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摘要:從上世紀(jì)80年代起，我國(guó)就開展了中小學(xué)教育科研，隨著時(shí)代的進(jìn)步，中小學(xué)教育科研工作也在不斷的發(fā)展，逐漸取得了一定的成果，有效解決了很多教育教學(xué)相關(guān)的問題，也提升了教師的教學(xué)水平。新課程改革對(duì)中小學(xué)教育科研提出了更高的要求，所以，中小學(xué)教育科研迎來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段，最迫切需要解決的問題就是加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理水平，進(jìn)而提升教育科研質(zhì)量，全面提升中小學(xué)教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量。本文分析現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)科研管理存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);教育科研;管理現(xiàn)狀;對(duì)策

為了高效的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升教師的業(yè)務(wù)水平是非常必要的，而除了要求教師定期的反思以及總結(jié)加強(qiáng)學(xué)習(xí)之外，更重要的是督促教師廣泛的參加教育科研相關(guān)的活動(dòng)。在實(shí)際教育科研過程中，吸取教育理論知識(shí)，將其和教師的工作有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)而解決在實(shí)際教育活動(dòng)中遇到的相關(guān)問題，有效的提升教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量。農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平相對(duì)于城市來講相對(duì)比較低下，所以，積極主動(dòng)的參加各種教育科研活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)以及思考，來獲取先進(jìn)的教育理論，對(duì)于提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平具有非常大的促進(jìn)作用。

1農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理存在的問題

1.1教育科研管理指導(dǎo)思想不明確

農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理存在指導(dǎo)思想不科學(xué)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，將教育科研當(dāng)作應(yīng)試研究。雖然很多中小學(xué)都在積極的開展教育科研工作，但是農(nóng)村中小學(xué)的教育科研內(nèi)容最多的是怎么應(yīng)付考試的，對(duì)于考試資料的搜集，怎樣進(jìn)行押題等，和教育科研工作的本質(zhì)完全背離。這種現(xiàn)象的存在使得很多農(nóng)村中小學(xué)的成績(jī)非常的突出，相應(yīng)的升學(xué)率也非常的高，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍沒有得到全面的發(fā)展。第二，沒有認(rèn)清教育科研的性質(zhì)。很多農(nóng)村中小學(xué)都把教育科研看作是論文的發(fā)表以及書籍的出版等，將教育科研看作是課題的研究以及寫論文，并且不認(rèn)為教學(xué)研究教材教法以及對(duì)于學(xué)生的研究都是科研。這種現(xiàn)象的存在使得相關(guān)教育部門將教育科研成果的評(píng)價(jià)依據(jù)簡(jiǎn)化為是不是有論文的發(fā)表以及專著的出版，通過行政命令的方式來要求教師進(jìn)行課題的研究，不僅增大了教師的工作壓力，對(duì)于提升教學(xué)效率以及質(zhì)量來說也沒有起到促進(jìn)作用。

1.2科研管理體制不完善

現(xiàn)階段，很多農(nóng)村教育單位基本都建立了專門的教育科研機(jī)構(gòu)，主要包括學(xué)科科研以及教育科研等，但是在科研管理體制方面還存在很大的不足。第一，對(duì)形式主義的重視。很多農(nóng)村中小學(xué)設(shè)立的教育科研機(jī)構(gòu)就是為了應(yīng)付檢查而已，實(shí)際上沒有開展教育科研相關(guān)的工作。第二，一部分農(nóng)村中小學(xué)建立了相關(guān)的科研處，但是這個(gè)教育科研機(jī)構(gòu)的工作重心僅限于教育科研，不重視其他教師教育科研的相關(guān)工作，也不對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)以及管理，逐漸造成只有主管領(lǐng)導(dǎo)以及科研處的教師開展教育科研工作，不和其他教師進(jìn)行溝通，一般都不會(huì)取得相應(yīng)的成果。

1.3科研條件和環(huán)境缺乏

農(nóng)村中小學(xué)教育科研的條件相對(duì)較差。很多農(nóng)村中小學(xué)還沒有覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)的辦公室等相對(duì)比較重要的部門接通網(wǎng)絡(luò)，一般教師很難實(shí)現(xiàn)對(duì)于相關(guān)資料的查詢。除此之外，由于很多農(nóng)村中小學(xué)的專業(yè)圖書資料極少，年代相對(duì)比較久遠(yuǎn)，基本失去了科研的作用。農(nóng)村中小學(xué)很多教師存在科研能力有限的問題，由于知識(shí)水平的限制，雖然教學(xué)經(jīng)歷比較豐富，但是相關(guān)理論知識(shí)比較匱乏，在開展教育科研的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)很多方面的問題，嚴(yán)重影響教育科研工作的效率和質(zhì)量。除此之外，農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作最根本的困境還是經(jīng)費(fèi)不足。教育科研工作的開展不僅僅需要教師的精力以及時(shí)間，更重要的是資金的充足。一般情況下，教育科研工作的資金是由學(xué)校承擔(dān)的，但是由于教育科研工作需要的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較大，所以科研經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)象非常普遍以及突出，嚴(yán)重影響教育科研工作的開展進(jìn)程。

