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摘要:
實(shí)踐教學(xué)是保障高等教育質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。本文介紹了重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展概況，進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)效果問(wèn)卷調(diào)查，從實(shí)踐教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)硬件條件和軟件條件三個(gè)方面分析了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明，實(shí)踐教學(xué)效果總體較好，滿意度較高，但有進(jìn)一步提升的空間。為此，提出了提高實(shí)踐教學(xué)效果的建議。
關(guān)鍵詞:
實(shí)踐教學(xué);效果調(diào)查;課程體系;教學(xué)方法;校企合作
實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分［1］，也是保障高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式［2］，通過(guò)對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充與拓展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力。本研究以重慶交通大學(xué)水利水電工程本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)近幾年畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查分析，準(zhǔn)確把握實(shí)踐教學(xué)效果，明確存在的問(wèn)題，對(duì)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系和提高實(shí)踐教學(xué)水平提出了有針對(duì)性的建議。
一、實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展概況
重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，是重慶市唯一培養(yǎng)水利水電類高級(jí)人才的本科專業(yè)，2013年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”和重慶市本科高校“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)。專業(yè)定位緊密?chē)@國(guó)家建設(shè)重大需求，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外水利水電工程專業(yè)教學(xué)科研一流大學(xué)的發(fā)展水平，強(qiáng)化教學(xué)科研特色，將本專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、教學(xué)、科研及總體水平達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)的水利水電工程人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地。專業(yè)特色是注重水利和水運(yùn)有機(jī)結(jié)合，把握國(guó)家大力發(fā)展水利、水運(yùn)行業(yè)的契機(jī)，培養(yǎng)水利行業(yè)的復(fù)合型人才;緊密聯(lián)系水利行業(yè)建設(shè)的第一線，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，獲得工程師的基本訓(xùn)練，掌握水利工程領(lǐng)域及其相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能，知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)工程技術(shù)人才及管理人才，畢業(yè)學(xué)生能夠勝任水利水電工程項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理和應(yīng)用研究工作［3］。重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程類型包括通識(shí)教育課、學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并安排了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)。研究認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)體系有狹義和廣義之分，其中狹義實(shí)踐教學(xué)體系是指圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而建立的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)［4－5］。從重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成情況及學(xué)分組成來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等4個(gè)部分，實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分為32．25分(必修課程)，占培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分的18．4%，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分依次為4．75分、7．5分、8分和12分，占實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)分的比例依次為14．7%、23．3%、24．8%和37．2%，相對(duì)較為均衡。
二、調(diào)查對(duì)象與問(wèn)卷設(shè)計(jì)
(一)調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為重慶交通大學(xué)水利水電工程專業(yè)2010～2015屆本科生畢業(yè)生，發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷331份，回收率為為83%。調(diào)查對(duì)象的基本情況:男生253人，比例為76．4%，女生78人，比例為23．6%;在校期間總評(píng)成績(jī)前20%、中60%和后20%的分別為122人、178人和31人，各占36．9%、53．8%和9．3%;目前工作單位性質(zhì)為管理、設(shè)計(jì)、施工、讀研和其它(如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等)的分別為23人、65人、160人、58人和25人，各占6．9%、19．6%、48．4%、17．5%和7．6%。同時(shí)，問(wèn)卷調(diào)查表還要求被調(diào)查人結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，給出提高水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的建議和意見(jiàn)。
(二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)
本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容分為實(shí)踐教學(xué)硬件條件、軟件條件、效果評(píng)價(jià)及后期改進(jìn)四個(gè)部分，其中實(shí)踐教學(xué)硬件條件包括課程體系、實(shí)踐平臺(tái)和師資力量等，軟件條件包括教學(xué)方法、實(shí)踐方式和管理考核等。圍繞上述內(nèi)容，共設(shè)計(jì)了三類題型，第一類為單項(xiàng)選擇題，共10小題，每小題3～4個(gè)備選項(xiàng);第二類為不定項(xiàng)選擇題，可單選也可多選，共10小題，每題4～6個(gè)備選項(xiàng);第三類為簡(jiǎn)答題，共1小題，主要征求對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意見(jiàn)和建議。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)
對(duì)水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及環(huán)節(jié)組成的認(rèn)知方面，表示了解和熟悉的畢業(yè)生分別占96．1%和61．9%，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成總體上有較好的認(rèn)知。對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平及滿意度方面，75．2%的畢業(yè)生認(rèn)為我校本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平較高，有84．9%的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體效果感到滿意，但也有15．1%的畢業(yè)生認(rèn)為有必要通過(guò)進(jìn)一步的改革來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)效果。大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為，目前在專業(yè)上較缺乏知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)在校學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力非常必要。
(二)實(shí)踐教學(xué)的硬件條件
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，83．3%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容與其工作需求是相適應(yīng)的，但由于學(xué)生畢業(yè)后有跨專業(yè)甚至跨學(xué)科就業(yè)現(xiàn)象，仍有16．7%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容不太適應(yīng)目前的工作需求，有必要豐富本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)方面，除少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為偏多外，75．7%的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)適宜，有13．6%的畢業(yè)生認(rèn)為課時(shí)不足，占總課時(shí)的比例應(yīng)從目前的18．4%提高到25%或以上。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，大部分畢業(yè)生認(rèn)為印象最深刻、總體效果最好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，其次為實(shí)習(xí)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新實(shí)踐方面，有52．9%的畢業(yè)生在校期間參加過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，主要參加的競(jìng)賽類型包括全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽(28．4%)、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽(23．6%)、挑戰(zhàn)杯中國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽(23%)和學(xué)校舉辦的各類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽(29%)，說(shuō)明學(xué)生在校期間可參加的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)較多，但引導(dǎo)力度有待加強(qiáng)，以吸引更多的學(xué)生參與其中。科研訓(xùn)練方面，60．7%的畢業(yè)生在校期間參加過(guò)科研訓(xùn)練，主要參加的訓(xùn)練有學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)(35．6%)、專業(yè)教師主持或主研的科研項(xiàng)目(34．7%)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(29．6%)和開(kāi)放基金資助項(xiàng)目(18．4%);今后仍有必要加強(qiáng)科研引導(dǎo)和訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究的初步能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(如實(shí)驗(yàn)室、模型試驗(yàn)中心和校辦企業(yè)等)是學(xué)生實(shí)踐的良好場(chǎng)所，少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為平臺(tái)開(kāi)放時(shí)間不夠靈活、對(duì)學(xué)生的限制較多、實(shí)驗(yàn)條件有待更加完善;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)我校水利水電工程專業(yè)的師資力量具有較高的認(rèn)可度，同時(shí)建議某些實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程內(nèi)容可聘請(qǐng)校外具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講授。
