一、《工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計》課程背景

《工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計》課程是我院高職層次工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。工業(yè)設(shè)計體驗中心及3D打印實驗室，是本課程的實施場所；七間大型的CAD/CAM實訓(xùn)機房，為學(xué)生提供電腦設(shè)計表現(xiàn)的訓(xùn)練平臺；學(xué)院還設(shè)有實訓(xùn)工廠、圓和方模具公司、壓鑄創(chuàng)新型人才培訓(xùn)基地，為學(xué)生的模型制作提供了綜合的平臺。

二、《工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計》課程設(shè)計思路

專業(yè)技能大賽對學(xué)生技能水平、應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)及心理素質(zhì)具有相當大的考驗，也是檢驗教學(xué)質(zhì)量、展示教學(xué)成果的有效方法。“以賽帶教”模式鼓勵所有學(xué)生參與比賽，但并不在于結(jié)果如何，而在于參與過程中教練技能。該課程通過學(xué)校每年舉辦的“金點子”創(chuàng)意設(shè)計競賽來進行帶動，課程考核方式一改傳統(tǒng)的試卷考試為課程設(shè)計，同時將課程設(shè)計的成果直接與競賽內(nèi)容的要求接軌，課程結(jié)束以課程設(shè)計的作品直接參與校“金點子”競賽，通過這種教學(xué)模式的改進，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，取得了良好的效果。在第五屆校“金點子”競賽中學(xué)生參與比賽獲獎率高達60%以上，通過“金點子”比賽的篩選，又涌現(xiàn)出一批好的設(shè)計作品，通過教師的指導(dǎo)、提煉進行深入設(shè)計，再一次沖擊省級、國家級的競賽。通過這次競賽的帶動，學(xué)生設(shè)計作品“aBT*C4”獲得“全國大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽”，并取得了廣東省一等獎的好成績，目前該項目已經(jīng)申請外觀與實用新型專利，并且正在尋找專利轉(zhuǎn)化的機會。因此，“以賽帶教”的教學(xué)模式，通過“賽”充分將企業(yè)生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)，生產(chǎn)實際“帶”入日常教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠把專業(yè)中所學(xué)知識集中、系統(tǒng)地綜合呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了專業(yè)的綜合能力和素質(zhì)，具有鮮明的針對性，是職業(yè)院校準確把握市場脈搏，深化教育教學(xué)改革的風(fēng)向。

三、《工業(yè)產(chǎn)品造型創(chuàng)意設(shè)計》課程特色與創(chuàng)新

“以賽帶教”對高職人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的作用可概括為“以賽帶教、以賽帶學(xué)、、以賽帶建、以賽帶改、以賽帶職”幾個方面。同時，由于技能大賽是一項全體學(xué)生都參與的競賽，因此技能大賽可作為對學(xué)生考核的一項重要內(nèi)容，這能夠帶動教學(xué)制度的完善。

（一）以比賽任務(wù)劃分訓(xùn)練專題

摘要:實踐型畢業(yè)論文是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的要求,也是提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑之一。上海第二工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)在2018屆畢業(yè)生中試點開展了以社會實踐報告和翻譯實踐報告為主的實踐型畢業(yè)論文改革探索,效果良好。最后分析了實踐型畢業(yè)論文推廣的可行性和對指導(dǎo)教師的要求,以期拋磚引玉提高本科畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:實踐型畢業(yè)論文;改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)

