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關于和諧的作文范文1

從小到大，相信每個人都有自己的玩具，它們陪伴我們成長，伴隨我們慢慢長大，它們不只是玩具，也是我們最知心的朋友。不管在什么時候，它們都陪我們度過快樂的每一天。也許，現(xiàn)在我們已經長大，不再需要它們了，但是當回憶童年許多美好的事情時，你是否能記得幫我們分解憂愁，和我們一起分享快樂的玩具呢？

E度作文網(wǎng)現(xiàn)將關于玩具的作文整理如下，希望能喚起大家美好的回憶。你有什么樣的玩具呢？你和心愛的玩具有怎樣的故事呢？歡迎大家也寫寫你的玩具，或是你和玩具的故事……

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關于玩具的作文 我最喜歡的玩具 我的玩具——小毛驢 我喜歡的玩具鼠 假如我是玩具設計師 我的玩具箱 我的玩具小鴨子 我和玩具小兔聊天 熊貓——我喜歡的玩具 我的玩具寶貝 我心愛的玩具——貪吃狗 我的機器貓玩具 我的玩具——小毛熊 心愛的機器人玩具 我心愛的玩具飛機 心愛的玩具小熊 我心愛的玩具——遙控車 玩具總動員作文 讀《玩具柜臺前的孩子》有感 玩具柜里的故事 《玩具總動員》觀后感 我的玩具小羊 玩具“北極熊” 童年的玩具 我的玩具——芭比娃娃 我的藍貓玩具 圣誕玩具總動員 我的新玩具 學校玩具總動員 我的玩具小狗 美麗的花生玩具 給玩具小妹洗澡 藍色玩具店之旅 快樂玩玩具 我家的玩具總動員 我心愛的釣魚玩具 我心愛的玩具——電子積木 [更多]

關于和諧的作文范文2

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-088-01

閱讀教學與寫作教學是小學語文教學的重要組成部分，現(xiàn)代社會的發(fā)展對人的閱讀能力和寫作能力的要求越來越高。通過閱讀可以獲取人類已有的知識，了解世界最新發(fā)展信息，閱讀能力的高低，直接影響人才的質量和水平。而寫作水平的高低也能關系到學生能否適應未來社會發(fā)展需要以及能否實現(xiàn)提高整個民族文化素質的目標。我們的語文教學就是要讓學生認識閱讀和寫作的關系，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并重，方能全面提高學生語文素養(yǎng)。以下是筆者的一些膚淺看法。

一、閱讀是寫作的基礎

在小學階段的語文教學中，閱讀教學對提高學生的寫作能力起著不可替代的作用，閱讀教學對提高學生的思維能力的作用顯而易見，在閱讀活動中，學生不斷地從讀物中接受新信息，思維活動隨之活躍起來，通過分析與綜合、想象與聯(lián)想、歸納與概括、判斷與推理等反復的有規(guī)律的思維活動，達到理解、評價或更高水平的認識。而寫作能力則要求學生具有明確、條理、深刻、敏捷的思維能力。閱讀是寫作的基礎和前提，教學過程中，教師只有先搞好閱讀教學，才有利于寫作教學的開展，教學中教師可以從以下幾點去培養(yǎng)學生的閱讀能力，給學生的寫作打下結實的基礎。

1、激發(fā)學生的閱讀興趣

興趣是學生學習最好的老師，是學生參與學習的動力。教學中教師想要培養(yǎng)學生的閱讀能力，首先得從學生的閱讀興趣出發(fā)，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣并讓學生積極的參與到閱讀活動中來，才有利于進一步的開展閱讀教學。傳統(tǒng)教學方法已逐漸讓生活在科技高度發(fā)展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。教學中，教師可以合理的運用多媒體參與教學，多媒體可以在教學中調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以積極利用多媒體的一些優(yōu)勢，制作教學課件，比如，教學《荷塘月色》時，先讓學生看一些相關的視頻，給學生展示荷塘之美，學生會帶著濃厚興趣去閱讀課文。

