂可以讓學(xué)生參與知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的良好環(huán)境，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣。
案例3：在信息技術(shù)教學(xué)中，我通過采用啟發(fā)式、小組合作等形式，營造和諧、活潑、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)有所獲。如：四年級的打字學(xué)習(xí)中，我就采取小組合作的方式，讓每一組打字慢的同學(xué)來練習(xí)文字輸入，而讓打字快的同學(xué)主要負責(zé)來組詞和造句，這樣一來，同樣都是打字較慢的同學(xué)，他們之間的差距就不是很大，反而會超過個別同學(xué)，這會讓他們自信心大增，獲得心理上的一種自我肯定，后來我發(fā)現(xiàn)這樣的方法對于后進生老說很有效果。同時我還采用互幫互助，積極評價，我當小老師等方式，適時的肯定學(xué)生的能力，及時的鼓勵動手能力差的學(xué)生，幫助學(xué)生自學(xué)自悟，掌握知識，提高技能，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
樂趣文字聊天室范文6
[關(guān)鍵詞]火星文 語言 社會文化
所謂的“火星文”,指的是新近在網(wǎng)絡(luò)聊天室、論壇、貼吧、個人空間等語境中所使用的一帶有語言文字游戲性質(zhì)的新型的網(wǎng)絡(luò)語言。如“orz”(一人跪下叩頭,為跪拜的意思)、“弓”(強)、“丁頁”(頂)、“彥頁刀巴”(顏色)、“軻筧餓筧都堪眼”(可,我到人人見到都不堪入目的地步)、“啟源wō國區(qū)”(火星文起源于我國臺灣地區(qū)),等等。
任何事物的涌生,都自有其一定的、能夠涌生的因素與土壤。大哲學(xué)家黑格爾曾有句名言:“凡是現(xiàn)實的,都是合理的;凡是合理的,都是現(xiàn)實的。”“火星文”的涌生,也自有催生它涌生的相應(yīng)的語言和社會文化因素。
一、語言生態(tài)因素
語言是隨著社會發(fā)展而發(fā)展的。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與信息交流、交換愈來愈便捷化的走勢,網(wǎng)絡(luò)語言信息交流、交換的形式與手段也在不斷地發(fā)展提升。一方面,網(wǎng)絡(luò)信息交流、交換的即時性與快捷性,要求網(wǎng)絡(luò)語言要簡便、快捷;另一方面,信息爆炸,處處都充斥著花花綠綠、令人暈眩的信息的現(xiàn)實,又要求網(wǎng)絡(luò)語言信息要富有個性,以吸引眼球。在網(wǎng)絡(luò)語言中,由于輸入法而產(chǎn)生的同音別字及其他錯別字的情況相對較多,而在大體上不甚影響交流的情形下又漸漸地為眾多網(wǎng)民所容忍,這實際上也在某種程度上為后來“火星文”的涌生,提供了一個可能在一定的社會層次與范圍中被容受并得以生長的社會心理環(huán)境。“火星文”另類、新奇的樣態(tài),實際上也確實成了它能在短時間內(nèi)迅速吸引人們眼球的一大法寶。
同時,語言也是一種有層次的社會存在。語言的這種有層次性的社會存在,與人的不同層次的社會生活、生存緊密相連。不同社會層次的人,所使用的語言是具有不同層次的特點的。 作為網(wǎng)絡(luò)語言的一個新的變種,“火星文”主要流行于以新生代“90后”為代表的這一層次的網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)語言生活中。“火星文”能夠存在于這一社會層次的人的語言生活中,實際上也并不奇怪。一個時代的人有一個時代的人的生活方式、生存特點。以新生代“90后”為代表的一批網(wǎng)民,他們生活在一個思想解放、尊崇個性、鼓勵創(chuàng)新的時代,生活在一個網(wǎng)絡(luò)文化勃興、信息傳遞的方式方法及手段都在不斷地發(fā)展變化的時代。