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關于動物的古詩范文1

【關鍵詞】財務舞弊，博弈，上市公司

一、背景與理論分析

（一）上市公司舞弊背景分析

上市公司通常會為了成功IPO，又或是保住珍貴的“殼”資源而進行舞弊。這個一方面是監管的原因，而另一方面也不乏投資者對上市公司行為的影響—即投資者期望通過投資上市公司從中獲得巨大收益。除此之外，上市公司進行舞弊還有一個重要的原因，即管理層為了謀求私利。管理層為了獲得更多的利益，很可能會選擇舞弊來夸大自己的業績，以求獲得更高的回報。

（二）博弈理論分析

博弈論是二人在平等的對局中各自利用對方的策略變換自己的對抗策略，以達到取勝的意義。博弈論分析有兩個基本假設：第一是理性人假設，第二是效用最大化假設。

二、博弈分析--管理層與股東的博弈

（一）博弈假設。管理層與股東均是理性經濟人；管理層與股東存在信息不對稱；管理層與股東均有兩種行為選擇，即舞弊或不舞弊、監督與不監督。

（二）模型建立

管理層與股東的博弈如表1所示，管理層以概率x進行舞弊，股東以概率y進行監督。其中r表示管理層的正常收益，w表示舞弊收益，p表示管理層舞弊被發現所承擔的賠償損失，s表示管理層舞弊被發現對其自身造成的聲譽損失；c表示股東對管理層進行監督的成本，q表示管理層舞弊對股東造成的損失。

（三）博弈求解

針對以上博弈，采用期望收益相等法進行求解。

1、管理層：管理層選擇舞弊和不舞弊的期望收益相等

則，y（r+w-p-s）+（1-y）（r+w）=ry+r（1-y） 解得，y=w/（p+s）

2、股東：股東選擇監督和不監督的期望收益相等

則，x（p-c-q）+（1-x）（-c）=x（-q） 解得，x=c/p

（四）博弈的經濟意義

通過以上分析我們得出，管理層進行舞弊的概率為c/p，股東進行監督的概率為w/（p+s）。當股東監督的概率小于w/（p+s）時，管理層選擇進行舞弊；反之，則不進行舞弊。當管理層舞弊的概率大于c/p時，股東選擇進行監督；反之，則不進行監督。

其中，管理層舞弊的概率由股東的監督成本和其舞弊被發現的賠償損失決定。股東的監督成本越高，管理層舞弊的概率越大；管理層舞弊被發現所承擔的賠償損失越大，舞弊的概率越小。股東監督的概率由管理層舞弊的收益、管理層的聲譽損失和賠償損失決定。管理層舞弊的收益越大，股東監督的概率越高；管理層的聲譽損失越大、賠償的損失越多，監督的概率越小。

通過以上分析我們發現，上市公司的舞弊行為其實也是管理層和股東的博弈。我們發現如果提高管理層舞弊所承擔的賠償損失可以同時降低舞弊概率和股東的監督概率。這為我們治理舞弊提供了另一種思路。

三、思考與啟示

通過建立管理層與股東的博弈，我們發現在上市公司的財務舞弊行為中，股東要求管理層賠償的損失越多，上市公司舞弊的概率越小。不同于以前的研究，僅局限于上市公司與監管機構、上市公司于會計師事務所、上市公司與審計人員的博弈分析，本文以另一個全新的角度對上市公司的財務舞弊行為進行了分析。

筆者認為，針對上市公司的財務舞弊行為有以下幾點建議：

1、建立對管理層的索賠機制，加大管理層對股東的賠償

2、建立對管理層的信譽評級，增大管理層的信譽損失

3、增加管理層的股權激勵，使管理層通過正常途徑分享公司的收益，不以舞弊的手段謀求更高的匯報

4、完善公司的治理和信息披露，使股東參與公司治理，降低股東的監督成本。

參考文獻：

[1]李友俊，王瑾.上市公司財務舞弊行為的經濟學博弈分析[J].黑龍江八一農墾大學學報，2013

[2]薄瀾，姚海鑫.上市公司財務舞弊與外部審計的博弈分析—基于不完全信息動態博弈模型[J].審計與經濟研究，2013

關于動物的古詩范文2

關鍵詞：制造業；上市公司；股價波動；財務業績

中圖分類號：F832.51；F299.233.42 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）02-0140-04

