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初三歷史教學總結范文1

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創造有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，教學質量得到了提高。期考成績優秀率、及格率、平均分分別為……

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

初三歷史教學總結范文2

歷史教研活動要立足于為全面提高未來勞動者的素質奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業務素質，立足于全面提高基礎教育的質量?；谶@三方面的認識，尋找歷史學科師資狀況和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求，開展課題研究，重視經驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學期我們要結合各種教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自己的教育教學實踐和改革，通過專題和課題研究，來總結自身的教學經驗。這樣促使教師更新教育觀念，改革教學方法，提高自身業務素質及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：

①繼續以蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力和科研水平，同時將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學時空，增強實踐性，力求突出課題階段性成果的實效性和示范性。

②針對骨干教師的培養工程，結合教研活動，本學期我們要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來帶動本校本組學科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。

③不斷總結經驗提升課題研究的科學含量，力求教研工作課題化有一個階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐價值和理論水平的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習和參考。

二、教材培訓實效化

以課程改革以及新教材的實施使用為契機，進一步改革課堂教學突出培訓工作，注意培訓的實效，把課程改革的實施作為教研工作的重點，在實施時，必須堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保證，以質量為歸宿”。忠實地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動；不斷探索課必中的問題，把握好課程改革的先進理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變為理想課程，把政策的課程轉變為學生的習得課程；按規律，扎扎實實抓好質量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實行以點帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過程化。

三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在著弊端和不足，本學期教研活動力求實效性和針對性，每次教研活動都確立一個專題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題課程活動、教學評價等方面下功夫，豐富教研活動的內容和活動形式，不斷提高教研活動的效益。教研活動專題化必須要做到以下幾個方面：

①加強學習教育新理論，不管是哪一級的教研活動，教育理論學習是必備內容之一，尤其是現代教學方法、教育名家經驗、多媒體網絡資料等，要創設學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習和研究。

②把課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀摩課的評議工作，組織教師帶著問題參加聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認為本堂課最好的教法是什么？

③教研活動突出學生主體地位及作用發揮。針對不同年級不同層次的學生，設計出較適當的教學目標，畢業班確立知識能力坡度，加大綜合應用能力，高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問題探究”的環節，加強課堂討論，引導學生的積極參與。

④繼續加強課堂教學模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，結合本市示范課活動和重點中學研討會，使課堂教學模式走“模仿——創新——實效”之路，完善提高吳江市原來三種教學模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個個都參與，在此基礎上，形成吳江歷史教學研究的特色和風格。

四、教師培訓能力化

教師隊伍的建設要發揮群體的力量，需要全方面、立體化地規劃教研網絡，在開展課堂教學研究的同時，本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協助組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關系，充分發揮群體力量，搞好歷史師資隊伍建設。

①本學期要將教研組建設作為隊伍建設的基礎工程來抓，積極指導教研組的業務工作，特別是在怎樣開展好教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研真正促進教學，對新教師多聽課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實。

②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的搖藍，由于目前我市部分學校規模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰”。本學期我們把上崗三年左右、業務水平基礎好的教師全部組織起來，確立學習和研討的主題，結合新教材和新課程標準的學習研討，備課的形式，讓他們了解先進的教學方法，掌握新的教改經驗，創設自己的教學風格，同時給他們壓擔子，創機會，讓他們更快成長。

③繼續以中學歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學生開展第二課堂活動，不斷提高課題組老師的組織能力和教學水平。要求教師針對課堂教學方法的改革和教學成績評價這兩個方面積極探索，以科研帶動教學，提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時把他們的教學經驗推廣到各個學校，起到拋磚引玉的作用。