一方面,時代的發(fā)展進步,使他們思想意識、行為方式都明顯地打上了時代的烙印:思想解放,思維活躍,尚新求新,勇于嘗試,凡事不愿意墨守陳規(guī),樂于接受新的事物;另一方面,時代文化的融通、發(fā)展與進步,尤其是網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展進步,也給他們張揚個性、追求自我價值觀的實現(xiàn),提供了便利的條件:他們在自己所希望擁有的個人空間或自我領(lǐng)地里,能夠免受圈外的窺視者的窺視(特別是大人們的窺視),保護自己的隱私、自由,享受圈內(nèi)個往的樂趣,因而使被外界難以閱讀、難以理解、類似于秘密語的“火星文”這種交流形式,有了適宜的、能夠生長的、特定層次的社會使用群體及條件。
由此我們可以看到,“火星文”的涌生,一方面是語言在隨著社會發(fā)展而發(fā)展的過程中所出現(xiàn)的一種現(xiàn)象;另一方面,也是一定的時代背景條件下、一定的社會階層的語用者們語用選擇的結(jié)果。也就是說,“火星文”的涌生,既符合語言要隨著社會發(fā)展而發(fā)展的語言生態(tài)規(guī)律,也符合語言是一種有層次的社會存在的語言生態(tài)規(guī)律。
二、社會文化因素
1.傳統(tǒng)語言文化的潛在因子。
“火星文”作為網(wǎng)絡(luò)語言的一個新的變種,從使用的文字形式及表意方式上看,在某些程度上與我們傳統(tǒng)文化中的民間隱語、語言文字游戲及一些文藝語體中所使用的某些傳統(tǒng)的語言表現(xiàn)手段頗為類似。很早以前,我國歷史上就出現(xiàn)了與今日的“火星文”的“文字”形式與表意方式比較類似的民間隱語、語言文字游戲及一些特殊的表意形式。如早在宋代出現(xiàn)的我國第一部隱語行話分類語匯專集《綺談市語》中,就有把“松(樹)”稱為“十八公”的記載。其實,在中國歷代隱語行話中,這種類似的語言表現(xiàn)方式比比皆是,不勝枚舉。如把“謝”稱為“言身寸”,把“劉”稱為“卯金刀”,把“李(姓)”稱為“十八子”,把“騙(子)”稱為“馬扁”,把“侄(子)”稱為“人至”,把“天”稱為“一大”,把“飯”稱為“食反”,把“錢”稱為“金戈戈”,把“煙”稱為“火西土”(“煙”的繁體字為“”),把“米”稱為“八木”等等。現(xiàn)今流行的“火星文”中的“分形”式的表意方式,跟這種表意方式(修辭手法亦稱“析字”)如出一轍。
又如,中國民間隱語中有一種在20世紀六七十年代的北方下鄉(xiāng)知識青年和上海的中學(xué)生中間還見使用的、所謂的“寬式麻雀語”,就用“早這肖小找子跑不掉地倒道”來表示“這小子不地道”;趙元任當年在其《反切語八種》中曾提到“北平有一種隱語就是凡字都加紅、黃、白、黑,循環(huán)地說”的所謂的“五音循環(huán)語”,就用“我紅們黃看藍電白影黑去紅”來表示“我們看電影去”,用“你紅要黃注藍意白天黑紅冷黃熱藍”來表示“你要注意天氣冷熱”;20世紀50年代沈陽市的中小學(xué)生中還曾流行過一種所謂的“單音循環(huán)語”隱語,就用“我的們的看的電的影的去的”來表示“我們看電影去”。現(xiàn)今流行的“火星文”中的“隱于語形”的表意方式,跟這種表意方式也如出一轍。
北宋神宗初年,蘇軾面對“以能詩自矜”的遼國使臣的挑釁,以作詩容易,看懂詩文更難為對,首創(chuàng)了一種被后人稱為“神智體”的詩―――《江眺》,示與遼使。該詩由形態(tài)各異的十二個字構(gòu)成:詩的意思是:“長亭短景無人畫,老大橫拖瘦竹筇。回首斷云斜日暮,曲江倒蘸側(cè)山峰。”(陳望道,2001)這里,蘇軾故意運用了這種帶有語言文字游戲性質(zhì)的、構(gòu)形頗為怪異的“詩”以難遼使,令遼使“惶惶莫知所云”,從而回擊了遼使的挑釁,維護了北宋的尊嚴。現(xiàn)今流行的“火星文”中的摹圖表意方式,與蘇軾的這段“以意寫圖”的游戲文字,(陳望道,2001)實際上也形同一理。又如,我們的文藝語體中很早就有“老的社會”(意思是“老鼠的社會”)、“一只標有的小木箱”(意思是“一只標有危險品標志的小木箱”)、“海闊憑躍”(意思是“海闊憑魚躍”)、“華納音樂座”(意思為“華納音樂星座”)等表意方式。(曹石珠,1996)現(xiàn)今流行的“火星文”中的摹圖表意方式,跟這種表意方式(修辭手法亦稱“圖示”)也是同一機杼,如出一轍。