0引言

上海第二工業(yè)大學(xué)始終秉持“職業(yè)導(dǎo)向的高等教育”的辦學(xué)定位,堅持開拓應(yīng)用型高校特色發(fā)展道路。英語專業(yè)根據(jù)學(xué)校定位,思索上海本地和周邊地區(qū)對英語類人才的需求,以上海市屬高校應(yīng)用型本科試點專業(yè)的建設(shè)要求為參照,旨在培養(yǎng)職業(yè)特色鮮明、崗位適應(yīng)能力強的應(yīng)用型英語人才。應(yīng)用型本科注重理論和實踐、實習(xí)、實訓(xùn)的密切結(jié)合,尤其強調(diào)實踐教學(xué)的比重和實效。“實踐教學(xué)包括實驗課程、課程設(shè)計、課程論文、學(xué)年論文、專業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐等。實踐教學(xué)體系應(yīng)當以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力為主線,根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的能力需求進行構(gòu)建。需要構(gòu)建從課內(nèi)系統(tǒng)、綜合性的實踐技能訓(xùn)練,到課外的開放實驗、貫穿校內(nèi)學(xué)習(xí)全過程的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練和校外實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系。”[1]作為實踐教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文(設(shè)計)如何擺脫傳統(tǒng)的理論性課題的窠臼,做到和企業(yè)生產(chǎn)的實際問題相結(jié)合、和工作實踐相結(jié)合、和項目相結(jié)合,是各個應(yīng)用型本科專業(yè)都要著手解決的問題,也是應(yīng)用型英語專業(yè)探索嘗試的一項重要內(nèi)容。

1問題的提出

針對本科畢業(yè)論文的詬病由來已久,本科畢業(yè)論文該不該取消的辯論也時有發(fā)生。雖然學(xué)術(shù)界鮮有大張旗鼓支持取消本科畢業(yè)論文的觀點,但是持有區(qū)別對待態(tài)度的學(xué)者卻不乏其人,比如,“本科畢業(yè)論文不應(yīng)‘一刀切’,要根據(jù)學(xué)校的定位、專業(yè)特點加以區(qū)分”[2]“是否取消本科畢業(yè)論文,應(yīng)該根據(jù)不同類型的學(xué)校、不同專業(yè)的特點做出合適的選擇,而不應(yīng)該一刀切地都寫畢業(yè)論文或者全部取消畢業(yè)論文。”[3]反對取消的學(xué)者則認為“取消本科畢業(yè)論文,就等于干脆取消了對本科教育質(zhì)量的綜合考核,連教育質(zhì)量如何我們都無從測量和判斷了。退一步講,就算本科畢業(yè)論文是一門課程,也不能因為高等教育大眾化而取消。”[4]“畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán),它是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合檢驗,也是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的全面鍛煉,還能提高學(xué)生的邏輯思維能力、語言文字能力、自我學(xué)習(xí)能力、文獻檢索能力等。”[3]基于畢業(yè)論文的重要性,取消本科畢業(yè)論文顯然不符合人才培養(yǎng)的需要,更不利于本科各個專業(yè)的發(fā)展。《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號)中強調(diào)“要全面落實本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準對實踐教學(xué)的基本要求,加強實踐教學(xué)管理,提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。”我們要思索的是如何改變這種現(xiàn)狀,提升本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量和水平。英語專業(yè)2016—2017學(xué)年參加了學(xué)校組織的本科專業(yè)自主評估,在上海市教育評估院2017年4月出具的本科專業(yè)評估達標報告中肯定了英語專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范性,同時也指出“論文選題多為自選,幾乎沒有來自科研項目的課題,來自生產(chǎn)實際的課題也很少”。針對這種反饋,結(jié)合應(yīng)用型本科專業(yè)對實踐能力的突出要求,英語專業(yè)積極探索如何在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的框架下進行論文改革,試點推進和英語專業(yè)的培養(yǎng)計劃相吻合的實踐類論文。

2英語專業(yè)實踐型畢業(yè)論文改革嘗試

摘要:文章以WebofScience數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)，以2015—2021年大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高被引論文為樣本，運用知識圖譜軟件VOSview-er對樣本中的關(guān)鍵詞頻次進行統(tǒng)計，對關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)進行手動預(yù)處理后生成科學(xué)知識圖譜，然后從研究熱點、研究前沿以及演進路徑對大數(shù)據(jù)技術(shù)進行量化和聚類分析。結(jié)果表明，大數(shù)據(jù)技術(shù)前沿有三個研究方向，分別是大數(shù)據(jù)開發(fā)與挖掘技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析與管理技術(shù)、大數(shù)據(jù)運維與云計算技術(shù)。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化是大數(shù)據(jù)技術(shù)的未來發(fā)展方向，大數(shù)據(jù)運維與云計算是大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究前沿，數(shù)據(jù)安全是大數(shù)據(jù)技術(shù)的未來研究熱點。隨著人們對大數(shù)據(jù)技術(shù)研究的不斷深入，大數(shù)據(jù)理論體系和大數(shù)據(jù)治理體系會更加完善和成熟，人類將進入信息技術(shù)引領(lǐng)下的萬物互聯(lián)新時代。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)技術(shù);VOSviewer;熱點研究;高被引論文;數(shù)據(jù)安全