自改革開放之后，我國利用廉價的勞動力資源大力發展勞動密集型產業，成為了全球制造業大國之一。然而近年來，一些制造業的發展卻不如人意，如諾基亞在北京和東莞的工廠面臨倒閉，東莞和蘇州兩地數家制造企業宣布破產。針對這種現象，2014年我國工信部了“工業4.0”規劃《中國制造2025》。這是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。此規劃將“智能制造”作為重點扶持領域，強調將信息技術與我國制造業進行深度融合，實現機器人等智能產品進入智能化生產。對于制造業上市公司來說，實現這種智能化需要投入大量資金，這些資金的來源主要還要依靠投資者，而投資者則是通過觀察分析該上市公司的股票價格，來決定是否投資該公司?；诖?，本文就從制造業上市公司股價波動與財務業績的相關性進行分析，探討二者之間的關系，進而為推動制造業上市公司的全面發展提供對策建議與理論支撐。

一、實證研究設計

（一）研究假設

償債能力主要是指企業償還長期與短期債務的能力，是反映企業的財務狀況和經營能力的重要標志。企業償還債務能力的大小，與企業能否健康的生存和發展息息相關。企業的償債能力越強，說明公司有較低的經營風險，反映出公司的發展具有較高的穩定性，即償債能力越強股價越高，所以償債能力與股價波動應該呈正相關關系。因此提出假設1。

假設1：制造業上市公司的償債能力與股價波動呈正相關

營運能力大小對于企業而言，就是企業在資產管理方面效率高低的體現，這也就說明營運能力與償債能力和盈利能力是息息相關的。為了讓企業創造更多的價值，投資者得到更多的回報，所以，要不斷提高企業資產利用效率，加速企業各項資產的周轉。因而，企業營運能力越強，企業對各項資產管理的效率越高，企業的經營效益就越好，即營運能力越高股價越高，所以營運能力與股價波動應該呈正相關關系[1]。因此提出假設2。

假設2：制造業上市公司的營運能力與股價波動呈正相關

無論是企業的管理者還是投資者，都十分關注企業的獲利能力。然而在企業運行管理的過程中，任何一項資金都存在使用成本，資金使用成本的大小關系著投資者投入資金的高低。上市公司獲取利潤的能力指的是盈利能力，公司獲取利潤的能力越強，說明投資者可能獲取的投資收益就越高。所以，盈利能力的大小對制造業上市公司股票價格變動的影響起著積極的作用，而企業盈利能力越強股價就越高。因此提出假設3。

假設3：制造業上市公司的盈利能力與股價波動呈正相關

上市公司獲得資金的主要方式就是發行股票，企業如果想擁有較好的發展前景，只有通過不斷增長凈利潤，企業的競爭力才能不斷增強，這樣就能保證投資者擁有有更好的投資回報，而成長能力越強股價越高[2]。因此提出假設4。

假設4：制造業上市公司的成長能力與股價波動呈正相關

現金流量就是企業在日常經營活動中現金的流動情況，從中可以直觀地看出企業一段時期內的資金流動情況。企業控制現金流動的能力越強，公司應對經營、投資及籌資活動中突發狀況能力就越高，就可以抓住好的投資機遇，而現金流量能力越強股價也就越高[3]。因此提出假設5。

假設5：制造業上市公司的現金流量能力與股價波動呈正相關

據以上假設理論，可以初步估計公司財務業績相關變量對上市公司股價波動的影響方向，見表1所示。

（二）研究方法

本文首先經過將搜集的理論進行分析，然后提出研究假設。并依據提出的假設，將搜集到的數據進行描述性分析，利用回歸性分析的方法，通過Pearson相關性檢驗分析變量之間的相關性，同時，建立多元線性回歸方程進行實證檢驗，找到對上市公司股價波動影響的主要因素，總結出財務業績與股價波動的相關性。

