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講座觀后感范文1
消防安全是十分重要的，它關(guān)系到我們的生命財(cái)產(chǎn)。如果不能正確的了解有關(guān)消防知識(shí)，后果將不堪設(shè)想。近幾年來(lái)，學(xué)校成為了火災(zāi)的多發(fā)地點(diǎn)，玩火的學(xué)生越來(lái)越多。
我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，2003年11月24日凌晨，位于莫斯科城區(qū)西南部的俄羅斯人民友誼大學(xué)6號(hào)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國(guó)留學(xué)生死亡，近200人受傷。其中有中國(guó)留學(xué)生46人燒傷，11人死亡。有幾個(gè)中國(guó)學(xué)生就是在火災(zāi)時(shí)想乘電梯下樓逃生，結(jié)果被困在內(nèi)活活嗆死。在火災(zāi)時(shí)是不能使用電梯的。如果在入口處有這樣的顯著標(biāo)志，他們是不是就可以避免一死呢。在發(fā)達(dá)國(guó)家都見到有這樣的標(biāo)志的。該校代校長(zhǎng)比利賓27日宣布對(duì)火災(zāi)事故“負(fù)有個(gè)人責(zé)任引咎辭職”。后來(lái)得知失火原因是電線短路。
這可真是血的教訓(xùn)啊。要知道人生只有一次，不可能再有來(lái)世。
所以我們要好好珍惜，不能將自己寶貴的.生命獻(xiàn)給了這無(wú)情的火。為了我們的健康，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.每個(gè)人對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)或居住的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到有所了解，要熟悉建筑物內(nèi)的消防設(shè)施及自救逃生的方法。
這樣，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就不會(huì)走投無(wú)路了。當(dāng)你處于陌生的環(huán)境時(shí)，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。
2.當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果火勢(shì)不大，且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí)，應(yīng)充分利用周圍的消防器材，如滅火器、消防栓等設(shè)施將小火控制、撲滅。
千萬(wàn)不要驚慌失措地亂叫亂竄，或置他人于不顧而只顧自己“開溜”，或置小火于不顧而釀成大災(zāi)。
3.突然面對(duì)濃煙和烈火，一定要保持鎮(zhèn)靜，迅速判斷危險(xiǎn)地點(diǎn)和安全地點(diǎn)，決定逃生的辦法，盡快撤離險(xiǎn)地。
千萬(wàn)不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。只有沉著鎮(zhèn)靜，才能想出好辦法。
4.在火場(chǎng)中，生命貴于金錢。
身處險(xiǎn)境，逃生為重，必須爭(zhēng)分奪秒，切記不可貪財(cái)。
5.在撤離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，當(dāng)濃煙滾滾、視線不清、嗆得你喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，不要站立行走，應(yīng)該迅速地爬在地面上或蹲著，以便尋找逃生之路。
我們時(shí)刻要記住：不玩火才是遠(yuǎn)離火災(zāi)的方法!