引言

大數(shù)據(jù)這一科技術(shù)語并不是近幾年才出現(xiàn)的。2008年9月，Nature雜志推出Bigdata:ThenextGoogle專刊，討論大數(shù)據(jù)技術(shù)用于處理未來可能會遇到的問題，其中便首次使用了“大數(shù)據(jù)”的說法［1］。而首次提出大數(shù)據(jù)的定義是在2011年，麥肯錫全球研究院(MGI)在其發(fā)布的《大數(shù)據(jù):創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個前沿領(lǐng)域》(Bigdata，Thenextfrontierforinnovation，competition，andpro-ductivity)研究報告中清晰表述:大數(shù)據(jù)是指其大小超出了常規(guī)數(shù)據(jù)庫工具獲取、儲存、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集［2］。隨著信息和通信技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)不再只是一個概念，而是逐漸融入人們生產(chǎn)和生活的方方面面，社會呈現(xiàn)出萬物互聯(lián)的趨勢。大數(shù)據(jù)技術(shù)的繁榮與各個國家的政策和經(jīng)濟投入密切相關(guān)。2020年3月，數(shù)據(jù)首次被納入生產(chǎn)要素范圍，成為繼土地、勞動力、資本和技術(shù)之外的第五大生產(chǎn)要素［3］。數(shù)字技術(shù)發(fā)展到今天，計算機算法越來越復(fù)雜、穩(wěn)定和科學(xué)，數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、傳輸和處理的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，深刻地影響著人們的生活方式。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)技術(shù)是基于云計算對數(shù)據(jù)進行存儲、管理、挖掘和分析，核心技術(shù)包括數(shù)據(jù)采集、機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)預(yù)處理、數(shù)據(jù)庫等。大數(shù)據(jù)技術(shù)意味著數(shù)字化進程的新階段，驅(qū)動人類社會發(fā)展，推動社會生產(chǎn)格局的調(diào)整。《2021年IDC全球大數(shù)據(jù)支出指南V1》(IDCWorldwideBigDataandAna-lyticsSpendingGuide，2021V1)［4］中，對全球大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展做出推斷，稱到2025年IT投資規(guī)模將得到巨幅增長，數(shù)額將超過3500億美元，其復(fù)合增長率(CAGR)也將達到12．8%左右。IDC中國新興科技研究組分析師王麗萌認為，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的升級和加速發(fā)展，政府、企業(yè)等終端用戶正在廣泛開展數(shù)字化轉(zhuǎn)型，完善數(shù)據(jù)全生命周期管理，運用大數(shù)據(jù)分析和解決方案提升管理決策水平、改善內(nèi)外部用戶體驗、支持創(chuàng)新應(yīng)用，中國大數(shù)據(jù)市場支出將在五年內(nèi)穩(wěn)定增長。政府、企業(yè)對大數(shù)據(jù)技術(shù)投之以更多的關(guān)注。信息和數(shù)據(jù)規(guī)模增長，人們的思維方式也受到大數(shù)據(jù)技術(shù)的影響發(fā)生改變，學(xué)界也涌現(xiàn)出大量大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的相關(guān)研究。隨著國內(nèi)外研究深度和廣度的不斷延伸，形成了復(fù)雜的研究網(wǎng)絡(luò)，這些龐雜的文獻數(shù)據(jù)信息亟需梳理和總結(jié)。知識圖譜法和文獻計量分析方法中的共詞共現(xiàn)法是分析學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究態(tài)勢的基本方法，科技術(shù)語和高被引論文可以在一定程度上代表學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容，顯示出該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者對某一方向的重視程度和研究傾向。因此，本文以VOSviewer可視化軟件為工具，以WebofScience核心合集檢索到的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的高被引論文為數(shù)據(jù)源，構(gòu)建關(guān)于大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的科技術(shù)語知識圖譜，然后對該領(lǐng)域的前沿和熱點進行挖掘、分析和解讀。