（三）數據來源與變量設計

1.數據來源

本文選取了20家制造業上市公司數據，以2014年年報數據為基礎，利用回歸性分析進行實證研究。年報中的財務指標及數據來自于新浪財經網，數據處理采用SPSS19.0和Excel軟件完成。

2.變量設計

依據對影響股價波動因素的分析，我國上市公司股價的影響因素眾多，如國內外經濟市場、居民收入水平等。但從財務業績的相關角度來分析，可以從償債能力、盈利能力、營運能力、成長能力、現金流量這五個角度進行分析，并且都可以找出具體數據。本實證研究對指標變量的設定和預期符號見表2所示。

二、實證檢驗與分析

（一）描述性分析

本文選取了20家制造業上市公司2014年年報中各指標的財務數據，其中股價分別選取每個企業2014年12月31日股票的收盤價。以下是本文選取的數據以及對其的描述性分析。

由表3數據可知，在選取的20家上市公司數據中，有7家上市公司的股價是在行業平均之上。而在選取的10個指標中，在行業平均水平之上占有率最高的有三個指標，分別是資產負債率X3、總資產周轉率X5、總資產收益率X6，說明這三個指標與股價波動相關性最大。在行業平均水平之上占有率最低有兩個指標，分別是應收賬款周轉率X4、凈利潤增長率X8，說明這兩個指標與股價波動相關性最小。通過上述的描述性分析中只能大概看出股價波動最可能與哪幾個指標具有相關性，不能看出實質性的關系，為了保證本次研究結果的準確性和可靠性，所以，接下來進行相關性檢驗分析。

（二）回歸分析

1.相關性檢驗

在本文進行股價波動與財務指標回歸性分析之前，首先對各指標進行相關性檢驗，具體分析如表4所示。

由表4可以看出，凈利潤增長率X8和總資產增長率X9的相關系數在0.5以上，說明這兩個指標與股價波動是完全正相關的，所以假設4成立。而流動比率X1、速動比率X2和應收賬款周轉率X4的相關關系系數在0.2以上，關聯程度不是很高，只能說明與股價波動可能是正相關。而資產負債率X3、總資產周轉率X5、總資產收益率X6、凈資產報酬率X7、現金流量比率X10這五個指標都為負數，說明這些指標與股價波動呈負相關性。為了進一步驗證，所以接下來進行回歸性分析。

2.回歸性分析

為了進一步研究本文假設的各個財務指標與股價波動的相關性，將股價Y命名為因變量，將本文所選取的10個財務指標作為自變量，構建下面多元線性回歸模型：

其中：βi為回歸系數，ε為誤項差。

對2014年20家上市公司股價及相關財務數據運用SPSS19.0軟件進行回歸性分析，計算結果如以下表格所示：

通過表5和表6的計算結果可以看出，回歸方程的R值為0.872，均方為7.281，模型的f值為0.00，說明模型整體通過檢驗，線性關系是成立的。由表7可以看出，本文選取的10項財務指標的標準系數全部大于0，說明本文的回歸性假設是成立的。

償債能力的3個指標中，流動比率X1，其Sig值為0，說明該指標與股價波動呈完全正相關。流動比率的高低，直接反映了企業的短期償債能力的強弱。速動比率X2的Sig值為0.092，大于0.05，不符合要求，所以不通過檢驗。資產負債率X3的Sig值為0.012，說明資產負債率與股價波動也是呈現正相關的。通過這兩個指標的回歸驗證，與股價波動都是呈現正相關性，由此可得假設1成立。從中我們可以看出，投資者在分析上市公司的股票價值時，首先都會關注該企業的負債狀況及資產狀況，對流動資產和流動負債的值也尤為關注。

營運能力的應收賬款周轉率和總資產周轉率兩個指標中，進行回歸性分析后，發現總資產周轉率X5的Sig值高于0.05，不通過檢驗，所以應該剔除。應收賬款周轉率X4的Sig值為0.024，低于0.05，所以該指標與股價波動是呈現正相關的。應收賬款周轉率的高低，也是企業應收賬款的周轉速度的快慢，企業的應收賬款周轉率越高，說明該公司的平均收賬期就越短，也反映出企業有較高的資金回籠率。投資者可以通過分析企業營運能力的大小，得出企業財務安全性的高低，也可以分辨企業是否擁有較高的資產收益能力，決定是否購買該企業股票，由此可以驗證假設2也成立。