消防日主題直播講座觀后感2 在這節(jié)消防安全知識(shí)公開課中，我深刻意識(shí)到了校內(nèi)消防安全的重要性，在我們每天生活的宿舍里，消防隱患就藏身于我們可能不以為然的習(xí)慣里。比如在宿舍里使用大功率吹風(fēng)機(jī)，插座電源過(guò)多，更不可亂拉電源線路，除了宿舍門之后一定要記得隨手關(guān)燈，關(guān)閉所有電源。
當(dāng)然也令我感到唏噓的是課中關(guān)于火災(zāi)的部分。的確，生活中有越來(lái)越多的東西能讓我們的生活更加便利，比如“熱得快”，還有各式各樣的電器，但其存在的隱患也是更加值得讓我們注意到的。所以，在大學(xué)里，火災(zāi)的預(yù)防是及其重要的一環(huán)。
課上教了我們一些預(yù)防火災(zāi)的方法，不能隨意接電源，亂扔易燃易爆物；外出時(shí)，臨睡前要確認(rèn)電腦臺(tái)燈等電源的關(guān)閉；不隨意在過(guò)道，樓梯堆物；保持安全出口的暢通等。但如果火災(zāi)還是發(fā)生了，我們也要運(yùn)用學(xué)習(xí)到的火災(zāi)逃生自救知識(shí)來(lái)保護(hù)我們的生命。課上也教了我們逃似的各種技巧，當(dāng)火勢(shì)不大時(shí)，可感受門板溫度，試開門縫，若煙霧不濃時(shí)，隨手關(guān)門，從安全通道逃生；若火勢(shì)較大，可用濕毛巾捂嘴彎腰低于煙霧高度逃離。切記在高樓下，勿從樓上跳下，第一時(shí)間撥打火警電話。
在生活中，我們也要小心火源，像未熄滅而被丟棄的煙頭，吹蠟燭一定要熄滅，將防火知識(shí)記入我們的腦海中，并用實(shí)際行動(dòng)將預(yù)防火災(zāi)踐行其中，才能夠使我們的大學(xué)生活更加放心安心，預(yù)防火災(zāi)，從我做起。
也應(yīng)當(dāng)注意，并防范火災(zāi)的發(fā)生。讓“火災(zāi)”這一令人害怕的詞語(yǔ)盡量遠(yuǎn)離我們的身邊。
消防日主題直播講座觀后感3 為提高對(duì)消防安全工作的重視，預(yù)防和減少火災(zāi)事故發(fā)生。我校組織全體師生觀看消防安全教育短片。短片通過(guò)生動(dòng)的火災(zāi)實(shí)列，向我們展示火災(zāi)的無(wú)情，通過(guò)對(duì)火災(zāi)基本常識(shí)的講解，懂得滅火的基本常識(shí)，進(jìn)而能掌握火災(zāi)中逃生的知識(shí)。另外，通過(guò)對(duì)消防安全制度的學(xué)習(xí)，我對(duì)消防安全管理有了更深的理解，對(duì)防火巡查檢查制度安全疏散設(shè)施制度 消防設(shè)施 器材維護(hù)制度和火災(zāi)隱患整改制度，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
講座觀后感范文2
《安全教育知識(shí)講座》觀后感
12月10日早上，沒等8：00的鬧鐘響，我就自覺醒來(lái)了。我連忙找到遙控板按到少兒頻道開始等待。8：00準(zhǔn)時(shí)我已經(jīng)躲進(jìn)了媽媽的被窩和她一起看起了《安全教育知識(shí)講座》。
在電視里一張張真實(shí)的照片，一個(gè)個(gè)活生生的事實(shí)告誡我們中小學(xué)生要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，珍惜生命。看了這次《安全教育知識(shí)講座》，我學(xué)到了許多知識(shí)，比如：有人落水，自己不要去救，應(yīng)該呼叫請(qǐng)大人幫忙去救；地震時(shí)應(yīng)該躲到桌子下面去或者衛(wèi)生間等地方，雙手護(hù)頭，如果在學(xué)校需要聽從老師的指揮，不要慌亂緊張等等。
我印象最深的是畫面中還有一個(gè)下半身截肢，還失去雙手的小女孩，她依靠緊剩半截的手支撐身體在路上行走。看到這兒，我心里真難受。因?yàn)樗蓱z了！和電視里失去生命或者殘疾的人相比，我們太幸福了！因?yàn)槲覀兩眢w很健康，可以自由自在地和小伙伴們一起玩耍。以后我一定要注意安全，多學(xué)一些安全知道，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
講座觀后感范文3
【關(guān)鍵詞】敘事設(shè)計(jì)方法；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；思想；關(guān)系