2、全方面培養(yǎng)學生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，在教學中教師不能力急于求成，想一下子就把學生的閱讀能力培養(yǎng)好，在馬上開展學生的寫作教學，這樣不僅不能達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的，還會適得其反。教學中，教師要在平時的教學中多引導學生自主閱讀，教給學生閱讀技巧，積極開展交流閱讀活動，鼓勵學生去參加一些朗讀之類的比賽及課外實踐，全方面的去培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在慢慢的閱讀中漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。

二、寫作能對學生的閱讀起深化作用

寫作是對學生平時學習和積累的一個全方面的檢測，學生寫作水平的高低，也側面的反應出學生的閱讀效果。學生在寫作的時候，也是對平時閱讀過程中材料的總結、好詞佳句的積累得到一個切實的運用，它不僅能夠讓學生對所學的知識得到展示，而且還能促使學生進一步的閱讀，促使學生不斷積累。美國教育家約翰?亨利?馬丁認為：“學生學寫的時候，他們也學讀這兩個過程是相輔相成的。”學生只有寫了，才會知道不足。通過寫，可以更明確地發(fā)現(xiàn)自己需要讀哪些東西，能更主動地去讀，使閱讀的針對性、選擇性和閱讀的效果大為提高，寫作對學生的智力發(fā)展會進一步起促進作用。在寫作訓練中，學生的觀察力、思考力、聯(lián)想力、想象力等智力品質都能得到有益的鍛煉。然后，學生又會潛意識的帶著這些能力運用到閱讀以及其它的學習中，其相輔相成的作用。其次，寫作還能陶冶情操，對學生有思想教育意義，更能讓學生的內心世界得以表達。寫作是學生閱讀的加深，只要學生的寫作水平提高了，那么，學生的閱讀水平也一定不差。

三、閱讀與寫作密不可分

閱讀和寫作是密不可分的，在新課程背景下，在教學過程中，我們更應主動把閱讀教學與作文教學有機結合起來進行閱讀與寫作的同步訓練，以閱讀帶寫作，以寫作促閱讀，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，幫助學生積累寫作的素材，揣摩寫作的技法，然后在具體的寫作訓練中，借鑒閱讀中掌握的材料和技法，指導學生寫作，達到閱讀、寫作同步訓練，互相促進，雙向提升的目的。

四、閱讀與寫作的有機結合

對于小學生而言，閱讀相對較為簡單，而寫作則相對較難。廣泛的閱讀能使學生思維活躍、感情豐富，并在潛移默化中掌握了寫作方法，積累了大量的語言、詞匯。但這些語言、詞匯是死的，教師要激發(fā)學生把這些死的語言詞匯轉化為活的語言詞匯，引導學生將閱讀與寫作結合起來，走讀寫一體化的道路。在教學過程中，教師可以讓學生結合課外閱讀，電視等媒體指導學生寫讀書筆記或觀后感。積極開展一些形式多樣的讀寫活動，比如，巧用古典名著。讓學生每周讀一個故事，或者幾個章節(jié)，再利用寫作課，讓其用自己的語言重寫。其次，教師還要積極鼓勵學生寫日記，把自己每天的所見、所聞、所感寫下來，把生活中感興趣的事寫下來，將積累的知識運用其中，讓學生在日記中自由表達。只有讓閱讀與寫作的關系充分的結合和發(fā)揮，教學效率才能得到實質性的提高。

參考文獻：

關于和諧的作文范文3

關鍵詞：治安 穩(wěn)定 和諧

1.改變管理模式，實行“三個轉變”

石化企業(yè)隨著改革的不斷深入，工作管理模式要改變。一是實現(xiàn)由靜態(tài)管理向動態(tài)管理的改變，石化企業(yè)保衛(wèi)穩(wěn)定工作要轉變觀念，徹底打破過去那種脫離生產經營只單純地管理治安的傳統(tǒng)工作模式和坐等問題找上門來再去處理的方法。保衛(wèi)干部必須深入到車間、裝置、班組參與現(xiàn)場管理服務，把宣傳教育工作做在前。利用板報，班組例會，演講等不同形式同企業(yè)治安保衛(wèi)工作結合起來，以達到維護企業(yè)穩(wěn)定和諧的目的。要根據(jù)本單位生產特點和實際情況，因地制宜，因廠制宜地創(chuàng)造性的開展工作。在各生產裝置建立健全以動態(tài)追蹤管理為主的重點部位、要害部位、重點人員和幫教對象、安全、治安消防隱患整改管理制度及檔案。