2提高農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理水平的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變觀念，明確指導(dǎo)思想

提升農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理水平，最本質(zhì)的要求就是轉(zhuǎn)變管理理念。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該重視教育科研管理對(duì)于教學(xué)水平的重要性，并且將教育科研以及教學(xué)之間的管理進(jìn)行有效的處理。通過開展教育科研相關(guān)活動(dòng)的方式來提升教師的教學(xué)水平，還能夠轉(zhuǎn)變教師的觀念。通過教育科研工作的開展，教師能夠獲得先進(jìn)的教育思想，優(yōu)化自己的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行反思。除此之外，通過教育科研活動(dòng)的開展，不僅能夠激發(fā)教師對(duì)于教學(xué)問題的探索欲望，逐漸形成良好的校風(fēng)，還能夠提升教師的教學(xué)水平。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該克服不利條件，盡可能的開展教育科研活動(dòng)。一些農(nóng)村中小學(xué)可以根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)開展可行性較大的教育科研活動(dòng)，具體的內(nèi)容應(yīng)該重視理論聯(lián)系實(shí)際，服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)情況。為了提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)水平，應(yīng)該從小的問題著手，首先解決比較容易的問題，然后解決更深入的問題，逐步實(shí)現(xiàn)提升。通過這樣的方式，不僅能夠提升農(nóng)村中小學(xué)教師的自信心，還能夠豐富教師教育科研經(jīng)驗(yàn)，有效提升科研水平。

2.2強(qiáng)化管理，建立有效的教育科研工作機(jī)制

相關(guān)部門以及學(xué)校的管理者應(yīng)該制定有效的教育科研管理體制，應(yīng)該制定具有針對(duì)性的規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來開展審核、考核以及獎(jiǎng)勵(lì)等，并將崗位的職責(zé)劃分清楚，保障農(nóng)村中小學(xué)教育科研工作的順利進(jìn)行。另一方面，還需要設(shè)置縣、鄉(xiāng)、校、教研組四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，通過管理網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)高效的管理。鼓勵(lì)教師之間的溝通以及交流，逐漸形成科研共同體，努力樹立榜樣，讓榜樣教師充分發(fā)揮示范作用以及帶頭作用，幫助其他教師實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.3加強(qiáng)教育科研工作支持力度，提供良好的外部條件

行政管理部門為了使農(nóng)村中小學(xué)順利的開展教育科研工作，為其提供良好的外部條件非常必要，同時(shí)中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該為教師開展工作提供便利。第一，行政管理部門需要制定具有針對(duì)性的鼓勵(lì)政策，加大資金的投入，為農(nóng)村中小學(xué)開展教育科研工作提供充足的經(jīng)費(fèi)，進(jìn)而激發(fā)農(nóng)村中小學(xué)教師開展教育科研工作的積極主動(dòng)性。第二，農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該起到良好的帶頭作用，在帶動(dòng)全體教師投入教育科研工作的同時(shí)，還要為教師開展工作提供良好的科研條件。通過這樣的方式不僅能起到很好的示范以及激勵(lì)作用，還能夠加快科研活動(dòng)的進(jìn)程。通過教育科研以及工作考核的有機(jī)結(jié)合，還能讓教師重視職務(wù)的任用以及職稱的評(píng)定，一旦農(nóng)村中小學(xué)教師取得了良好的研究成果，學(xué)校應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第三，農(nóng)村中小學(xué)針對(duì)教育科研工作應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)的投入，以采購(gòu)教育科研需要的圖書資料以及儀器設(shè)備等。

3結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)教育科研的開展是現(xiàn)階段教育改革非常重要的一項(xiàng)工作，也是必然選擇。相關(guān)的教育部門應(yīng)該努力做好農(nóng)村中小學(xué)教育科研管理工作，從實(shí)際的教學(xué)模式來真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)而提升農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)效率以及質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)教育發(fā)展將起到非常重要作用。

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作者:冉文 單位:重慶市黔江區(qū)石家鎮(zhèn)中心小學(xué)校