中圖分類號(hào)：J50 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0209-02
一、背景
魯安東教授給我們做了《電影建筑與空間迷宮》的精彩講座，從建筑的電影性角度切入，講述了他的建筑研究，并圖文并茂地給我們展示了他的實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例。魯教授提出以電影視角“對(duì)空間本身的認(rèn)識(shí)到對(duì)空間經(jīng)驗(yàn)的分析再到對(duì)復(fù)雜空間問(wèn)題的思辨性的表達(dá)”，在魯教授所述的過(guò)程中，方式、方法、結(jié)論非常有啟發(fā)意義，下面是我的認(rèn)知和反思。
二、反思
電影建筑，從電影角度去觀察、解構(gòu)建筑，從建筑的塑造、建構(gòu)表現(xiàn)電影性。電影是一門以視覺和聽覺為基礎(chǔ)的可容納眾多藝術(shù)形式的藝術(shù)與科技的綜合體，在銀幕的空間和時(shí)間里，塑造運(yùn)動(dòng)的、音畫結(jié)合的的具體形象。從某些角度上來(lái)看，建筑與銀幕的功能具有相似性，都能作為“電影內(nèi)容”的載體，不同的是建筑又是“電影內(nèi)容”的道具，“電影內(nèi)容”某些方面是圍繞著它來(lái)展開的。從學(xué)術(shù)角度上來(lái)看，它具有著空間敘事能力。而空間迷宮則可以理解為電影建筑的腳本之一。腳本是故事發(fā)展的大綱，在這里，空間迷宮作為電影建筑里的一種框架，是故事內(nèi)容的載體和道具。
縱觀工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展，功能與形式總是其“主旋律”。設(shè)計(jì)師的關(guān)注點(diǎn)總是圍繞產(chǎn)品的“功能”“造型”延展開的，怎么做才漂亮，怎么做才更符合人的使用，這些都是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)師思考的出發(fā)點(diǎn)。這些設(shè)計(jì)方式設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品雖能滿足使用者的基本需求，但精神層次需求則沒有被更有效的關(guān)注。但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于物的追求越來(lái)越高，衡量物的價(jià)值也越來(lái)越多元化，人們不再滿足于功能性產(chǎn)品，也不再僅僅滿足于形式感的產(chǎn)品。
三、敘事設(shè)計(jì)到底是什么
敘事，是寫作用語(yǔ)，是以散文或詩(shī)的形式敘述一個(gè)或一連串事實(shí)或虛構(gòu)的事件，并按照一定次序來(lái)講述事件。敘事設(shè)計(jì)則指在特定的語(yǔ)境下對(duì)設(shè)計(jì)載體進(jìn)行設(shè)計(jì)，在使用時(shí)能按照敘事的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)載體的運(yùn)用。
（一）“敘”是關(guān)系腳本。“敘事”可拆分為“敘”“事”。“敘”本身是講述的意思，在這里指一種結(jié)構(gòu)方式，是一種情景，一種敘事藍(lán)本，這種藍(lán)本是按照一種邏輯語(yǔ)言進(jìn)行的活動(dòng)。在藍(lán)本中人們會(huì)發(fā)生什么，這就是“敘”的本質(zhì)。進(jìn)一步，“敘事”就是關(guān)系。關(guān)系是敘事的核心，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮的所有因素都是圍繞關(guān)系來(lái)確定的。
（二）“事”是思想載體。我們都知道，寫作敘事只是傳達(dá)中心思想。事是思想的載體，但“事”承擔(dān)著“思想”的責(zé)任，所以“事”是思想。在設(shè)計(jì)中也是同樣的道理，“事”是設(shè)計(jì)思想。
（三）“敘”和“事”與“敘事”。我們?cè)诜治觥皵⑹隆睍r(shí)，把詞拆分開，分別解釋了“敘”和“事”的深層次含義。所以“敘事”是一種基于關(guān)系的思想，那么“敘事”設(shè)計(jì)就是基于關(guān)系和思想的設(shè)計(jì)。
