前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了城南舊事讀書筆記范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

城南舊事讀書筆記范文1

《城南舊事》是著名的臺灣女作家林海音對自己兒時居住過的老北京城南的思念而寫下的回憶錄。通過主人翁英子童稚的雙眼，展現(xiàn)了人世間的悲歡離合、喜怒哀樂。下面是小編精心推薦的《城南舊事》學(xué)生讀書筆記，僅供參考，歡迎閱讀！

《城南舊事》學(xué)生讀書筆記一《城南舊事》是著名女作家林海音的自傳體小影，是以她七歲到十三歲的生活為背景的一部長篇小說，也以看作她的代表作。

城南舊事描寫了二十世紀二十年代，舊北京形形的人和事。文章借用主角英子，向人們展示了大人的世界的復(fù)雜情感。

小女孩林英子跟隨著爸爸媽媽從臺灣飄洋過海來到北京，住在城南的一條胡同里。北京的一切讓英子感到好奇為之著迷。會館門前的瘋女子、滿身鞭痕的小伙伴妞兒、在荒草叢中的小偷、朝夕相伴的乳母宋媽、因病而去世的父親……他們都曾和英子玩過、笑過、一起生活過，可最后他們都一個個的消失在英子的世界里。他們都交給了英子許多的道理。

50年后，如今已經(jīng)遠離北京的英子，對這一切依然記憶猶新。有些哀愁，也有濃濃的相思，這些都在她童年時的記憶里。這些人都讓童年時的英子懂得了很多，也讓讀者們看到了她的可愛和對社會不諳世事的單純。

英子不喜歡離別，英子的童年很精彩，是因為她很善良，有一顆很純凈的心，正是因為她有了這一顆心，她的童年才幸福。生活才變得簡單，那是真正的，無憂無慮的，不折不扣的快樂。而復(fù)雜的社會，不會有這樣的快樂。

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。當英子在散落的夾竹桃前默念時，她那時的哀傷和惆悵讓我也心里一緊。當時的落后，讓那時的人家家相愛，卻也有互相有仇，在暗處勾心斗角的也有很多。

英子她不但單純善良，還很樂于助人，那次她為了別人家一家團聚，竟然把媽媽的金手鐲都拿去給別人當做走路的盤纏，這是件成人都不一定會做到的事，有一句俗話叫“贈人玫瑰，手有余香。

更重要的是，這本書以英子的視角，真實的裸露了舊社會邪惡的一面與美好的一面，對那些復(fù)雜的人和事，英子有著自己特殊的理解和看法，但她也有分不清的事，像她分不清海和天、好人和壞人的區(qū)別。這也看出了她當時的單純。

在這本書的字里行間都寫出了這個社會的評價和看法。這本書也讓我知道了很多老北京，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，那樣地滿是人間溫暖，沒有半點追名逐利。

《城南舊事》學(xué)生讀書筆記二長亭外，古道邊，芳草碧連天，…..問君此去幾時來，來時莫徘徊。……”想必這首歌大家不會陌生。對，這就是《城南舊事》中常出現(xiàn)的一首歌：送別。在暑假里，我讀了《城南舊事》，并深深地被這快樂中隱藏著憂愁的內(nèi)容打動了。這本書的作者就是林海音，她用“林英子”這個形象講述了自己童年時代的生活。

20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡癡呆立在惠安館門口尋找女兒的“瘋子”秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學(xué)生生下一個孩子，后來大學(xué)生不知去向，秀貞生下的女兒小桂子又被母親扔到城腳下，生死不明。英子知道她的遭遇后，對她非常同情。英子忽然發(fā)現(xiàn)小伙伴妞兒的身世十分像小桂子，又偶然看見了她脖頸后的青記，于是急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，和妞兒踏上了尋父之途。英子一家遷居新簾子胡同，又在附近的荒園中認識了一個年輕人。他為了供弟弟上大學(xué)，不得不去偷東西。英子覺得他本性善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫來到林家。英子得知宋媽的兒子小柱子兩年前掉進河里淹死了，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心。英子更不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著留戀告別了童年。

書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的馬隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……所有一切都完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩。它透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復(fù)雜的情感。

