前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的建筑結構抗震設計課程思政探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：為了將思政教育融入建筑結構抗震設計課程教育中，進而實現全員全方位育人的目標。文章結合應用型本科人才培養的特點，對建筑結構抗震設計課程進行教學改革探索。深度挖掘和提煉課程中蘊含的文化信息和價值體現,運用多種教學方式將思政教育與專業教育相融合，達到了較好的課程思政效果，實現了“知識傳授”和“價值引領”的有機統一。

關鍵詞：建筑結構抗震設計；課程思政；應用型本科；教學改革

在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。深化高等教育改革，全面提高人才培養素質是建設人才強國的迫切需要，而將思政教育融入應用型本科土木工程專業課程體系是一項重要的改革目標。這要求高校在加強思政教育工作中，不能就“思政課”談“思政課”建設，而要抓住課程改革核心環節，充分發揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思政教育貫穿于學校教育教學的全過程，著力將教書育人內涵落實于課堂教學的主渠道之中[1]。土木工程專業在國民經濟中發揮著重要作用。國民經濟的方方面面，人們生活的“衣、食、住、行”都與土木工程密切相關。應用型本科土木工程專業以本科教育為主，面向區域經濟社會，以土木工程學科為依托，以應用型專業教育為基礎，以社會人才需求為導向，培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發展，適應地區經濟與社會發展需要，掌握自然科學與人文社會科學、力學、結構工程、巖土工程、建筑工程設計與施工、工程項目經濟與管理等方面的基礎理論和專業知識，具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和創新意識，能在土木工程領域從事建筑工程的項目規劃、勘察設計、施工、項目管理等方面工作的應用型人才[2-3]。建筑結構抗震設計是土木工程專業的一門綜合性較強的專業課程。如何讓建筑結構抗震設計課程與思政課程同向同行，如何實現“知識傳授”和“價值引領”的有機統一，是需要長期探索的問題。本文針對課程思政在建筑結構抗震設計課程中的教學改革進行探討。

一、建筑結構抗震設計課程思政教育目標

建筑結構抗震設計是一門土木工程專業綜合性較強的專業課程。通過本課程的學習，使學生了解與工程抗震相關的術語、概念和設計原則；掌握各類房屋抗震設計的基本原理、基本理論和設計方法；能夠應用相關規范進行實際工程的結構抗震設計并解決工程中常見的抗震問題。本課程以建筑結構抗震設計的專業知識為載體，以生動的案例為依托，結合具體的數據、豐富的圖片和視頻資料，通過課程中相關內容的融合和映射，使學生對四個自信、工匠精神、中國力量、愛崗敬業等問題有深刻的理論認識，同時提高學生的職業道德意識，培養學生認真嚴謹的工作態度，幫助學生建立愛崗敬業的價值觀，激勵學生腳踏實地、刻苦學習，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。

二、建筑結構抗震設計思政的融入路徑

（一）以古建筑抗震思想為融入點

以古建筑抗震思想為融入點，堅定學生的文化自信。中國是世界四大文明古國之一,歷史源遠流長，中國建筑在數千年人類文明發展史中形成了自己獨特的藝術風格和高超的建筑技術,創造了世界建筑史上一個個奇跡。中國古建筑是中華傳統文化的展現，也是中國特色社會主義文化的精神基因，結合本課程的特點，通過古建筑這一載體，激發學生的愛國情懷，堅定學生的民族自信和文化自信。在講解中國地震災害背景內容時，會講到我國東鄰環太平洋地震帶，南接歐亞地震帶，地震分布相當廣泛，自古以來就是一個地震頻發的國度?，F代建筑結構有相關的設計規范、方法和手段，那么古代建筑是怎樣抗震的呢？在這種設問下，給學生講解北京故宮、山西應縣木塔等著名古建筑歷經多次大地震而不倒的案例，從建筑結構抗震設計的角度介紹中國古代建筑中蘊含的抗震思想，展示我國古建筑中高超的設計理念和思路，如卯榫連接的減震機制，臺基的隔震作用，斗拱的變形消能作用等知識，最后引導學生理解在沒有高等數學和大學物理，沒有鋼筋和混凝土的古代，中華兒女是如何克服困難，開拓創新，創造奇跡，并以此類事跡激發學生的愛國情懷，堅定學生的民族自信和文化自信。

（二）以典型人物故事為融入點

以典型人物故事為融入點，培養學生的工匠精神。魯班是我國傳統文化中著名的工匠，也是土木工程行業的鼻祖，魯班精神代表著刻苦鉆研、精益求精、積極進取、勇于創新的精神。建筑工程魯班獎是1987年在建設部的支持下，中國建筑行業聯合會創立的代表著中國建筑行業建筑質量最高榮譽的獎項并以中國建筑業的祖師爺魯班的名字命名。魯班所代表的工匠精神是建筑行業非常重要的精神追求，建筑行業文化體現著建筑行業對社會與市場的誠信態度，體現著中國建筑工匠專注與堅守的氣質，體現著現代建筑人與時俱進、追求完美的品德[4-5]。魯班精神既是我國優秀傳統文化的展示，也是社會主義價值體系的具體表現，傳承和弘揚魯班精神，實現專業教育和思政育人的完美對接，應對時展的需求，培養適應我國經濟社會轉型發展需要的具有“工匠精神”的高層次應用型人才。在建筑結構抗震設計課程的講解過程中，通過穿插介紹魯班學藝的故事、建筑工程魯班獎的相關常識以及魯班精神和工匠精神，一方面拓寬學生的專業常識，另一方面加深了學生對魯班精神的理解，并以此鼓勵學生在今后的工作中時刻要秉持一顆匠心，一種工匠精神，在自己的工作崗位上要始終堅守魯班精神和工匠精神，為人民提供更加經濟、安全、舒適、美觀的生活環境，為祖國奉獻更多的時代精品，以我們土木人的具體行動托起建筑行業的“中國夢”。