四、“敘”給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來(lái)角度轉(zhuǎn)化
之前設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)以功能為基礎(chǔ)，著重考慮物本身。而敘事設(shè)計(jì)則是關(guān)注人與物之間的關(guān)系，通過(guò)對(duì)物的設(shè)計(jì)，把物放在語(yǔ)境中，在語(yǔ)境中把握人與物的辯證關(guān)系。
菲利普?斯塔克的榨汁機(jī)是工業(yè)史上的一朵奇葩，優(yōu)點(diǎn)眾多，人們對(duì)它解讀可謂眾說(shuō)紛紜，各方面的解釋好像都有道理。那我們從敘事手法上去解讀這個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)史上最經(jīng)典的案例。
斯塔克曾說(shuō)過(guò)：“這是能引起話題的設(shè)計(jì)，就像一位紳士想要搭訕一位美女，這個(gè)產(chǎn)品成了話題的媒介，他們的談話將從這個(gè)榨汁機(jī)開始。”我堅(jiān)信斯塔克在設(shè)計(jì)的時(shí)候已經(jīng)在考慮物對(duì)使用者的影響，通過(guò)對(duì)物的媒介作用，促使人與人之間關(guān)系的發(fā)展。所以這部榨汁機(jī)贏得了眾多贊賞，也多被消費(fèi)者所喜愛。
五、物以載道―“敘事”讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)更有深度
在上文“事”的論述中，我們知道“事”是表達(dá)思想的，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)里面，一般設(shè)計(jì)師都做產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)只考慮功能和造型，但從敘事角度上來(lái)看，產(chǎn)品設(shè)計(jì)在滿足功能是可以承載設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的，設(shè)計(jì)師可以提出他們的設(shè)計(jì)理念，這種理念滿足產(chǎn)品功能性的同時(shí)，也具有精神性，有的時(shí)候。人們會(huì)和產(chǎn)品的精神性帶來(lái)共鳴。這樣也會(huì)給產(chǎn)品帶來(lái)更深的價(jià)值，產(chǎn)品不再僅僅是產(chǎn)品，更是一件藝術(shù)品，因?yàn)榫哂姓軐W(xué)性，會(huì)給人帶來(lái)思考。
第六屆“為坐而設(shè)計(jì)”比賽金獎(jiǎng)作品，作品名字叫“《授與哺》”。比賽主題是：“坐與長(zhǎng)者”，“長(zhǎng)者”指的是比我們年長(zhǎng)的人，我們的生命、我們的生活、我們的成長(zhǎng)都與他們密不可分，參賽者可圍繞自己的生活環(huán)境或成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)與長(zhǎng)者們共處時(shí)所引發(fā)的對(duì)于“坐”的行為和坐具的設(shè)計(jì)靈感。作者通過(guò)對(duì)年輕人與老人之間情感的理解，用這套座椅展現(xiàn)出來(lái)了，父母老人是我們的長(zhǎng)輩，為我們遮風(fēng)擋雨，在這里，老人就是中間的那把大的座椅，小輩是左右兩邊的座椅他給我們這些小輩提供了平臺(tái)，讓我們有依靠；同時(shí)，小輩又是老人的依靠，在這里，左右兩邊的座椅的靠背可以作為中間的大座椅的扶手，在這里表達(dá)的意思是，年輕人又是長(zhǎng)輩的依靠。一套座椅在滿足基本功能的同時(shí)把長(zhǎng)輩和晚輩之間的辯證關(guān)系表達(dá)的如此到位，所以這部作品不僅僅是普通的座椅，它承載了設(shè)計(jì)師的情感，承載了使用者的感動(dòng)。所以這件作品在具有產(chǎn)品功能性的同時(shí)，它的精神性顯得更為動(dòng)人。我堅(jiān)信，大眾見到這部作品肯定會(huì)被這部作品深深感動(dòng)。這部作品也完全體現(xiàn)了敘事的高超的表達(dá)方式，是一件非常優(yōu)秀的作品。
六、敘事方法產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐
通過(guò)對(duì)敘事設(shè)計(jì)方法的研究，我們做了一些設(shè)計(jì)實(shí)踐，得到一些不錯(cuò)的成績(jī)。下面就談一下設(shè)計(jì)實(shí)踐。
作品是“2015兩岸大學(xué)生漢字文化創(chuàng)意大會(huì)主題”的比賽作品。比賽的主題是：圍繞中國(guó)漢字去設(shè)計(jì)作品。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生，我利用敘事設(shè)計(jì)方法去設(shè)計(jì)了這部作品。這部作品利用中國(guó)漢字的形和意去展開設(shè)計(jì)。我大量的需找中國(guó)漢字，看看需找設(shè)計(jì)的概念點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)漢字的研究和解讀，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)的“中”無(wú)論從形和意上都有著很好的可能性。然后我再通過(guò)對(duì)生活的觀察，發(fā)現(xiàn)垃圾桶存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)每逢兩個(gè)人去倒垃圾時(shí)，身高不一會(huì)造成很大的麻煩。垃圾桶會(huì)有所傾斜，如果保證不傾斜的情況下，兩個(gè)身高不一的人會(huì)很麻煩，他們需要為對(duì)方做出妥協(xié)。這從使用上面非常不友好，因此利用中的結(jié)構(gòu)是可以解決這個(gè)問(wèn)題的。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)“中”的雙耳是可以解決高低帶來(lái)的問(wèn)題的。而且，“中”字在新華字典里有著“不偏不倚，正”的意思，這和我們所追求的功能是一致的。
這里從“敘事”中的“敘”的關(guān)系考慮，我們考慮了產(chǎn)品對(duì)人與物，人與人的關(guān)系，他們之間有著怎樣的矛盾。另外，從“敘事”中的“事”的思想考慮，我們賦予了作品內(nèi)涵，讓內(nèi)涵和功能達(dá)成完美的統(tǒng)一。這就是以敘事角度去設(shè)計(jì)，去考慮設(shè)計(jì)。
七、結(jié)論
敘事設(shè)計(jì)方法給傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來(lái)的新的設(shè)計(jì)視角，人們可以根據(jù)敘事的設(shè)計(jì)方法來(lái)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。“敘事”的“敘”給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來(lái)角度的變換，讓人們更加關(guān)注人與物、人與人的關(guān)系，“敘事”的“事”讓我們需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)的深度進(jìn)行探究，敘事設(shè)計(jì)給我們帶來(lái)新的天地。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們更加注重?cái)⑹略O(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)這條路上越走越遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]萬(wàn)依依.博物館空間的敘事性設(shè)計(jì)研究[J].西南交通大學(xué)，2014.
講座觀后感范文4
第一個(gè)主題如何培養(yǎng)孩子的孝心。于丹教授講了一個(gè)寓意非常深刻的故事---《大樹和孩子》，我深受感動(dòng)，覺得這是一個(gè)很好的培養(yǎng)孩子孝心的故事。現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)非常強(qiáng)，尊老愛幼意識(shí)薄弱，作為00后家長(zhǎng)的我們，即為人子又為人母，我們要隨時(shí)注意自己的一言一行，在怎樣對(duì)待孩子的爺爺奶奶的方面，要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。
