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母愛觸動了我的心靈作文范文1
謝志偉
母愛是寒風(fēng)中的大衣；母愛是一趟趟的夜起；母愛是風(fēng)雨中的一把雨傘……
——題記
鏡頭一
一次上完舞蹈課，天已是漆黑一片。我一出門就感到一股寒風(fēng)向我襲來。抬頭一看，一個(gè)熟悉的身影在那里正哈著手來回地走動著——原來是媽媽。她見了我，趕忙跑了過來，將一件大衣披在我的身上。我正想說什么，媽媽就催著我趕緊上車。風(fēng)呼呼地刮著，我不禁打了個(gè)寒顫。媽媽一邊騎著車，一邊問我冷不冷。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)媽媽只穿著單薄的衣服。我連忙脫下大衣，披在媽媽身上。媽媽卻只微微一笑說：“我不冷，還是你穿吧。”我連忙把臉輕輕地貼在了媽媽那冰涼的后背上，雙手緊緊地抱住媽媽，眼中不禁濕濕的。
哦，母愛是寒風(fēng)中的一件大衣，觸動著我的心靈。
鏡頭二：
一個(gè)夏日的深夜，我正被蚊子的“交響樂”鬧得心煩意亂時(shí)，只見媽媽躡手躡腳地推開我的房門走了進(jìn)來，只聽“啪”地幾聲手拿蠅拍的媽媽如釋重負(fù)地吁了一口氣，然后她又悄悄地走到我身旁，我見媽媽來了，連忙閉上眼睛，媽媽把被單往上提了提，輕手輕腳地回房去了。
鏡頭三：
我和媽媽共打一把傘購物回家時(shí)，六月的天像娃娃的臉說變就變。剛剛還是晴空萬里，現(xiàn)在卻烏云密布。不一會兒，豆粒大的雨點(diǎn)噼里啪啦地砸了下來。媽媽連忙把傘向我這里移了移。然后又匆匆地往家趕。我看了看媽媽，她的頭發(fā)早已濕透，正往下滴水，連衣服都濕了不小一片。頓時(shí)，我的淚水奪眶而出，眼淚像斷了線的珠子無聲地從我的臉頰滾落。等到了家，媽媽早已成了“落湯雞”了。這時(shí)一股暖流涌遍我的全身。
哦，母愛是風(fēng)雨中的一把傘，觸動了我的心靈。
母愛觸動了我的心靈作文范文2
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過：“教育要具體、再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。”這句話對我來說感觸尤為深刻！我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬。而我們作為教師與孩子們相處的每個(gè)細(xì)節(jié)，就像是播撒智慧的彩筆，善于運(yùn)用它就能給我們的教育增添無限可能的色彩。
回首在小安小學(xué)工作的這一年多里，與老師們、孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其間發(fā)生的大大小小的故事的確不少，也正是這些平常、平淡、平凡的瑣碎讓工作新穎、新奇、新鮮。生動細(xì)節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣，更讓我們的教育綻放出無限的美麗。
一、細(xì)節(jié)無聲，教育有慧
教師平時(shí)的一言一行一舉一動，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。
記得去年剛到小安時(shí)，我喜歡在校園里到處走走，一是查看安全隱患，二是關(guān)注孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，很多學(xué)生對掉落在地上的垃圾視若無睹。我及時(shí)找學(xué)生拾撿垃圾，可不到半天的時(shí)間，又是如此，我很想抓幾個(gè)典型來批評教育，但還是冷靜下來，思考更為有效的處理方式。我們的孩子從小就在農(nóng)村長大，衛(wèi)生意識淡薄，在家大人們也都是隨地亂扔，在校老師們也只是言傳。于是，我選擇我動手，然后老師們動起手來，很快，許多孩子自發(fā)的參與了進(jìn)來，幫著老師們一起打掃衛(wèi)生，互相監(jiān)督提醒。就這樣，學(xué)校的衛(wèi)生問題得已解決，我心里頓時(shí)有種欣然的喜悅。其實(shí)許多問題不用說教，關(guān)鍵是行動。這件事也讓老師們進(jìn)一步的領(lǐng)悟了教育它不是一廂情愿地牽制學(xué)生，也不是用權(quán)威去壓制學(xué)生，而要審時(shí)度勢，啟發(fā)誘導(dǎo)，在“無聲”的過程中讓學(xué)生受到教育。
二、細(xì)節(jié)無痕，教育有情。
一滴水可以折射出太陽的光輝，教育中亦是如此。身為教師要做細(xì)心的人，要讓細(xì)心成為一種習(xí)慣。最高明的教育手段便是那種“無痕”卻“有情”的教育，去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢，也是一種從情感方面對受教育者進(jìn)行細(xì)微教育的方式。
六年級有一名學(xué)生叫王國偉，這個(gè)班級的任課老師除了我以外都是新進(jìn)的年輕教師，無論是班級管理還是教育教學(xué)都缺乏經(jīng)驗(yàn)。去年的時(shí)候，他們多次向我請教王國偉同學(xué)“基礎(chǔ)差”、“上課搗亂”和“學(xué)習(xí)成績差”等棘手問題。在后面的課堂中，我特別留意了這個(gè)孩子，的確是一名“調(diào)皮大王”。同他交談過多次后，我發(fā)現(xiàn)他并不是一無是處，隱藏著許多良好的品質(zhì)，他做事積極主動、打掃衛(wèi)生不怕臟不怕累，因此受到表揚(yáng)；能聽從制止，過失并未發(fā)展也是良好品質(zhì)，該表揚(yáng)；犯錯(cuò)后能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤更是良好品質(zhì)，還要表揚(yáng)……我向其他任課教師分享了我的想法，讓老師們要細(xì)心觀察，挖掘優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，要允許教育的個(gè)別差異性存在。一兩月之后，便有了成效，有夸贊王國偉會主動的背課文，有表揚(yáng)他能用新學(xué)的乘法口訣做一些簡單的數(shù)學(xué)題。這些表揚(yáng)對別的孩子而言實(shí)在沒什么．但對于一個(gè)從未真正受到老師表揚(yáng)的“后進(jìn)生”而言．無疑是一次自尊被激發(fā)、自信被喚起、自愛被肯定的催化劑。難怪，每次上課時(shí)，他都會來驕傲的給我說：“校長，這首詩我會背了，我背給你聽……。”在我眼里，這就是他的進(jìn)步，怎能不把掌聲送給他呢?我們只要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生一丁點(diǎn)細(xì)節(jié)，耐心地扣問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細(xì)節(jié)上作文章，于細(xì)微之處見本真。
三、細(xì)節(jié)無語，教育有愛。
教師不但教給孩子知識，還要教會他們做人，作為一位小學(xué)教育工作者更應(yīng)如此。要擁有一顆真愛孩子的心，把愛植于教育之中。愛的力量是無窮的，學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。若教師能真正關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，也就更容易贏得孩子的尊重和愛戴。