1數(shù)據(jù)準備

1．1數(shù)據(jù)收集

研究數(shù)據(jù)來源于2015—2021年WebofSci-ence核心合集中大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的文獻，通過主題字段檢索，檢索標題、摘要、作者關(guān)鍵詞和KeywordsPlus，以“bigdatatechnology”作為主題詞，截止到2022年4月9日，共檢索出8944篇文獻，為了使數(shù)據(jù)分析的結(jié)果更有意義，對這些文獻進行清洗，過濾掉信函、會議摘要、綜述論文、被撤回論文等無效文獻，最終以7169篇文獻為樣本。然后根據(jù)被引頻次從高到低進行排序，選取出前1000篇高被引論文。最后將這些文獻數(shù)據(jù)信息以純文本文件的格式導(dǎo)出，作為本文的數(shù)據(jù)源。

[摘要]隨著工業(yè)4.0時代的來臨，“新工科”建設(shè)的深入推進，急需加快人才培養(yǎng)模式、課程體系和課程教學(xué)改革。本文在分析了“新工科”建設(shè)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出從課程內(nèi)容回歸解決實際工程問題、利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及課程論文著手，強化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力、科學(xué)精神，從而培養(yǎng)出具有責(zé)任心、創(chuàng)造力的復(fù)合應(yīng)用型優(yōu)秀化學(xué)化工人才。

[關(guān)鍵詞]新工科；物理化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)改革

進入新世紀以來，以智能制造為核心，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)的應(yīng)用為標志的工業(yè)發(fā)展進入4.0時代。工業(yè)4.0時代，世界高等教育正在發(fā)生革命性變化，并呈現(xiàn)出了“大眾化、多樣化、國際化、終身化、信息化”的趨勢，高等工程教育面臨新的挑戰(zhàn)迫使人才培養(yǎng)模式必須做出調(diào)整。在此背景下，我國高等工程教育積極推進“新工科”建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，全力探索滿足我國工業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。2017年2月底，教育部了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，倡導(dǎo)高校開展新工科的研究與實踐活動。“新工科”要求樹立工程教育的新理念、塑造學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、探索人才培養(yǎng)的新模式、提高教育教學(xué)的新質(zhì)量、建立分類發(fā)展的新體系[1-2]。物理化學(xué)作為化工、材料、醫(yī)藥、生物工程等專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在有效理解化學(xué)過程中的能量變化過程的同時，其解決相關(guān)實驗和生產(chǎn)中的實際遇到的問題的能力也能得到很好的培養(yǎng)。由于物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式繁多、邏輯性強造成教師難教、學(xué)生難學(xué)，不斷壓縮的教學(xué)課時更是加劇了物理化學(xué)教學(xué)的難度，如何使學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)領(lǐng)會物理化學(xué)的精髓、掌握物理化學(xué)的學(xué)習(xí)方法并開拓其創(chuàng)新能力則是當前物理化學(xué)改革的指導(dǎo)思想。尤其，在新工科背景下，改革傳統(tǒng)物理化學(xué)課程教學(xué)模式，在提升學(xué)生工程意識、專業(yè)興趣和科學(xué)素養(yǎng)上下功夫尤為重要。筆者根據(jù)自身和課程組老師物理化學(xué)課程多年教學(xué)經(jīng)驗和感悟，從以下幾方面探討新工科背景下如何有效提升物理化學(xué)課程教學(xué)效果，以期供同行們參考。

