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摘要：

本文從課程開發背景、教材內容設計思路、教學任務設計思路幾方面分析了中高職合作階段中職教材《園林建筑材料與構造》的特點，分析了教材設置方案，以及對提高學生綜合素質所起的作用，指出了教材設計的優越性，以及對學生學習和教師教學的便利性。

關鍵詞：

中高職銜接；園林建筑；教材開發

現代園林建筑類型日益豐富，有茶室、餐廳、展覽館、體育場所、亭、廊、軒、榭、花架、園橋、展覽牌、景墻、露天劇場、展覽廳等，還有建造速度比較快，造型新穎別致的膜結構建筑、鋼結構建筑等，以滿足人們生活和休閑的需要。

1課程開發的背景

行業的發展離不開人才的支持。中高職銜接的辦學模式，既克服了純中專教學的低水平，又提升了學生的綜合技能，縮短了學生適應職場需求的時長。為了培養園林專業的一線管理人才，我校（昆山二中專）與蘇州農業職業技術學院進行了中高職銜接的試點工作。在進行中高職銜接課程設計時，兩校聯合開發了《園林建筑材料與構造》（中職階段）和《園林建筑設計》（高職階段）的教材。由于中職階段要強基礎，重基本技能，因而在進行教材編寫時，我們主要安排了建筑材料、建筑構造的基本知識，讓學生對材料和構造有基本的認識。

2教材內容的設計思路：確定核心內容

不論是什么樣的建筑，都離不開各種具有不同功能的建筑材料。而建筑材料只是構成建筑物的元素，如果不采用一定的方法、按照一定的規則，是形不成具有一定功能的園林建筑的。

3教學任務設計思路：通過五個環節加強對知識的學習和鞏固

每一個教學任務的設計都分為五大部分。第一步提出任務，讓學生在學習之前明確學習本部分內容要完成哪些任務，學生帶著任務學習，避免了學習的盲目性；第二步對提出的具體任務進行分解，給出解決這些問題的方法，尤其強調了現場和市場調查的重要性，告訴學生學習要能走出來，學習場所不僅僅局限在象牙塔中，給出市場調查和現場調查要解決的問題；第三部講解學習本任務的相關知識，使學生能通過本部分知識的學習，獲取相關知識，具備解決相關任務的能力；第四步為任務實施，給出一些問題，要求學生在學完本部分內容后能解決本部分提出的問題，增強解決實際問題的能力；第五步為評價方法，既對學生提出團結協作的要求，又要求學生掌握一定的計算機操作知識，還強調了語言表達能力的重要性。這樣設計，不僅可操作性強，而且避免了學生學習的盲目性，提高了學習效率和學習效果的可度量性，為以后高職階段提高自學能力打下堅實的基礎。

4教材設計的整體思路：重技能、強素質

園林專業的工作，絕不是少數人能完成的，需要廣大從業人員通力合作。學生不論學習時間有多長，學習的最終目的還是面向就業市場，找到自己在市場上的一席之地。因此，在教學過程中，鍛煉學生的綜合素質顯得極為重要。本教材設計時，從任務提出到任務實施各個環節，都貫穿了鍛煉學生、提高學生綜合素質的思想。要求學生能與陌生人溝通，具備相應的市場調查能力，同時還具備一定的總結分析能力，對所調研的結果能夠分析出其間的規律性，還能運用一定的計算機手段，表達自己的觀點，展示自己的成果。很多任務在提出時就要求學生小組合作學習，鍛煉了學生的團結協作能力，為后續高職階段學習，參加社團活動和工作后適應團隊協作打下堅實基礎。任何一種新形式的出現，都有一個不斷完善的過程。中高職合作這種新型的合作方式，可以實現中高職校及學生的多方共贏，是一種具有一定想象空間的教學模式，值得廣大從業人員積極探討。

作者：劉彥平 單位：江蘇省昆山第二中等專業學校

參考文獻：

[1]魏松,毛風華.房屋建筑構造[M].北京：清華大學出版社，2013.

[2]張亞梅.土木工程材料[M].南京：東南大學出版社,2013.