本學期主要活動安排

1.精心準備和布置好高三歷史復習計劃，提出在3+1+1考試模式形勢下，歷史教學工作的具體要求。（2月底）

2中學歷史課題組課題活動。（2月底）

3.高三歷史中心組活動。（3月）

4.初中歷史評優課（3月）

5.高中歷史青年教師課堂教學研討活動。（4月）

6.初三歷史教學研討活動。（4月）

初三歷史教學總結范文3

一、初中歷史教學現有問題分析

1.對歷史教學重視不足。把初中歷史課視為小三門已成傳統，在考慮學科教學時往往被擱置一邊，似乎重視初中歷史教學將會喧賓奪主，影響主課教學，分散學生學習精力。因此對待初中歷史教學只求過得去，不在全面提高素質上做文章。教學管理隨意表現在課程課時設置上，有的學校初三不排歷史課，或者課表上反映，實際沒有，或者刪改課時。在實際教學中，初中歷史課也常常被挪作主課教學。這樣的教學管理怎能正常完成歷史教學任務？

2.教學效果差。不少非專業教師從事初中歷史教學，主觀上就給自己定位――不會教。因此課堂教學敷衍了事，課堂教學內容重點吃不準，難點講不清，學生主體作用得不到發揮，有的改成自修課，現代教學媒體很少使用，談不上認真備課、認真鉆研教材、認真進行課堂教學。

3.教師能力有限。部分教師的教學能力有限，歷史知識面太窄，一方面教師不能適應現代歷史教學的靈活多變，自己的能力難以完全發揮;另一方面教師能力不足導致了教師備課的不充足，課堂知識拓展有限，難以調動學生學習的積極性和主動性。此外，一些教師好大喜功，急于表現自己的學識淵博，教學偏離正軌，忽略了學生對歷史知識的接受能力和掌握能力，造成教師講得精彩、學生聽得空白，影響了學生對初中階段歷史知識的掌握，致使教學成績難以提高。再次，學生對歷史課的重要性認識得不足。

4.學生積極性低。學生對初中歷史學習，第一年認真，第二年松懈，第三年不當一回事，究其原因是功利主義和中考指揮棒所致。學生心里有桿秤，初中歷史中考不派用場，何苦勞神？因此學生對歷史課堂教學的熱情始終高漲不起來：有的上課走神，似聽非聽，似想非想;有的在歷史課本下壓著語、數、外的作業本，干脆偷偷做起作業來;有的在下面偷偷看課外書;也有的甚至連課本都不帶，他們對教師的提問談不上踴躍發言。

二、初中歷史教學優化途徑

1.強化對歷史教師的培訓。一方面，初中歷史課堂教學要選擇專業的、知識能力強、思維開闊的教師;另一方面還要注重對歷史教師的培訓，避免教師的落伍。要不斷豐富歷史教學培訓的內容和形式，并對培訓效果設定科學的評價機制。首先歷史教師的培訓不能鉆牛角尖，造成培訓內容枯燥、乏味、深奧，使受訓人員不但不能完全掌握，還會把這種枯燥的講授方式應用到教學實踐當中，造成了歷史課堂教學更加枯燥、乏味;其次，培訓形式要豐富、新穎，使受訓教師能受到啟發，從而跟上改變課堂教學的模式，增強歷史課堂教學的豐富多彩、靈活風趣，吸引學生的注意力，增強學生學習歷史知識的積極性和主動性。

2.充分發揮學生的主觀能動性。首先，要注意課堂導入的形式，盡可能吸引學生的注意力，使學生愛上歷史學習。同時，要注意課堂教學內容的豐富性，注重歷史知識與其他科目的結合，增強學生對知識點的印象。如秦王掃六合的課堂教學中：第一，可與語文知識“萬里長城今猶在，不見當年秦始皇”，結合長城的存在，秦始皇的功績，勞民傷財，當年的威風，在歷史的長河中如一粒塵埃。第二，可與地理結合，秦始皇掃平六國的根據地在哪？今天的陜西咸陽西安地區。還可以結合歷史地理，深化學生的歷史知識及能力。如在講課中巧妙設計內容，讓學生知道鴻門宴與阿房宮有多遠等，激發學生的好奇心，調動學生學習的主動性與積極性。其次，要發揮學生在課堂教學中的主體地位。一方面利用自身的影響力和課堂魅力，充分調動學生學習的積極性，使學生主動地參與到課堂教學中來;另一方面有效地引導學生對歷史知識的學習和掌握，幫助學生總結歷史學習的規律。如對秦始皇、武則天等人物的評價，一般都會從他們對社會的貢獻，在軍事、農業等方面的突出表現進行評論，同時結合影響社會進步的阻礙進行綜合評價。