1讓課程內(nèi)容回歸解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識

工程意識不僅是學(xué)生在大學(xué)階段受教育期間，即使走出校門在工程實踐中乃至一生都是自我不斷修煉的內(nèi)容。因此，在大學(xué)階段結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)將工程意識作為培養(yǎng)、教育學(xué)生的內(nèi)容至關(guān)重要。在物理化學(xué)課程教學(xué)中引入工程實例，從具體的工程問題中提煉出科學(xué)模型，并對模型進行分析，進而總結(jié)出解決問題可供參考的思路，這樣一方面可增強學(xué)生的工程意識，另一方面也可使枯燥的理論易于理解進而可提升學(xué)生對知識點的理解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講解單組分系統(tǒng)相變熱力學(xué)克勞修斯-克拉佩龍方程時，教師可以引入“高壓鍋設(shè)計使用原理”的實例，向?qū)W生介紹高壓鍋主要是利用氣壓不同而對于水的沸點不一樣的原理設(shè)計的，在高壓鍋內(nèi)通過對水加熱形成的水蒸氣在密封環(huán)境下形成高溫高壓，使氣壓大于一個大氣壓，使水要在高于一百度時沸騰。在介紹的過程中剝離出具體的分析模型，明確其本質(zhì)是計算飽和蒸氣壓和沸點關(guān)系的模型公式即克勞修斯-克拉佩龍方程。再舉一反三，讓學(xué)生分析實驗室常用儀器旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀工作原理以及速滑運動員冰刀的設(shè)計原理等。在課程其余章節(jié)的講解中最好也能都結(jié)合一個工程實例進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行分析。例如在講解氣體性質(zhì)的玻意耳定律時結(jié)合“壓井”工作原理進行講解；在講解稀溶液依數(shù)性時結(jié)合海水淡化-反滲透技術(shù)、宇航員吸氧排氮的科學(xué)原理；在講解電化學(xué)時結(jié)合汽車蓄電池、手機鋰離子電池的組成與工作原理。實踐表明，在教學(xué)過程中引入工程實例可有效加深學(xué)生對知識點的理解，強化培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，還可活躍課堂氛圍。此外，教師還可將自己及同事的科研發(fā)現(xiàn)引入到教學(xué)中，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也有很好效果。

2利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效提升學(xué)習(xí)效果

物理化學(xué)具有知識內(nèi)容抽象、深奧、邏輯性強、公式繁多、推導(dǎo)困難等特點。傳統(tǒng)口述加板書的教學(xué)方式已無法滿足現(xiàn)代大學(xué)生對知識的獲取。因此教師需要積極學(xué)習(xí)和運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，將一些晦澀難懂的定律、原理和公式推導(dǎo)轉(zhuǎn)變成比較生動形象的圖像、影像和動畫，通過運用投影儀、音響等多媒體資源，運用動畫、圖像演示等多種方式對枯燥晦澀的定律和公式進行詮釋，使學(xué)生能夠通過多種感官的相互配合在較短時間內(nèi)，加深對物理化學(xué)知識的理解和掌握。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還可由課堂延伸到課余，學(xué)生可以通過慕課、云課堂、雨課堂等多種形式進行物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，從而進一步提升物理化學(xué)課程學(xué)習(xí)效果。

1校企聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)越性

工業(yè)工程來源于生產(chǎn)實踐，只有將該專業(yè)的知識緊密應(yīng)用于實際才能更好體現(xiàn)該專業(yè)的價值。因此，主動與企業(yè)結(jié)合進行人才的培養(yǎng)，是地方性高校工業(yè)工程專業(yè)一個較好的發(fā)展途徑，適合于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。以畢業(yè)設(shè)計為紐帶，將企業(yè)的需求，學(xué)生的培養(yǎng)，教師的科研聯(lián)系起來，使三方均受益。對學(xué)生而言，踏進企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、學(xué)習(xí)的能力、全面運用知識的能力，使學(xué)生提前感受踏入社會工作的陌生感，適應(yīng)未來的工作。對教師而言，與企業(yè)合作，能更多地接觸生產(chǎn)實踐，有利于教學(xué)水平的提高，同時也能更緊密地服務(wù)社會，也有助于自己科研方面的發(fā)展。對企業(yè)而言，與高校合作，能較好享受高校的優(yōu)質(zhì)資源包括先進的理論、最新的成果，也有利于企業(yè)的知名度和影響力提高。