二是實現(xiàn)由滯后服務向超前控制服務的轉變，建立預測防控制和二級信息管理網(wǎng)絡制度。針對本單位實際，逐步完善“HSE”管理，制定各類應急預案，特別是事關企業(yè)生產安全和社會安全事件，要加快建立應急機制相協(xié)調的統(tǒng)一指揮、反應靈敏、協(xié)調有序、運轉高效的應急處理機制。由于大慶石化近幾年在進行120萬噸改擴建，治安防范，保衛(wèi)工作十分繁重，加上前幾年減員增效，職工下崗分流，買斷，福利待遇，子女就業(yè)等問題，造成不穩(wěn)定因素增多，石化企業(yè)保衛(wèi)干部要具有超前控制服務的意識，“凡事預則立，不預則廢”把一切防范工作做到前面，多下基層，深入車間、班組，加強巡檢，特別是對重點部位和要害部位，進行定期和不定期檢查，查出問題，責令整改。在切實做好人防的同時，治安防范要走依靠科技進步、提高科技含量的內涵式發(fā)展道路，使科技手段成為推動治安防范的巨大動力。因此，我們應該向科技要穩(wěn)定，加大技術防范力度和密度，最大限度、盡最大可能地使用高科技手段，形成治安防范的網(wǎng)絡化，提高防范治安能力。并且根據(jù)情況的不斷變化，及時調整工作重心，尤其是法定節(jié)假日及國家兩會期間和重大活動，制定切實可行的預警機制和應對工作方案。

三是實現(xiàn)一人一崗到一人多崗管理的轉變，隨著石化企業(yè)改革的不斷深入，對機關管理人員要求越來越高，按集團公司要求，各級機關部門整合，精減分流，職能從單一的保衛(wèi)同穩(wěn)定工作相結合，這就要求保衛(wèi)工作要主動服務，為生產一線當好配角，切實轉變過去那種管治安就管治安，管穩(wěn)定就管穩(wěn)定的一人一崗的習慣思維，提升綜合管理能力，自覺服從服務于企業(yè)改革和社會和諧的需要。同時，要調整工作的重心，提高對環(huán)境的適應性，主動的開展服務，為領導和職工排憂解難。一個稱職的石化企業(yè)保衛(wèi)干部，既要有調解問題的能力，又要有參與企業(yè)管理，維護企業(yè)穩(wěn)定等工作的能力，只要恪盡職守，不辱使命，終會贏得石化廣大干部職工的理解和支持。

2.針對石化企業(yè)特點，實行目標管理機制，營造一支高素質保衛(wèi)隊伍

在國有石化企業(yè)，要想打造一支干有目標，管有制度的過硬保衛(wèi)穩(wěn)定隊伍，就必須實行目標管理機制。一是實行聘崗制，保衛(wèi)干部隨著集團公司各級機關整合，石化企業(yè)保衛(wèi)工作的職能方式轉變后，對企業(yè)保衛(wèi)人員的思想政治和業(yè)務素質都提出了更高更嚴的要求，要使保衛(wèi)工作順利的開展，關鍵是建立一支團結高效的保衛(wèi)隊伍。要實現(xiàn)這一目標，必須轉變原有保衛(wèi)部門內部管理的方式，按照現(xiàn)代石化企業(yè)制度的要求，從精干高效的原則出發(fā)，引入競爭機制，采取從基層選拔有文化、有覺悟、素質高的人員充實到保衛(wèi)部門，徹底改變保衛(wèi)穩(wěn)定部門是老弱病殘職工養(yǎng)老場所的觀念，保衛(wèi)保衛(wèi)“保而無衛(wèi)”有名無實的現(xiàn)象，從而增強保衛(wèi)人員的工作責任心和事業(yè)心。