由此,我們可以看到,盡管“火星文”在“文字”形式與表意方式上都比以往我們傳統(tǒng)文化中已有的類似的表意形式要繁復(fù)得多,但我們還是可以從歷史的長河中,看到源遠流長的傳統(tǒng)語言文化因素對今日“火星文”這種表意方式的“文字”的涌生所產(chǎn)生的潛在的影響。
2.后現(xiàn)代社會文化思潮的影響。
后現(xiàn)代社會文化思潮發(fā)端于20世紀60年代的西方后工業(yè)社會時代。它以反傳統(tǒng)、反理性反秩序等極端傾向為特征,崇尚非傳統(tǒng)的價值觀與道德觀,消解崇高,解構(gòu)權(quán)威,張揚個性,揮灑自我。隨著后現(xiàn)代社會文化思潮的彌漫,加之自笛卡兒以來西方哲學(xué)中就一直殘存著的、認為語言本質(zhì)上是私人的東西的意識的作用與影響,都對國人的思想觀念、價值取向及社會語言的運用,自覺或不自覺地產(chǎn)生了一定的影響。從某種角度來說,“火星文”也是時代社會文化的。
大背景――后現(xiàn)代社會文化思潮下的產(chǎn)物。同時,從目前對“火星文”追逐的代表者――新生代“90后”成長的時代社會語言文化背景上看,自20世紀90年代起,由于受到當時的社會文化思潮,以及國人對語言生態(tài)規(guī)律的認識、把握還不甚深入等因素的影響,中國當代社會語言開始部分地呈現(xiàn)出語言運用上一味獵奇、盲目追求“陌生化”的現(xiàn)象。在當時部分人的意識中,語言要發(fā)展,要新穎、鮮活,在語言的運用上就必須要使語言越來越“陌生”,甚至要“扭斷文法的脖子”,才能實現(xiàn)自己的、不落俗套的“陌生化”的理想。有人甚至宣稱:“只有將‘一般的語言’加以揉搓,然后隨意地拋撒出來,方能更確切、更徹底地渲泄內(nèi)心的感受。”于是,我們的社會語言便出現(xiàn)了“突出語言的新、特、奇、怪、半中半洋、不中不洋的句子,使人如嚼澀果,詩的意境語境成了可悲的語言游戲”等種種故作高深、玩弄技巧、令人不知所云的怪現(xiàn)象。盡管“陌生化”作為20世紀初俄國形式主義學(xué)派什克洛克夫斯基等人所提出的一個重要的文學(xué)主張,其本身自有合理的一面,但上述這種對“陌生化”理想過猶不及的盲目追求,不可避免地會對一些人的語用行為產(chǎn)生某種形式的誤導(dǎo)。這種時代語言文化背景,無疑也在一定程度上對以新生代“90后”為代表的“火星文”的熱情追逐者產(chǎn)生一定的潛在性的影響。正是由于這種大的時代社會文化背景及其影響下的具體的社會語言文化背景的潛在影響,使得“火星文”一開始就以一種對傳統(tǒng)的語言文字表達規(guī)范多方解構(gòu)、多方顛覆的面孔而出現(xiàn)。“火星文”在一定程度上解構(gòu)了傳統(tǒng)的語言文字規(guī)范秩序,顛覆了傳統(tǒng)的語言文字音、形、義的系統(tǒng)性與穩(wěn)定性等特征,并通過表達者的自我想象、發(fā)揮,組造出了另類的、帶有自我情感和個性特征的“文字”。如語言中摻雜用數(shù)字代替的“文字”(如用“4”代替“是”、“事”、“世”、“思”、“死”、“似”等)、字母諧音代替的“文字”(如用“u”諧音“優(yōu)”、“游”、“有”、“又”、“呦”等)、構(gòu)形代替的“文字”(如用“orz”構(gòu)繪一個四肢趴跪在地的人形,來表示“痛心疾首”或“佩服得五體投地”)等。“火星文”中的這些“文字”形式,在顛覆了傳統(tǒng)的語言文字規(guī)范的同時,其創(chuàng)制者張揚自我、凸顯個性的文化特征已躍然文面。
3.當代計算機技術(shù)的支撐。
計算機技術(shù)的日新月異與日臻成熟,對“火星文”的涌生與流行,也起到了至關(guān)重要的助陣支撐作用。這種助陣與支撐,主要可體現(xiàn)在以下幾個方面:
首先,計算機輸入方式中某些問題的慣性影響,對“火星文”的孕育、萌生、被理解,提供了某種程度上的可能性。眾所周知,計算機輸入方法的成熟,是有一個過程的。由于計算機在輸入技術(shù)的初期,尚沒有很好地解決在文字錄入中的同音別字及錯別字問題(多是因使用音碼和形碼輸入法造成的),此類錯誤出現(xiàn)得比較頻繁,使得許多網(wǎng)民慢慢地也能揣測并讀懂常見的一些同音別字和錯別字所表示的真正涵義,且漸漸地對此種情況也見怪不怪,有了一定的接受能力。這使“火星文”的涌生與被理解接受,有了一定的可能性。
其次,網(wǎng)絡(luò)渠道對“火星文”的流傳起到了重要的助推作用。網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通,加速了區(qū)域之間的文化交流,使得“火星文”可以相對方便、快捷地隨著網(wǎng)游等渠道迅速地走進中國大陸,并在網(wǎng)上聊天室、貼吧、論壇、個人空間等語境中頻頻亮相,受到了以“90后”為代表的新生代網(wǎng)民的追逐與追捧。
最后,“火星文”之所以能在短時間內(nèi)迅速流行,得益于計算機軟件技術(shù)的日臻成熟,特別是網(wǎng)上“火星文”轉(zhuǎn)換器起到了推波助瀾的重要支撐作用。“火星文”的性質(zhì)與特點,決定了它要想在網(wǎng)絡(luò)語言中擁有自己的一席之地,必須要解決兩大技術(shù)問題:難以快速錄入、理解和難以不斷出新。如果解決不了這兩大難題,“火星文”這種表達形式要想流行和在較大范圍內(nèi)運用,是不可想象的。隨著“火星文”轉(zhuǎn)換器這類軟件的出現(xiàn),一方面,網(wǎng)民只要輕點幾下鼠標,就可能把正常的語言文字轉(zhuǎn)換成“火星文”,或把“火星文”轉(zhuǎn)換成正常的文字,提高了錄入速度和理解速度;另一方面,由于錄入的便捷,又使樂于此道者能騰出更多的時間與精力去創(chuàng)造新的“火星文”。而“火星文”轉(zhuǎn)換器的編制者們又可以及時地把這些新的“火星文”收錄到“火星文”轉(zhuǎn)換器中,推廣出去。這使我們清楚地看到,計算機技術(shù)對“火星文”的流行起到了重要的推波助瀾作用與支撐作用。
一定的社會文化現(xiàn)象的產(chǎn)生的背后總是有一定的原因。因此,“火星文”的出現(xiàn)就是21世紀下社會、經(jīng)濟、文化等各方面綜合作用的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生包括語言生態(tài)因素和社會文化因素兩大類,語言生態(tài)因素中它既是符合語言發(fā)展的語言生態(tài)規(guī)律的結(jié)果,同時也是符合語言是一種有層次的社會存在的語言生態(tài)規(guī)律的結(jié)果;而其中社會文化因素又是兩者之中比較重要的因素:傳統(tǒng)語言文化的潛在因子,后現(xiàn)代社會文化思潮的影響,當代計算機技術(shù)的支撐等都為“火星文”的產(chǎn)生提供了社會基礎(chǔ)。因此,“火星文”的出現(xiàn)是符合語言發(fā)展規(guī)律和社會文化發(fā)展的綜合作用的產(chǎn)物。
參考文獻:
[1]于全有,裴景瑞.一種新型的網(wǎng)絡(luò)語言―――“火星文”面面觀[Z].沈陽:第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會,2007.10.
[2]郝志倫.漢語隱語論綱[M].成都:巴蜀書社,2001.316-318.
[3]曲彥斌.中國隱語[M].沈陽:遼寧古籍出版社,1994.40-45.
[4]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海:上海世紀出版集團,2001.208.
[5]曹石珠.形貌修辭學(xué)[M].長沙:湖南師范大學(xué)出版社,1996.101-106.
[6]于全有.中國當代社會語言異化現(xiàn)象的文化透視及其理性抉擇[J].學(xué)術(shù)界,2002,(2).
[7]祝畹謹.社會語言學(xué)概論[M].長沙:湖南教育出版社, 1992.160.
[8]陳治安,馬軍軍.《語言進化生態(tài)學(xué)》評述[J].當代語言學(xué),2004,(1).