盈利能力的兩個指標中，總資產收益率X6的Sig值為0.034，小于0.05，所以通過檢驗，即總資產收益率與股價波動為正相關?？傎Y產收益率是反映企業綜合利用效果的指標，可以從整體上反映企業資產的利用效果。凈資產報酬率X7的Sig值為0.003，小于0.05，所以通過檢驗。凈資產報酬率越高，說明企業的資產利用率也越好，也能反映出企業的盈利能力越來越強，經營管理水平越來越高。綜上所述，假設3也成立。

成長能力的兩個指標中，凈利潤增長率X8的Sig值為0.023，小于0.05，所以與股價波動為正相關。凈利潤是一個企業經營的最終成果，與企業經營效益直接相關。投資者可以直接通過觀察企業的凈利潤，來分辨企業經營效益是否良好。總資產增長率X9的Sig值為0.541大于0.05，不通過檢驗，所以應該剔除。綜上所述，可以驗證假設4成立。

本文選取了現金流量比率X10來表示現金流量能力，它的Sig值為0.023，小于0.05，所以與股價波動為正相關?，F金流量比傳統的利潤指標更能說明企業的盈利質量，現金流量表示的是公司實際上發生的現金流，不存在弄虛作假的風險。投資者可以通過分析現金流量以直觀地了解企業資金的實際去向，所以假設5也成立。

三、研究結論

本文通過對我國20家制造業上市公司影響股價波動因素的相關性檢驗和回歸分析，得出制造業上市公司的股價波動與本企業的償債能力、營運能力、盈利能力、成長能力和現金流量能力都是正相關的。

（一）上市公司的股價波動，與該公司的財務業績是直接掛鉤的

投資者可以通過查看上市公司公布的財務數據來判斷該企業各方面的能力，分析該公司股票投資收益是否可以達到預期。

（二）通過分析上市公司償債能力的大小，可以判斷企業是否擁有較高的應對突發財務風險能力

營運能力可以讓投資者更直觀地了解企業資產結構，判斷企業資產的安全性。盈利能力是企業獲取利潤的能力，可以直接表現出企業在某段時間內的收益水平。現金流量可以直觀表現企業現金的去向，從而規避了企業經營者操縱利潤的風險。

（三）企業可根據財務指標與股價相關性的大小進行調整

企業可以根據各個財務指標與股價的相關性的大小，可以有針對性的對相關性較弱的指標進行調整，制訂出適當的解決方案，使得企業可以全面穩定發展。企業擁有了良好的經濟效益，那么股價也會隨之上升。

四、對策與建議

本文通過對制造業上市公司財務業績和股價相關性分析以及回歸分析后，得出了相應的結論，在此基礎上提出以下幾點建議。

（一）培養理性投資者，推動健康市場構建

通過對2014年20家制造業上市公司股價波動是否與財務業績的具有相關性的分析，認為盈利能力、償債能力、營運能力、發展能力和現金流量能力與股價波動都呈正相關性。這就說明當今投資者大多趨于理性，不再只是單純關注上市公司的盈利能力。償債能力的高低，與上市公司處理突發財務風險能力大小相關。這就要求投資者提高自身的財務知識水平，綜合多個財務指標進行投資分析，充分利用上市公司對外公布的數據，從而做出科學投資決策[4]。

（二）合理進行財務分析，促進企業全面發展

企業定期進行財務分析，可以及時發現經營中的漏洞，并針對這些漏洞提出策略進行有效改正。對于投資者而言，最快最有效的了解該公司的方法就是分析該企業的財務分析報告，通過報告可以直觀地獲取企業各項能力的水平[5]。對于企業內部管理人員而言，經過專業的財務分析，可以準確判斷出企業在日常工作中經濟活動是否正常，運營資金是否充足，是否存在財務風險，從而及時分析了解經營情況，促進公司全面發展，以吸引更多的投資者。

