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摘要:針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)軟件研發(fā)高技能人才的短缺問(wèn)題，以物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目為支撐，規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)體系，探索出適用可行先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為同類院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)探索了新路徑。

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目化教學(xué);物聯(lián)網(wǎng)專業(yè);人才培養(yǎng)

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，2020年產(chǎn)業(yè)規(guī)模將突破1．5萬(wàn)億元，而且這一趨勢(shì)將繼續(xù)迅猛增長(zhǎng)。在各地方的“十三五”規(guī)劃中也對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的人才需求也在加大，在此背景下，高職院校也在積極開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。2014年，開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高職院校有214所，到2018已達(dá)到497所。［1］目前，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)這個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，較多采用案例教學(xué)法，導(dǎo)致各個(gè)核心課程之間脫節(jié)，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)效果不佳。學(xué)生畢業(yè)入職后，在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)并不能直接有效的指導(dǎo)工作。因此，在已開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的高等院校中，突破教學(xué)瓶頸，研究推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)模式迫在眉睫。

1背景

通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)查詢，項(xiàng)目化教學(xué)有關(guān)論文查詢結(jié)果5459條結(jié)果，可見(jiàn)項(xiàng)目化教學(xué)是目前很多高等院校積極推行的一種教學(xué)模式，也是行為導(dǎo)向教育方法的特征體現(xiàn)。［2］項(xiàng)目化教學(xué)注重真實(shí)場(chǎng)景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語(yǔ)言交際活動(dòng)。它提倡以教師教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以人為本的教育理念，注重素質(zhì)教育，利于塑造社會(huì)型人才，滿足人才市場(chǎng)需求。

2分析

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，隨著物聯(lián)網(wǎng)在智能化城市、交通、物流、電網(wǎng)、醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等方面的廣泛應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)人才都將處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，其需求具有緊迫性和稀缺性。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的物聯(lián)網(wǎng)人才是一個(gè)隨行業(yè)發(fā)展不斷更新的問(wèn)題。各高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題包括:(1)專業(yè)發(fā)展定位不夠清晰。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)隸屬工學(xué)計(jì)算機(jī)大類，但國(guó)內(nèi)院校在相應(yīng)院系劃分上有所差異，一般主要?jiǎng)潥w為計(jì)算機(jī)類院系和電子信息類院系。作為一個(gè)處于摸索階段的新興專業(yè)，各校都專門制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，也因此形成了各自的培養(yǎng)特色。［3-4］(2)課程體系不合理。物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科交叉的專業(yè)，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的課程沒(méi)有注重課程體系的交叉融合，僅是相關(guān)核心專業(yè)課程的疊加與裁剪，項(xiàng)目遴選、分類、設(shè)計(jì)和實(shí)施缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致項(xiàng)目課程泛化，數(shù)量多且質(zhì)量不高。［5］(3)專業(yè)師資匱乏。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)現(xiàn)在已有部分本科畢業(yè)生和碩士研究生，但數(shù)量較少，從事物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教師大多為計(jì)算機(jī)、電子、通信及自動(dòng)化等專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，并不具備應(yīng)有的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)豐富的知識(shí)技能。(4)實(shí)踐教學(xué)不完善。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高。各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例與實(shí)施顯得尤為重要。目前的實(shí)驗(yàn)條件存在一些問(wèn)題，如設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足，軟件數(shù)量少等問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)驗(yàn)，這種錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生忙于上課，疲于應(yīng)試，大部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不能緊扣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)指導(dǎo)，且實(shí)踐教學(xué)形式單一。項(xiàng)目化教學(xué)是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種，與其他教學(xué)法的不同之處見(jiàn)下表。通過(guò)以上的分析，我們有必要將項(xiàng)目化人才培養(yǎng)模式合理引入到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)研發(fā)人才的教學(xué)中，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供新的思路。

3研究

著重在分析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究快速適應(yīng)企業(yè)工作崗位能力的高技能人才培養(yǎng)的課程體系。(1)將課程的目標(biāo)建立作為課程的重要組成部分，帶領(lǐng)學(xué)生分析就業(yè)實(shí)踐中的技術(shù)需求，回顧相關(guān)理論在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的應(yīng)用可行性，并將相關(guān)理論技術(shù)點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合，分階段帶領(lǐng)學(xué)生逐步完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。課程教學(xué)采用“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)配套教材，視學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和獲取知識(shí)技能的能力。(2)以“完整項(xiàng)目訓(xùn)練技能，創(chuàng)意鍛煉拓寬思維”為主線，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目而將“基本-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”四級(jí)技術(shù)技能融合項(xiàng)目，使知識(shí)與技能進(jìn)行重新建構(gòu)成果導(dǎo)向式專業(yè)課程體系，通過(guò)“技術(shù)技能融合項(xiàng)目+專項(xiàng)技術(shù)提升通道+社會(huì)服務(wù)跟進(jìn)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目、課程、社會(huì)”綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而推動(dòng)軟件項(xiàng)目系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。(3)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分工和協(xié)作，以培養(yǎng)學(xué)生的角色認(rèn)同度和責(zé)任感。學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目結(jié)束后，經(jīng)由專業(yè)指導(dǎo)教師的反饋，快速調(diào)整錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，以便很好地學(xué)習(xí)整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)要求其需要掌握的知識(shí)與技能，并最終親眼見(jiàn)證自己的項(xiàng)目成果。當(dāng)學(xué)生反思其所取得的進(jìn)步并能夠獲得老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)時(shí)，其自身的技能也得到了提高。

4結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否贏得勝利，“人才”起著非常重要的決定因素。本文基于物聯(lián)網(wǎng)的項(xiàng)目化教學(xué)引入到學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程當(dāng)中，將真實(shí)完整項(xiàng)目所涉及的各個(gè)關(guān)鍵知識(shí)技能巧妙的融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，使教學(xué)工作有張有弛，便于學(xué)生識(shí)別和理解，改變了以往單一的知識(shí)傳輸方式。同時(shí)，它能夠有效地幫助社會(huì)培養(yǎng)出各類的適應(yīng)性人才，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一種有效的途徑，所以需要不斷地發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用。

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作者:耿飆 單位:蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部計(jì)算機(jī)教研室