2校企聯(lián)合培養(yǎng)的實施辦法

湖北文理學(xué)院工業(yè)工程在專業(yè)建立初期，由于本地企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)的認知度不高，對聯(lián)合人才培養(yǎng)缺乏興趣。為了主動適應(yīng)工業(yè)工程專業(yè)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，本專業(yè)以年輕教師為主的生力軍進行了一系列理論與實踐探索。通過多次企業(yè)調(diào)研，初期免費為企業(yè)實施案例，建立了一批穩(wěn)定的合作企業(yè)，每年均有畢業(yè)生到這些企業(yè)就業(yè)。制定了一些激勵政策，如要求畢業(yè)設(shè)計的選題80％來源于企業(yè)實踐，對實踐效果較好的指導(dǎo)老師與學(xué)生給予一定獎勵。

2．1合作企業(yè)的選擇

工業(yè)工程的主要應(yīng)用領(lǐng)域是制造業(yè)，選擇合適的制造企業(yè)，是校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)能否成功實施有效進行的關(guān)鍵。首先應(yīng)對當?shù)仄髽I(yè)進行定位分析，找準突破口。在企業(yè)的選擇中，要注意以下幾點：1）優(yōu)先選擇和高校有長期合作關(guān)系的企業(yè)。這些企業(yè)重視校企合作，重視技術(shù)研發(fā)，重視科研成果的轉(zhuǎn)化。2）要了解企業(yè)對工業(yè)工程的認知度，在企業(yè)的接觸中要多宣傳，推廣工業(yè)工程，讓更多的人，更多的企業(yè)了解工業(yè)工程，在初期可以免費為企業(yè)進行IE推廣，現(xiàn)場改善。3）了解企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)和性質(zhì)。不同類型的企業(yè)各有選擇，如選擇一些大批量定制生產(chǎn)和小批量多品種的混合生產(chǎn)的企業(yè)。湖北文理學(xué)院地處襄陽地區(qū)，工業(yè)企業(yè)較多，制造基礎(chǔ)好，汽車及零部件產(chǎn)業(yè)集中度高。工業(yè)工程專業(yè)在近幾年中，主動聯(lián)系企業(yè)，尋求合作，取得了明顯的成效，目前大部分課題都來源于企業(yè)實踐，主要在本地企業(yè)和沿海地區(qū)企業(yè)。

2．2選題的研究

摘要：本文基于教育教學(xué)全過程質(zhì)量管理理念，根據(jù)當前畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)教學(xué)檔案歸檔和利用現(xiàn)狀，提出了教學(xué)檔案管理及利用的對策和措施，為發(fā)揮高校檔案作用，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供思路。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；教學(xué)檔案；歸檔管理；過程管理；服務(wù)流程

1引言

2018年8月，教育部《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，明確指出要堅持問題導(dǎo)向，切實提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，加強對選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理。畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)是運用書本知識和技能進行創(chuàng)新創(chuàng)作的過程，是獨立意義上的承擔(dān)科研項目或企業(yè)課題的起點，是應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的最后和關(guān)鍵一步。[1]在畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，以需求為導(dǎo)向強化教學(xué)檔案的信息化管理和利用，能夠提高畢業(yè)論文質(zhì)量，進一步實現(xiàn)高校檔案教書育人的價值和功能。

2目前高校畢業(yè)論文歸檔和利用現(xiàn)狀

2.1非紙質(zhì)化的分散狀態(tài)

目前，畢業(yè)論文相關(guān)文檔包括題目任務(wù)書、開題報告、論文、保證書、質(zhì)量評價表以及答辯記錄等已經(jīng)不再是紙質(zhì)版，而是采用電子版，因沒有統(tǒng)一進行信息化歸檔管理而處于分散狀態(tài)。從教師利用的角度看，論文題名的采用專家人工審核方法，不僅工作量大、效率低下，也不準確。從學(xué)生利用的角度看，歸檔不完整導(dǎo)致畢業(yè)論文低層次重復(fù)，難以在原有的基礎(chǔ)上提高。