那一縷淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的記憶里，永不消退，也深深地打動著我。整部小說充滿了樸素、溫馨的思想感情。看《城南舊事》，使我的心頭漾起一絲絲溫暖，因為現(xiàn)在已經(jīng)很少看見這樣精致的東西，她不刻意表達什么，只一幅場景一幅場景地從容描繪一個孩子眼中的老北京，就像生活在說它自己。那樣地不疾不徐，溫厚淳和，那樣地純凈淡泊，彌久恒馨，那樣地滿是人間煙火味，卻無半點追名逐利的心。往事如夢逝去，故人也成生命中的過往客,不回兮。

《城南舊事》學(xué)生讀書筆記三這個暑假，我又一次拜讀了臺灣女作家林海音的《城南舊事》。

這本書是作者以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體小說，描繪了主人公英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事。《惠安館》中：純潔、癡情的“瘋女子”秀貞最終和她的女兒“小桂子”一起慘死在火車輪下。《我們看海去》中講述了為供弟弟上學(xué)，迫不得已而做了賊的年輕人。《驢打滾兒》中：來自農(nóng)村為了養(yǎng)家糊口，千里迢迢到英子家做奶媽，而她自己的孩子一個被淹死，一個被賣掉的保姆宋媽……

林海音把她小時候的童年惟妙惟肖地記敘下來，飽含真情實感。我捧著她的書一會兒邊看邊笑，一會兒又邊看邊哭，仿佛自己就是那個小英子。瘋女人秀貞、伙伴妞兒、做賊的青年，美麗的蘭姨娘，朝夕相伴的宋媽和因患病而長眠地下的慈父……這些人物都曾陪伴過英子，卻都又一一離開了她。這本書中的一切都是那么自然、親切，給人一種很真實的感受。

這本書樸實易懂，就連我們少年讀者也能領(lǐng)會書中微妙的情趣和含義，是一本上佳的兒童讀物！

《城南舊事》學(xué)生讀書筆記四最近，學(xué)校發(fā)了一本書，名字叫《城南舊事》。讀了一下題目，我立馬對它產(chǎn)生了好感。《城南舊事》，多么樸實溫馨的名字呀！

小說透過英子的雙眼，描述了大人世界的喜怒哀樂和悲歡離合，講述了20世紀20年代的老北京故事。惠安館傳奇里講了主人公英子瞞著大人，偷偷認識了惠安館里的瘋子秀貞。秀貞告訴她，她的娃兒小桂子不見了。于是，英子便幫她尋找著。可找是找著了，是她的小伙伴妞兒，秀貞卻把妞兒無情地帶走了。

我非常喜歡《城南舊事》的作者林海音在書中的一句名言：每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。

是啊，每一個進步，都得靠自己的力量。我原以為學(xué)溜冰很簡單，不就是走路嗎，只不過換了一雙鞋而已！可事實并非如此，我像模像樣地穿上溜冰鞋，充滿自信地站了起來。可剛一起身，腳下的輪子就開始調(diào)皮地跳舞了。我的腳步錯亂了起來。雖然我雙臂張開，保持平衡，可還是摔了個狗啃泥。媽媽扶起我一步一步向前走著。這個情景，可真像見義勇為的好心人在扶老奶奶過馬路呀！我可不甘心做“老奶奶”！于是，我甩開媽媽的手臂，搖晃地滑著，漸漸地，我竟然能平穩(wěn)地站住了。

不知道摔了多少跤，我能開始慢慢往前移；不知練習(xí)了多少次，我可以飛快地滑起來了。我加快速度向前滑著，一種自由的感覺涌上心頭。我張開雙臂，感受著微風拂過臉頰，拂過手臂，拂過雙腿，拂過我的頭發(fā)，我的頭發(fā)好像也和我一樣，快樂無比，跳起了舞，“沙沙”地唱起了歌……

“每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。”每次遇上困難，耳邊總會回響起這句話。

《城南舊事》學(xué)生讀書筆記五我讀了《城南舊事》這本書。這是一本好書，讓人讀后回味無窮，難以忘懷。

剛開始讀時，我只覺得這寫的是作者林海音在北京城南的童年生活，可讀完后，我覺得作者從生活中的事情里表現(xiàn)出來的各種情感十分豐富，有高興，有痛苦，有憂傷，有感動……讀完后再仔細品味題目，“舊事”讓作者筆下的童年生活充滿了樂趣。

書中的人物使故事生動起來。淘氣可愛的小英子，乖巧懂事的妞兒，失子發(fā)瘋的秀貞，再加上豐富的情感，讓你的情緒隨著故事情節(jié)而改變。一個個故事，有時讓我開懷大笑，有時讓我感動至極……