（三）推動財務信息規范化，提高上市公司財務信息質量

本文是對制造業上市公司財務業績與股價波動的相關性進行研究，這就涉及到多個財務指標數據，所以，也就要求上市公司所公布的數據真實有效。換句話說，上市公司只有披露了正確的財務信息，投資者才能在有效的財務數據基礎上進行分析，做出正確的決策，取得更多的投資收益。雖然目前我國相關部門對上市公司披露的財務信息質量監管的比較嚴格，但還是存在一些上市公司不按照準則進行財務信息披露，更有做出偽造財務報表，以達到預期利潤的[6]。所以，這就要求相關部門要不斷完善上市公司的財務制度，加強對上市公司披露的財務信息質量的監督，使得上市公司對外披露的財務信息更加真實。這樣，不僅能夠保證投資者的利益，使得投資者的取得較高的投資收益，也可以促進我國資本市場的健康發展。

參考文獻：

[1] 周淼.上市公司股價波動與財務業績相關性分析――以房地產行業為例[J].改革與開放，2014，（23）：13-14.

[2] 蘇木亞，白靜.內蒙古上市公司股價波動性研究[J].內蒙古財經大學學報，2014，（6）：1-7.

[3] 張亞博.我國上市公司股價與財務指標的相關性實證分析[J].企業導報，2013，（11）：22-23 .

[4] 胡偉，吳曉.農業股股價波動規律研究――來自財務數據的證據[J].會計之友，2014，（7）：63-66.

關于動物的古詩范文3

周五在學校的大會堂里，由《最強大腦》中的導師老師為我們講一些關于快速記憶的方法。我的記憶能力是比較差的，老師要求背古詩我花費的時間要比別人長，而且還不是很熟練，所以這次今天正是我學習記憶方法的好機會。

記憶首先是要左腦和右腦的一起運用才會記得又快又牢。記一些年代時，可以根據數字的諧音來記，比如1662鄭成功。其中“1662”的諧音很像“一流牛兒”于是就可以這樣記：鄭成功后獲得了一頭“一流牛兒”。這樣的記憶方法使我現在還記憶猶新。

在背古詩的時候，先把古詩詩句中的詞語找到，再通過古詩的意境聯想一幅畫面就可以馬上就記住了。

當然單詞也有辦法。辦法就是將一個較長的單詞分成一部分一部分來記。比如“scar"傷痕的意思，”s"我們可以想到一個動物——蛇，而“car"的中文意思是小汽車。一輛小汽車撞上了一條蛇就留下了傷痕，也就是英文單詞“scar”。

這些記憶方法使我不再覺得背書是一件困難的事了，反而還變得很有趣呢。

關于動物的古詩范文4

【關 鍵 詞】 拓展閱讀；素養；小學語文；教學

拓展性閱讀指的是：就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認識，進而加深課堂閱讀素材的理解?！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》也指出，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”。隨著課程改革的逐步深入與推進，拓展性深度閱讀逐漸成為語文教師在語文教學和教研中倍受關注的話題。它不但能開拓學生的視野，活躍學生的思維，激發其潛在的學習主動性和積極性，也能為學生的終身學習和適應學習型社會奠定良好的基礎。由此可見，積極開展拓展性閱讀有其一定的現實意義。在不斷的實踐過程中，我們將拓展性閱讀引進了課堂，并充分體驗到了閱讀的益處，對如何指導學生開展相關閱讀也有了自己的一些思考。

一、課前引導課外閱讀，收集信息資料，感知課文

感知是認識的第一步，豐富的感性認識是深化我們對客觀事物理性認識的基礎之一。對同一主題領域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識，有助于他們“建構屬于自己的意義理解”。教學十一冊的《我的伯父魯迅先生》一文，為了讓學生更好地走進真實的魯迅世界，更好地實現和魯迅精神的相遇。再這一過程中，需要老師為其架設橋梁，讓學生更貼近人物，對人物的生平有一定的認識。我在教學這一課前，布置學生們利用書籍、互聯網等渠道搜集有關魯迅的資料（圖片、故事、生平、作品等）。當這些資料匯到一處時，這些多個角度的不同信息，讓學生們更完整地認識了一個有血有肉的人物形象。在這些豐富的感知認識之后，在學生心里留下的是對人物充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。