第二個(gè)主題如何培養(yǎng)孩子的愛心。孝是基本的，有了孝還要有仁愛心。有了這兩顆心，你才能更好的融入社會(huì)。于丹教授說(shuō)："仁"字拆開來(lái)看就是兩個(gè)人，就是說(shuō)兩個(gè)人相處好了才能體現(xiàn)仁的含義。所以說(shuō)我們要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子或帶孩子出去玩，多交朋友，自己處理好和小伙伴之間的關(guān)系。
第三個(gè)主題如何培養(yǎng)孩子的自信、自立、自強(qiáng)。孩子自信、自立、自強(qiáng)的習(xí)慣，要在日常生活和日常交往中才能培養(yǎng)出來(lái)。作為家長(zhǎng)我們可以經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，有些事情可以自己做主，自己獨(dú)立完成。有時(shí)候家長(zhǎng)的事情還可以問(wèn)問(wèn)孩子的建議，不管對(duì)錯(cuò)，都要鼓勵(lì)。不要讓孩子養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的過(guò)度依賴性。教育孩子自己的事情自己做，在自己的能力范圍內(nèi)幫助別人。一個(gè)有愛心、自立、自信的孩子更能融入社會(huì)。
講座觀后感范文5
故事講了一個(gè)叫春樹的男孩去尋找爸爸，被一個(gè)自稱北叔的人騙走了，后來(lái)，他用自己的機(jī)智，通過(guò)警察的幫忙，終于來(lái)到了爸爸的身邊，然后跟爸爸學(xué)擦鞋，幫爸爸賺錢，后來(lái)，少年宮的老師讓他跟同學(xué)們一起上課的事。
這部電影讓我深受感動(dòng)的是：春樹小小年紀(jì)能夠體會(huì)大人生活的艱難，幫爸爸分擔(dān)憂愁。特別是爸爸?jǐn)埖缴鈺r(shí)，他能主動(dòng)、認(rèn)真地去幫爸爸賺錢。
想想我自己吧，真是太慚愧了。每天父母辛苦地工作，上下學(xué)還要接送我；回到家有可口的飯菜，零花錢不斷，有時(shí)還發(fā)脾氣，半點(diǎn)家務(wù)活也沒有干過(guò)，真是“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”。再看看春樹，上有奶奶下有妹妹，每天要干許多活，到了爸爸那兒，每天都去擦鞋，早出晚歸，晚上還要復(fù)習(xí)功課，真是太不容易了。
講座觀后感范文6
電影所講述的是一名名叫分特的搞怪發(fā)明家的故事。分特從小到大有過(guò)無(wú)數(shù)失敗的發(fā)明，后來(lái)為了改善自己鎮(zhèn)上人們只能吃沙丁魚的困境，發(fā)明了一臺(tái)“轉(zhuǎn)水為食”的機(jī)器，卻不小心把它射到了天上。機(jī)器吸收了雨、云，天上下起了食物雨。后來(lái)貪得無(wú)厭的市長(zhǎng)，提出各種要求，最后導(dǎo)致機(jī)器變異，世界各國(guó)遭到食物雨的襲擊。分特為了拯救世界，與寵物猴、實(shí)習(xí)員溫妮、飛行員曼尼勇闖食物機(jī)器內(nèi)部，以“立噴即穿護(hù)套”制服了發(fā)狂的機(jī)器，成功解除了危機(jī)。
電影中的分特代表了世界上的某些人：他有智慧，有同情心，卻經(jīng)常好心辦壞事，經(jīng)常被人誤解。但是他的那一顆火熱、堅(jiān)忍不拔的心定能幫助他把所有的問(wèn)題迎刃而解。果然，后來(lái)，他火熱的心使他化腐朽為神奇，所有的失敗發(fā)明都排上了用場(chǎng)：“立噴即穿護(hù)套”轟爆了機(jī)器，寵物猴吃掉了搞破壞的軟糖，“鼠鳥”將他從半空中救下。如果我們也有他那樣的一顆心，任何困難、阻礙都會(huì)在我們的手中迎刃而解。
有一些人說(shuō)分特的機(jī)器是電影中唯一的負(fù)面人物，其實(shí)不然，真正的負(fù)面人物應(yīng)當(dāng)是市長(zhǎng)，市長(zhǎng)那貪得無(wú)厭的心導(dǎo)致了最后的結(jié)果。他先是要奶酪漢堡，后來(lái)要巨型冰激凌，之后又要“天羅地網(wǎng)”意大利面，最后竟擅自闖實(shí)驗(yàn)室，胡亂點(diǎn)菜，導(dǎo)致程序過(guò)多，機(jī)器發(fā)瘋，產(chǎn)生“食物風(fēng)暴”。而貪得無(wú)厭的他最后吃掉了自己的烤雞船，沉入大海，得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。