主人公小英子是個淘氣的小女孩，但她的童年生活令我十分向往。西廂房、惠安館、集市……我們現(xiàn)代的生活雖然無憂無慮，但也比不上他們快樂。但快樂的童年終究會過去，英子漸漸長大，快樂也漸漸過去。慈愛的爸爸，漂亮的蘭姨娘，和藹可親的宋媽，都紛紛跟著童年里去的腳步而離開。而我，也像英子一樣，上六年級了。也即將告別快樂的童年。《城南舊事》讓我的思緒回到過去，再次回憶童年的我，那個也曾和伙伴一起盡情玩樂的我，那個也曾到處亂跑，出門玩耍的我。那個也曾不愿上學(xué)，被爸爸趕到學(xué)校的我……這本書，勾起了我對童年的深深思念……

英子是個善良、天真的女孩，在秀貞和妞兒重逢時，她將珍貴的鐲子送出去。多么善良的英子，多么關(guān)愛別人的英子！想想我自己，有這么幫過別人嗎？也許正因為英子的善良，才有這么多人做他的朋友吧。

城南舊事讀書筆記范文2

表哥的身材是那種多一分則胖，少一分則瘦的人。高高的鼻梁上架著近400度的眼鏡，是一個手無縛雞之力的地道孔夫子，他經(jīng)常說：“生，我所欲也；書，亦我所欲也。舍生而取書也。”所以，他愛書勝過生命，一有空就鉆進書房與孔子進行心靈交談，并且每次沒有兩個小時是不會出來的。我曾問他讀書的最高境界是什么，他一臉嚴肅的回答：“讀書讀到手抽筋。”想必他一定試過吧。

下面是經(jīng)過整理的他的假期學(xué)習(xí)安排，不妨一起來看看。

一、每天完成一定的作業(yè)量后，堅持寫幾篇字帖。（哇，怪不得他字寫得這么帥，原來是這樣練出來的。）

二、在暑假兩個月內(nèi)讀完魯迅的《故事新編》、茅盾的《子夜》和林海音的《城南舊事》等基本書，并寫約兩萬字的讀書筆記和讀后感。（難怪他課外知識那么豐富，原來都是日積月累起來的。）

三、在讀書的同時復(fù)習(xí)上下期的課本，重點復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。（這家伙數(shù)學(xué)其實不賴，只是為了溫故而知新。）

四、每天記5個單詞、5個成語和5道數(shù)學(xué)題。

五、預(yù)習(xí)下期課程知識。

他的計劃太完美了！沒有一絲縫隙來休息，這不是我們提倡的學(xué)習(xí)方法（也許一些家長和老師不這樣認為。）。我們提倡的學(xué)習(xí)方法是勞逸結(jié)合，“磨刀不費砍柴工”，非但不會耽誤學(xué)習(xí)，相反會提高效率。這樣學(xué)起來就輕松多了，使我們愛上學(xué)習(xí)。樂于學(xué)習(xí)。

城南舊事讀書筆記范文3

一、活動目的：

書籍是人類的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學(xué)生階段是人生讀書的黃金時光，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書是教師和家長應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)生平時忙于功課，讀書時間短。寒假已到，我們一定要組織好學(xué)生利用假期開展“快樂在寒假”讀書活動。

二、活動主題

讀書，為精神打底，為人生奠基。

三、活動口號

與好書交朋友。

讓書香伴我們成長。

最是書香能致遠。

親近母語，閱讀為先。

與經(jīng)典為友，為人生奠基。

與博覽同行，開拓廣闊視野。

四、活動要求

1、開展中華經(jīng)典誦背活動。每兩天背誦一首詩詞。

2、在家長的指導(dǎo)下，利用自己的壓歲錢，購買一些自己喜歡的、有益的好書。每位同學(xué)至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買過的除外。

五、閱讀推薦書目：

1、《愛的教育》《城南舊事》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現(xiàn)代著名作家的作品。

2、然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：

（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。

（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

（3）寫讀書筆記。可做摘抄、寫體會

3、運用語言積累，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造

城南舊事讀書筆記范文4

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動新課程改革為契機，以豐富多彩的讀書活動為載體，學(xué)校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進終身教育體系的構(gòu)建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認識到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動主題】

點燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）

【活動宣傳口號】

1、書是人類進步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機構(gòu)】

組　長： 周靈宏、曹宜杲、余米存

副組長： 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏

組　員：沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽

【活動時間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第二個月（約十月、四月左右）。

2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學(xué)校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社團要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時間、地點，以確保“讀書節(jié)”活動高質(zhì)、實效、順暢地進行。

【活動主要內(nèi)容、形式、要求】

一、 講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內(nèi)容、定時間、定地點、定人員；在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進閱讀的延續(xù)和深入。

二、 閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經(jīng)典，讀點名著，這既能增加人文底蘊，促進“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、?? 競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內(nèi)容）

⑶文采飛揚——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關(guān)題目，然后由負責老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

????????????? 一次讀書演講比賽。

????????????? 一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內(nèi)四溢的書香。）?

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成a4紙，標上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務(wù)必要做到責任到人，力求各盡其責，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、?? 展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

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五、?? 寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點，也是構(gòu)建語文教育模式的重點。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《鹿鳴》文學(xué)社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

??? 文學(xué)社由經(jīng)驗豐富的趙芳萍老師專職負責，在此不贅述有關(guān)細則。

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【活動總結(jié)】

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一、設(shè)獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團體總分為班級學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團體一、二、三等獎?wù)撸l(fā)給獎狀、獎品。

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城南舊事讀書筆記范文5

一、“千樹萬樹梨花開”：讀中記

要表演名著課本劇，全班應(yīng)熟讀名著作品，如千樹萬樹的梨花競相開放，有著濃厚的閱讀氛圍。

首先，老師必須先于學(xué)生熟讀原作品，了解作品，知道學(xué)生閱讀可能遇到的問題，需要哪些指導(dǎo)，做些引領(lǐng)性的筆記。其次，為了消除對作品的陌生感，可結(jié)合作品影視的視覺和文本的視覺，如微課程播放精彩鏡頭，掀起情感的漣漪，激發(fā)學(xué)生品賞名著的興趣。之后，就以學(xué)生潛心閱讀為主。如推薦《三國演義》，先開展作品推薦會或作品導(dǎo)讀課，了解作者及作品的時代背景、梗概、一些經(jīng)典故事等。接著播放《三國演義》電視劇主題曲，在興趣點上再燒一把火，一切水到渠成，程度好和接受能力稍弱的學(xué)生分別閱讀文言版的作品和改編后的青少年版作品。

多遍閱讀作品，要做讀書筆記，寫讀后感，做手抄小報。半個月舉行一次讀書交流會，采用故事會、辯論會等形式。交流前，要定好話題，提前做好書面或口頭準備。如讀《三國演義》，開展形式多樣的競賽、主題閱讀交流會：“曹操是軍事家，還是梟雄”辯論會、“三國知識知多少”知識比賽等，做到“條條道路通名著”。

通過這樣的方式，學(xué)生讀得懂，樂意讀，重復(fù)而深入地閱讀作品，牢記故事情節(jié)，為后續(xù)改編課本劇做準備。

二、“待到山花爛漫時”：讀中編

課本劇作為舞臺藝術(shù)，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本劇的特點，加上前期寬泛而有針對性地閱讀《三國演義》，為課本劇編寫做了扎實的素材積累，這樣再參閱人教版語文第十冊課本劇《一截蠟燭》一課，就可以編寫課本劇了。

在創(chuàng)編的過程中小組成員要再次閱讀整部作品，熟知作品的主題和故事情節(jié)，選擇情節(jié)性強、人物性格鮮明、適合本組表演的章節(jié)再次討論，定出劇名。圍繞一個事件，按照事情的發(fā)生、發(fā)展、和結(jié)局，突出人物性格，作為刪改的標準，創(chuàng)編3～5分鐘左右表演的劇本。老師要批閱學(xué)生編寫的劇本，提出修改建議。

學(xué)生根據(jù)修改稿繼續(xù)閱讀相關(guān)橋段，推敲語言文字，揣摩人物性格，探知作品主題思想。如《三國演義》中“亂世奸雄”曹操已不是歷史上的曹操，對曹操的文學(xué)形象和民間形象的鑒別，是在閱讀中討論，討論中編寫，編寫中再閱讀，來來回回幾遍之后認識了文學(xué)的情節(jié)性、虛構(gòu)性和人物的典型性，創(chuàng)編出個性的人物對白、動作、喜怒哀樂等表情，很好地突出諸葛亮、周瑜和曹操等人物的性格特點。

