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摘要:上世紀(jì)舊工業(yè)建筑作為歷史的遺跡，存在著較大的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。但這類建筑的外觀普遍陳舊甚至破落，在現(xiàn)代都市化進(jìn)程中顯得格格不入。舊工業(yè)建筑改建為教學(xué)建筑，是實(shí)現(xiàn)新價(jià)值的一種途徑。本案主要通過對舊工業(yè)建筑改建而來的教學(xué)建筑在外觀上的研究和再設(shè)計(jì)，使其具備新的外觀形象，散發(fā)出新的生命力，使其滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，同時以新的面貌展現(xiàn)出新的校園氛圍。本案的再設(shè)計(jì)采用了“嵌套”的手法，在不改變建筑主體的情況下，采用的工業(yè)風(fēng)的形式進(jìn)行外觀的重新設(shè)計(jì)，繼承了學(xué)校的特色，同時也滿足了學(xué)校對教學(xué)建筑氛圍的要求。

關(guān)鍵詞:舊工業(yè);建筑教學(xué);建筑外觀;再設(shè)計(jì)

1項(xiàng)目概述

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院中現(xiàn)存的教學(xué)建筑幾乎都是上世紀(jì)工業(yè)廠房改建而來的教學(xué)建筑，雖然在最開始的改造規(guī)劃里面滿足了教學(xué)的基本使用需求，但是由于建筑并非專門為教學(xué)活動而設(shè)計(jì)，改建時僅僅在建筑內(nèi)部進(jìn)行了調(diào)整，建筑外觀仍然保留了原始狀態(tài)，在如今看來顯得非常陳舊，這對作為教學(xué)功能和處于教育環(huán)境下的需求而言是不合適的，因此亟待對外觀進(jìn)行改造。此次改造的4、6、7#教學(xué)建筑均為3層，外墻呈黃色，頂部是簡易彩鋼瓦坡頂，位于學(xué)校教學(xué)區(qū)的東北角落，地平線整體相對于第1教學(xué)樓和第2教學(xué)樓低了兩層樓約8米高度。相較于其他教學(xué)建筑，4、6、7#教學(xué)建筑整體顯得低矮，缺乏氣勢，且這三棟教學(xué)樓之間雖然有交通樓梯相互連接，但是總體來講是分散的，沒有整體感。中間部分和入口處的景觀相對單調(diào)和無趣，入口處的樓梯也是完全為了滿足功能化的使用而存在。

2再設(shè)計(jì)思路

本案設(shè)計(jì)的目標(biāo)是希望通過設(shè)計(jì)改造，使這3棟樓在不改變其基本教學(xué)功能的前提下使其具備新的外觀形象，增加工業(yè)人文氣息的同時樹立出學(xué)校新的文化氛圍和對外展示的形象。本案主要從以下三個方面進(jìn)行再設(shè)計(jì)定位。

2．1外觀的設(shè)計(jì)改造要結(jié)合原建筑的特點(diǎn)

此次改造的建筑已使用了較長時間，改造必須從安全等基本角度考慮，因此改造的最大難點(diǎn)在于原建筑的結(jié)構(gòu)不可以做調(diào)整。所以新的外觀設(shè)計(jì)需要保護(hù)原建筑結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)要結(jié)合原建筑的特點(diǎn)。為提升這三棟相對獨(dú)立的教學(xué)建筑的整體性，需要從外觀上進(jìn)行整合而又不影響原來的行動路線。同時，對外觀進(jìn)行的新設(shè)計(jì)必須要考慮對采光方面的影響。

2．2新的建筑外觀要融合學(xué)校原有的風(fēng)格特征

一所學(xué)校有其歷史和文化，有其獨(dú)特的校園氛圍和特色，因此在對體量較大的教學(xué)建筑進(jìn)行外觀改造時，要考慮新的設(shè)計(jì)與校園歷史文化的融合，同時又能有新意。

2．3新的建筑外觀要與中心庭院匹配

4、6、7#教學(xué)建筑整體呈現(xiàn)C形半圍合狀態(tài)，中心圍合出一個長方形的中心庭院。建筑外觀改造后，中心圍合區(qū)不能處于孤立的效果，所以在外觀設(shè)計(jì)時需要同時考慮該中心庭院的匹配。保留建筑與中心庭院的動線，并使其活潑起來，并將周圍進(jìn)行銜接。