二是實行責任制，石化企業(yè)保衛(wèi)穩(wěn)定工作正常開展的關鍵在于規(guī)章制度的健全完善和工作職責的具體落實。為做到石化企業(yè)保衛(wèi)工作零事故，實現(xiàn)年度保衛(wèi)工作目標，從上到下，要層層建立社會治安，綜合治理安全責任制，簽訂年度保衛(wèi)穩(wěn)定工作責任書，實行全面管理，年終考核的方式，對成績突出的保衛(wèi)人員和單位進行獎勵，實行保衛(wèi)穩(wěn)定部門一票否決制。對失職失誤造成經濟損失的與經濟掛鉤，嚴懲不殆。

關于和諧的作文范文4

一、精心創(chuàng)設和諧的學習氛圍

創(chuàng)設和諧的學習氛圍，符合初中這個學段的學生心理，它能消除初中生的緊張情緒，使學生產生積極的求知欲望。創(chuàng)設和諧的學習氛圍方法多種多樣，可講究課堂的導入手段以調動學生的學習興趣，可使用討論式以使探討向縱深發(fā)展，也可讓學生小結學習收獲以發(fā)揮學生的主體作用。除此以外，我認為還可以這樣做：1.用幽默化的語言調節(jié)課堂氣氛。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”同樣的意思，運用幽默化的語言表達與板著面孔的那種居高臨下的訓斥，其效果會有天壤之別。因此，在遇到較為棘手的事情時，幽默的語言可以化解尷尬，緩沖學生的不安心理。2.人性化處理偶發(fā)事件。作文教學中往往會有一些偶發(fā)事情，對于這些事情采取人性化處理可以保持原有的寬松氛圍、融洽的師生關系。一次在討論修改作文《趣事兩則》的過程中，有個學生突然大叫起來，“這是什么狗屁趣事，這也配叫趣事？”叫聲讓課堂頓時安靜下來，教室里只有他一個人的叫聲和笑聲，當他意識到這個問題時，大家責備的目光已經全部盯住了他。這也給教者出了道難題，不批評這個學生吧，以后是不是有學生效仿；批評這個學生吧，也許作文上寫的確實不是趣事，根據(jù)這個學生個性，還可能會當堂沖突起來。我快速地瀏覽了那篇作文，確定不是趣事后，我說：“是不是趣事，大家盡可以各抒己見。這位同學只是將自己的見解用高八度的聲音表達了出來。我建議，聲音是不是可以小一點，以免影響別的小組討論。”同學們都會意地笑了，一場意外就這樣被輕輕化解，討論又繼續(xù)進行。

二、每次只提一兩個寫作要求

聽過著名教育家魏書生老師的授課和講座，覺得魏老師的作文教學理念講究實際實效，他每次只對學生提一兩個要求，學生只要達到了這樣的要求，就給他滿分、高分，這種做法完全符合教育心理學。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“學生因某一領域取得成績而產生自尊、自信、自豪，這具有頭等重要的意義。因為這是一種內在的情感動力，他能推動人在其他方面也達到理想的成就，從而促進人的全面和諧的發(fā)展，使他能在這個領域里達到一個高處，成為有特長的人才”。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它牽涉到觀察、分析、知識面、語言等多種能力，初中生在這些方面還處在一個亟待提升的階段，因此，每次只提一兩個切合實際的要求。我在教學中也學習魏書生老師的這種做法。比如在初一第二學期，根據(jù)蘇教版《關于寫作》的短文，記敘文的要求分別為：1.文題：《寒假，我的快樂時光》，要求：事情必須體現(xiàn)快樂。2.文題：《我的父親》，要求：肖像描寫、心理描寫基本符合父親這一人物。3.文題：《烈士碑前的遐想》，要求：合理的想象。4.文題《同桌的你》，要求：線索清楚。文題：《我在長江邊》，要求：描寫出長江東流水的氣勢；展開想象。5.文題：《我的寵物_________》，要求：抓住寵物的特點。6.文題：《消息一則》，要求：簡潔的導語；醒目的標題。7.文題：《感恩》；要求：要有真情實感；重點突出。8.對《感恩》的修改，要求：語言流暢，有一定的文采。由于每次只提一兩個要求，符合要求就是滿分，學生的積極性高漲，作文進步明顯。