編寫課本劇，是學(xué)生對作品的二度開發(fā)，也是再讀名著的

過程。

三、“映日荷花別樣紅”：演中讀

課本劇表演能檢驗學(xué)生對名著閱讀的熟悉程度。在排練中，小組之間相互觀摩，提出意見，老師可以提些建議，小組根據(jù)劇情修改原稿。如作品《歐也妮?葛朗臺》改編的劇本《梳妝盒的秘密》排演：

【葛朗臺撲向梳妝盒抓過來，站在窗子旁邊。“是真金！是金子！”他大叫起來。】

小組成員總認為不滿意，吝嗇的特點表現(xiàn)力不夠。采納其他組演員觀看后提出的建議，抓住這個暴發(fā)戶葛朗臺貪婪的特性，大家再次閱讀作品，增改為：

【葛朗臺身子一縱，撲上梳妝箱，好似一頭老虎，撲一個睡著了的嬰兒。

葛朗臺：什么東西？（細細撫摩金梳妝匣，慢慢地親吻金梳妝匣，再兩眼放光）噢，是真金！金子！這么多的金子，有兩斤重。啊！夏爾把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！……

歐也妮（四肢發(fā)抖，聲音發(fā)顫）：“是的，父親，這是夏爾的東西，不是我的。”（歐也妮昏過去。）】

學(xué)生多遍閱讀，多次揣摩、討論，成功塑造了狡詐、貪婪、吝嗇的資產(chǎn)階級典型――葛朗臺的藝術(shù)形象。一次次的排演，一次次重讀作品，學(xué)生對作品的理解更深刻。

四、“萬紫千紅總是春”：賽中讀

為了提高閱讀的質(zhì)量，還要重視閱讀成果的展示，舉行名著“課本劇表演”大比拼。

各參賽小組先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、劇中人，“觀看好的戲，好像臺上臺下合二為一。兒童在做戲的時候，做的人固然自以為在戲中，就是看的人，也自以為在戲中……這種輸入知識的方法，比那空講知識格外親切有味。”（杜威）

觀賞之后，孩子們最有發(fā)言權(quán)。大家評一評哪組表演得好，好在哪里，不足在哪里等。如觀看作品《城南舊事》改編的《秀貞母女相認》和《我家來了蘭姨娘》橋段表演，組織學(xué)生思考、討論“蘭姨娘和秀貞同是弱女子，她們?yōu)槭裁从兄厝徊煌娜松俊庇^看比賽，通過互評，教師點評，對作品有更深入的理解，會促使學(xué)生再次閱讀。此時，學(xué)生對作品的理解有了質(zhì)的飛躍：透過作品的文字表象，領(lǐng)悟作品的形象、情感、語言，從作品中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

以課本劇形式介入名著，以讀帶演，以演促讀，實現(xiàn)“讀演合一”的讀書模式，可以激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，打開學(xué)生閱讀的門窗，讓他們感受多姿多彩的文學(xué)世界。

參考文獻：

[1]古希臘，柏拉圖.教育的藝術(shù)[M].汕頭大學(xué)出版社，2009.

城南舊事讀書筆記范文6

一、師生充分的閱讀是有效討論的基礎(chǔ)

班級讀書會的討論交流應(yīng)建立在個體自由而且充分閱讀的基礎(chǔ)上，否則就是無根之木、無源之水。學(xué)生和教師的背景差異為個體間的交流提供了豐富的資源，為“深度閱讀”提供了可能。教師與學(xué)生的充分閱讀是討論交流的基礎(chǔ)。

1.教師的充分閱讀。班級讀書會的材料一般是文學(xué)名著，篇幅長、線索多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、題材多元、語言豐富靈活，這要求教師須有較高的文學(xué)解讀能力。相當一部分教師由于自身文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)解讀能力不足，對文學(xué)中一些新的表現(xiàn)手法感到不習(xí)慣，對文學(xué)語言不夠敏感，對人物形象的理解不夠多元，對兒童文學(xué)的各種體裁也缺少相應(yīng)的知識。諸如，很多老師只是關(guān)注圖畫書故事本身，對畫面的解讀不夠，對畫面和文字的互補關(guān)系不是很清楚，忽視了圖畫書對孩子讀圖能力的培養(yǎng)。教師亟須閱讀一些兒童文學(xué)、現(xiàn)代及后現(xiàn)代文藝批評等方面的理論著作，加強自己的理論修養(yǎng)，才能推進閱讀的深入。