(三)實(shí)踐教學(xué)的軟件條件
實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施影響因素方面，73．4%的畢業(yè)生認(rèn)為影響實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施質(zhì)量的關(guān)鍵因素是教學(xué)方法，54．1%的畢業(yè)生認(rèn)為是實(shí)踐方式，34．7%的畢業(yè)生認(rèn)為是管理水平?？梢?jiàn)，教學(xué)方法和實(shí)踐方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施質(zhì)量有重要影響。實(shí)踐教學(xué)方法方面，傳統(tǒng)的做法是教師教授如何開(kāi)展某個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生按照規(guī)定的步驟復(fù)演，直至達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果;72．5%的畢業(yè)生認(rèn)為這種方法很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，也較難培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐教學(xué)方式方面，70．7%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)方式較為單一，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)制度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增加理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。實(shí)踐教學(xué)管理考核方面，64．7%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)組織管理最規(guī)范的環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，87%的畢業(yè)生認(rèn)為今后應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)管理。
四、提高實(shí)踐教學(xué)效果的建議
(一)健全實(shí)踐教學(xué)體系
優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置。受“大土木”傳統(tǒng)思想［6］的影響，我校水利水電工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包含了較多的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，然而，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)的結(jié)合不夠緊密，各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系不夠明確，尚未形成多層次遞進(jìn)式的實(shí)踐訓(xùn)練體系。因此，建議進(jìn)一步理順實(shí)踐教學(xué)的邏輯主線，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，開(kāi)展多層次遞進(jìn)式的立體實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。目前，我校水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間大約為27．5周，約占教學(xué)總周數(shù)的18%。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖有75．7%的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)適宜，但也有13．6%的畢業(yè)生希望能適當(dāng)增加本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，在培養(yǎng)計(jì)劃制定與完善過(guò)程中，可適當(dāng)考慮這一需求。加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練。調(diào)查顯示，在校期間未參加過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)和科研訓(xùn)練的人數(shù)比例分別為47．1%和39．3%，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和科研興趣的培養(yǎng)，對(duì)繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生也缺少必要的科研引導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，在實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐和科研訓(xùn)練，使更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
(二)加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與開(kāi)放
實(shí)踐是工程的本質(zhì)特征［7］，增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑。實(shí)踐平臺(tái)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的硬件條件和基礎(chǔ)保障，加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用［8］。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，今后有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)與開(kāi)放，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、校辦企業(yè)和校外實(shí)習(xí)基地等多種實(shí)踐平臺(tái)，增加平臺(tái)的開(kāi)放時(shí)間，提高開(kāi)放的靈活度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和條件。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性，實(shí)踐過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(三)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法
現(xiàn)有的教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生聽(tīng)為主，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)大綱去做，甚至連具體的實(shí)驗(yàn)步驟和目標(biāo)結(jié)果都固定了，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法很難真正培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。因此，應(yīng)改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)實(shí)踐過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題思考能力和解決能力。此外，結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)學(xué)生今后大多進(jìn)入施工單位的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注重強(qiáng)調(diào)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范的應(yīng)用，使學(xué)生能更好地適應(yīng)將來(lái)的工作。
(四)完善校企合作模式
校企合作通常指校企雙方以各自的發(fā)展和需要為導(dǎo)向，借助對(duì)方的條件與資源優(yōu)勢(shì)，在平等互惠的基礎(chǔ)上開(kāi)展的合作［9］。校企合作是培養(yǎng)工程應(yīng)用人才的有效模式，然而受多種因素的影響，目前我校水利水電工程專業(yè)的校企合作開(kāi)展得還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不夠多，難以真正深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系也不夠緊密。為此，今后應(yīng)進(jìn)一步尋求校企合作機(jī)會(huì)，完善校企合作模式，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏。例如，對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的“工程測(cè)量”“水利工程施工”等課程，學(xué)校可嘗試聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員來(lái)講授，避免課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生也可借此獲得深入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容實(shí)踐鍛煉的更多機(jī)會(huì)。
(五)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理和考評(píng)制度
建立實(shí)踐教學(xué)體系的評(píng)估、考核機(jī)制以及管理規(guī)章是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障［10］。要全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，除要重視實(shí)踐教學(xué)體系、平臺(tái)、方法和模式外，實(shí)踐教學(xué)管理與考評(píng)制度的規(guī)范與健全至關(guān)重要。今后應(yīng)建立更為完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，做到全程跟蹤與考評(píng)，確保相關(guān)規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行，從制度上保障實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。
作者：鐘亮 單位：重慶交通大學(xué)河海學(xué)院
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