關于和諧的作文范文5

教師是創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的實施者，對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)起主導作用。日本學者恩田彰提出有利于學生創(chuàng)造力發(fā)展的教師：“自己本身具有創(chuàng)造力；有強烈的求知欲；”等特征。在新課程改革中，初中語文教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，使他們具有生命及其優(yōu)化活動自我意識，能夠挖掘、建構和享用生命的意義和價值，必須努力提高自己的創(chuàng)造性。

1、更新教育觀念，樹立人人具有創(chuàng)造力的觀念。

不同時期教育觀念的形成受制于當時的社會經濟形態(tài)。即將到來的知識經濟時代，開發(fā)利用的是人的智力和創(chuàng)新能力。知識已成為基礎經濟，其核心在于具有創(chuàng)新能力的人才。以創(chuàng)新為目標，轉變教育觀對傳統(tǒng)語文教育進行改造與更新，進行超越和揚棄樹立人人具有創(chuàng)造力的觀念。正如陶行知先生所言：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”

2、掌握、積累相關的科學知識。

積累和創(chuàng)造的關系極為密切。在進行一項有創(chuàng)意的思維之前，頭腦中總要有一些預備性的知識，并以這些知識作為鋪墊或跳板，再構想出新的方案。初中語文教師要不斷積累廣博的學科專業(yè)知識、關于創(chuàng)造性培養(yǎng)與訓練的知識、關于學生身心發(fā)展規(guī)律等知識。善于從不同的渠道去篩選、吸收新信息，在吸收的過程中跳出傳統(tǒng)教學模式的束縛，改組舊的認知結構，進行創(chuàng)造性思維，構建新的教學方案。

3、訓練適合培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的良好個性特征。

初中語文教師要努力完善自己的個性，訓練強烈的好奇心、廣泛的興趣愛好、較強的自信心、作風民主等個性特征，為創(chuàng)造性地開展教學，培養(yǎng)創(chuàng)造性的學生打下堅實的基礎。

二、營造鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境

創(chuàng)造性培養(yǎng)的關鍵在于提供有助于創(chuàng)造的環(huán)境。在初中語文教學中，要努力為學生創(chuàng)設良好的客觀環(huán)境和心理環(huán)境，讓學生在輕松、自由的氛圍中提高創(chuàng)造性。

1、營造民主和諧的教學氣氛。

課堂教學是實現(xiàn)教育目標的主陣地，也是實施創(chuàng)新教育的主渠道。聯(lián)合國教科文組織的報告說：“教師要使自己與學生，學生與學生之間形成良好的、和諧的民主的關系。”江總書記在第三次全教會上曾明確指出：“保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生天賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。”民主和諧的氣氛有助于調動和提高學生學習的主動性與積極性，活躍學生的思維，促使學生愉悅心境的形成和學習自信心的樹立，極有利于創(chuàng)造性思維的開發(fā)。在初中語文教學中，教師教態(tài)和藹可親、學生回答問題正確與否都讓他馬上坐下、課前演講不限內容、學生自主為古詩詞配樂演唱、自主選擇作文題目等方式都能營造民主和諧的氣氛。

2、對學生的創(chuàng)造性勞動作激勵性評價。

諾貝爾物理獎獲得者艾伯特·詹奧吉曾經指出：“創(chuàng)造就是和別人看同樣的東西卻能提出不同的事情。”在初中語文教學中，要綜合開發(fā)學生的語言、邏輯、空間想象、生活感悟、人際交往、自我認識等能力，鼓勵學生的奇思異想、標新立異、不滿足于現(xiàn)存的答案、不迷信權威的仲裁……對學生有創(chuàng)造性的文本理解、生活感悟、作文構思、活動設計等要給予充分的肯定和鼓勵。

三、在學科教學中滲透創(chuàng)造性

語文既是最重要的交際工具、思維工具，又是最重要的文化載體、信息載體，語文學科就必然承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的基礎任務。青少年時期又是個體創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期。在初中語文中教學可從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

