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摘要:非工科高校電子類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)不足，為達(dá)到新工科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效途徑，通過建立與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期深入合作，不僅可拓展學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，調(diào)整課程設(shè)置，以彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)弱的短板。

關(guān)鍵詞:產(chǎn)學(xué)研;新工科;培養(yǎng)模式

近來(lái)，電力裝備、人工智能、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、機(jī)器人、大數(shù)據(jù)和新材料等領(lǐng)域呈現(xiàn)出了新一輪的科技變革與產(chǎn)業(yè)革命，這將對(duì)人類的未來(lái)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。“新工科”對(duì)應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)，是中國(guó)政府主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代科技與產(chǎn)業(yè)變革的背景下提出的新概念。2017年2月以來(lái)，教育部積極進(jìn)行新工科建設(shè)，形成了“復(fù)旦共識(shí)”、“北京指南”和“天大行動(dòng)”，了《關(guān)于推進(jìn)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》等綱領(lǐng)性文件，探索中國(guó)特色的工程教育模式［1］。由于關(guān)乎社會(huì)經(jīng)濟(jì)前景和發(fā)展?jié)摿?，無(wú)論國(guó)家還是地方各級(jí)政府都對(duì)新工科人才的培養(yǎng)非常重視，并提供了一系列政策支持。

1新工科人才培養(yǎng)的必要性

從工信部、教育部等國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》可以看出，到2025年新工科相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才缺口巨大。另一方面，高校畢業(yè)生出現(xiàn)找工作難的問題。出現(xiàn)這種矛盾情況的主要原因有下面幾點(diǎn):(1)宏觀層面:新興技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快，學(xué)生在高校受到的教育跟不上技術(shù)的進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度;(2)高校原因:學(xué)校對(duì)人才進(jìn)行的培養(yǎng)不能及時(shí)跟蹤不斷變化的社會(huì)需求。人才的培養(yǎng)要從需求側(cè)出發(fā)，學(xué)校要知道企業(yè)對(duì)人才的真正要求，要依據(jù)企業(yè)的需求動(dòng)態(tài)地反向修訂人才培養(yǎng)方案;(3)企業(yè)原因，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，部分企業(yè)的定位不明確，對(duì)人才的要求模糊。還有，很多企業(yè)與作為人才培養(yǎng)主體的學(xué)校沒有溝通和反饋，以致于人才的實(shí)際需求跟人才的培養(yǎng)脫節(jié)。新工科對(duì)人才培養(yǎng)的要求非常高，新經(jīng)濟(jì)和未來(lái)新產(chǎn)業(yè)迫切需要的是實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才。新工科人才的三大基本素質(zhì):(1)解決交叉學(xué)科問題的能力:新時(shí)代企業(yè)面臨的問題往往是跨學(xué)科的，因此新工科人才需要能解決交叉學(xué)科復(fù)雜問題;(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)的能力:要有能力快速學(xué)習(xí)新技術(shù)和新知識(shí)，從而解決新難題;(3)綜合能力:除了技術(shù)優(yōu)秀，還要懂經(jīng)濟(jì)、懂管理，具有多方面綜合能力［2］。一個(gè)國(guó)家的大學(xué)生的培養(yǎng)水平可以反映這個(gè)國(guó)家的發(fā)展?jié)摿εc科技實(shí)力。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展新工科的重要內(nèi)容。與新工科發(fā)展有關(guān)的產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)支撐和硬件基礎(chǔ)離不開電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。為培養(yǎng)符合新工科高標(biāo)準(zhǔn)要求的電子類專業(yè)人才，教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式必須要進(jìn)行調(diào)整。企業(yè)、高校和科研院所三者產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以有效地推動(dòng)科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，同時(shí)在人才培養(yǎng)中也起著重要的作用［3］。

2電子類新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

2．1建立產(chǎn)教融合培養(yǎng)新工科人才的機(jī)制

電子類專業(yè)與新工科匹配程度很高，適合推進(jìn)新工科人才培養(yǎng)模式改革。產(chǎn)教融合，通過與相關(guān)企業(yè)的合作對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是新工科人才培養(yǎng)重要的一環(huán)。阻礙產(chǎn)教融合能否進(jìn)行的一個(gè)障礙是企業(yè)熱情不高，主要原因是企業(yè)往往覺得付出多，收獲少。為改善這個(gè)局面，可采用以項(xiàng)目為抓手，通過與企業(yè)合作申請(qǐng)項(xiàng)目，真正解決企業(yè)和地方政府的迫切需求。企業(yè)關(guān)心的問題解決了，學(xué)生在解決問題的過程中也得到了培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2．2建立與一流科研院所合作培養(yǎng)人才的機(jī)制

非工科電子類專業(yè)普遍科研實(shí)力不強(qiáng)，若能主動(dòng)地與一流科研院所對(duì)接，可快速提升學(xué)生的科研能力。與一流科研機(jī)構(gòu)若能進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定地交流及合作，會(huì)讓學(xué)生的視野得到開闊，眼界不再局限。一流科研機(jī)構(gòu)的科研平臺(tái)也會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大幅度地提升。

2．3非工科高校電子類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

相對(duì)于工科高校而言，非工科高校普遍存在學(xué)生工科基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)與工科專業(yè)基礎(chǔ)課開課不足等諸多限制因素。在這種情況下，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合新工科人才標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，就要根據(jù)客觀條件對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置符合本校特色的課程體系。

3總結(jié)

非工科電子類專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，在這種情況下，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量新工科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整。通過建立與企業(yè)和科研院所的長(zhǎng)期合作交流，可拓展學(xué)生的視野，并增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過調(diào)整課程設(shè)置，可補(bǔ)足學(xué)生基礎(chǔ)的短板。

參考文獻(xiàn):

［1］“新工科”建設(shè)行動(dòng)路線(“天大行動(dòng)”)［J］．高等工程教育研究，2017(02):29-30．

［2］劉吉臻，翟亞軍，荀振芳．新工科和新工科建設(shè)的內(nèi)涵解析———兼論行業(yè)特色型大學(xué)的新工科建設(shè)［J］．高等工程教育研究，2019(3):21-28．

［3］林?。嫦蛭磥?lái)的中國(guó)新工科建設(shè)［J］．清華大學(xué)教育研究，2017(02):26-35.

作者:劉林生 宋樹祥 陸葉 單位:廣西師范大學(xué)電子工程學(xué)院