本文作者：張娣 單位：江南大學(xué)圖書館

2001—2011年上述信息機構(gòu)論文產(chǎn)出情況比較

利用InCites平臺，選取年代為近11（2001—2011）年，共獲得中國大陸發(fā)表信息科學(xué)和圖書館學(xué)598篇論文，其中2011年達到峰值，論文數(shù)量為139篇.2001—2011年的信息機構(gòu)發(fā)文量跟傅文奇基于SSCI的2000—2010年我國大陸信息科學(xué)和圖書館學(xué)論文的計量分析的機構(gòu)統(tǒng)計[1]有些許差異，他選取的年代是2000—2010年，本文為2001—2011年，排名有了變化，依次為中國科學(xué)院、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京大學(xué)。（值得一提的是，表1和下文中的表6、表7中的數(shù)據(jù)是直接來自于InCites平臺的，選取國家為中國大陸，但清華大學(xué)的數(shù)據(jù)有誤，傅文奇[1]中的清華的數(shù)據(jù)2000—2010年30篇也可能有誤，沒有剔除臺灣“國立”清華大學(xué)，InCites平臺也有可能將“國立”清華大學(xué)數(shù)據(jù)處理為中國大陸的清華大學(xué)。）從表1亦可看出國內(nèi)信息科學(xué)和圖書館學(xué)發(fā)表的被SSCI收錄的論文與全球相比，國際化的傾向還不夠，學(xué)術(shù)競爭力還有待提高。

2001—2011年上述信息機構(gòu)每年論文產(chǎn)出增長情況比較

利用InCites平臺，選取年代為2001—2011年（檢索日期2012-09-05），獲得各信息機構(gòu)每年論文產(chǎn)出增長情況。整體趨勢是一致的，都呈穩(wěn)步攀升，2001—2005年除了中科院和清華大學(xué)及北京大學(xué)以外，國內(nèi)信息機構(gòu)的發(fā)文量都很少，2006年后各信息機構(gòu)發(fā)文量都有不同程度的增加，2008年開始都有較大的突破。中科院在2010年也有了一個劇增；清華大學(xué)最近3年未有文章被SSCI收錄；中科院、武漢大學(xué)和北京大學(xué)則保持一個較好的上漲趨勢。顯然，在信息科學(xué)和圖書館學(xué)領(lǐng)域中中科院、武漢大學(xué)、北京大學(xué)屬于第一方陣，復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)屬于第二方陣，清華大學(xué)等其他幾個單位屬于第三方陣。