教師在閱讀時，要注意三種角度：

一是以一個普通讀者的角度去閱讀，通讀，熟讀，精讀，逐字逐句地讀。正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識其真。作者胸有境，入境始與親。一字未宜忽，語語悟其神。”閱讀者可以憑借對文字信息的深刻把握，既讀出作者所要表達的情感，又讀出自己的獨特感受。閱讀體會越豐富，越能去粗存精，提煉出最恰當?shù)挠懻撛掝}，從而高屋建瓴，在與學(xué)生的討論交流中游刃有余地引領(lǐng)。

二是要以一個孩子的角度去閱讀。兒童的閱讀心理與成人有著很大差異，他們重直覺把握，重感性體驗。所以，成尚榮先生說：“教室中的兒童要與文本中的兒童聯(lián)結(jié)，老師的精神狀態(tài)也要和孩子一樣，三個兒童走在一起進行溝通，那便是詩意的歡聚”。成功的課外閱讀教學(xué)必須建筑在對兒童的理解上，這就需要教師擁有一雙孩子的眼睛，以一顆“柔軟”的童心去閱讀，去理解感悟，獲得作為活生生的人——“兒童”的豐滿理解。

三是要以一個教師的角度去閱讀。作者所寓、我之所感是否適于向孩子揭示，應(yīng)該領(lǐng)著孩子求解到何種程度？從一個教師的角度去思考，是為了更好地扶助兒童，考慮的是如何做才能更有助于學(xué)生的言語發(fā)展、文化熏陶。

2.學(xué)生的充分閱讀。只以情節(jié)為基礎(chǔ)進行的交流，是閱讀者前期的自然狀態(tài)，是一種低效的交流。學(xué)生應(yīng)在開展班級讀書會前，在通覽了全書后，在教師的引導(dǎo)下，有目的地進行深度閱讀。一位教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》時，給學(xué)生有選擇地導(dǎo)讀了一些故事情節(jié)，勾起了學(xué)生的閱讀興趣，接著布置相關(guān)的趣味性作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽昕，爸爸媽媽根據(jù)你講故事時繪聲繪色的程度打分并寫下評語；在全班同學(xué)面前展示；根據(jù)書中描寫的情景配上插圖；選擇你最感興趣的故事情節(jié)和同學(xué)合作排練小品，在課堂上表演；向你周圍的人推薦這本書。這樣的系列作業(yè)的安排，有效地引導(dǎo)學(xué)生對《時代廣場的蟋蟀》進行深度閱讀。

教師在引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀時，還可以教給他們一些閱讀方法，輔導(dǎo)他們做讀書筆記，諸如摘抄型、提綱型、感想型、想象型等筆記。但是，教師不要以作業(yè)的形式布置學(xué)生必須撰寫，那樣會泯滅他們的閱讀興趣。而且，這個閱讀也不同于單調(diào)嚴謹?shù)淖x后感，針對不同年級、學(xué)生的不同水平，教師可以有不同的要求。

二、選擇恰當?shù)脑掝}是有效討論的關(guān)鍵

話題是談話的中心，是交流的主題，更是讀書會現(xiàn)場成員共同關(guān)注的焦點。在具備一定自由度的前提下，隨著閱讀話題的逐層推進，班級讀書便會形成相應(yīng)的向心力，提高閱讀交流的效率和效果。一個或若干個恰當?shù)脑掝}，會打開學(xué)生閱讀情感的閥門，調(diào)動閱讀的積累，使他們的閱讀感受噴涌而出。話題的選擇應(yīng)當遵循三條原則：

1.循序漸進的原則。一個班級在開展班級讀書會活動的伊始，教師應(yīng)遵照循序漸進的原則。教師應(yīng)先提出一些較為簡單的、多元開放的話題，以激發(fā)學(xué)生的交流興趣。諸如，“你最喜歡書中哪個人物？說說你的理由。”“書中最讓你難忘的是什么？”等。這樣經(jīng)常圍繞一兩個簡單的話題，開展一兩次討論，學(xué)生會逐漸適應(yīng)班級讀書會的討論形式，學(xué)會討論的方法，不感覺到討論的壓力，感覺讀書交流會就是大膽地說出自己想說的話。在此基礎(chǔ)上，教師再組織開展一些有關(guān)書籍主題的深度討論、系列討論。