二、課中拓展閱讀，加深對文本的理解

閱讀的目的在于獲得意義，而意義的獲得有賴于多方面因素的相互作用，而將某一閱讀對象還原到當時具體的自然或社會情境中，有助于學生較為深入而準確地理解閱讀對象。記得孫雙江老師的著名教例“走進李白”――《望廬山瀑布》，為了讓學生了解李白詩的意境，他在原有課文提供的信息基礎上，呈現了另一個信息。為學生精心提供課外材料，如徐凝的《廬山瀑布》，坡的《戲徐凝瀑布詩》，李白的《夜宿山寺》和《秋浦歌》。學生在閱讀材料時，就會不自覺地進行了對比、整合，信息之間互相滲透、相互補充。學生在比較和欣賞中理解了李白詩境之高遠、氣勢之磅礴，以及李白作為詩仙的高貴、高超和風骨。我在教學《蟋蟀的住宅》時，就是這樣選了法布爾的《昆蟲記》的課外材料，帶領學生認識了更多奇妙的昆蟲的世界。小練筆時，學生寫出了許多關于小昆蟲的美文和讀后感。以課內材料為主，課外材料為輔。課內課外互相滲透，互相借鑒，不同角度的幾個信息在結合教學中形成了合力，這樣的教學效果非常好。這樣呈現信息，鍛煉了學生閱讀多種信息，處理多種信息的能力。

三、課后延伸拓展，課內帶到課外

學習完課文并不意味著知識學習的結束，而應該是學生學習新知識的開端。在課文的結尾處，我結合課文推薦課外讀物，把學生從課內引向課外，認識更精彩的課外世界。如學習了古詩詞后，為了弘揚中國優秀的傳統文化，我讓學生開展背誦古詩文活動，還讓學生制作古詩詞手抄報，使之感悟古詩詞的豐富內涵，深刻領會古詩詞的藝術魅力，既增長同學們的見識，又陶冶了情操。如學了課文《草船借箭》，推薦學生閱讀《三國演義》，把學生帶向三國；學了《猴王出世》，借機向學生推薦閱讀《西游記》。教《威尼斯的小艇》和《金錢的魔力》時，帶學生走進世界短篇小說大師馬克?吐溫；教《草原》時，帶學生走向老舍。我們的課堂閱讀教學就應該這樣，把學生帶向古代文化，帶向現代文化；帶向中華文化，帶向世界文化。在搜集相關資料的過程中，學生的閱讀得到實踐，信息分析、加工、利用能力得到鍛煉。從課文出發，在學生興奮之時，乘機推薦相關讀物，能使學生迅速形成閱讀動機，效果明顯。

四、課內外結合培養讀寫能力，陶冶美好的情操

我在教學六年級上冊的《山中訪友》時，與學生一起探訪了作者的好朋友“古橋”“鳥兒”“露珠”“樹”“落花”“落葉”“石頭”“雷陣雨”。我先讓學生自己讀課文，熟識課文內容；然后以課文為例，向學生推薦更多的“朋友”；接著讓學生課后收集更多有關的“朋友”自由朗讀；再和同學交換著讀，最后在課堂上有感情地讀自己喜歡的文章給同學聽。大量的閱讀，既提高了學生讀的能力，豐富了語言的積累，也使學生進一步感悟了課文的內容與情感。他們不但愛上了“古橋”、“鳥兒”……這些“朋友”，而且在大自然中發現了更多的“新朋友”。有些學生還模仿課文的寫法，創作了《雷雨》《云朵兒》《小草》等生動有趣的短文，表達了他們對大自然的美好情懷。如教老舍《貓》一課時，為了讓學生更好地掌握了解小動物的生活習性、脾氣等，我讓學生自主選擇自己喜歡的有關描寫小動物的文章閱讀，他們在不自覺中與動物們結下深厚的情誼，懂得愛護小動物和與動物和諧相處，更寫出了許多感人肺腑之作。