3.強化與學生的溝通交流。歷史是一門內容豐富多彩、知識蘊含廣泛的學科，受很多學生的喜愛。可是由于中學生對學科的一些偏見和學生學習中的一些障礙等原因，影響了學生對歷史知識的學習。因此，教師要積極地與學生溝通，化解學生思想上的一些偏科行為，排解學生學習過程中遇到的困難，才能更有效地組織歷史的課堂教學。

4.強化師生互動。在傳統教學中，教師是知識的代表，在課堂上的學習方式中，教師是知識的傳授者，不允許學生對自己提出質疑。在新課標教學中，教師要把課堂交給學生，在課堂上和學生一起對歷史知識進行討論。在學生面對困難時進行指導，教師和學生共同提高，提高了學生的學習興趣和學習效率。教師要切實把教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程。因此，師生之間要互教互學、互惠互助，形成一個學習共同體。

參考文獻

[1]吳慧珍 初中歷史課堂教學如何實現有效性[J].中學課程輔導：教學研究，2014，8，（27）：46。

[2]孫璇 初中歷史高效課堂的創建策略[J].讀與寫：教育教學刊，2014，11，（4）：154。

初三歷史教學總結范文4

一、更新傳統教育教學觀，探索實施創新教育觀

創新教育觀以培養學生的創新精神與創造能力為教育目的。創新教育是通過創新性教育教學活動來培養學生的創新能力。（1）面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。（2）關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。（3）樹立符合新課程標準要求的教學理念，改善優化教育教學方式。（4）追求前瞻性和獨創性。教師要積極承擔學科課題研究與實踐；積極參與校本搞的開發和編寫工作，在不斷的實踐、總結、反思中完善自我。

二、立足課堂教學，努力優化課堂教學過程

教師要努力提高課堂教學效率，提高課堂教學目標達成度，努力優化課堂教學過程。

（1）深入研究歷史《新課程標準》、從宏觀把握到微觀操作，都努力做到教學復習路子的正確與科學。教師要把握好初高中如何銜接和過渡學過渡；初三年級與高中學校之間更要把握好銜接與過渡。

（2）精心備好每堂課，幫助學生構建知識和能力體系，做到“功夫下在備課上、本領用在課堂上、心思花在育人上?！?/p>

（3）教師應引導和鼓勵學生積極思考探討，大膽質疑，敢于發表自己的見解。

（4）改進、更新、利用好教學手段和技術，增加課堂教育教學信息量，激發學生的潛質和學習興趣，促進學生思維能力發展，使學習成為在教師指導下的自主的、合作的、創造性的活動。

三、在情感、文化素養、教學策略等方面教師應具備的素質

首先，歷史的基本功能是交際，中學歷史教育的主要目的就是要培養和鍛煉學生的歷史基本表達能力。交際是一種互動行為。歷史教師要在課堂教學中，創造一種師生積極互動的語言交際氛圍，激發學生敢于表達、渴望表達的激情，以此體現中學歷史教學目標。同時要使學生在歷史學習中形成健全的人格，歷史教師首先要具備健全的人格，用自己的人格魅力去影響教育學生。

1、較高的綜合知識水平，尤其是歷史專業水平，必備的漢語知識，心理學教育學及與歷史有聯系的邊緣學科的知識對于駕馭教材、控制課堂，充分展示學生潛能具有重要作用。

初三歷史教學總結范文5

一、要多讀書，讀史書

學史可以使人明智，通過學史讀史，使人從歷史中吸取經驗教訓，從而不會犯歷史性錯誤，也能讓我們對工作及生活有新的認識，找到更好的新的處理方法，在教學工作中要做一名受學生喜歡的歷史教師，讓學生對初中教材中有些枯燥的歷史感興趣，那歷史教師就要博覽古今中外的史書，在教學中點綴以繪聲繪色的史實，用正確的歷史觀影響學生，使學生由喜歡老師到喜歡歷史，通過學史幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、教師要會運用情景教學法激發學生的學習興趣