（三）以典型案例為融入點

以國內外大地震中建筑物震害典型案例為融入點，培養學生土木工程人員的職業道德和愛崗敬業的社會主義價值觀。從應用型土木工程專業的培養目標來看，應用型本科土木工程專業大學生的培養不僅要求學生具備專業的知識和能力，還要求學生德、智、體、美、勞全面發展，學生畢業后將從事與土建相關的設計、施工及管理等具體工作，這就要求大學生要具有較高的綜合素質和道德水平。針對建筑物震害的典型案例，結合具體的數據、豐富的圖片以及地震時震撼人心的視頻資料向學生講解和分析各類結構的常見震害及其原因。在震害分析中會講到除自然因素之外，人為因素則是罪魁禍首如結構設計不合理、施工不當、偷工減料等。通過案例和數據的分析讓學生理解土木工程師的工作與人民的生命安全、經濟損失息息相關，讓學生從內心深處建立職業的敬畏感，增強學生的專業使命感和社會責任感。同時強調如果在今后的工作中有一絲馬虎大意，一點弄虛作假都可能帶來我們無法彌補的傷亡和損失，因此作為一名土木工程師在工作中一定要有嚴謹認真的工作態度、一絲不茍的工作作風，即愛崗敬業。通過教學，使學生理解從事土木工程職業的責任與使命，培養學生認真嚴謹的工作態度，提高學生的職業道德意識，幫助學生建立愛崗敬業的價值觀。

（四）以災后重建為融入點

以災后重建為融入點，針對地震的破壞作用等相關知識點，結合唐山地震和汶川地震的破壞情況說明地震的破壞作用及表現形式，并結合土木工程專業深度挖掘新唐山和新北川這兩個災后重建典型城市的建設情況，提煉其中蘊含的價值體現，將新唐山、新北川的建設事跡轉化為中國力量和四個自信具體化、生動化的有效教學載體。通過新唐山、新北川建設的具體數據，今昔對比照片和視頻向學生展示唐山和北川的新風貌，從而理解我國抗震救災以及災后重建是中國力量的充分體現，也是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的有力印證。大學生作為社會主義建設的重要力量，必須毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義道路，在實踐中不斷有所發現、有所創造和有所前進。

三、建筑結構抗震設計課程思政的教學方法

（一）案例分析式教學

土木工程專業具有較強的工程實踐特點,而應用型本科培養也強調突出實踐性，因此建筑結構抗震設計課程內容也是工程實踐的總結，它來之于實踐，用之于實踐。課程的主要內容大都是典型工程問題及其設計、施工實踐，這一特點為本課程進行案例教學改革奠定了知識體系基礎[6]。通過生動的案例營造工程現場氛圍，在幫助學生形成獨立解決工程問題的同時，使學生理解從事土木工作的重要性，培養學生的社會責任感和使命感，幫助學生建立愛崗敬業的價值觀[7]。

（二）參與式教學

為適應應用型本科土木工程人才培養的特點，進一步提高課程思政的效果，在本課程的課程思政教學過程中采用了參與式教學。參與式教學的教學理念強調師生在教學過程中的共同參與，讓師生在“教”與“學”之間相互參與、相互激勵和相互促進，充分發揮教師“教”和學生“學”的“雙主體”作用[8]。在課堂上講解部分思政內容的同時，鼓勵學生在課后積極關注與本課程相關的各類時事動態和社會熱點，利用圖書館和互聯網等相關渠道，搜集和整理與建筑結構抗震相關的思政元素和思政素材，從學生被動思政，轉化為主動思政，積極挖掘90后和00后學生眼中的思政元素，從學生的角度發現蘊含在本課程中的思政點。通過參與式教學，有效激發學生的學習興趣，提高課程思政的教學效果，通過學生的探索和老師的引導共同達到思政育人的目標。

（三）任務驅動式教學

采用任務驅動式教學方法，結合建筑結構抗震設計課程的內容和課程思政的特點，有目的性、選擇性的安排學生在課后觀看一些具有代表性、具有豐富思政意義的紀錄片如《臺北101-聳立在地震帶上的奇觀》、《紫禁城的秘密》、《中國古建筑》、《港珠澳大橋》等，并要求學生完成觀后感和收獲體會，最后教師在課堂上進行適當的點評和總結。通過任務驅動充分調動了學生的積極性和主動性，培養了學生獨立思考和自主創新的能力，開拓了學生的專業視野，活躍了學生的工程思維，強化了學生的綜合素質，同時還節約教學時間，提高了課程思政的教學效果與效率[9]。

四、結束語

建筑結構抗震設計作為土木工程專業一門重要的專業課，在講授專業知識的同時，也應承擔起思政育人的作用。在課程思政改革中堅持以建筑結構抗震的相關專業知識為課程建設的骨架，以思政育人的思想作為課程建設的靈魂，充分挖掘應用型本科土木工程專業的特色和優勢，提煉本課程中蘊含的思政元素，以生動的案例為依托，結合具體的數據、豐富的圖片和視頻資料，在講解專業知識的同時融入理想信念層面的精神指引。通過課程思政這個主渠道，積極探索建筑結構抗震設計課程的思政育人途徑，潤物無聲的將專業知識傳授與思政育人完美結合，為國家培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

作者:范萍萍 馬守才 趙永花 唐薛琴 單位:蘭州工業學院