不難看出，閱讀是寫作的基礎。閱讀不僅能開闊視野，陶冶情操，提高學生的觀察力、想象力和創造力，還能為寫作積累豐富的語言和素材。特別對于小學低年級學生來說，從讀學寫更是他們學習寫作最基本的方法。因此，在閱讀教學的過程中，教師應當結合課文內容激發學生的寫作興趣，鼓勵學生模仿課文進行寫作，使他們在仿寫的過程中內化課文語言，逐步提高寫作能力。

五、課外溝通生活信息，培養語文素養，拓展閱讀方式的多樣化

隨著信息技術逐步與學科教學相整合，各種新穎的閱讀方式也隨之出現。如果只給學生提供一個讀本，在很大程度上會限制學生的視野，不能最大程度地開辟語文學習的天地。我們除了提供閱讀作品外，還有更多的延伸方式：如讓學生去了解校內外新近或從前發生的事；給學生播放切合教學實際的電視、電影；讓他們欣賞各種名曲、名畫，了解藝術名人；讓他們就某一觸發點展開想象和聯想的翅膀；讓他們對某一現象盡情抒發自己的感慨，發表自己見解；讓他們放開手腳對課本或課外名著進行表演；還可以讓他們走向大自然等去體驗生活……這是現在學生較感興趣、極易接受的閱讀方式。因此，在拓展閱讀開展過程中同樣可以既有文本的拓展，也有音像資料的拓展、圖片資料的拓展，通過“屏幕閱讀”來拓展學生的思維，從而提高其體驗感悟能力。

克服“一言堂”，實現立足課堂，延伸課外，把學生帶到更廣闊的課外世界，把課堂延伸到課外，延伸到社會、生活；引導學生到廣闊的天地去探索，去摘取新的知識之果，去獲取更大的創造能力，才能真正做到培養學生的語文素養。

【參考文獻】

[1] 劉向平. 改變小學閱讀教學現狀，提高學生閱讀能力[J]. 新課程學習（下），2012（3）.

[2] 包俊莉. 新課程背景下語文拓展教學淺析[J]. 文教資料，2009（18）.

關于動物的古詩范文5

【中圖分類號】 G633.55

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016） 24―0125―01

自古以來，“上知天文，下知地理”用來形容一個人知識淵博。地理知識與語文知識關系非常密切。學語文也在學地理。初中語文教材（人教版）“寫在前面”告訴學生語文與地理有著不可分割的聯系，從語文教學中可以學到許多地理知識。

一、古詩詞中的地形描述

我國疆域遼闊，地形地貌豐富多樣，描述各種地形的名家詩句數不勝數。比如“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”就是描寫典型的山地地形的佳句，寫出了廬山的雄奇秀麗?！半防沾?，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”則生動描繪了陰山腳下河套平原的坦蕩遼闊和牛羊肥壯、牧草茂盛的草原景觀?！笆竦离y，難于上青天”則寫出了四川盆地地形崎嶇的地貌?！把鐾浇犹欤┮暯缇€，對面能說話，相會要一天”道出橫斷山區的山高谷深，交通不便。各種地形的成因也各有不同，有地殼運動的內力作用，也有風化、侵蝕、搬運、沉積等外力作用，如“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”就是對流水侵蝕地貌的描繪。

二、古詩詞中的氣候

我國的自然氣候復雜多樣，使得我國大江南北景觀各異。比如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中“春風”就描述的是影響我國的夏季風從東南沿海吹來，由于路途遙遠，加之眾多山脈阻隔，使之不能到達我國內陸西北地區。“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，則反映我國西北內陸地區由于距離海洋較遠而形成的溫帶大陸性氣候，其特點是冬冷夏熱，溫差大，降水少。 “人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！睂懗隽松降鼐坝^的垂直變化。有時也可用“一山有四季，十里不同天”來解釋這種氣候的垂直變化?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”是三種降水類型中對對流雨的形象寫照?！包S河之水天上來，奔流到海不復回”表現了我國地勢西高東低，黃河自西向東流，也可解釋海陸間的水循環規律，陸地徑流入海，而海水只能通過大氣輸送到陸地上空，暗含水循環使得陸地上的水資源得以再生和補充。