上述機構(gòu)2001—2011年發(fā)表的期刊及期刊影響因子比較

表2數(shù)據(jù)直接來源于WebofScience平臺SSCI數(shù)據(jù)庫，年代為2001-2011，地址為各個學(xué)校，通過學(xué)科類別為信息科學(xué)和圖書館學(xué)（InformationScience&LibrarySci-ence）學(xué)科精煉獲得的數(shù)據(jù)。發(fā)表期刊總和因為SSCI是出版年和InCites是入庫年導(dǎo)致檢索數(shù)據(jù)有些許差異。總體來說，上述九個信息機構(gòu)共發(fā)表在35種雜志上，目前SSCI收錄信息科學(xué)和圖書館學(xué)期刊87種，國內(nèi)信息機構(gòu)對超過一半數(shù)量的刊物還缺少關(guān)注。各信息機構(gòu)的期刊種類和平均影響因子見表3。其中發(fā)表刊物影響因子最高的刊物為武漢大學(xué)學(xué)者一篇，刊物MISQUARTERLY，影響因子5.041，在信息科學(xué)和圖書館學(xué)學(xué)科排名第一；其次為北京大學(xué)學(xué)者一篇，刊物INFOR-MATIONSYSTEMSRESEARCH，影響因子為3.358，在信息科學(xué)和圖書館學(xué)學(xué)科排名第二。由此說明國內(nèi)學(xué)者在某些研究領(lǐng)域已達到國際最高水平，但還需要學(xué)者持續(xù)努力，有更多的學(xué)術(shù)成果能在國際行業(yè)一流刊物上進行學(xué)術(shù)交流。每個機構(gòu)的的期刊平均影響因子是由每種刊物的影響因子乘以篇數(shù)的總和，再除以發(fā)表總篇數(shù)得來的。從的期刊平均影響因子來看，上述機構(gòu)的排名依次為：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，中國科學(xué)院，復(fù)旦大學(xué)，清華大學(xué)，浙江大學(xué)，南京大學(xué)，北京大學(xué)，武漢大學(xué)，上海交通大學(xué)。但哈爾濱工業(yè)大學(xué)的期刊種類比較少，武漢大學(xué)、中國科學(xué)院的種類比較豐富。總的來看，國內(nèi)學(xué)者發(fā)文的刊物相對比較集中，由此說明國內(nèi)學(xué)者比較偏愛這類刊物，如SCIENTOMETRICS（科學(xué)計量學(xué)）、INTERNA-TIONALJOURNALOFGEOGRAPHICALINFORMA-TIONSCIENCE（國際地理信息科學(xué)雜志）、JOURNALOFTHEAMERICANSOCIETYFORINFORMATIONSCI-ENCEANDTECHNOLOGY（美國信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)會雜志）、INFORMATIONPROCESSINGMANAGEMENT（信息處理與管理）等。中科院學(xué)者最多的刊物為IN-TERNATIONALJOURNALOFGEOGRAPHICALINFOR-MATIONSCIENCE（國際地理信息科學(xué)雜志），發(fā)文22篇，占其發(fā)文總數(shù)的40.74%。武漢大學(xué)發(fā)文最多的刊物為SCI-ENTOMETRICS（科學(xué)計量學(xué)）11篇和INTERNATIONALJOURNALOFGEOGRAPHICALINFORMATIONSCI-ENCE（國際地理信息科學(xué)雜志）10篇，北京大學(xué)最多的刊物為INTERNATIONALJOURNALOFGEO-GRAPHICALINFORMATIONSCIENCE（國際地理信息科學(xué)雜志），發(fā)文10篇，占其發(fā)文總數(shù)的27.02%，清華大學(xué)發(fā)文量最多的刊物也是SCIENTOMETRICS（科學(xué)計量學(xué)），共8篇，占其發(fā)文總數(shù)的25%。

摘要:

針對目前工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式落伍的現(xiàn)狀，結(jié)合國家對創(chuàng)新型人才的需求及對素質(zhì)教育的重視，探索個性化的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式。以東北林業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式為研究對象，從確立人才培養(yǎng)理念和能力、構(gòu)建個性化專業(yè)知識、加強實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)、開展多元化教學(xué)評價及構(gòu)建個性化教育教學(xué)管理模式等方面出發(fā)，構(gòu)建了一套能體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展的培養(yǎng)體系。該體系能夠充分開發(fā)學(xué)生的個體潛能，培養(yǎng)出滿足行業(yè)、市場和社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞:

工業(yè)工程;個性化;人才培養(yǎng)模式;研究

0引言

工業(yè)工程是一門將工程與管理有機結(jié)合的實踐型交叉學(xué)科，其研究對象包括大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)及社會經(jīng)濟等宏觀系統(tǒng)，也包括生產(chǎn)系統(tǒng)中的人、設(shè)備、物料、信息和環(huán)境等微觀因素［1－5］。工業(yè)工程學(xué)科已建立近百年，其應(yīng)用范圍已經(jīng)遍布社會的各行各業(yè)，但是我國高校中的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)卻明顯落伍，難以滿足社會對工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的要求。本文將以東北林業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)為例，探索個性化的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式的建設(shè)路徑。

1工業(yè)工程專業(yè)個性化教育面臨的現(xiàn)實問題