1、合理安排教學內容和教學方法。

在教學中注意運用教材的內容啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造想象的能力，教學方法上使用啟發(fā)式等科學的方法，充分調動求知探索的欲望，促進學生對知識、理論、規(guī)律的更深入理解，在此基礎上逐步增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)造能力。

2、培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學生創(chuàng)造的動機。

教育理論認為，兒童青少年創(chuàng)造性培養(yǎng)的目標在于創(chuàng)造性動機和人格品質的培養(yǎng)。有教授認為，創(chuàng)新教育是：“激發(fā)學生的生命沖動。”問題意識是指人們在認識活動中經常意識到一些難以解決的問題并產生一種困惑、探究的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)使個體積極思維，不斷提出問題、分析問題、解決問題。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維的靈活性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。

3、以思維訓練為核心，以生活實踐為橋梁。

關于和諧的作文范文6

江蘇省上黨中學校長 蔡鵬

中國青少年通訊社向全國中小學捐建圓夢書庫

關于“提高素質教育政策執(zhí)行效果”的思考

學校德育工作存在的問題及對策

關于農村區(qū)域性教育均衡的思考

現(xiàn)代校長培訓十大策略

未成年人思想教育現(xiàn)狀分析與對策

教育不發(fā)達地區(qū)學生搜集資料能力培養(yǎng)的點滴體會

“以校為本的教研制度”實踐與反思

語文校本課程開發(fā)技術研究

高職校園亞文化對素質教育的作用

淺談校長在學校文化建設中的角色

深入現(xiàn)代素質教育研究 實施人性教育工程

為素質教育有效助跑——湖北省荊門市東寶區(qū)象山小學文明創(chuàng)建紀實

科研型校長的成長之路

兩種年度考核方案的實踐比較

課改吹綠千竿竹——在常態(tài)中推動高中課改革一輪工作的回顧

讓美好品德為學生的人生奠基——鎮(zhèn)江市實驗小學學生德育特色工作介紹

樹和諧發(fā)展觀 走特色教育路

由“袋鼠出逃”想到的

副校長的“位”與“為”

提高辦學效益 建設節(jié)約型學校

淺談影響綜合素質評價實施的幾個因素

學校管理中制度與文化的對話

以人為本,依托人文化管理

在情趣中享受教育的快樂——記青年校長楊屹

開展校本培訓 提升教師素質

創(chuàng)新管理強素質 全面育人樹品牌

在德育活動中實施“三位一體”教育模式

論學校管理質量觀的轉型

和諧校園的管理呼喚

求實抓管理 潛心謀發(fā)展——湖北省沙洋縣高陽鎮(zhèn)烽火臺中學學校管理方略

用“教師發(fā)展手冊”管理校本培訓工作的探索與研究

淺談班主任威信的樹立

班主任工作探微

班主任工作需要幾“心”

課堂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質策略探尋

打造教學“助推器” 壘筑教師“新舞臺”——荊門市麻城中學開展校本教研的實踐與探索

新課改中的開放性作文教學

校長的智慧從何而來

認知·心態(tài)·舉措——校長應如何對待督導檢查評估

強化村小系統(tǒng)管理 促使農村教育新突破

未成年人思想道德教育工作的思考

教師的休息權:施舍還是權利

做創(chuàng)新校長 走開拓之路

分層評價 整體推進——關于分層次建立“教師業(yè)務成長檔案”的實踐探索

學校管理的“熱爐效應”與以人為本

“主輔分離”態(tài)勢下華北石油中小學校現(xiàn)狀分析

青年教師的心理素質教育

創(chuàng)辦陽光·智慧·和諧的教育

開放式教學初探

新課改下中學歷史課堂教學的幾點思考

談中小學校長如何實施財務管理(五)——中小學校資產管理

若干社會效應對學校管理的啟示

校長的人格形象:銳氣·大氣·骨氣

析學校承擔補充賠償責任的法律適用——從一學校被判替綁架殺人犯“買單”案談起

“大全”不全 “新編”不新——謹防教育管理書籍中的“李鬼”