三、古詩詞中的水文知識

我國水能資源豐富，水能資源主要集中在L江、黃河、珠江、瀾滄江和松花江的上游。水能資源的形成需要有三個最基本的條件即河道、落差和水量，而描寫這方面的詩句也不少。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”即是對廬山瀑布的描繪，又可以從中看到瀑布蘊藏著巨大的水能資源?！俺o白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”向我們展示了奔騰不息的長江流經三峽時一瀉千里、氣勢磅礴的壯觀景象，我們在體會大江東去，奔流入海，感嘆大自然的鬼斧神工的同時，也加深了對長江三峽水流湍急、水位落差大等特征的了解?！昂３睔q月生，江水應春生”“絕岸愁傾履，輕舟故溯洄”等則展現了錢塘江洶涌澎湃卷潮而來的磅礴氣勢，潮汐能量巨大，若能開發利用必將造福人類。

四、古詩詞與天體運動

關于天體運動，古詩詞中也多有體現，如“夕陽無限好，只是近黃昏”就能恰如其分的說明地球自轉運動所引起的晝夜更替景象。“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來”則寫出地球自轉產生的地物向東，天物向西的視運動?！罢l揮鞭策驅四運，萬物興歇皆自然”更是一句詩詞言清四季變化，萬物輪回。“荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！边@首詩把初冬的水文、植被和天氣特點表現得優美如畫。

五、古詩詞中的人文地理

關于動物的古詩范文6

一、激發興趣，調動學生的學習積極性。

這是發揮學生主體作用的先決條件，小學生學習積極性主要來自于興趣。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，學習注意力易分散，興趣不穩定。因此，在低年級古詩教學中，不論是課前課中還是課末，都應把激發學生興趣當作重中之重，讓學生在興趣盎然中學習。如教《畫雞》一課時，新課伊始，教師可播放《大公雞》這首歌，讓學生聽一聽、猜一猜唱的是什么動物。這立刻引起學生濃厚的興趣，把他們帶入課文的特定情境，使他們產生強烈的求知欲望。又如在學習《夜宿山寺》一詩時，課中當低年級學生注意力漸趨分散，教師可引導學生分小組討論該如何動作配詩，并為學生搭建自由舞臺，讓學生上臺表演朗讀。這無疑給課堂帶來一泓活水，學生個個興致勃勃。又如《梅花》一詩的教學快結束時，教師便讓每個學生動手畫一枝梅花并涂上顏色，學生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，而且激活學生對學古詩的興趣，讓學生感到課雖終趣未完。

二、以讀為本，培養學生的朗讀能力。

語文課標指出：小學各年級的閱讀教學重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。低年級古詩課堂教學中，教師應始終以學生讀書為本。初讀古詩時，教師可要求學生自己對照拼音，劃出生字，做到讀準音，不丟字添字，把詩讀正確流利。這樣做有利于復習漢語拼音，也利于學生克服依賴思想，提高朗讀能力。自讀后，可指名個別學生大聲朗讀，讓學生相互評議，讓他們糾正指導讀錯的字詞。接著教師聲情并茂的范讀讓學生得到熏陶，再以繪聲繪色的領讀，讓學生耳、腦、口、眼協調活動，注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩意境。然后變換多種朗讀形式，如個別讀、分男女讀、小組讀、全體讀、輕聲讀等，讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。這樣的古詩教學課堂，學生讀詩不下二十遍，學生讀得不累，而且越讀興致越高，他們的朗讀一次比一次讀得有味，大多學生能夠熟讀成誦，當堂背誦是根本不成問題。教師就應這樣將朗讀貫穿古詩教學全過程，一步一個腳印，扎扎實實地進行朗讀訓練，充分體現了學生在教學過程中的主體地位。

三、識寫結合，加強學生的書寫指導。