3建筑與庭院的再設(shè)計(jì)

3．1建筑外觀再設(shè)計(jì)

通過討論和分析，確定了采取“整體”的形式去對教學(xué)樓外觀進(jìn)行再設(shè)計(jì)，從整體上將三棟建筑包含進(jìn)去，加強(qiáng)他們之間的聯(lián)系。同時，考慮到整體的氣勢缺乏的問題，設(shè)計(jì)時在三棟建筑的頂部加了一層虛空空間，在增加建筑氣勢的同時還能提供新的功能空間。“整體”的實(shí)現(xiàn)，是采用“方盒子”的形狀去包含并連接三棟建筑，同時在建筑上面強(qiáng)調(diào)交通樞紐的部分。“盒子”的6根邊線采用耐候鋼板，以此形成大體量感。每一棟樓的立面在設(shè)計(jì)時既考慮整體性，也要體現(xiàn)各自的效果。所有立面的設(shè)計(jì)均主要采用從上至下拉通的形式感，每一棟樓的立面在設(shè)計(jì)時既考慮整體性，也要體現(xiàn)各自的效果。所以不同立面采用了不同的處理手法，其中6#樓作為主要的視覺立面，采用了穿孔耐候鋼作為裝飾材料，在鋼板上以孔洞排列出不同的圖案和文字，反映學(xué)校歷史、文化和校園生活等方面，如圖1所示。4#、7#樓作為次要視覺立面，在整體框架下使用耐候鋼絲來形成網(wǎng)狀的立面。每棟樓的編號通過在外立面上用醒目的數(shù)字編號去反映，通過這兩種形式的外墻設(shè)計(jì)，既達(dá)到了建筑工業(yè)風(fēng)的設(shè)計(jì)效果，同時在采光、通風(fēng)等方面均得以改善。原建筑墻面用水泥板裝飾，使其體現(xiàn)出新的工業(yè)氣息，如圖2、圖3所示。

3．2中心庭院再設(shè)計(jì)

為使中心庭院和改造之后的建筑融為一體，中間的庭院部分采用堆疊的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用不規(guī)則的劃分對區(qū)域進(jìn)行功能的布置和設(shè)計(jì)，讓原本無趣的內(nèi)部中庭活躍起來。地面大量的灰色水泥磚與建筑相互呼應(yīng)，點(diǎn)綴的綠化讓整個中庭換發(fā)出生機(jī)，如圖4所示。圖4中心庭院設(shè)計(jì)

4結(jié)論

綜上，本案整體采用工業(yè)風(fēng)的設(shè)計(jì)手法塑造建筑外觀和中心的庭院，同時也對主入口的動線進(jìn)行了優(yōu)化，讓整個氛圍變得不再呆板。新的建筑外觀也和設(shè)計(jì)后的中心庭院相輔相成，有著工業(yè)氣息的氛圍，又不失輕松有趣。對交通流線、教學(xué)樓的區(qū)分、每棟樓的標(biāo)識和入口都進(jìn)行了相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，讓入口、樓梯以及每棟教學(xué)樓都更加的容易辨識。整個設(shè)計(jì)意在找到舊工業(yè)建筑和當(dāng)前的聯(lián)系，整個設(shè)計(jì)既有秩序感同時也兼具輕松的布置。整體建筑對外體現(xiàn)著嚴(yán)肅的序列感，對內(nèi)則相對活潑許多。總體的設(shè)計(jì)也符合學(xué)校的預(yù)期。舊工業(yè)建筑雖然外觀破舊，不符合現(xiàn)代審美，但是在經(jīng)過現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法的再處理之后也能重新煥發(fā)新的生命。由此可見，對于舊工業(yè)建筑，我們應(yīng)當(dāng)也必須在現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法下去保護(hù)這一歷史的見證者。

參考文獻(xiàn):

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［3］張同，張子然．設(shè)計(jì)思維與方法［M］．上海:上海交通大學(xué)出版社，2012.

作者：張繼化 張杰 劉耀程 單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院