教師要有目的地創設好歷史情境，把學生引入特定的歷史情境氛圍，讓學生的思維也自然融入歷史情境中，在具體形象的歷史場景中，讓學生切身地體驗和感悟歷史，從而激發學生求知的欲望。例如：我在講授“第11課萬千氣象的宋代社會風貌”一課時，在開始上課時，我播放高俅因為踢一腳好球而受到端王賞識的視頻，提出問題：這個人是誰？生活在哪個朝代？踢球只是宋代社會生活的一部分，事實上宋代的社會風貌是多姿多彩的。我趁熱打鐵引入氣象萬千的宋代社會風貌，這樣在講課之初就調動起學生的學習興趣，使學生樂于進一步探究學習、看完短片，我向學生提出建議：我們也去宋代走一遭，感受它的多姿多彩、萬千氣象好不好？在得到肯定的答復后，顯示我們的游覽板塊：賞服飾，觀住宅，品美食，進瓦子，度節日，為學生創設情境后，讓學生先閱讀游覽區資料（教材）并提出每一板塊請兩位同學擔任導游，為大家講解，這個創設情境環節的設置既讓學生利用好教材又消除了學生與我的距離感，這將為后面的教學活動營造更加寬松的氛圍，鼓勵學生大膽地參與教學活動，讓學生感受“我的課堂我做主”。

三、利用好多媒體更好更高效地輔助歷史教學

近幾年，隨著科技的進步，多媒體輔助教學已經走進了學校的課堂教學中，在這些年使用多媒體的過程中，我總結出，初一時我注重學生學習興趣的培養，利用多媒體信息豐富的優勢調動學生的學習積極性，初二時更加注重運用多媒體，嘗試著教法和學法的改變。初三時，通過多媒體展示，讓學生在自主學習的基礎上，進一步合作探究一些綜合性歷史事件?？傊?，通過多媒體的運用，真正達到優化課堂教學結構、提高課堂教學效率的目的。

初三歷史教學總結范文6

關鍵詞：教學模式；教學思想；教學狀態 中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0228-01作為探索與總結人類已往活動的一門學科──歷史，具有強烈的鑒古知今的作用，誰藐視它，誰就將受到它的懲罰。正是對歷史充滿著這般的敬畏與熱愛，使我對這一門學科產生了深厚的感情，并將它融入到我的教學生涯之中。

1.對傳統與現代教學模式進行思辨

中學教育教學改革方興未艾，教育改革與創新的潮流把廣大第一線教師推到了潮頭。對此，一方面要積極參與改革，掌握現代化的教學手段，但同時也要冷靜思辨，保留和發展傳統教學模式的長處，實現二者的和諧統一。現代教學技術的發展及多媒體技術的廣泛應用，突破了傳統教學模式的限制。如文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多種不同類型的信息媒體，通過綜合編排處理，不僅擴大了學習容量，節省了時間，還突破了時空的限制，再現生動的歷史場景、鮮活的歷史人物、復雜的歷史事件，為學生提供了大量具體的、直觀的感性材料。尤其是多媒體的運用能充分體現學生在教學活動中的主體地位，讓學生積極參與教學活動的方方面面，具有傳統教學模式不可比擬的優勢。因此，我比較重視對多媒體技術的學習和應用，購買了相應教學軟件制作課件，應用于教學。但是在運用現代化的教學手段時，不能對傳統的教學手段一概否定。因為傳統教學手段有自身的長處，更有多媒體技術不可替代的優勢。

