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比較行政管理專業課程考試方法與國家及各省公務員考試的一致性與差異性，目前行政管理專業課程考試方法主要存在以下問題:
1．重筆試、輕面試
多年來，行政管理專業課程考試往往采用筆試的方法，或開卷、或閉卷，無法反映學生在特定場景中分析和解決實際行政管理問題的能力。迫切需要在側重行政管理實務的課程中，同時采用面試的方法，培養并提高學生在實際生活中運用所學行政管理理論解決現實行政管理問題的能力。
2．重概念、簡答、論述，輕職業能力與書面分析問題能力的考察
多年來，行政管理專業課程考試往往停留于對基本概念、基本理論、基本制度、基本原則、基本問題的了解與掌握，不能考察學生的潛在職業能力及書面分析和解決實際行政管理問題的能力。這就需要在相關課程的考試中增加行政職業能力測試的內容，考察并提高學生的潛在職業能力。同時，也需要在筆試中，增加案例分析的內容，提高學生書面分析和解決實際行政管理問題的能力。
二、行政管理專業課程考試方法改革的方法
1．明確比較優勢。通過收集歷年國家及各省公務員考試的真題，包括行政職業能力測試、申論、面試等，與行政管理專業課程考試方法相比較，我們認為，改革行政管理專業考試方法，可以實現與國家及各省公務員考試的良性對接。在這一點，行政管理專業具有不同于其他專業的比較優勢。
2．明確潛在優勢。以行政管理專業參加過國家及各省公務員考試的本科生為主要研究對象，通過調查研究，了解行政管理專業課程考試方法與國家及各省公務員考試的一致性與差異性，明確行政管理專業的潛在優勢。
3．汲取國外成功經驗。國外在行政管理專業課程考試中考察學生案例分析能力的做法相對成熟，而在我國，尚處于學習和摸索階段。我們在側重于行政管理實務的課程考試中將學生對多個相關案例的分析能力作為考察重點，引入、推廣案例分析，完成對于傳統考試中記憶———再現模式的超越。
4．打造以“筆試+面試”相結合的考試體系。在筆試環節，側重考察學生的潛在職業能力以及書面分析和解決實際行政管理問題的能力;在面試環節，則側重于考察學生在實際生活中分析和解決實際行政管理問題的能力。
三、行政管理專業課程考試方法改革的主要內容
1．在專業課程《國家公務員制度》的筆試中增加行政職業能力測試的內容，以實現與公務員考試必考科目“行政職業能力測試”的良性對接。
2．在專業課程《公共行政學》《國家公務員制度》《行政法學》《公共事業管理》的考試中，要求學生對多個相關個案進行書面分析，以實現與國家和各省公務員考試必考科目“申論”的良性對接。
3．在專業課程《公共行政學》《國家公務員制度》《行政法學》《公共事業管理》的考試中，增加面試的內容，讓學生結合具體場景、相關案例，分析問題并探討對策，以實現與國家和各省公務員考試“面試”環節的良性對接。
通過改革行政管理專業課程考試模式，激發了學生對行政管理專業課程的學習興趣和積極性;提高了學生分析和解決實際行政管理問題的能力;提高了大學畢業生參加公務員考試的成績。
作者：閻宇 郝中丹 陳躍華 單位：吉林財經大學公共管理學院