2.注意了解學生的氣質特點，因材施教

我們不能忽略了學生的個性、能力水平。教學中我們總期待著：全部都要會，一個都不能錯，說過的就得都記住。這些要求只能作為教育的神話境地，我們面臨著的是一個個不同的個體，他們不可能成為我們的批量產品，他們是鮮活的生命。在這方面我也有過過錯與教訓，例如剛畢業的一個學生叫趙書源，剛開始接觸覺得這個學生文質彬彬，很有一股書生氣，像是一個好學生。有一次我卻見到了這個學生麻纏倔強的一面，后來我改變了態度，分析了老師的做法與想法，一直到做操時，我記得我還在和他推心置腹地溝通。后來總算平息了下來。過后我反思了很長時間，這個學生在氣質類型方面屬于抑制型。學習能力屬于中下等，他敏感、內向、孤僻，但是自尊心卻很強，他初三一年，我經常看到他很晚才從社會上的某個補習班下課，上課從沒有紀律問題，但是成績卻一直沒有明顯進步。我的失誤在于忽略了他的個性、能力水平。亨利•海涅說過："每一個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。"

我想說的是要根據不同的氣質特點，因勢利導，并能對癥下藥。好的歷史老師，最突出的特點就是能夠鎮住學生，為什么呢？就是他們太了解學生的氣質特點。我舉一個排座位的例子：秦浩是一個具有興奮型氣質的學生，老師安排他與一個典型的安靜型的學生坐，整天憋得秦浩求著那位學生：求求你，你就說句話吧！結果人家還是不理他，他歇得太難受，寫起了打油詩，結果被懲罰調到了最后，接著又換成了和高戴旭坐，同樣是哀求："你是石頭，還是啞巴，求你說句話吧！"可以想象這樣的安排不僅對他們行為上進行了限制，也會對班級的穩定起到好的作用。假如要是讓秦浩和高戴旭坐，那將會是雞犬不寧。老師對他們班的學生太了解了，所以能對癥下藥，如上面說到的對秦浩的處理，老師先把家長叫來，然后領回家去看電扇轉，看夠了再回來，結果秦浩又是保證又是哀求，進班后行為有了很大的改變，這次期末考試秦浩進步非常明顯。但是這種處理方法如果針對一個內傾性的學生顯然不適合。有經驗的老師都知道哪些學生能批，哪些學生要哄，哪些學生要磨，哪些學生要壓，哪些學生要晾。這取決于學生的氣質特點，只有理順了各種教育的方法，教育才能出效果。

3."問渠哪得清如許，為有源頭活水來"

戲劇界有句名言"臺上一分鐘，臺下十年功"，它同樣適合教育界。要想獲得教學的成功，就必須在臺下不斷地學習，不斷地尋找源頭活水，豐富教學內容，提高理論水平。

3.1系統學習史學名著，提高專業素養。從事中學歷史教育，僅靠大學時代的專業修養遠遠不夠，還必須系統地學習史學名著。

3.2及時了解歷史學的新信息、新成果。信息和成果來源很多，報紙、電視、上網都可以獲取。但中學教師主要是從各種期刊雜志上獲取信息，如《歷史教學》、《歷史教學問題》、《歷史學習》、《中學歷史教學參考》等等。一般而言，學校和教研室會訂閱部分期刊，但這遠遠不夠，自己應該再補充訂閱相關的專業期刊，仔細閱讀，及時補充教學內容，使教學具有新穎性。

3.3向優秀歷史老師學習。歷史學界的前輩們，在長期的教學生涯中積累了豐富的經驗，并把畢生的心血結集成收。

3.4拓展相關學科領域的知識。由于歷史貫穿古今中外人類社會發展的各個領域，再加上當前學科之間的滲透日益增強，基礎教育課程大整合和高考"3+X,"模式的推行，都要求歷史教師除了具備精深的專業知識外，還應具有更廣博的知識。廣泛涉獵經濟學、法學、地理學、社會學、美學、宗教、建筑等各個領域，教學中運用多學科知識去豐富和加深對歷史問題的分析和理解，從而使我們的授課具有開放性特點。